XX年三年级上册语文作文复习.docx
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XX年三年级上册语文作文复习
XX年三年级上册语文作文复习
授课者:
学习内容作
课时学习目标知识性
从本册教材开始,写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。
复习时,应让学生明确审题的重要性,掌握布局谋篇的思路,以及写人、写景、写事、想象性作文、介绍性作文的区别,和它们的写作要领。
能力性引导学生观察生活,增加生活积累,丰富人生体验,把习作和生活紧密结合起来。
教师的复习要注意贯彻与学生的生活密切相关的学习内容,引导关注生活的同时,注意了体现语文学科的特点,突出语文能力训练,强化语文综合素养的培养。
情感性本册教材按照新课标的思想和目标要求,重视培养习作兴趣,使学生乐于表达;不受文体和篇章束缚,鼓励自由表达;不设过多的条条框框,让他们放开手脚,敢于表达自己的真情实感。
学习重、难点
学会审题,明确写作意图;能够选择自己喜欢的符合题目要求的内容进行习作;能够将表达的生动,完整,具体。
教具、学具
范文,。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思审清题意。
即要看懂题目的意思和要求
写好一篇作文必须弄清题目要写的对象。
下面几个题目哪个题目是写人的,哪个是写事的,哪个是状物的?
请把答案写在括号里。
我懂得了一个道理
我常想起这件事
老师,我想对您说
谢谢您,老师学生依据要求进行判断。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
*练一练
大家都夸他
我的课余生活
我能行
我的“小天地”
、下列题目中,哪个词语规定了的中心,请在下面加点。
难忘的小学生活
我尊敬的一位老师
校园新风
我迷上了________
我为________献爱心
欢乐的校园
我喜欢的一篇
××给了我温暖
学生同桌互相交流:
作文的题意是什么?
他侧重写的是什么?
为什么这样想?
然后独立完成分类。
全班讨论后,,指名汇报评议。
学生根据复习的知识点,以四人小组为单位,交流各自的认识,谈谈自己的意见,再全班汇报交流。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思
认真选材
*练一练
选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点:
,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。
第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。
第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
1.下面是一组半命题,要求选择题材,补充题目。
然后选一题作文。
我学会了_________;我喜欢的_________;难忘的___________;快活的___________;_____________真有趣;美丽的___________。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思
2、阅读下面芳芳的十个事例,然后分别以《我的同学》、《我熟悉的一个人》为题,从事例中选择材料,拟出作文提纲。
可以从身边的例子出发,寻找班级中同学的例子。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思、把事写具体
写景
3、《我熟悉的一个人》这篇作文题,可写的内容很多:
你想介绍的是哪个人?
他有什么特点?
他长什么样子?
在他的身上,有什么事你最难忘?
你对他有什么评价?
先列出写作提纲,然后写成文,要求紧扣题意,取材新颖。
回忆写景、写物类的写法,并说说有哪些文写作顺序。
⑴按一定顺序写;
A、按空间转换,有顺序地进行描绘,也可以随着观察者的脚步移动来描绘。
凡参观,游览及观察比较复杂的环境,多用这种方法,有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘,这在课文中也有不少范例。
用这种方法观察景物,能较好地抓住景物的特征,对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。
B、按景物类别顺序观察描绘
c、按时间推移顺序描绘
在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。
练好这个基
学生经过讨论交流后汇报结果,并尝试选材列出提纲。
设计意图:
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思
记事本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。
那么,怎样记叙好一件简单的事呢?
⑵抓特点;
⑶写出自己的感受。
复习、归纳:
出示学生作文片断,问:
这个作文片断给你什么样的印象?
它还欠缺什么?
学生结合片断,说说怎样修改,并归纳把写具体、生动的方法:
⑴展开想象;
⑵运用比喻、拟人等修辞方法;
⑶运用积累的好词、好句。
出示学生作文片断,问:
与上一个作文片断比较,它又给你什么印象?
学生结合归纳的方法谈自己的看法。
一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。
一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
学生回答,譬如,《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》《香港,璀璨的明珠》……
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
写人
二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。
适当地分段,可以使眉目清楚。
要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。
在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该是:
“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么,怎样才能达到这种境界?
学生根据体会,在复习的基础上,对自己的作文进行修改,或同桌互改。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思、根据表达的需要,描写人物的外在特征。
每个人物都有他自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。
人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,鲜明的个性,这些在他的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
如果不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写,“胡子眉毛一把抓。
”效果肯定不好,让人看半天也不知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。
总之,外貌描写要有利于的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示。
教师问:
在你熟悉的人中,你最想写谁?
为什么要写他
你了解他的什么呢?
这些都是人物的特点,也是所要表现的东西。
确定了写作对象,想
学生回答:
因为我最了解他。
学生回答:
品质、性格、脾气、爱好、特长……学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练
写想象作
清了自己为什么要写他这做得很好。
但是,如果没有一件具体的事例,人物的特点就不能表现出来。
想想,你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢?
下面这段话,写了不同人物的笑:
“晚上,弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。
大家看了,都笑起来了。
奶奶笑,爸爸笑,妈妈笑,姐姐笑,我也笑了。
”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗?
你能帮他改一改吗?
写想象作文应该注意以下几个问题:
写作文前要确定主题。
主题明确才会在行文中使想象的方向明确,并在拟订提纲时将何处加想象有个初步的构思。
在运用想象时要始终不忘中心,围绕中心去想象。
学生题材交流,指名5人左右汇报。
学生动手进行人物的神态,动作,心理活动的改写,鼓励学生将人物写活来。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练5、看图作文2、想象作文要合乎情理。
要在突出主题的关键处展开想象。
要选取自己为之动情的事情去写,再展开想象就会呼之欲出。
想象要符合常理,符合人们的认识规律,决不能将风马牛不相及的东西硬拉扯在一起。
否则那就是胡思乱想。
根据提示,展开想象把故事编写童话故事。
要求:
能根据开头合理地进行想象,把故事编得生动有趣。
人物之间的对话要写生动,注意写好提示语。
这几天,小熊的牙又疼了……”
“小袋鼠、小猴子、小马来到一棵大苹果树下……”
“一天深夜,小花猫听到屋子里老鼠一家正在开会……”
写看图作文要注意以下几个问题:
仔细观察画面。
要按照一定的顺序进行观察,看看图画上有哪些人、事、景、物,他们之间有什么联系。
在看
想想自己先写什么,接着写什么,最后写什么。
下笔成文。
想好再写,用上修改符号进行修改,让自己的故事更加有趣。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练
清图意的基础上,确定时间、地点、人物、事件。
这样一篇的轮廓就出来了。
展开合理的想象。
画面上的景、物都是静止的,我们要通过想象使画面上的人物活动起来,但想象必须为中心服务。
注意前后照应。
看图作文中有单幅图,也有多幅图。
如果是多幅图就要注意每幅画的主要内容与其它几幅之间的关系,要保持连续性,要注意前后之间的照应。
根据老师给的两幅图动手列写作提纲。
学生经过讨论交流后尝试列出提纲。
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