二年级数学.docx
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二年级数学.docx
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二年级数学
二年数学单元备课第一单元
教案设计长安小学孙芹
教
学
内
容
看魔术乘法的初步认识
本单元以变魔术为主题,让学生体会乘法的意义,根据加法算式列出乘法算式,体会乘法产生的必要性。
初步有符号感。
教
学
重
点
初步理解乘法的意义,体会乘法与加法之
间的关系是本单元的重点。
教
学
难
点
有关0的乘法是本单元的难点。
单
元
教
学
目
标
1、 结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中的各部分名称。
2、 经历数与算的过程,体会乘法算式的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
3、 体会乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作的意识。
教
学
措
施
1、 充分利用好实物、教具进行直观教学。
2、 做好学生的思想工作,调动他们的积极性。
3、 培养学生动手操作能力,在玩中学,养成动手、动脑的习惯。
课
时
数
四课时
乘法的初步认识
课型:
新课时:
第一课时
单位:
长安小学设计人:
孙芹
教学目标
1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各步分的名称。
2、经历数与算的过程。
初步有符号感。
教学重点
体会乘法与加法之间的关系。
教学难点
学会乘法与加法之间的转换。
课前准备及课件设计
情境图,用幻灯片设计情景窗1的动画效果。
木块、水果等实物。
教学方法
讲授法自主学习法合作学习法
探究法
教学过程
一、同学们,今天我们一起观看魔术表演,你们喜欢看吗?
多媒体播放课件,
师:
看了魔术表演后,你能提出什么数学问题?
生、一共变出了多少朵花?
4个鱼缸一共有多少条鱼?
生、一共有多少个灯笼?
一共有多少个灯泡?
……
二、师:
同学们观察的真仔细,提出了这么多问题。
我们先看第一个问题。
一共变出了多少朵花?
你怎么知道的?
同桌互相说一说。
同桌活动
学生交流:
生1:
1个1个地数出来,1、2、3、……
生2:
还可以2个2个地数2、4、6、……
生3:
魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算。
……
师:
同学们的办法真多
修改意见
教学过程
运用这几种方法都能知道变出6朵花。
你知道2+2+2=6是几个2相加吗?
生:
3各2相加。
三、师:
请同学们接着看屏幕。
(屏幕显示:
魔术师继续2朵2朵地往外变花)我们一起来帮魔术师数,看她一共变出了几个2朵。
师:
7个2朵一共是几朵?
生:
2+2+2+2+2+2+2=14(朵)
师:
4个鱼缸里一共有多少条鱼?
生:
4+4+4+4=16(条)
师:
一共有多少个灯笼?
生:
3+3+3+3+3=15(个)
师:
一共有多少个灯泡?
生:
6+6+6+6=24(个)
四、师:
你能试着自己解决其它的问题吗?
试一试。
学生自己解决问题。
学生做自主练习:
小组共同完成。
修改意见
板书设计
乘法的初步认识
1、变出了多少朵花?
1、2、3、………
2、4、6、……
2、一共有多少个灯笼?
3+3+3+3+3=15
课堂练习及作业设计
1、一共有多少个同学在下棋?
○□○□○□=□(个
2、
□+□+□=□
□+□=□
3、一只小鸡种3棵禾苗,4只小鸡种多少棵禾苗?
□+□+□=□(棵)
4、5+5+5+5+5=□
乘法的初步认识
课型:
新授课时:
第二课时
单位:
长安小学设计人:
孙芹
教学目标
1、体会乘法的意义,知道乘法算式各部分名称。
2、经历数与算的过程,初步有符号感。
3、体会乘法与生活的关系,形成合作意识。
教学重点
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学难点
能正确熟练的进行加法和乘法间的转化。
课前准备及课件设计
电脑课件、实物投影。
教学方法
自主学习法合作学习法讲授法
教学过程
1、创设情境
(1)谈话引入:
上节课我们一起看了精彩的魔术表演,现在还想看吗?
(电脑课件出示变宝葫芦)
(2)学生观察,搜集整理有关信息。
师:
从舞台上你发现了什么?
(学生独立观察,留给学生时间,然后交流)
(3)引导学生提出数学问题。
师:
根据你们发现的信息,你能提出什么问题?
(学生交流根据信息提出的问题)
2、师生合作探究
(1)学生根据提出的问题列出算式
如:
6+6+6+64+4+45+5+5+5+5
(2)魔术师变出了这么多的宝葫芦,在计算时你有什么感觉?
(3)初步思考:
魔术师如果变的多呢?
比如8串?
3、明确探究问题。
(1)学生说算式,教师板书,在板书
修改意见
教学过程
时,教师故意写成了9个5相加。
学生会发现老师写错了,应该有8个5,却写成了9个5相加了,多写了一个。
(2)师生共同找原因:
老师平时一向很认真的,今天怎么弄错了呢?
学生招到原因:
那是因为5个数太多了。
下次认真点就不会错了。
(3)发现问题,共同商讨。
师:
你们能不能想个办法,既能让人看懂是8个5相加,也要在写的时候不出错,比较简便呢?
学生独立思考,小组交流,反馈学生信息,得出结论:
8×5=40
(4)统一认识:
像这种情况,我们就用乘法来计算。
4、认识乘法各部分的名称、意义、读法。
5、学生归纳:
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
6、做练习。
7、课堂小结。
修改意见
板书设计
乘法的初步认识:
情境窗2
1、一共有多少个宝葫芦?
8×5=40读做:
8乘5等于40
5×8=40读做:
5乘8等于40
2、一共有多少只小鸟?
4+4+4=□(只)
□×□=□(只)
课堂练习及作业设计
1、将加法算式改成乘法算式。
2+2+2+2+26+6+6+65+5+5
2、列出两个乘法算式(不计算)
4个7相加是多少?
3个9相加是多少?
3、填空:
(1)4和5相乘可以写成(),也可以写成()。
(2)6和7相乘可以写成(),也可以写成()(3)4×5=20读作:
()乘()等于()。
()和()是因数()和()是积。
3)5×7=35读作:
()乘()等于()。
()和()是因数()和()是积。
乘法的初步认识
课型:
新授课时:
第3课时
单位:
长安小学设计人:
孙芹
教学目标
1、了解0和任何数相乘都得0的规律。
2、能正确的读、写算式。
3、初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。
教学重点
区分1和任何数相乘都得任何数。
0和任何数相乘都得0。
教学难点
有关0的乘法的意义及正确计算。
课前准备及课件设计
情境窗3的图片。
课件。
木块、水果等实物。
教学方法
自主学习法探究法合作学习法
讲授法
教学过程
一、情境导入:
1、同学们,精彩的魔术表演又要开始了。
2、多媒体播放课件。
师:
魔术师用帽子变出来了几只鸽子?
是怎么变出的?
小组讨论,进行交流,得出结论。
生:
一顶帽子里变出一只鸽子,3顶帽子里变出3只鸽子,也就是1+1+1一共有3只,也可以3×1=3来计算
二、多媒体出示:
帽子里的鸽子一只一只地飞走了。
师:
现在帽子里一共有多少只鸽子呢?
(同桌交流,得出结论)
生:
帽子里的鸽子一只一只的飞走了,帽子里一只鸽子也没有了。
是0只鸽子。
师:
谁能用算式表示?
生:
0+0+0=0(只)
0×3=0(只)
修改意见
教学过程
三、师生共同探讨魔术师的表演过程,想一想,通过表演,你学到了哪些知识?
(小组讨论,共同探讨,得出结论)
生:
1和任何数相乘都得任何数。
0和任何数相乘都得0。
四、1、指定操作。
请大家摆出4块小木块,然后让同桌拿走,看一看桌上还剩几块小木块?
(想一想,说出得数,列出算式)
3、自由操作。
自己用准备好的实物进行操作,同桌进行,一生摆实物,另一生说得数,说算式。
然后两位交换练习。
五、熟记:
1和任何数相乘都得任何数。
0和任何数相乘都得0。
灵活记忆并正确进行应用。
六:
巩固练习。
七:
这节课你学到了什么?
表现怎样?
修改意见
板书设计
乘法的初步认识信息窗3变鸽子
1、原来3顶帽子里一共有几只鸽子?
1+1+1=□(只)
□×□=□(只)
2、现在三只帽子里一共有多少只鸽子?
0+0+0=0(只)□×□=□(只)
课堂练习及作业设计
1、把加法算式改写成乘法算式。
8=8+8+8=□□×□=□
0=0=0+0=□□×□=□
2、吊椅上有5人,玩了一会,都走了,现在吊椅上坐了多少人?
□○□○□○□○□=□(人)
□○□=□(人)
3、以小组为单位,一人摆实物,其他同学列算式,看谁列式准确又快。
4、填一填
0+0+0+0=□×□
乘法的初步认识
课型:
复习课时:
第4课时
单位:
长安小学设计人:
孙芹
教学目标
1、能正确根据乘法算式列出加法算式,用加法算式列出乘法算式。
2、感受乘法计算的简捷性,有符号感。
3、密切联系生活实际,形成合作意识。
教学重点
乘法与加法的关系。
有关0的乘法计算。
教学难点
有关1和0的乘法计算。
课前准备及课件设计
有关图片(设计成课件)木块
不同的实物
教学方法
自主探究法合作学习法
教学过程
一、课前引入:
1、同学们,我们已经看了3个魔术表演,现在我们一起研究魔术表演中的数学问题。
2、课件演示舞台的布置
(把原来的魔术变出的个数增加)
(1)继续变花变出4个2朵,5个2朵,变出了多少朵花?
学生列式2+2+2+2=□(朵
2+2+2+2+2=□(朵)
(2)有3笼小鸟,一笼有4只,如果4笼、5笼、6笼,会有多少只小鸟?
生:
4+4+4+4=16(只)
4+4+4+4+4=20(只)
4+4+4+4+4+4=(只)
(3)有5顶帽子,每个帽子上有一只小鸟,都飞跑后,帽子上一共有几只小鸟?
修改意见
教学过程
学生列式:
0+0+0+0+0=0(只)
0×5=0(只)
3、小组合作学习。
同组内一生说加法算式,其他同学说出乘法算式,比一比,看谁说的又快又准。
再一生说乘法算式,其他同学说加法算式,看谁说的又快又好。
4、同桌检查:
1的乘法计算,0的乘法计算,看谁记的好。
5、自主探究。
自己做《我学会了吗?
》
(1)做操的有几人?
(2)玩吊环的有几人?
(3)你还能提出什么问题?
自己看图,读问题,列式计算。
可以用乘法可以用加法。
6、同桌检查做题情况,互相纠错。
7、师生共同小结:
谈谈这节课你有哪些收获?
修改意见
板书设计
乘法的初步认识——你学会了吗?
(1)做操的有几人?
6+6+6+6+6=30(人)
6×5=30(人)
(2)玩吊环的有几人?
4×0=0(人)
课堂练习及作业设计
1、连一连2个6
6+6
6个2
6×2
2×6
6+2
2+2+2+2+2+2
2、图形画出下列算式:
3×2
6×2
4×3
3、8+8+8+8+8+8=□×□
二年级数学第二单元备课教案设计设计人:
李京玉
教材分析
童趣较强在课本中枯燥的数学学习变为有趣、生动的学习过程,如信息窗的设立,一改往日的例题形式,让学生在生动有趣的图画中获取信息。
本单元中乘法的计算较为枯燥,学生学习兴趣往往不是很高,教材考虑到学生的年龄特点,用学生喜欢的形式——看杂技的方式出现,让学生在趣味盎然的情况下进行学习。
教学重难点
学会1—5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
教学目标
1、在具体情境中,学会1—5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
教学具体措施
1、及时认真的做好后进生转化工作,不仅给他们补习知识,更重要的是使他们恢复自信,恢复对学习的兴趣,真正的热爱学习。
2、利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。
课时划分
信息窗一2课时
信息窗二2课时
综合练习2课时
《看杂技——表内乘法
(一)11-13页信息窗一》
课型:
新授课课时:
第1课时
单位:
化马湾乡土山小学设计人:
李京玉
教学目标
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
教学重点
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
教学难点
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生
课前准备及课件设计
多媒体小磁板学具盒
教学方法
合作探究、讨论交流。
教学过程
一、导入
出示窗口
1、引导学生说:
每辆车上有5个人,每辆车上有2个轮。
2、根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮,上面共有5个人,两辆小车4个轮,上面共有10个人。
3、通过咱们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗?
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人。
先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆,教师巡视。
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一辆车。
B现在你摆了几辆车了?
C那么两辆车上有____个轮,上面共有____个人?
3、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3辆车上有____个轮,上面共有____个人?
学生独立完成,教师巡视。
指生答,并说说自己思考的过程。
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作,教师巡视。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一辆小车上有五个人,就是1个5,那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗?
指生答2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二五_____
师生合作,共同总结5的乘法口诀。
进行相关记忆。
修改意见
板书设计
1辆小车2个轮,上面共有5个人
2辆车上__个轮,上面共有__个人22+2=45+5=10
3辆车上__个轮,上面共有__个人32+2+2=65+5+5=15
…………
课堂练习及作业设计
巩固练习:
自己完成书13页2的乘法口诀。
《课本16—18页信息窗二》
课型:
新授课课时:
第1课时
单位:
化马湾乡土山小学设计人:
李京玉
教学目标
1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
2、通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学重点
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学难点
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解3和4乘法口诀的产生过程。
课前准备及课件设计
实物投影仪小磁板
教学方法
合作探究、讨论交流。
教学过程
一、激趣导入
有一位小朋友编了一个顺口溜,一个小丑3个球,4个小碗顶在头;两个小丑6个球,8个小碗顶在头。
你能接着说下去吗?
二、新课
1、摆一摆
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
学生摆,教师巡视。
根据你刚才摆的,你能来说说没个小丑头上有几个小碗,手里扔着几个小球吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了?
C那么两个小丑____个球,____个小碗顶在头?
你是怎么知道的?
学生回答时老师
2、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3个小丑____个球,____个小碗顶在头?
学生独立完成,教师巡视。
指生答,并说说自己思考的过程。
3、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作,教师巡视。
让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程,为引导学生列出乘法算式做准备
5、指生答:
你是怎样完成的?
指生板演。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球,就是1个3,那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗?
指生答2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀全班齐读算式和口诀。
引导学生找到规律,发现其中的特点,从而进一步掌握乘法口诀。
修改意见
板书设计
1个小丑3个球,___个小碗顶在头
2个小丑6个球,___个小碗顶在头
3+3=64+4=8
3个小丑9个球,___个小碗顶在头33+3+3=94+4+4=12
课堂练习及作业设计
1.熟记3、4的乘法口诀
2.整理学过的乘法口诀
3、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗?
4、看口诀,说算式
5.自己完成书17页2的乘法口诀。
《课本21页综合练习》
课型:
新授课课时:
第1课时
单位:
化马湾乡土山小学设计人:
李京玉
教学目标
1、在具体情境中,巩固1~5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识
教学重点
在经历1~5的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
教学难点
寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
教学方法
合作探究、讨论交流。
教学过程
一、谈话导入
这个单元我们学习了有关于1~5的乘法口诀,并用这些知识解决了很多的实际生活问题。
这节课,我们就来做一些综合练习。
二、自主进行综合练习:
1、兔妈妈给小兔子买耳环,看看小兔子,你发现了什么?
兔妈妈一共要买多少个小耳环呀?
请你把相应的算式填出来。
2、请你把答案填上,并且想一想,怎样可以做得又对又快,和同学交流一下。
3、这些加减法的计算你还会吗?
自己独立做一做。
(比一比看谁做的又快又对)
4、你能看着口诀写出算式吗?
再说几个乘法口诀考考你的同位。
5、小明遇到了一个难题,这里有一张写字台,请你仔细观察后,想一想,5张写字台,有多少个抽屉?
多少扇门?
多少条腿?
你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢?
6、请你找一找图中的规律,然后算一算,涂一涂。
7、今天是周末,红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游,请你思考一下,他们租这辆车行吗?
在小组中说明你的理由。
8、小猴子给我们带来了一道智力题,要把木料锯成4段,需要锯几次?
如果是5段呢?
10段呢?
你发现了什么规律?
(老是那一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识)
三、课堂小结:
这节课你都学会了什么?
修改意见
板书设计
1×5
2×5
3×5
4×5
5×5
课堂练习及作业设计
完成综合练习中习题
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 数学