思辨主题班会.docx
- 文档编号:26941117
- 上传时间:2023-06-24
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:27.56KB
思辨主题班会.docx
《思辨主题班会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思辨主题班会.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
思辨主题班会
思辨主题班会
思辨主题班会篇一:
关于主题班会的几点思索
关于主题班会的几点思索
20XX年1月11日,我们参与了学校组织的班主任工作培训会。
会议上,我们听取了《关于主题班会的思索》的报告。
通过这次培训,我对主题班会有了新的认识。
下面谈谈自己在通过这次培训的体会。
一、主题班会的内涵
主题班会是在班主任的主导下,全体学生共同参加的为解决班级或学生成长中存在的教育问题,围绕某个主题而实施的班级活动。
侧重于围绕主题对学生进行品德和心理的集体教育。
主题班会课一改以前空洞说教的形式,寓教于情、寓情于景、寓教于乐,起到潜移默化的效果,增进教育者和受教育者之间的了解,培育学生的能力,增添班级的凝聚力,它受到越来越多班主任的重视,并渐渐成为学校德育教育的一个重要途径。
二、主题班会的作用
〔一〕主题班会是德育的主阵地之一
在主题班会上,班主任围绕着特定的主题对学生进行思想政治、品德、法制、心理教育,与在其它场合、其它形式的德育相比,它能做的更好。
我们绝不能放弃任何正面教育的机会。
更不能放弃主题班会这个主阵地。
〔二〕主题班会是班主任进行班级治理的重要场所
每个班主任都应当有自己的一套班级治理思想,而这些思想是能够更好的在主题班会上表达出来的。
换句话说,主题班会是班主任表达自己的班级治理思想的重要场所。
目前不少主题班会因组织者缺乏正确的认识和必要的讨论,尚流于形式,质量较差,有些甚至成为了班主任“一言堂〞的说教课。
有的老师只注重学生的学习成果而忽视
对学生进行必要的其他方面教育;有的老师没有认识到班级治理与学生成果的相关关系,就成果论成果,这样效果是不显著的,还会引发学生学习疲乏和反感甚至厌学心情。
激发学生的集体荣誉感和凝聚力,是一个班级走向胜利的关键,而这一切主要通过主题班会去实现。
主题班会可以更好的促进正确的班集体言论形成,推动学生自我教育、自我治理;能较好地利用学生从众心理。
〔三〕主题班会是素养教育和创新教育的重要途径
开展主题班会大大提高了学生学习参加的主动性和主动性,活跃了日常按部就班的学习气氛。
同时,还有利于学生口头表达能力、思辨能力、表演能力、组织能力,以及制造性思维的进展。
因此,具有更高的教育效率。
创新意识和制造性思维能力的培育需要创新教育,德育在这方面具有自己独特的优势,在主题班会中实施创新教育就是其中很重要的一个方面。
主题班会中的创新具体表达在活动主题有新意、品位高、有深度;活动打算有序,效率高;形式生动活泼,有创意,给人以启迪;活动中以学生为主体,让学生当主角,发挥学生的制造性、主动性。
创新主题班会能显示多种德育功能:
自我教育功能、协调功能、培育学生独立的功能、有利于进展学生的独特特长、有利于班集体良好气氛的形成。
主题班会这种德育形式是素养教育和创新教育的重要实施途径,绝非其他教育形式所能代替的。
二、主题班会的内容与形式
〔一〕科学地确立主题
1、主题要有针对性
这是主题班会生命力所在。
班会主题要针对学生共同关怀的社会现象,学校重大事件,班级普遍性、倾向性问题或严峻的突发个案,以引起学生留意,激发学生兴趣。
为使主题班会有针对性,班主任务必调查讨论,把握班情,清楚学生近期关注的热点是什么,了解学生普遍对什么感兴趣,知道学生动机、需要、情感等心理特征。
2、主题要有打算性
一个学期,一个学年,班级要举行多少次主题班会?
主要内容是什么?
应有全盘打算。
打算要有时间的纵横。
主题的内容也要做好调查,要有层次,要提前打算好,同时也要做好随时调整的预备。
3、主题要有系统性
班会主题要有连续性、系统性。
这可以从下面几个层面上来讲。
首先,不同的年级应围绕不同的主题。
如高一年级学生刚进校,从初中生成为一名高中生要面临许多问题,四面八方的同学聚集在一起组成一个新集体,也会面临许多问题。
于是我们有必要围绕“养成教育〞来设计班会主题。
比方主题可以是常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探究等。
高二年级学生已经熟识了高中生活,对学问的渴求更高,觉得自己长大了,更加要求独特进展。
于是我们在高二要围绕“独特教育〞进行班会主题设计。
比方主题可以是深化学科、审美教育、呈现特长、文理探讨、独特品质教育等。
高三学生面临严峻的升学压力,学生意志品质遭受巨大的考验,我们可以围绕“理想成才教育〞来设计班会主题,比方我心中的大学生活、我的理想、学习与将来、如何减轻学习压力等。
其次,不同的月份也可以围绕不同的主题。
每学期的工作打算中,皆可以明确各个年级在各个月份要开展的德育教育专题活动,如:
三月———学雷锋活动,四月———法制教育活动,五月——爱国、爱
校、爱班或爱劳动教育活动,六月———学习目的、意义探讨活动,九月——学习校纪校规及尊师重教活动,十月———爱国主义教育活动,十一月——集体主义教育活动,十二月——我爱学习活动或迎新活动,等等。
4、主题要系列化。
一次主题班会,无论怎样组织得好,都不能将一个问题的全部都解决,更不能认为
一个主题班会结束,就是某个方面教育的终结。
因此,主题需要系列化。
一次胜利的主题班会课,从课前的预备工作,到课中的商量实施过程,再到课后的思索总结或写周记,都能使全班学生及班主任本人受到教育,得到收获。
〔二〕合理的选择形式
主题班会形式要多样化。
从班会形式上讲,要转变教师单向式的说理教育和正面引导,突破我讲你听的呆板程式,毕竟学生并不是学问容器,老师也不要再当学问传声筒。
要鼓舞学生创新,重视学生实践,确立教师主导,学生主体的班会模式,培育学生的自我教育能力。
主题班会有许多可以选择的形式,比方仪式型、思索型、体验型、商量型、说教型、训练型、学习型、观赏型等等。
主题班会的形式是各种各样的,到底接受何种形式,要因时因事而异。
〔三〕创新主题班会
主题班会可以从以下几个方面进行创新:
1、与学科有机融合;
2、与班主任的个人优势融合;3、与班级风格融合;4、不受时空限制;5、借助他山之石。
团体心理游戏,工作坊、XX络媒体等。
总之,要开好主题班会,需要我们用一生去预备、细心观看、准时总结与反思。
我们要提升教育思想,深刻领会职业内涵。
我们还要多看书、多读书,向书本学习提升理念,不断提高自己的教育能力。
思辨主题班会篇二:
思索主题班会
------主题班会
XX市千山路小学五年级级部活动目标:
1.让学生理解什么叫独立思索。
2.明白学会独立思索的作用和意义。
3.培育遇事独立思索的能力和意识。
活动重难点:
1.如何以通俗易懂的语言向学生表述独立思索的意义。
2.怎样培育学生的独立思索的能力。
活动预备:
1.分工合作,做好各预备工作,布置活动场地。
2.以小组为单位,对于此次活动的话题进行提前沟通。
3.同学们搜集有关此次活动的资料。
活动过程:
〔一〕导言
1.讲解并描述一段《猴子与香蕉》的小故事。
曾经有科学教做过这样一个试验,5只猴子关在笼子里,只要一拿香蕉就用高压水教训
全部的猴子,接着用一只新猴替换出笼子里的一只猴子,新猴一拿香蕉就被4只老猴痛打一
顿,始终把5只猴子换完,猴子们都不敢动香蕉;开始时的猴子这样做是可怕连坐、是有道
理的,但后来条件转变了,人和高压水都不再介入,新猴子们不会受到连坐的惩办了、却守
着老制度不变,不去探寻为什么不行以动香蕉,仍旧痛打动香蕉的猴子。
2.故事中的两个人的猴子有什么不同?
通过这个故事我们能了解到什么。
〔二〕疑问:
1.故事中猴子的做法是属于独立思索吗?
2.独立思索有哪些具体的表现与特征呢?
〔三〕商量:
1.同学们分组商量,依据上边的故事和疑问,总结出什么样的行为可以算作是独立思索,
总结完毕后每个小组派出一名代表发言。
〔四〕辩论
辩论题目:
做作业时,小明遇到一道解不出的数学题,这时小明脑袋里有两种想法,第一种想法是:
等到明天数学老师讲解后自然就知道怎么做了。
第二种想法是:
我要先自己思索一下,确定
是我学过的学问,只要我多尝试几种方法确定是能算出来的。
正方:
小明应当自己尝试解出来。
反方:
小明应当等到老师讲解以后再做。
辩论规则:
每方选取5名代表,阐述自己一方的观点,并反对对方观点,辩论时间为10
分钟,辩论时间结束后,每方派一名代表做最终陈述,陈述自己一方的观点,最终由老师做
总述,结束这场小型辩论会。
〔五〕总结
培育自己独立思索的能力,不管对自己的学习还是生活都是有很大好处的,独立思索的
能力是需要长期培育的,我们可以通过每次独立的完成作业,独立的克服生活中的难题,从
点点滴滴做起,这样才能渐渐的培育出自己的独立思索的意识和能力,才能掌控自己的生活
和学习。
5.1班:
通过此次班会,学生认识到了什么叫做独立思索,并且怎样才能培育自己独立
思索的意识和能力。
5.2班:
通过一个小型的辩论会,学生了解到了一些有关辩论赛的规则和学问,并且通
过辩论,更加深刻的体会到独立思索的意义。
5.3班:
同学们主动的商量和互相沟通,认识到了学会独立思索的重要性,并且通过总
结清楚了如何才能培育自己独立思索的方法。
篇二:
主题班会思索主题班会实效性的思索如今高中的大多数学生来自于农村,他们远离父母和家庭,独立生存的能力不强,父母
对他们的教育和治理是鞭长莫及。
有的学生父母为了筹备学生书学费,不得不外出打工挣钱,
家长对子女的在校状况不了解,无法管教。
即便是在父母身边生活的孩子,由于年龄差距,家长与孩子之间存在代沟,孩子遇到问
题不情愿和父母沟通。
当孩子犯错时,家长不是责骂就是长期唠叨,造成家长与孩子的关系
紧急,
家庭不和谐,孩子学习压力大,简单出现厌学现象。
这些问题反映了如今的父母不会教
育孩子,要么教育手段粗暴,要么过度溺爱,不教也不管。
他们认为教育是学校和老师的事
情,孩子送到学校里家长就没有事情了,他们负担轻了,一旦孩子犯错就怪罪于学校和老师,
因为家长认为老师没有教育好他们的子女。
甚至有家长盼望学生不放假,天天把孩子关在学
校,家长才放心和安心,要不然家长感觉到头疼,不知道如何支配孩子的学习生活。
社
会、家长把教育孩子的任务转给学校,这个任务自然而然就落在了班主任和任课教师的肩上。
教师的工作任重而道远,面对学生多,教学任务重,时间紧,教师不行能做到对每位学生一
天24小时的跟踪了解。
主题班会的开展就显得尤为重要,通过主题班会这个平XX,实现班主
任和学生的互动沟通,针对近期班上学生存在的问题,教师正确引导和规范学生的学习习惯
和言行举止,到达促进学生身心健康进展的目的。
开主题班会看似简洁,但是要把它开出效果就不简洁了。
许多人把主题班会理解为批斗
大会,教师讲,学生听,事实上这种主题班会是流于形式,没有实质内容,开和不开都一样,
缘由在于学生没有认识到自身存在的问题,就没有到达解决问题的目的。
笔者将从以下几个
方面来论述提高主题班会实效性的方法。
一、确立学生的主体性主题班会中要确立学生的主体地位,教师为主导。
也就是说,教师是总导演,学生是演
员,整节课应当由学生来表演。
平常班会课都是教师唱独角戏,教师满堂灌,学生从头到尾
听,听得想睡觉。
学生没有参加,甚至有学生认为只要自己不犯错,教师讲的与自己无关,
听不听都一样,这种班会是完成任务,没有意义。
在班会课上以学生为主体,班主任就得把主动权和话语权给交学生,班主任不能包办,
调动学生主动性,让全体学生都参加。
不是由几个学生表演,其他学生看,表演完了,班会就结束了。
学生主体地位表达在整节班会课中,从选题、组织、设计,收集资料,学生
分组,活动分工,必需是全员参加,参加的过程就是自我学习和自我教育的过程,在班会课
上,人人有体会,各个都发言,班会课气氛活跃,内容丰富,使学生从要我做转变为我要做,
由被动变为主动,提高学生觉悟和认识。
课堂欢快学生又能学到东西,这才是符合教育规律
的班会课。
二、班会具有针对性
每次开主题班会必定有针对性,如学生抽烟、迟到、早恋、夜不归宿等行为。
没有针对
性,泛泛而谈,就开不好主题班会。
针对性的题材就在学生身边,题材要实际,贴近学生生
活,具有可操作性,不能空谈。
主题不能过多,抓住一个主题深入挖掘,到达肯定的深度,
提高学生认识,不能蜻蜓点水一笔带过,这样达不到效果。
如针对学生中存在的早恋现象,
组织学生对早恋现象对学习的危害收集资料,商量发言。
也可以展开辩论,班会开展越深入,
学生对早恋的认识越深,事实大于雄辩。
学生自己能够认识的问题比教师的说教更具有劝说
力。
针对学生早恋,班主任让学生唱了一首歌李琛的《窗外》,然后班主任引导学生分析歌词
“想一想你的秀丽我的平凡,一次次悄悄走开。
假如我有一天荣归故里,再到你窗外诉说情
怀。
〞可以提问学生为什么会一次次悄悄走开?
学生说因为她秀丽自己的平凡,自己配不上她。
所以如今能不能谈恋爱呢?
学生思索。
为什么等到荣归故里的时候才能找她呢?
学生说那时
候自己有能力了,自己能够独立生存了,可以用自己的双手追求自己的美好了。
班主任继续
引导说如今谈恋爱为时过早,那我们如今该怎么做呢?
学生说如今他们的主要任务是学习,
通过自己的努力学习成为一个对社会有用的人。
三、班会的内容和形式要创新主题班会的内容不能陈旧,要做到与时俱进,符合学生的心理需求,这样主题班会才能
引起学生共鸣。
形式不能局限于学生商量发言,可以有演讲、小品、朗诵、快板、唱歌、游
戏、辩论等方式进行。
借助多媒体手段展示画面,这样更形象、生动。
主题班会可以是主持
人提问同学们回答,也可以是同学提问主持人回答,或者是同学提问其他同学回答,把主题
班会商量引向高潮,到达引人入胜的目标。
四、教师不能损害学生的自尊心主题班会幸免不了有表扬,有批判,但是要把握好一个度的问题。
不能把主题班会开成
批斗大会。
在班会上,对学习努力,成果进步大,在班上各方面表现好以及对班集体做出贡
献的同学进行表扬,并鼓舞他们再接再厉,力争做到更加优秀。
对班上违纪和做得不够好的同学,不能作为反面教材点名批判,这样会引起学生的反感,
甚至引发学生的抵触心情,反而没有到达开主题班会的目的。
主题班会开展是就事论事,对
事不对人,维护学生的自尊心,到达教育的效果。
主题班会的开展,有利于培育班级的班风和学风,养成良好的行为习惯,提高班级的凝
聚力。
当然,管好一个班级,仅仅靠学校是不行的,需要学校、家庭和社会的齐抓共管才行。
同时班主任要不断更新观念,富于创新,与时俱进,努力学习教育教学学问,提高自身的职
业技能和治理水平,积存教学阅历,实现自身全面进展。
篇三:
关于主题班会的思索坚守德育主阵地提高班会实效性——关于主题班会的思索班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地,有打算地组织与开展班会
活动是班主任的一项重要任务。
主题班会是由班委会在班主任的指导下,围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活
动。
20XX年4月7日,我班在学校的统一支配下,在经过了充分细心的预备后,胜利组织了
一节主题为“我的将来我畅想——勇于舍弃,静心学习〞的主题班会课。
虽然只是一节班会
课,但从之前的构思、设计、商量、筹备,到课上同学们的激情投入,以及活动后的回忆反
思,无一不让人觉得这节课值得我们从中有所总结,有所思索。
一、本节课开展的背景:
1、20XX年4月7日,我校将举办一年一度的家长开放日活动,本次活动的主题为“和
谐的校内,自主的我〞。
本次活动分为教研观摩、中队队会、大队展示三个板块。
其中的中队
队会是全校每个中队的集体展示,学校依据年级特点分别给每个年级设定了主题,初三年级
主题为“我的将来我畅想〞。
2、进入初三学年以来,我们以年级为单位,组织学生进行了几次年级大会。
虽就其规模
而言已扩大到一个年级五个班,但就其形式内容来看,就是一个系列性的主题班会。
围绕“指
导关怀学生胜利走向中考〞这个目的,依据不同时段学生的具体动态进展,有针对性地、有
主题地、准时地给予学生各种不同的治理教育、思想疏导、方法指导和精神激励,取得了不
错的效果。
3、4月7日,将要进入接近中考的最终一轮冲刺阶段。
此时大部分同学已完全适应或习
惯了初三这种紧急而枯燥的生活,因此有些人因麻木而懈怠了;有些人因失败而无望了;有
些人因劳累而厌烦了。
其实,此时的他们都需要一个心灵的加油站,让疲乏的身心获得动力,
带着燃烧的激情去面对挑战。
二、本节课的整体构思基于以上一些背景状况,我们初三五位班主任一致认为可以接受“同中显异〞的合作方
式来设计每个班的这节课。
所谓“同中显异〞,主要是指:
1、在大主题相同的基础上,依据各班目前的具体特点状况有针对性地设立小主题,使大
小主题分别在精神和行动两方面给予学生关怀与激励。
2、集体设计相同的活动方式与课堂结构,但由于活动主体——学生不同,因此各班有着
不同的具体内容。
3、活动的布置、道具等筹备分工合作,实现资源共享。
三、分工设计预备过程
1、各班班主任把以上构思与班委会进行沟通,明确经班委商量后,以班长为执笔人尽快
上交活动草案。
2、各班草案经过五个班主任的商量筛选后,选择精华,重新组合,形成年级统一模式结
构的简案。
3、依据统一的模式结构,各班依据自己班级特点设计小主题并筹备组织具体内容材料,
形成书面详案。
4、道具及布置所需材料由年级统一筹备,分别由五个班主任分工完成。
〔心愿卡、彩绳、
伴奏带、八荣八耻宣扬材料等〕
四、课堂实施效果
1、对将来的畅想建立在一路辛苦走过的基础之上。
当主持人通过回忆初中四年我班走过
的日子来引导大家向往将来时,不少同学在感情上就产生了共鸣,调动起了自己最真实的情
感。
几个同学代表回忆了自己四年的成长历程,更坚决了要通过最终一搏让自己的付出获得
回报的决心。
班会自然而然地进入到主题上来了,幸免了为了形式而表决心的程式化。
2、自己的将来有时也是别人的期望,尤其对于共同生活了四年、感情尤为单纯的同学而
言,对同学祝愿的真诚并不亚于对自己的盼望。
所以,当自写卡片表达自己的愿望理想和对
同学的祝愿期望时,活动气氛到达了高潮,学生的情感完全投入其中,这一环节使本次班会
的主题得以最有效的表现。
3、有了美妙愿望的激励,等于在感情的天平上加了重重的砝码。
此时再冷静下来,在理
智的天平上加以重量,针对现状指导他们思索如何进行这最终一搏,从而实现各自的幻想,
学生的心理睬极为平和,不易产生对立或厌烦心情。
不少同学主动主动地剖析了自己,或是
给好友同学提出了中肯的意见,这就到达了最好的教育效果,即本次主题班会的根本目的。
五、课后总结
本次主题班会收到了预期的良好效果,静心分析其缘由,有三方面感受颇深:
1、主题的恰当确定。
〔1〕学校设定的主题“我的将来我畅想〞原来就是结合初三这个特定时期的需要而确立
的,旨在通过畅想将来而激励如今的斗志,所以具有针对性和适时性。
〔2〕我们的学生正处在长身体、长学问的阶段,世界观往往在此阶段形成。
这个主题积
极向上,对于同学们美妙情操的培育、科学世界观的形成,成为祖国将来的德才兼备的合格
人才,意义重大。
〔3〕假如单纯以此为题,也可能出现空想与现实的巨大差距。
怎样让想和做真正统一,
让美妙理想一步步变为现实,这才是本节班会最根本的教育意义。
所以,依据我班各生的实
际状况而选定的小主题“勇于舍弃,静心学习〞又具体而有针对性地指导学生进行理性思索,
让激情和行动同时被激发,关怀他们走好人生关键的一步。
2、课前的充分预备。
〔1〕班会课的胜利开展主要依靠了学生的自行组织、预备,其实这个过程本身就是教育、
锻炼和提高学生的过程,也是增添他们参加主动性的手段。
全部班会上的发言材料,同学寄
语、主持人串词,都是他们自己心声的表达。
〔2〕班主任在思想上也发动了动员。
通过整班宣扬、个别沟通等不同方式,向学生宣扬
了本次活动的目的、内容和形式、要求,让学生对活动产生了兴趣并主动投入到预备工作中
来。
〔3〕对于班会中一些详情问题和道具材料等,一一做好充分预备,学生解决不了的班主
任给予了大力支持和关怀。
3、形式的自由活泼。
〔1〕本次主题班会在构思上就打破了以平常见的以班级为单位“各自为政〞的模式,而
是结合本年级已经展开的年级大会形式,继续接受班级合作方式进行设计。
这样就形成了一
个规模更大的参加气氛,在声势上引起学生的重视;且班班沟通,资源共享,使预备更充分。
〔2〕具体到活动过程的设计,也表达出形式的活泼生动。
有协作主持人发言的ppt演示
〔后由于设备问题无法播放〕;有学生当场书写心愿卡,并播放协作调动气氛的背景音乐;也
有到场的家长代表和嘉宾代表的寄语。
〔3〕学生的发言也不拘泥于指定同学代表,也有不少同学有感而发,即兴发言,使活动
真实而自然,强烈而感人。
六、启发和思索
通过这节主题班会课,让我深深体会到一节胜利的班会课对于学校德育工作的开展有着
事半功倍的效果。
所以,我们更应坚守住班会课这一德育教育主阵地,充分探究讨论如何利
用好这个重要途径来关怀开展我们的德育教育工作。
在此,我有以下一些思索心得:
主题班会是班会的一种类型,它是以一不定期的主题为中心,围绕主题对学生进行教育
的重要形式。
主题班会要讲究科学性、教育性、艺术性,才能发挥它的实效性。
一、科学性:
科学性是主题班会的生命,没有科学性的主题班会是没有生命力的。
在设
计主题班会时,我们应主要坚持做到以下三个方面:
〔一〕双边性:
教育是师生的双边活动。
所谓双边性,也就是在组织设计班会时,既
要表达班主任的主导作用,又要表达学生的主体作用。
两种作用的结合,才能到达应有的教
育效果。
班主任的主导作用,就是要把握班会的方向和主题,提出设计的设想意图以及为班
会制造必要的条件。
更重要的是班主任要能够提高学生的主观能动性,要启动和激活学生参
加班会的兴趣和需要,使他们以主人翁的看法成为班会活动的参加者。
一个好的班会,主要
看学生参加的看法和制造性的发挥。
学生的主动性越强,班会效果越好,越能到达学生自我
教育的目的。
〔二〕系列性:
学校教育是一项系统工程,其内容是循序的、系列的,由不断的积存
使“工程〞得以完成。
班会作为学校教育活动的一种形式,其存在和使用也应当是大系列中
的一部分。
因此,教育内容也要表达系列要求,教育内容要讲究层次性,要符合学生的认知
规律,这是科学。
〔三〕真实性:
真实性是发挥主题班会实效性作用所必需遵循的。
班会中所涉及的内容
思辨主题班会篇三:
大学主题班会
“换位思索、律己宽人〞主题班会
一、时间:
10月20日
二、地点:
4级工程造价五班教室
三、参与人员:
全体20XX级工程造价同学
四、活动内容:
古往今来,从孔子的“己所不欲,勿施于人〞到《马太福音》
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思辨 主题 班会