部编版《海底世界》教案完美版.docx
- 文档编号:26914698
- 上传时间:2023-06-24
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:22.09KB
部编版《海底世界》教案完美版.docx
《部编版《海底世界》教案完美版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版《海底世界》教案完美版.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版《海底世界》教案完美版
三年级下册语文教案-《海底世界》人教部编版
《海底世界》教学设计
教学目标:
1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字,会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
教师制作课件
教学时数:
两课时(本节课为第二课时)
教学过程:
一、复习旧知,导入新知
师:
同学们,我们这节课将继续学习《海底世界》。
1.上节课我们一起神游了海底世界,谁来说说海底世界给你印象最深的是什么?
生自由回答。
2.师:
难怪作者会说:
“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”(师指导朗读)
师总结:
同学们读的字正腔圆,令人佩服。
二、初读课文,感知大意
过渡:
这句话其实是课文的中心句,它既是对全文的总结,也是对课文中一个问题的回答。
下面请同学们默读课文找一找这个问题在哪里。
1.指导学习第一段。
这句话是什么句子?
(设问句)体会设问句的作用。
师总结:
同学们,如果我们对海底世界一无所知,就只用这两句话向我们介绍海底世界可以吗?
所以作者又用课文的2-6小节告诉我们海底的景色是怎样奇异、物产是如何丰富的。
2.感知整体
师:
说一说课文从哪几方面向我们具体介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富。
生指名回答。
师总结:
课文从:
海面到海底的光线变化;海底的声音;海里的动物,各有各的活动方法;海底的植物差异也很大;海底蕴藏着丰富的矿藏五方面写海底世界的景色奇异、物产丰富。
3.体会作者的写作顺序
先这样先总起全文再分别介绍,最后总结了全文,这样的顺序就是总-分-总。
三、顺学而教,感受语言
1.黑中有光
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
课堂讨论:
“依然”是什么意思?
(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
(2)海底有光吗?
你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
师总结:
同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!
让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
”
(1)海底有什么声音?
三个同学读。
(2)师顺势引导:
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?
”感受“窃窃私语”。
预设:
应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
)
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。
)
④是啊,小动物在“窃窃私语”呢?
我想再读这句话,你会读的更好。
(3)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
除了这几种声音,还会有什么声音?
你能继续说一说吗?
师总结:
同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
3.动物活动方法
(1)思考这段写了什么?
围绕哪句话写的?
中心句
(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?
(3)他们的活动方法是什么样子的?
小海参:
慢,哪里看出来的?
只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:
利用反推力
贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
(4)你还知道哪些动物的活动方式?
师总结:
说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态。
4.植物差异
找出本段中心句
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
师总结:
多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
5.矿产资源
出示段落。
有哪些资源。
师总结:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
【设计意图:
顺学而教,体会语言文字中感受海底世界景色奇异,物产丰富。
】
四、美读小诗,拓展提升
学了这篇课文,想不想去去海底世界看看?
虽然我们现在去不了,但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗,我们一起来读读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般,感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼
听他们讲自己的故事,感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒的蠕动
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
从根摸到头,和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊,美丽的海底世界,
我爱你的奇异,
爱你的富饶!
师总结:
是啊,“海底世界真是一个景色奇特,物产丰富的世界!
”
【设计意图:
小诗的设计,帮助学生梳理课文内容,让学生续写诗歌,说一说,你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台,也培养学生语言运用的能力。
】
五、课外延伸,推荐书目
介绍推荐《海底两万里》
六、板书设计:
海底世界
景色奇异物产丰富
静中有光
海底的声音
海底动物各有各的活动方法
植物差异大
矿产资源丰富
《海底世界》教学设计(第二课时)
教学目标:
1、 通过学习,知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,激发热爱自然科学、探索海洋秘密的兴趣。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
教学重点:
了解景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点:
学习作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学过程:
一、 复习引入:
1、 同学们,上节课我们初步学习了课文,课文开头提出了什么问题,课文哪句话回答了这个问题?
齐读课文最后一个自然段。
2、 课文哪个自然段介绍景色奇异?
哪个自然段介绍物产丰富?
二、 讲读课文2、3自然段。
1、提问题:
海底有风浪吗?
有光吗?
有声音吗?
生带着问题自由读2、3自然段。
生汇报后板书:
宁静
黑暗 有光点
2、 出示“海面波涛”课件和思考题1:
海面波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
齐读句子,思考:
“依然”能换成什么词?
3、 海底是完全黑暗的吗?
(不是)你在黑暗中还看到什么?
(看到了亮光,像闪烁的星星)那么发光的东西到底是什么呢?
指名读有关句子:
那是有发光器官的深水鱼在游动。
4、 出示课件“黑暗深海”,让学生感受
5、 小结第2自然段:
这正是海底景色奇异之处。
板书:
暗中有光
6、 那么海底是不是一点声音也没有呢?
听录音朗读课文第3自然段,生边听边找出有关句子。
7、 问:
海底有声音吗?
(有动物在窃窃私语)释“窃窃私语”。
板书:
窃窃私语
它们是怎么窃窃私语的呢?
现在我们用水中听音器听听有什么声音?
出示课件“海底声音”。
8、 出示课文第3自然段,指导读句子“你用水中听音器一听。
。
。
。
。
。
”,读出窃窃私语的语气。
问:
省略号是什么意思?
谁能接着说说可能还会有些什么声音?
板书:
静中有声
9 、小结第3自然段:
在这宁静的深海里,你听到各种声音,会有什么感觉呢?
海底的动物真是太奇异了,请你把这种感受读出来。
引读第3自然段。
三、 小组研究性学习第4——6自然段。
过渡:
海底不仅景色奇异,而且物产丰富,不信我们有去看一看。
1、 小组自由读4——6自然段,边读边想:
课文着重讲了哪些动物、植物和矿物?
它们各有什么特点?
分别用“——”、“~~~”、“====”画出来。
2、 汇报:
(1)指名读第4自然段,问:
这段话围绕着哪句话来写?
选择你喜欢的动物的活动情况多读几遍,然后让学生扮演它们来作自我介绍。
(2)学生上台作自我介绍,边介绍边出示“海底动物”课件。
板书:
动物 活动方法各异
(3)这些动物的活动方法非常有趣,我们通过朗读再次体会作者是怎样把它们的不同特点写具体。
齐读第4自然段。
(4)海底的植物又是怎样?
齐读课文后说说,你从中读懂了什么?
(这一节写出了植物的色彩多种多样。
)
板书:
植物 色彩多种多样
课文还把海藻做具体描述,用最小和最大作比较,最小的要用显微镜才能看清楚,最大的有二、三百米长,是我们跑道的四、五倍。
(5)物产丰富的海底除了动物、植物以外,还有什么?
指名读第六自然段。
问:
这段写了什么?
(写了海底蕴藏着丰富的矿物)
板书:
矿物 蕴藏丰富
(6)齐读第六自然段。
四、 总结全文。
1、 朗读全文,读到你喜欢的自然段站起来大声读。
2、 总结:
同学们,海底漫游即将结束了,这次旅游使我们懂得了很多海洋知识,知道了海底是个景色奇异、物产丰富的世界,但海底还有很多奥秘等着我们去探索。
从现在起,我们就要努力学习,才能去打开这神秘的宝库。
板书设计:
宁静 窃窃私语 (静中有动)
景色奇异
黑暗 有光点 (暗中有亮)
23、海底世界
动物 活动方法各异物产丰富 植物 色彩多种多样
矿物 蕴藏丰富
23.海底世界教学设计
第二课时
教学目标:
1. 通过正确、流利、有感情地朗读课文,感受海底世界的奇妙。
2.联系上下文体会“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语在句子意思表达上的好处。
3.细读课文的第3、4、5自然段,了解课文是怎样围绕一个意思写清楚的,并作相关的小练笔。
教学重难点:
1.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感受海底世界的奇妙。
2.细读课文的第3、4、5自然段,了解课文是怎样围绕一个意思写清楚的,并作相关的小练笔。
教学过程:
一、 复习导入
1.师:
通过上节课的学习,你知道大海深处是怎样的吗?
2.引出最后一段:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
齐读——让生谈谈对“景色奇异”的理解。
“奇异”换个词来说就是“奇特”“特别”,和平常事物有很大的不一样,甚至是少见的,那我们本节课的目标就是感受海底景色的奇异和物产的丰富。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
学习版块一:
感受海底声音的奇异
(一)学习提示:
1. 默读课文第2自然段,思考:
课文是怎样写海底的声音的?
用“——”画出相关的句子,在旁边做出简单的批注。
2. 试着读出自己的感受。
(二)生自主学习
(三)展示汇报
(四)教师点拨:
1. 感受“窃窃私语”。
预设:
应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
)
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。
)
④是啊,小动物在“窃窃私语”呢?
我想再读这句话,你会读的更好。
2.重点感受不同动物发出不一样的声音,相机指导朗读。
3.理解段中“……”的作用,并相机拓展。
课件出示:
你也来试着说一说
海底有各种各样的声音,有的像____________,有的像_________,有的还好像___________......
二、 学习版块三:
感受海底动物和植物的奇异
学习提示:
(1)默读课文第4、5自然段,思考:
课文是从哪些方面写海底动物和植物的奇异的?
用“——”画出相关的句子,在旁边做出简单的批注。
(2)小组内交流,并试着读出自己的感受。
(一)生自主研读——小组交流
(二)展示汇报
(三)教师点拨,相机指导朗读。
1.重点点拨第4段
①小海参:
慢,哪里看出来的?
只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
②梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
③章鱼与乌贼:
利用反推力
④贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”
抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“ 免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
2.植物差异 请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
师总结:
多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
四、矿产资源
出示段落。
有哪些资源。
师总结:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
五、了解海洋危机。
六、推荐课外阅读书籍《海底两万里》。
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第七单元23《海底世界》
教学目标
说出四五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的
重难点分析
重点分析
注意句子与句子之间的联系,能分别找出两个自然度的中心句。
并能学会围绕中心句写作的方法。
难点分析
对于学生来说,先要感悟注意句子之间的联系,找到中心句,这样仿写句子就会得心应手。
教学方法
1.通过课文两个自然读的学习感悟,来理解句子之间的联系,找出中心句。
2.通过老师给的练习,探究、体验围绕中心句,把一个意思写清楚。
教学环节
教学过程
导入
这节课老师给大家带了几张精美的图片,我们一起来看看吧。
(播放图片)这些图片都是海底世界的美景,海底世界景色奇异,那么今天我们一起来看看海底世界有哪些动物和植物呢?
知识讲解
(难点突破)
1、自由读课文4至5自然段,说一说课文主要介绍了海底的哪几类物产?
(孩子们真聪明,这两个自然段主要讲了海底的动物和植物)
2、仔细读一读课文第4自然段,说说你发现了哪些有趣的动物?
(海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类)
3、我们一起来看看课文是怎么写海参的?
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
这句话告诉了我们什么呢?
你从哪里看出来的?
(只能一个词告诉我们,海参游得非常慢)
4、第二种动物是梭子鱼,看看通过描写梭子鱼的这句话,你又明白了什么?
(比火车还快,用梭子鱼游的速度和火车的速度做比较的方法,告诉我们,梭子鱼游的速度非常快。
)
5、我们再看看梭子鱼每小时能游几十千米,而海参每小时只能前进四米,这两句你发现了什么?
(这两句话也是用了作比较的写作手法。
还用了具体的数字几十千米和私密进行比较,体现出了梭子鱼游得非常快快,而海参游得非常慢)
6、再看看乌贼和章鱼是怎么活动的呢?
他们是用水的反推力迅速后退
7、还有些贝类,自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行,这句话免费的长途旅行,运用了拟人的修辞手法,更加生动形象地写出了贝类活动的方式。
8、这些动物们都各有自己的活动特点,那么我们看看第4自然段围绕哪句话写的呢?
对,第一句话,我们把像第一句话这样的句子叫作中心句,其他几句话都是围绕着这句话写的,第一句话和其他几句话的关系是先总后分的关系。
9、好,我们再看看海底的植物又是怎样的呢?
自由读课文第5自然段,思考课文又是从哪些方面写了海底植物的差异呢?
(色彩和大小)
10、再看看课文,第5自然段再写植物时又是围绕哪句话写的呢?
对了,第一句话,这句话也叫作中心句。
那么这句话和后面几句话也是先总后分的关系
11、刚才我们学习了课文第4、5自然段,都是围绕一句话把一个意思写清楚,在描写这些事物时,作者运用了作比较、拟人等写作手法,使描写的事物更加具体,更加生动、形象。
课堂练习
(难点巩固)
12、现在老师要送给大家一个小练习,屏示:
仿照课文总分的写法,写一段话:
(1)天上的云彩千变万化。
……
(2)下课了,操场上真热闹。
……
(3)公园里景色真美呀!
……
例:
天上的云千变万化。
一会变成一条顽皮的小狗,一会变成了一匹高大的俊马,一会儿变成了一头瘦弱骆驼,一会又变成了一头威武的雄狮。
下课了,操场上真热闹。
有的同学在跳跳绳,有的同学在踢毽子,有的同学在跳方格,还有的同学在玩追迷藏呢!
(下课了,操场上真热闹就是中心句,后面就是围绕这句话写的)
小结
这节课我们学习了如何围绕一句话,把一个意思写清楚,通过课文两个自然段的学习,学生感悟到了中心句就是有总结性的句子,后面的内容都要围绕这句话来写,这个中心句与后面的句子是总分的关系。
从课内延伸到课外,进行了小练习,让孩子明白了后面的内容都要为中心句服务,在描写的过程中,还要采用一些适当的写作手法,如比喻、拟人、作比较等,使描写的事物更加生动形象,更加具体,今后在我们的习作中要尝试运用这种方法。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海底世界 部编版 海底 世界 教案 完美