人美版第八册美术导学案.docx

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人美版第八册美术导学案

人美版第八册美术导学案（四年级下学期）

植物写生

课业类型：

造型表现

【学习目标】

显性目标：

通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、县造型能力和综合学习能力。

隐性目标：

通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解职务与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

【学习重点】了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

【学习难点】如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

【学习准备】植物、有关植物的图片、图画纸、彩笔等。

【学习过程】

一、组织教学稳定情绪，

检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

提问：

教室里摆的是什么植物？

你喜欢它吗？

为什么？

三、探究式学习

（板书课题）

布置观察作业：

这种植物的叶子又什么特点？

每片叶子有区别吗？

集体反馈。

提问：

如何表现出植物的丰富变化呢？

你欣赏了课本上的画家作品有什么感想？

（叶子因角度的不同产生了多样的变化，姿态各异……）

组织学生讨论教材上的学生作品。

师：

欣赏课本上画家的作品，画家画出了叶子之间的遮挡关系，划出了叶子的多样变化。

提问：

1、书上的学生作业哪幅画的生动、精细？

2、书上的学生作业那些是利用常用的笔画的，哪些是用刮画的形似表现的？

（学生观察、思考）

四、教师示范、学生作业：

示范如何刮出粗细、疏密、前后穿插等不同的线，表现出植物的特点。

学生可学老师，利用刮画的方法完成植物的写生。

五、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

小组选拔较好的作业。

六、课后拓展

通过查询有关资料，了解哪些植物适合在房间里养，哪些植物对人体有害。

巧用对称形

课业类型：

设计·应用

【学习目标】

显性目标：

学习如何设计对称的花纹，并设计出美观的对称形装饰生活，提高学生的设计制作与审美能力。

隐性目标：

在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神和实践能力，以及热爱生活的情感。

【学习重点】如何利用对称形装饰美化生活。

【学习难点】如何巧妙的应用对称形，使其具有美感。

【学习准备】：

彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。

【学习过程】：

一、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课：

1、老师拿出一个对称形的剪纸作品让学生欣赏。

（1）这张剪纸有什么特点？

（2）你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？

2、竞赛游戏

（以小组为单位，每人发剪刀、胶棒和几张小纸。

）比一比，在两分钟之内，那一个组能够剪出漂亮的对称图案。

最多的一组为胜。

三、深入探究

（1）你认为对称形能在什么地方装饰生活？

怎么装饰？

（2）看一看书上都分别装饰了什么地方？

怎么装饰的？

（3）你还有别的想法吗？

学生讨论：

启发学生创新设计，注意造型对称式图案的美感。

分析结构：

以一个作品为例分析：

由哪些部分组成？

每一部分的作用是什么？

主体部分思考：

可以设计什么形状？

你有什么创新设计？

装饰部分思考：

在什么部位装饰效果最好？

说说装饰内容和怎样装饰。

三、操作实践：

教师巡回指导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。

四、小结

教师点评，鼓励有创新的学生。

五、延伸

集体布置教室，请各小组将作品展示出来。

进行互相评价作品。

设计生活标志

课　　时：

2课时

课业类型：

设计应用

【学习目标】：

显性目标：

通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。

隐性目标：

通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以至用的的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达能力及创作欲望。

【学习重点】：

识别标志，了解标志载生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

【学习难点】：

设计的标志易识别，简洁、美观。

【学习准备】：

课件（各种各样的标志）、电脑、各种彩笔，学生收集资料、标志、图片。

【学习过程】：

一、游戏导入新课

（1）教师展示标志作品，做个猜猜看的游戏，各组选出一个代表回答问题：

这是什么标志？

有什么含意？

在哪里见过？

（2）布置学生看书，提出问题：

说一说标志的种类和用途。

（板书：

设计生活标志）

二、讲授新课

（1）标志的分类、用途

分类：

商标、徽标、公共标志。

用途：

警示、识别、引导、提示。

（2）标志的设计要领

提出问题：

标志应是什么样子？

有什么不同于其它绘画作品的特点？

不同的标志对于色彩的要求？

（标志应易识别，简单、美观。

）

（3）标志设计举例

引发学生思考：

禁止吸烟、节约用水应怎样表现？

教师示范，出示正确作品。

三、设计制作

布置确定学校中急需的若干标志，学生动手设计制作。

提出作业要求：

易识别、简洁、美观。

教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助，对自己设计的标识进行着色装饰。

四、评价

展示学生作业。

课后小结：

学生对于用什么素材便先相关内容会感到困难，用生活中的一些范例进行启发，我让学生根据校园的需要进行一些标志的设计，从身边的生活出发，动手制作标志，效果不错。

学画农民画

【学习目标】：

显性目标：

知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点，学会运用农民画的装饰手法改画、添画一幅农民画作品。

隐形目标：

让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

【学习重点】：

学习运用农民画的装饰手法。

【学习难点】：

运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。

【学习准备】：

农民画资料、油画棒、水彩笔、教学课件。

【学习过程】：

一、学生自由欣赏

1.课本上的农民画中内容你可曾见过？

2.在日常生活用品中哪一件最美？

（导入本课的教学目的，并板书课题。

）

二、引导学生欣赏农民画。

教师介绍农民画：

“农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。

作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。

广大农民富而求乐、富而求美。

浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。

这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以及他们的生产活动为主要内容。

同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。

课本中的农民画选题也很丰富：

农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。

从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

”

三、探究实践

1、谈谈自己喜欢的一幅农民画。

（说一说画中表现的是什么内容？

运用了哪些颜色？

你有什么感受？

）

2、根据自己的想法进行改画、添加等。

（理解改画和添画）

3、要求：

画面色彩鲜艳、构图饱满。

四、评价展示

1、学生展示自己优秀的美术作品

2、谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。

3、收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。

提袋的设计

【学习目标】：

设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能，使学生关注生活中的设计，设计制作出造型新颖美观的手提袋。

【学习重点】：

提袋的造型设计

【学习难点】：

提袋的结构

【学习准备】：

生活中各种手提袋、剪刀、胶水、旧挂历纸、画报纸、彩色笔、彩绳

【学习过程】：

1、组织教学：

稳定学生情绪，表扬能够主动自觉安静坐好和带齐材料用具的同学。

2、教学引入：

①播放一段人们在商场购物的录像片段，特写镜头定格人们手中的各种手提袋。

师语：

片中的这些手提袋既方便了购物，又展示了商品的品牌形象，好的手提袋就是一件艺术品。

②分小组把课前收集的提袋给大家展示、介绍一下，学生介绍自己带来的手提袋的来历、用途是什么。

教师将学生汇报的内容汇总并进行小结：

看了这些方便漂亮的提袋，是不是你也想拥有一个？

今天我们就来一起设计提袋。

③出示课题——提袋的设计

3、讲授新课：

①看一看，说一说（玩中欣赏）

请同学们打开书第22页，欣赏图片中的手提袋。

指导学生分别从外形、图案、颜色、用途进行分析。

提问：

如果你是小小设计师，你会设计一个什么形状的手提袋？

你最喜欢提袋的哪部分设计？

②看一看，折一折（折中学）

参考书中第23页的制作步骤图，平面展开研究一下，同学们先把自己带的手提袋拆开，再把手提袋通过剪、折、粘等方法进行变形还原。

提手处的设计可以自由变化。

③剪一剪，画一画，做一做（玩中做）

作业要求：

用挂历、包装纸、彩绳设计制作一个新颖、时尚的手提袋，并向同学介绍设计的想法。

注意工具材料使用的安全（播放音乐，创设氛围）。

4、学生制作、教师巡视

辅导要点：

加强个别指导，及时表扬展示造型美观、新颖的学生及其作品、鼓励学生大胆实践。

5、展评（课堂小结）

①欣赏同学们的作品，介绍自己作品，谈自己的创作意图和感受。

②评价其他同学的作品。

③教师颁奖：

创新设计奖、最佳制作奖。

板书设计：

玩中欣赏——折中学——玩中做

降落伞

【学习目标】：

1、通过本课的学习，初步了解适合纹样，学习设计和绘制适合纹样的基本方法，简单了解降落伞的原理和用途。

2、能灵活运用适合纹样的装饰方法设计制作降落伞。

3、通过学习制作降落伞，培养探究学习的能力。

【学习重点】：

学习设计和绘制适合纹样，在游戏中了解降落伞的基本原理和用途。

【学习难点】：

灵活运用适合纹样的装饰方法并设计制作降落伞。

【学习准备】：

教师：

教学课件、降落伞范品

学生：

制作材料用具

【学习过程】：

一　、激趣引入

1、今天，老师带来了一段跳伞的影片，咱们一起来欣赏一下。

（出示课件）

2、师：

当你看到降落伞在空中飘舞时有什么感受？

为什么？

3、大家都觉得降落伞在空中飘舞十分美丽，那你们想拥有一个自己的降落伞吗？

今天，我们就来学做降落伞。

（出示课题）

二、交流讨论

制作降落伞，首先我们要了解它，同学们在课前收集了有关降落伞的各种资料，现在请大家在组内相互交流讨论一下你了解到的知识。

（学生分小组交流讨论，并请小组代表汇报）

三、欣赏体味

刚才，我们一起分享了很多有关降落伞的知识，下面我们一起来欣赏书中为我们展示的这些图片

（1）、图片中的降落伞有哪几种不同的外型？

（蘑菇形、长方形等）

（2）、降落伞可分为哪几部分？

（三部分：

伞面、连接线、重物）

（3）、伞面上装饰了哪些图案？

（动物、植物、几何形、等）

（4）、这些图案是如何排列在伞面上的？

（根据伞面的形状，以中心对称、渐变、扩散等形式排列）

（5）、伞面选择了哪些颜色？

给你什么样的感受？

四、合作探究

师出示课前做好的范品发给各小组，学生分组讨论研究：

（1）、伞的各部分是怎样连接的？

应注意什么？

（伞面上每根吊线间的距离要相等。

每根吊线的长度要相等）

（2）、做坠时应注意些什么？

（不宜过重或过轻）

五、实践操作

学生动手设计并制作一个漂亮的降落伞，做好后拿到外面试一试，看看谁的降落伞做得好。

六、评价小结

组内互评：

1、谁设计制作的降落伞伞面纹样添加最恰当？

色彩最艳丽？

《艳丽的大公鸡》

【学习目标】：

通过欣赏冷暖色对比的图片作品，进一步感受冷暖色对比。

【学习重点】：

认识和感知冷暖色对比带给人们的特有美感。

【学习难点】：

冷暖色的对比在创作中的运用。

【学习准备】：

图片、油画棒、作业纸等。

【学习过程】：

一、复习旧知识。

1、问：

什么是冷色？

什么是暖色？

2、出示分别以冷色、暖色为主调的图片,请学生谈色彩的感受。

二、讲授新课

1、出示（繁花似锦的高原图片和我们身边的色彩单调的高楼）图片,分别说感受.

2、问：

繁花似锦的高原和我们身边的色彩单调的高楼的图片,从色彩上看,你觉得哪张图片舒服一些，为什么？

这两张图片的色彩上有什么不同?

师小节：

色彩艳丽的高原风光更好看。

它的色彩很丰富，冷暖色相结合，让人觉得醒目。

3、欣赏农民画《金鸡展翅》提出问题，小组讨论后汇报。

①作品中那些颜色用得有规律？

②作品中那些颜色用得随意性较强？

③那些颜色用得最精彩？

④你最喜欢那一幅作品，为什么？

4、师出示三张范画（一张为色彩有规律的排列，一张为色彩无规律的排列，一张为两种规律混合排列）：

问：

有规律和无规律的画各有什么特色？

三、创作表现

提出问题，师生互动：

你们打算怎么来画这只大公鸡？

请学生用色彩冷暖对比的知识画一只艳丽的大公鸡。

四、作业展示：

讲一讲自己或小朋友作品中最漂亮的地方。

五、板书设计：

艳丽的大公鸡

冷色：

安静清凉

冷暖对比艳丽

暖色：

热情温暖

把自己的画制成拼图

【学习目标】：

1、显性目标：

通过学习，让学生了解并掌握拼图的制作过程和方法。

2、隐性目标：

通过制作拼图，培养学生动手、动脑、创新的能力。

【学习重点】：

通过画、剪、拼的教学活动，让学生学会制作拼图的方法。

【学习难点】：

学会拼图的切割方法。

【学习准备】：

教具：

拼图数幅、硬纸板、剪刀、刻刀、水彩笔。

学具：

绘画作业数张、水彩笔或油画棒、剪刀、刻刀。

【学习过程】：

（一）、体验感受：

游戏引入

师：

同学们，今天我们先来做个游戏：

以小组为单位，比赛玩拼图，看哪组拼得最快最好。

（教师把准备好的拼图分给每组）

师宣布比赛结果。

我们玩的拼图一般都是商店买的，大家想不想自己设计一幅拼图，做一回设计师？

今天我们就来学习怎样把自己的画制成拼图。

（出示课题：

把自己的画制成拼图）

（二）、观察分析：

学习制作步骤：

（1）让学生带着问题，分组观察、讨论拼图的制作步骤，并总结发言。

（问题：

学习制作拼图，首先我们要知道制作步骤，一副完整的拼图要分哪几步制作完成？

）

（2）教师根据学生的回答，补充、总结制作步骤：

设计拼图的画面

设计拼图的切割图样

在画的背面画出切割图

剪出切割图。

（以板书或课件形式展示出制作步骤）

（三）、探究解决

制作步骤中的难点：

（师生互动）

师：

我们知道了制作拼图的步骤，每个步骤都是很重要的，都会直接影响到你作品的好坏。

同学们仔细看看这些步骤，你认为哪些步骤你操作起来比较困难，我们一起来解决。

学生提问，师生共同分析解决。

（根据问题，合理分配时间，最终教师要引导学生回到本课的学习难点上：

解决切割图的设计。

）

讲授切割图的设计（本课的学习重点）：

以学生探究作答，教师小结，总结出设计方法。

学生探究：

切割图纹样的特点。

教师小结设计要点：

A、切割图纹样可以是一个图形有序的重复出现。

也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单位有序的重复出现。

（教师示范两种切割图的设计方法。

）

B、设计的图形要标准、美观，要借用绘图工具进行构图。

（说明构图要标准的原因：

为了拼出的图形不会出现裂缝。

可借以标准图和不标准图产生的结果作对比，让学生直观感受。

）

（四）、自主表现

要求：

按前面讲的拼图制作方法，从带来的绘画作业中选一幅喜欢的画制成拼图。

（五）交流评价

1、组内互换拼图作品玩一玩，并给对反方提出整改意见或说说对方作品的优点。

2、教师点评：

根据学生作品情况给与鼓励，并提出作业中需要完善的地方和改善方法等。

（六）、延伸拓展

拼图是一种能开发我们智力的玩具，今天我们学会了设计制作拼图，这些作品都是同学们设计才华的展示。

以后我们可以尝试设计出更具有创意的拼图玩具，让你的家人和朋友都玩一玩。

【板书设计】：

把自己的画制成拼图

范画展示（两种切割图的设计）

文字书写（制作步骤及要点）

城市之花

【学习目标】：

1、通过本节课的学习，让学生了解一部分城市的市花及一些市花的造型特点和寓意，感受市花的自然美。

2、学会从复杂的花卉中提炼出简洁的花卉造型，并能设计、制作简单的花卉。

【学习重点】：

感知自己所在城市市花的自然美、艺术美，引发学生热爱自己的城市，热爱自己的家乡，培养学生的动脑、动手能力和合作意识。

【学习难点】:

探索利用多种材质、方法，设计出有新意的市花作品来。

【学习准备】：

水彩笔、蜡棒、绘图纸等。

【学习过程】：

一、游戏导入新课

报花名，比一比看谁知道个季节的花名多。

师：

同学们知道的可真多！

是花把我们的城市装扮得绚丽多彩。

所以，人们自古就爱花、种花、赏花、寄情于花。

花卉不仅象征人的品格和精神，还用以代表一个国家、一个城市的精神文化风貌。

许多城市的人民把自己喜爱的一种花卉作为市花。

今天我们就来学习《城市之花》。

（板书课题）

二、讲授新课

1、谁知道我们省会郑州市的市花？

它长什么样子？

（月季）

提问：

它是在什么季节里开放的？

有哪些颜色？

能说说有关它的故事吗？

2、欣赏图片，了解河南省其他城市的市花。

（开封——菊花、洛阳——牡丹、许昌——荷花、信阳、商丘、郑州——月季）

说一说你喜爱那种市花，以及这种花的象征意义。

（荷花的清丽、菊花的傲气、牡丹的雍容、月季的豪放美丽）

3、美丽的花总有凋谢的一天，我们有什么方法可以留住它呢？

（画、拍照）

4、欣赏分析课本上的学生作业，让学生讨论分析花的结构、形状。

三、作业布置

同学们可以用自己喜爱的方式来表现家乡的市花。

表现形式：

绘画、剪贴等。

教师巡视辅导，及时发现问题，进行辅导。

四、作业展示

教师讲优秀作业展示在展板上，指导学生进行自评和互评。

刻印的乐趣

【学习目标】：

1、运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。

2、通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。

运用刻印的方法设计制作贺卡、藏书票、小书签等

【学习重点】：

学习刻印的方法。

【学习难点】：

图案的细节处理。

【学习材料】：

橡皮、萝卜、土豆、红薯、刻刀、水粉、毛笔、调色盘……

【学习过程】：

一、导入新课：

演示：

用已刻好纹样的胡萝卜蘸上水粉色，在纸上印出重复图案。

问：

你知道这些图案是怎么来的吗？

出示课题。

二、新课探究：

1.认识了解阴刻与阳刻：

a、出示印章。

（阴刻、阳刻各一枚）

b、认识阴刻与阳刻：

阴刻：

如果将画好图案的地方刻下去，蘸上红色，印出来，有图案的地方是白颜色。

阳刻：

如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出来，有图案的地方是红颜色。

2、怎样刻印

a、小组讨论：

应该怎样刻印？

并说出讨论结果。

b、教师总结示范：

*制版：

在土豆的平面上设计图案并用彩色水笔勾画出来。

*考虑阴刻还是阳刻：

用刻刀刻出图案，切面必须平滑；右手执刀，注意力度，不要伤到自己。

*印刷：

在刻好的土豆表面涂上水粉颜料，将土豆垂直按在纸上，迅速干净的移开；印刷时，形式可多种多样。

3、启发学生构思

你准备设计刻印什么？

师生互动。

（学生说设计，教师示范）

三、学生创作：

1、用刻印的方法设计制作贺年卡、藏书票或书签。

2、同学间可交换印体，以增加印刷资源。

3、教师辅导。

四、展示评价：

1、鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。

2、你的作品还可以装饰在什么地方？

3、对同学的作品，你还有什么好的建议？

五、板书设计：

学生作品

刻印的乐趣教师范作

认识：

阴刻

阳刻

刻印的方法：

1、制版

2、刻版

3、印刷

画家凡.高

【学习目标】：

学习如何对一名画家进行专题研究的方法，了解凡.高生平及绘画风格，学习用文字描述描述作品。

【学习准备】：

教学课件、油画、课前布置查阅画家凡高的资料。

【学习过程】：

（一）、导入：

课件（欣赏美术作品，提出问题）国画、水粉画、儿童画、油画。

你能说出这些画的画种吗？

认识画种出示油画，学生感受、触摸油画及绘画用具。

教师指导归纳：

颜料：

用油质调和的颜料。

画纸：

不透油的纸、布、木板等。

画笔：

棕毛齐头或画刀。

（二）新授：

认识19世纪的一位大画家：

凡.高。

（板书：

画家凡.高）

了解画家：

画家的生平，从那些地方看出画家对艺术热情执着。

（欣赏、提问、师生互动）

欣赏各个时期的作品及艺术风格。

你认为书中作品哪幅给你印象最深？

要求学生用文字描述：

内容、色彩、笔触来表现出对生活的感受。

具体欣赏“星月夜”（油画）。

“星月夜”是画家凡.高1889年的作品，这是凡.高最具想象力的一幅作品，他将自己周围事物的见解、情感投入到画中。

画面构图精巧，以树木衬托天空，深色调带来重量感、与天空、星、月三者的漩涡节奏相互制约，使构图沉着稳重。

这是凡.高笔下的夜空，也是画家心目中的夜空。

在凡.高的作品中，给你印象最深的是什么？

小结“研究”方法：

生平热情执着作品风格

（三）学生作业：

你心目中的夜空是怎样的？

并用文字描述下来。

（四）小结

通过今天的学习，希望大家能够像画家那样运用色彩去表现生活。

放学了

课　　时：

2课时

课业类型：

设计·应用

【学习目标】：

显性目标：

通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，使学生进一步掌握人物动态的画法和要领，将自己喜欢的课余活动用欢快和热闹的场面体现出来。

隐性目标：

通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、热爱校园的积极情感。

【学习重点】：

通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种活动场面，从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。

【学习难点】：

人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系和构图。

【学习准备】：

图片、人体模型、铅笔、彩笔、油画棒

【学习过程】：

第一节

一、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课：

展示教材中的美术作品，提问：

这些画中都表现了什么人物？

他们在做什么？

（出示课题：

放学了）

三、新授课

（1）提出问题：

1、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？

（学生距离放学后的各种活动）

2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？

（学生回忆，并进行模仿。

）放学后你最喜欢做哪些活动？

3、如果让你来创作一幅《放学了》的画，你有哪些困难？

（2）思考讨论

1、思考：

要表现课余活动，你认为哪里最不好画？

归纳问题（板书）：

人物动态画面构图

2、小组研究讨论：

每组可找一名学生随便动，学生观察人在活动时身体的哪些部位产生了怎样的动态变化？

（板书：

四肢、躯干、头部）

四、学生作业：

1、出示动态表现死板的人物画，师生共同修改。

2、出示各种动态的范画工学生参考。

3、根据自己的想法，划出课余活动中的一个场景或形象。

动态生动，形象细致。

五、小结:

下节课的准备，观察课余活动的人物动态，思考画面的构图。

第二节

（1）、展示学生表现的人物形象。

（2）、看书分析画面构图。

画中人物有什么样的关系？

画中的环境和人物有什么样的关系？

怎样表现？

板书：

人与人紧凑、人与景相关联、相互遮挡

出示有问题构图：

1、出示几张画面，你认为他们该不该添加环境，为什么？

2、出示几张画面，你认为它应该是横构图还是竖构图？

为什么？

（3）结合上节课的表现，继续完成自己的课余生活。

（4