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教师招聘心理学
教师招聘——心理学
第一章现代心理学的研究与发展
本章对现代心理学及其研究和发展进行一个整体性的介绍,为随后各章建立一个总体框架,并为随后各章中所共同涉及到的一般性专业知识和术语预先做出交待
v心理与心理学
v心理学的源流
v心理学的研究
心理学(Psychology)是研究人的心理活动与行为表现规律的科学。
心理学作为一种职业:
临床心理学家、咨询心理学家、教育心理学家、健康心理学家
心理的实质
辩证唯物主义的心理观
v心理是脑的机能
v心理是对客观现实的反映
v人的心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映
一、心理学的任务
v描述和测量:
解决是什么,如何测量
v解释和说明:
解释和说明心理想象和行为,找出产生所观察到的心理想象的原因
v预测和控制:
能够预测行为控制行为,解决“怎么做”的问题
二、心理学的对象
(一)个体心理与个体行为
v行为是指有机体的反应系统。
引起行为的内、外因素叫刺激。
v人的行为是受其内部的心理活动支配;心理在行为中产生、又通过行为表现出来。
v行为的复杂性正是心理活动的复杂性引起的。
心理学有时也叫做研究行为的科学。
二、心理学的对象
(二)个体心理与社会心理
个体心理:
个人所具有的心理现象称为个体心理,个体心理异常复杂。
两个方面加以研究:
一是共同的心理过程,即个体心理活动的形成及其行为表现的一般过程。
二是个性差异,即人与人在心理活动的倾向性与稳定性上的差异。
二、个体心理与社会心理
人的心理活动可分为个体心理和社会心理两个方面。
(一)个体心理包括心理过程和个性差异两反面。
认知过程:
感知、记忆、思维、想象等
心理过程情感过程:
意志过程:
个体心理
心理活动倾向性:
需要、动机、信念、理想等
个性差异
心理过程的稳定特性:
能力、气质、性格
⏹2.心理活动倾向性:
个体在需要、动机、信念、理想和价值观等方面表现出的差异。
⏹小结:
心理过程与个性心理是相互制约、相互影响。
个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的,并总是在各种心理过程中表现出来;已形成的个性心理又影响着心理过程,使个体的心理过程总是带有个性色彩。
心理过程与个性心理
v个性心理通过心理过程形成、发展和表现(先有心理过程,在心理过程的基础上形成个性心理特征)。
v个性心理形成后,对心理过程有制约作用。
二、心理学的对象
(二)个体心理与社会心理
社会心理
定义:
有关人际关系、人际互动、团体的动力与特征、个体社会化等方面的心理现象的统称
群体共同的心理现象:
如从众、模仿、暗示、舆论、感染、风气、对比、牢骚、气氛等。
个体各种社会心理现象:
如社会需要、社会动机、态度、顺从、服从、威望、侵犯及个性在社会化过程中的其他心理现象
二、心理学的对象
(三)个体意识与个体无意识
意识:
是人类独有的一种高级水平心理活动,一般定为对外部和内部刺激的觉知。
包括:
对外部事物的觉知、对内部刺激的觉知、对内部心理活动的觉知
无意识:
这是人在正常情况下觉察不到,也不能自我调节和控制的现象。
无意识是心理学的重要研究对象
三、心理学的学科性质
(一)心理学是一门中间学科
自然科学的性质:
心理学的研究目标和手段与自然科学一样。
社会学科的性质:
人是社会实体,心理的产生发展离不开社会环境和人与人的交往和社会互动。
心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间科学。
(二)心理学的学科地位
心理学在迄今已有的2500多门学科的整个科学系统中占中心位置
一、心理学的流派
心理学诞生的标志
心理学是在19世纪末独立成为一门科学的,其标志是1879年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
(一)构造主义(Structuralism)
奠基人冯特,著名代表人物铁钦纳。
v心理学的内容应该是分析意识经验的构成,并把意识分为感觉、意象和激情三个基本元素。
v心理学的目的就是通过内省而了解在不同刺激情境下各种元素之间的结构。
(二)机能主义(Functionalism)
创始人詹姆士,代表人物有杜威,安吉尔等。
v心理学要研究意识的功能与目的;意识不是个别元素的集合,而是一种持续不断、川流不息的过程(意识流)。
v强调意识的作用就是使有机体适应环境。
(三)格式塔心理学(GestaltPsychology)
创始人韦特海默,代表人物苛勒,考夫卡
v强调心理作为一个整体、一种组织的意义;整体大于部分之和;整体先于部分而存在,并且制约着部分的性质和意义。
v主要课题:
人的知觉、学习和思维(问题解决)
猩猩摘香蕉实验
(四)行为主义(Behaviorism)
创始人华生,主要代表人物斯金纳。
v反对心理学研究意识,主张研究行为;反对内省,主张用实验方法进行研究。
v环境决定论(S—R)。
(五)精神分析学派(Psychoanalysis)
创始人弗洛伊德
v从变态心理的角度研究正常人的心理
v人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心理障碍的根源。
v提倡用精神分析的方法来寻找精神病人的病因和治疗精神病。
v该理论主要来源于治疗精神病的临床经验。
1.背景:
由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末、20世纪初创立。
2.基本观点:
无意识理论
人格结构
性欲学说:
口唇期、肛门期、性器期、
潜伏期、两性期
3.应用:
精神分析疗法
4.评价
Lorenz:
新精神分析学派
(六)认知心理学(CognitivePsychology)
vS—O—R
v主要研究内容:
人类高级的认知加工过程,如知觉、注意、记忆、言语、思维、表象等。
v主要研究方法:
反应时测量法
计算机模拟法
口语报告法
认知心理学(CognitivePsychology)
v广义的认知心理学泛指以人的认识过程为主要研究对象的理论和流派,包括:
格式塔学派;勒温的拓扑心理学;皮亚杰学派的结构主义的认知心理学;信息加工心理学等。
v信息加工心理学也是狭义的认知心理学,代表着当前认知心理学发展的主流,旨在解释人接收、存储、提取与运用信息等过程,受计算机科学的影响较大
v奈瑟、西蒙
(七)人本主义心理学
(HumanisticPsychology)
主要代表人物马斯洛、罗杰斯
v号称“现代心理学的第三势力”。
v心理学的研究应当以正常人为对象,研究人类有别于动物的一些复杂的经验——诸如动机、需要、价值观、情感、生活责任、自我意识等真正属于人性层面的问题
v人是一种自由的、有理想的生物,其行为主要受自我意识支配;人具有个人发展的潜能和自我成长的需要。
1.背景:
兴起于20世纪五六十年代
2.主要观点:
自我实现
3.应用:
罗杰斯的患者中心疗法
二、心理学的谱系
基础心理学:
普通心理学:
是科学心理学的基础,研究心理现象产生和发展的一般规律。
实验心理学:
是通过科学的实验研究放大,研究人类及动物的各种行为及心理变化。
生理心理学:
研究个体行为及其心理过程与其身体及生理功能的关系。
发展心理学:
研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
社会心理学:
研究人际间的关系和交互影响,研究团体力量对个体行为的控制和影响
认知心理学:
研究人的高级心理过程,如记忆、推理、信息加工、语言、问题解决等
人格心理学:
描述和了解个人独特的心理特征和个体行为的稳定性特征,也探讨人格形成的影响因素,对人格特征进行测量和评估
变态心理学:
研究行为异常的类别和成因,从为建立系统理论,作为心理诊断和治疗的依据。
动物心理学:
研究动物行为变化的规律
心理测量学:
研究心理测量的理论,编制问卷发展心理统计方法,社会评估人格、智力和多种能力的测验。
(二)应用心理学类
1.教育心理学(educationalpsychology)
2.咨询心理学(counselingpsychology)
3.临床心理学(clinicalpsychology)
4.工业心理学(industrialpsychology)
5.消费心理学(consumerpsychology)
6.法律心理学(forensicpsychology)
7.广告心理学(advertisingpsychology)
8.环境心理学(environmentalpsychology)
9.管理心理学(managerialpsychology)
10.健康心理学(healthpsychology)
时至今日,现代心理学的理论与应用两大门类中,远远不只限于以上所列的20个学科。
三、心理学的未来发展
v适应实践需要,继续分化
v提高理论水平,高度整合
v树立大心理学观
v开展心理学本土化研究
v心理学研究取向的多元与综合
v心理教育的兴起
第三节心理学的研究
第三节心理学的研究
一、心理学研究的类型
从研究实践的延续性上划分:
纵向研究和横向研究
从研究对象的选取上划分:
个案研究和成组研究
从研究变量之间的关联程度划分:
相关研究和因果研究
二、心理学研究的一般程序
1.选择课题和提出假设
通过阅读大量的文献研究和理论研究或向实际作调查,了解和认识两个事项之间可能存在的某种关系(相关、因果)。
在没有获得研究结果之前,研究先要提出一种暂时性的或推测性的解答,这就是所谓的假设。
心理学研究的一般程序2.
2.设计研究方案
研究方案通常有两种:
vR=f(S),这里刺激是自变量,反应是因变量。
它表示:
反应变量是刺激变量的函数,或机体反应因刺激的改变而改变。
vR=f(O),这里机体变量是自变量,反应变量是因变量。
它表示:
反应变量是机体变量的函数。
心理学研究的一般程序
3.确定变量及其测量方法
v明确界定问题和假设中所涉及的概念和变量,使之具有可操作性。
v即明确说明这些概念或变量具体指什么,用什么样的测量手段来测量它们的变化量。
心理学研究的一般程序4.
4.选择被试样本
v心理学的研究对象通常被称为被试(subject)。
v所选出来的少数被试只是样本(sample),所有的与样本同类的对象就是总体(population)。
v为了确保研究结果的适用范围,研究者要考虑如何从总体中抽取出具有代表性的样本,这一过程称为抽样(sampling)。
抽样的理论和方法很多,最简单的方法就是随机抽样(randomsampling)
心理学研究的一般程序5.
5.选择研究方法和收集资料
v不同的研究方案,搜集资料的方法也不同。
v研究方案为R=f(S),可用实验法搜集资料。
v研究方案为R=f(O),可用调查法和测验法搜集资料。
心理学研究的一般程序6.
6.整理、分析资料
v搜集到的原始资料必须进行整理、分类,使之系统化和简约化。
v心理学的各研究领域都离不开两类基本统计方法或其中的一种:
用来描述和概括研究结果的描述统计;用来推断研究结果的意义并从中引出结论的推理统计。
心理学研究的一般程序7.
7、解释结果,做出推论
v将研究结果与已知的事实或理论知识联系起来,加以解释,说明研究结果对于研究初始提出的假设证实的情况。
如果假设得到了证实,这个假设的可信度便提高了。
v根据样本研究结果推论总体时要谨慎。
三、心理学研究的方法
v观察法、调查法、个案研究法、实验法:
现场试验实验室试验
观察法(ObservationalMethod)
定义:
在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。
特点:
直接观察当时心理活动的外部表现;对某种情境中的有关条件不加控制和改变。
分类:
长期观察和定期观察;参与观察和非参与观察
使用观察法之注意事项
v观察必须要有明确的研究目的,每次观察的事项不可过多。
v对拟观察的行为特征要加以明确的界定。
v对行为情境应作充分描述,以便对所观察行为作合理的解释。
v必须准确、如实地作好记录(不含个人感受)。
v应在被观察者处于自然状态的情况下进行观察。
观察法的优缺点
优点:
v能收到第一手资料;被观察者的表现自然、真实;使用方便。
缺陷:
v观察的结果难以进行检验和证实和精确的分析。
v观察时可能出现不需要研究的对象,而要研究的现象却没有出现。
v观察结果易受观察者的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。
调查法(SurveyMethod)
定义:
以被调查者所了解或关心的问题为范围,预先拟就问题,让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。
主要特点:
以问问题的方式,要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法
两种不同方式:
问卷调查:
也称问卷法(questionnairemethod)
访谈调查:
也称访谈法(interviewmethod)
问卷法的优缺点
优点:
使用方便,省时,省力,能在较短的时间内,较经济地收集大量信息。
缺点:
v很难保证被调查者的认真合作和坦率、真实的反应。
v很难保证回答者具有代表性。
v很难保证被调查者的态度与行为的一致性。
v不经过大量的预测,很难知道提问的方式、问题的次序、指导语的性质,以及社会对某些回答的明显要求等因素的影响程度有多大。
访谈法的优缺点
优点:
v可以提高回答问题的准备程度。
v研究者可以控制会谈的进程,减少遗漏问题。
v可以考察被调查者回答问题的真实程度。
v可以根据被调查者的反应提出临时应变的问题。
缺点:
v在一定时间内只能会谈数量有限的对象。
v研究者必须训练有素。
v研究者的言语不当,可能被拒答或谎答。
v研究者的言、行可能有暗示作用。
测验法(MeasurementMethod)
定义:
指用一套预先经过标准化的问题(量表)测量某种心理品质的方法。
v按内容可分为:
智力测验,成就测验,态度测验和人格测验;
v按形式可分为:
文字测验和非文字测验
v按测验规模可分为:
个别测验和团体测验等。
心理测验的基本要求
v信度(reliability)指一个测量工具的可靠程度。
v效度(validity)指一个测量工具有效地测量到了所需要测量的心理品质的准确程度。
实验法(ExperimentalMethod)
定义:
在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化,来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。
v由研究者系统操纵的变量称为自变量或实验变量,它是一种假定的原因变量。
v由自变量而引起的某种特定反应称为因变量或反应变量,它是一种假定的结果变量
v无关变量泛指自变量以外的一切可能影响因变量数值,因而可能对实验结果起干扰作用的因素。
实验法的基本特征
定义:
对实验条件实行控制。
即主动操纵(或支配)自变量,控制无关变量。
特点:
可以对自变量与因变量之间的关系作出因果推论。
(不仅可以揭示是什么,而且可探究为什么)
实验法举例
社会学习理论关于儿童攻击性行为获得的实验
第一组:
攻击~奖励
第二组:
攻击~惩罚
第三组:
攻击~无结果
实验法的分类
v实验室实验和自然实验
v实验室实验是借助专门的实验仪器、设备,在以实验条件严加控制的情况下进行的。
v自然实验也叫现场实验,是指在实际生活情境中对实验条件进行适当控制所进行的实验。
你知道吗?
v国际通用的心理学学科标识为Ψ。
v1999年,心理学被确定为国家一级学科优先发展。
v心理学的学术刊物有:
《心理学报》《应用心理学》《中国心理卫生杂志》
《心理科学》《心理发展与教育》《心理学探新》
复习思考题
⏹P28:
学习评价1—13题
第二章脑与心理
周围神经系统与心理
脑的结构与功能
脑与心理活动
脑功能开发
学习目标
1、知道神经系统的基本结构。
2、了解神经系统的发生与进化过程。
3、能举例说明脑与认知、脑与情绪、脑与人格以及脑与行为的关系。
4、能结合所学知识、分析锻炼、睡眠、营养、烟酒、疾病、学习与记忆在保护和利用大脑中的正副作用。
第一节周围神经系统与心理
⏹概述
周围神经系统包括与脑和脊髓相连的脑神经、脊神经和植物性神经;由脑发出的称脑神经,由脊髓发出的称脊神经;植物性神经是指分布于内脏平滑肌、心肌和腺体的神经,又称内脏神经。
⏹脊神经
31对脊神经连于脊髓,其中颈神经8对;胸神经12对;腰神经5对;骶神经5对;尾神经1对。
脊神经由两种,一种为感觉神经,一种为运动神经。
⏹脑神经
12对脑神经与脑相连,主要分布于头面部,其中第10对(迷走神经)还分布到胸腹腔脏器。
在这12对脑神经中,第1、2、8对是感觉神经,第3、4、6、11、12对是运动神经,第5、7、9、10是混合神经。
⏹植物神经系统
植物性(自主或内脏)神经系统是指控制内脏活动的传出神经系统。
植物性神经系统包括交感神经系及副交感神经系两部分,交感神经与副交感神经的作用往往具有拮抗性质,这种拮抗作用使神经系统能够从正反两个方面调节内脏的活动。
第二节脑的结构与功能
⏹脑的结构
(一)脑细胞(神经元)
每个神经元包括胞体和突起两部分,突起又分为树突和轴突两种。
突触
神经冲动
化学性传递
神经胶质细胞
是中枢神经系统的间质或支持细胞,其数量是神经细胞的10-50倍。
在中枢神经系统有星型胶质细胞,少突胶质细胞、小胶质细胞和室管膜细胞。
在周围神经系统有卫星细胞和神经膜细胞(雪旺氏细胞)。
(二)中枢神经系统
1、脊髓
位于椎管内,与31对脊神经相连,后者分布到躯干和四肢。
脊髓和脑的各部有广泛的联系,来自躯干、四肢的各种刺激通过脊髓传导到脑才能产生感觉,脑也要通过脊髓来完成复杂的功能。
脊髓灰质;脊髓白质
脊髓的功能:
(1)反射中枢:
躯体反射(腱反射、曲肌反射等)和内脏反射(排尿、排便反射等)
(2)上、下行传导路径的中继站。
2、脑
位于颅腔内,成人其平均重量约1400克。
由大脑、小脑、脑干、间脑及边缘系统组成。
大脑是高级心理过程的中心。
小脑的功能是协助大脑维持身体平衡与协调动作。
脑干是调节呼吸、消化、血液等生理功能的“生命中枢”。
间脑的丘脑是信息进入大脑的“中转站”。
边缘系统与情绪的产生、内分泌活动有关。
(三)大脑的结构
1、大脑的构成
目前认为脑神经元总数约为1011-12个,其间的突触数目是1014-15个,神经胶质细胞的数目大约是神经元的10到50倍。
2、大脑皮层的分区及机能
(1)初级感觉区
视觉区(位于枕叶内)
听觉区(位于颞叶内)
机体感觉区(位于中央后回)
(2)运动区(中央前回)
(3)言语区
左半球颞叶上方有言语运动区,称布洛卡区
颞下方言语听觉区,称威尔尼克区
(4)联合区
感觉联合区
运动联合区
前额联合区
大脑与躯体感觉和运动支配为对侧支配。
嗅觉除外,位于恶业的右嗅觉皮层处理来自右鼻孔的气味,而左边则处理左鼻孔的气味。
二、脑的功能
(一)大脑的功能
大脑是神经活动的最高级部位。
大脑两半球的功能是不对称的。
大脑具有重新调整和代偿的功能。
1、颅相说
加尔、施普茨海姆认为颅骨的外部形状和内部脑的结构相关,并相信心理特征与颅骨形状之间有一定的相关。
2、定位说
认为人的神经系统的不同部位有不同的功能,决定着不同的心理特征。
潘菲尔德的记忆中枢的研究
语言中枢的发现
3、整体说
认为脑是以其整体来反应功能决定某种心理特征。
卢龙的研究
拉什利的研究
4、机能系统说
鲁利亚认为,脑是一个动态的结构,其机能也是动态和系统的。
5、模块说
加查尼加认为人脑在结构和功能上是由高度专门化的、相对独立的模块组成的。
6、泛脑网络论
该理论认为热闹的功能既相对独立,有存在着动态的联系。
第三节脑与心理活动
脑发展与心理发展
(一)脑的进化
1、神经系统的进化
神经系统的进化经历了四种趋势
(1)从辐射状对称到左右两侧对称
(2)神经元功能由一般到特殊
(3)头端优势化进化
(4)分等级控制的进化
3、人脑的进化
人脑的大脑皮质极端发达。
其大脑皮质几乎占整个脑的体积的一半还要多。
南方古猿人(250万年前)的脑的体积和现代的黑猩猩的脑相差无几,大约是450立方厘米。
直立人(50到75万年之前)的脑的体积为1000立方厘米。
现代的智人(20万年之前)脑的体积为l300~1400立方厘米。
现代人与20万年之前智人的脑的体积变化不大,但是脑的内部结构和机能联系上却具有明显的变化。
(二)个体的发展
1、脑重量的变化
个体自胎儿期到出生6个月,脑细胞数量的增长最为迅速。
第一次脑激增是在孕娠第10-18周。
第二次脑激增是从出生后开始。
2、脑皮层结构复杂化
神经系统来源于早期胚胎外胚层的背侧中线处的神经板。
神经管的形成
三脑泡结构的形成
五脑泡结构的形成
⏹脑与认知
(一)脑与记忆
人脑的记忆潜能是无穷的。
可以储存1000万个信息单位,五亿本书的知识总量
记忆的三个阶段,信息的登录、巩固和再现都离不开大脑。
大脑损伤的病人可能会导致遗忘症。
(二)脑与创造
1、打破心理定势
2、超越线性思维
3、相信直觉
(三)脑与想像
想象是“头脑中的实验”。
人的大脑并不能完全区别现实与想象中的“现实”。
人的神经系统是根据它认为是真实的或想象的真实而做出行动和判断的。
(四)脑与语言
19世纪60年代人们就发现左侧前额叶区域在语言的产生中有重要作用。
中文的加工优势半球在左脑。
左脑:
词语激活与选择,进一步整合。
右脑:
广泛地激活与启动此或者语段有关的信息有关。
左右半球都具有语言能力,在语言的较多方面左半球表现出加工优势。
(五)脑与思维
人类的心理与行为都是由人的高级活动中枢-大脑所支配的
鲁利亚的“三个机能系统”认为大脑氛围三个基本系统,思维过程在三个系统的参与下进行的。
调节激活与维持觉醒状态的系统(动力系统)
信息接受、加工和储存系统
编制行为程序、调节和控制行为的系统(调节系统)
三、脑与情绪
(一)脑与人的七情六欲
心理学与生理学的研究表明,中枢神经系统的许多部分都与情绪的产生有关。
如:
大脑,下丘脑,杏仁核等结构。
(二)快乐中枢与痛苦中枢
下丘脑与快乐中枢:
欧兹的试验
下丘脑与假怒反应、怒叫中枢
四、脑与行为
(一)脑与性别差异
1、男女两性在脑结构和功能的成熟时间存在着差异。
2、男女两性在脑结构上存在着差异。
3、男女两性在在智力方面各有优势与不足。
4、大脑左半球受损后,语言机能损失或出现障碍的,女性不如男性明显。
(二)脑与智商
天才的脑与常人的脑不同既有先天基础的差异,又有后天训练或学习的不同。
如:
有关按爱因斯坦脑的研究。
(三)脑与心身健康
脑是心理活动的主要器官,大脑受
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