苏教版小学语文六年级下册第三单元第课古诗两首教案.docx
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苏教版小学语文六年级下册第三单元第课古诗两首教案.docx
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苏教版小学语文六年级下册第三单元第课古诗两首教案
郭屯联校语文表格式教案
课题:
9古诗两首
第1课时总课时数:
17授课人:
王丽平
教案目标:
1有感情地熟读并能背诵《如梦令》。
2理解内容,用自己的话说意思。
3通过朗诵,以“沉醉”为切入点,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)
教案重点:
想像词境,并能用语言描绘出来。
教案难点:
有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。
个人初案书写(黑色笔书写)
一、激趣揭题
1.导语激趣:
阳春三月,草长莺飞,正是郊游踏青的好时候。
古往今来,有无数诗句赞美这大好春光,谁来说一说?
2、生交流(自己积累的描写春天的好诗词)。
3、创情揭题
今天我们要一同来学习李清照的《如梦令》。
二、了解有关词的基本知识
1、你们学过哪些词?
2、你能说说词和诗有什么不一样么?
3、出示《如梦令》。
这首词的题目是——
三、初读课文,领悟大意
1、自读,读通读顺
郭屯联校语文表格式教案
个人初案(黑色笔书写)
集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)
2、检查朗读情况
3、咱们把词读顺了,能否借助注解,把大概的意思读明白呢?
教师巡视;小声的说一说,不明白的地方还可以和同学一起商量商量。
4、交流自学
四、品读悟情
1、经同学们这么一联想补充,这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻丰满具体起来了,我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。
来,一起读这首词。
一边读一边想象这幅活动的画。
2、你们真能干,自己就能读懂词了,但这还不够,咱们还要把这首词读成一个字,这个字就是我们常说的“词眼”,有信心接受挑战吗?
3、围绕“醉”来感悟这首词中的哪些句子,哪些词语让你读懂这“醉”字?
再读。
①读1、2句。
从哪里读出“醉”字了?
“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”
②继续交流:
“晚回舟”
那又是怎样的一片荷塘啊?
用你学过的诗句来描述一番。
如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话,那现在该是“景不醉人人自醉”了。
郭屯联校语文表格式教案
个人初案(黑色笔书写)
集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)
③当一弯明月如水般倾洒荷花时,众人才猛然惊醒,于是开始――“争渡,争渡”
你听到了什么?
看到了什么?
想象:
眼前尽是展翅高飞的鸥鹭,这该是多么意外的惊喜啊!
读“争……惊……”
④看着美景,品着美酒,还伴着这美丽的意外。
词人深深地……(醉了)。
4、配乐唱一唱这首词
五、课堂写话
1.小练笔:
结合课文插图想象《如梦令》所描绘的景象,用一段话写下来。
2同桌交流小组展示集体展示
六、拓展
1.欣赏另一首《如梦令》
2.比较两首词:
字数、句式、“醉”相同;表达的具体内容、感情不同。
3.小结:
同样的词牌,可以写出不同风格的词。
介绍原因:
这两首《如梦令》是她人生变化的真实写照。
4.齐读两首词。
七作业
背诵古诗默写古诗。
郭屯联校语文表格式教案
课题:
9古诗两首
第2课时总课时数:
18授课人:
王丽平
教案目标:
1.认识词中的生字,会写3个生字。
2.有感情地朗读、背诵《渔歌子》。
3.体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。
集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)
教案重点:
体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。
教案难点:
个人初案书写(黑色笔书写)
教案过程
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,自从我们学校开展经典诵读活动以来,大家都积累了好多的古诗词,你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗?
二、初读,读顺词
1.出示《渔歌子》,
2.请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。
3.然后借助下面的注释,看看你能读懂什么。
4.检查初读效果:
(1)指名读。
(是否读通读准字音)
(2)看了下面的的注释,你有什么收获。
三、再读,明诗意
1.你读出了这首词描写是哪个季节的景物?
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个人初案(黑色笔书写)
集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)
2.老师请你再好好读读这首词,仔细品味一下,哪一句给你的感受最好?
为什么会有这样的感觉?
3.生自主吟读,品味词意。
4.“西塞山前白鹭飞”,在青翠葱茏的西塞山前,一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。
把那份幽远、宁静给读出来。
“桃花流水鳜鱼肥”:
在桃花夹岸的苕溪里,无数肥美的鳜鱼在水底游动,或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。
这一远一近的对比,这明丽与绚烂的对比,你能通过朗读出现出来吗?
“青箬笠,绿蓑衣,斜风细寸不须归”,他头戴青竹笠,身披绿蓑衣,迎着斜风,冒着霏霏细雨,遨游在大自然的画幅里,显得多么逍遥自在!
如此美景,怎么不令人陶醉,怎么不令景中之人流连忘返。
读出那份无忧无虑,逍遥自在!
5.此时此刻,展现在你眼前的是怎样的画面呢?
(整体感知)
6.有感情朗读(背诵)诗句。
四、精读,品词味
1.师;短短27个字,为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新、丰富秀丽的水乡风景图。
古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢?
老师请同学们再细细品读这首词时,你能发现其中看似简单普通,却是作者别具匠心、反复斟酌推敲的词语吗?
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集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)
2.品析“青、绿”
五、了解诗人,品味诗情
1.那么这个头戴“青箬笠”,身穿“绿蓑衣”的人到底是谁呢?
请同学们再次用心地读读全词,连题目、作者都读。
学生自主探究。
2.了解作者:
介绍作者
看了这段介绍,你有了什么新的想法?
从以上介绍可以看出,此诗,作者明写渔父,暗写他本人,秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,正反映向往自由,热爱自然的情怀。
3.再诵古诗,读出韵味
六.总结,升华
七作业
.背诵并默写《渔歌子》
郭屯联校语文表格式教案
板书设计:
教案反思:
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- 苏教版 小学语文 六年级 下册 第三 单元 古诗 教案