一年级数学.docx
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一年级数学
石羊镇中心学校一年级数学上册教学设计
集体备课教师:
李新梅高崇礼刘永丽武子春
课题:
8、9的认识
教学内容:
教科书50—51页
教学目标:
1、能正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、会写数字8、9。
2、掌握9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
学习目标:
1、能正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8、9。
2、掌握9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
教学重点:
能正确地读、写8和9。
教学难点:
掌握8、9以内数的顺序,能正确比较9以内数的大小。
教具准备:
计数器、小棒。
教学过程:
一、导入揭题:
我们已经认识了8个数字(0、1、2、3、4、5、6、7)朋友,同学们还想再交新朋友吗?
(想)今天我们就来认识两个新朋友8、9。
(借机板书课题)。
二、明确学习目标
1、能正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8、9。
2、掌握9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆素材:
课本50页主题图及51页内容
学习要求一
1、说一说:
图上画的是谁和谁,他们在干什么?
2、数一数:
图上有哪些人和物,可以用几来表示?
3、摆一摆:
用小棒摆出8、9。
4、找一找:
我们身边数量是8、9的物体。
学习要求二
1、拨一拨:
在计数器上拨出8、9。
2、观察直尺图,说一说8、9的位置。
3、观察点子图,比一比,填一填。
4、看课本51页生肖动物图,圈一圈,画一画。
5、同桌之间像上面这样互相提出一个问题。
【反思】:
9以内数的顺序。
【类比题】:
课本练习十一第3题。
【反思】先看清楚车厢的排列顺序,再填空。
四、强化训练,拓展延伸。
1、填数。
1
3
4
7
2、△△□○○○★△
⑴从左边数起,□是第()个,★是第()个。
⑵从右边数起,□是第()个。
⑶△有()个,○有()个。
3、分一分。
7428
1569
比5大的数比8小的数
五、反思总结
通过这节课的学习,同学们学到了什么知识?
请说一说。
课题:
8、9的组成
教学内容:
课本52页内容
教学目标:
1、学生通过动手操作、小组合作、小游戏等活动熟练掌握8和9的组成。
2、使学生亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
学习目标:
通过动手操作,熟练掌握8和9的组成。
教学重点、难点:
掌握8和9的组成。
教学准备:
五角星、圆片、小棒。
教学过程:
一、导入揭题。
1、复习。
5467
2、谈话:
你们真棒!
这节课,我们将学习“8和9的组成”(板书课题)。
二、明确学习目标。
通过动手操作,熟练掌握8和9的组成。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆题:
课本52页内容
学习要求:
请同学们拿出8个五角星和9个圆片,思考完成以下要求:
1、8的组成
(1)分一分:
老师拿出8个苹果,把它分给两个小朋友,谁能试一试,有几种分法?
(2)议一议:
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
(组员汇报,组长记录分法.)
(3)摆一摆:
自己动手用五角星摆一摆.
2、9的组成
(1)猜一猜:
老师拿出9个圆片,让学生猜一猜有几种分法?
(2)摆一摆:
先借助圆片摆一摆,边摆边想想,9有几种分法?
然后在小方格中填数。
(3)试一试:
(同桌合作)拿出9根小棒来分分看,有几种分法?
(边分边记录分法.)
【学后反思】:
在摆“8和9”组成时,要按照一定的规律,否则会摆漏。
【类比题】:
52页”做一做”的1、2题。
【练后反思】:
练习8、9的组成时要注意:
1、要想一想是分成几和几。
2、看清数字后再填数。
四、强化训练,拓展延伸。
1、完成练习十一第四题。
2、小游戏:
找朋友。
组长拿出卡片8和9,组员迅速找到相应的数字站到一起。
五、反思总结:
今天,我们学习了8和9的组成,说说你有什么收获?
8、9的加减法
课题:
8、9的加减法
教学内容:
教科书53页
教学目标:
1、根据一幅图写出两道加法和两道减法算式。
2、掌握“8、9”的加减法的计算方法,并能正确地计算。
学习目标:
教学重点:
掌握得数是8和9的加法和8减几,9减几的减法计算方法。
教学难点:
看图列出正确的算式。
教具准备:
计数器、小棒、数字卡片。
教学过程:
一、导入揭题
1、找朋友的游戏。
(把能组成8、9的两张数字卡片放在一块儿。
)
2、口算:
2+5=3+4=1+6=6+1=说说是怎样计算的?
二、明确学习目标:
会看一幅图写出四个算式,并能正确地计算与8、9有关的加减法。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆题:
认真观察课本53页红花图、小棒图。
学习要求:
认真观察课本53页红花图。
学习要求一
1、数一数:
涂色的有几朵,没涂色的有几朵?
2、想一想:
“合起来一共有几朵”该怎样列算式?
3、试一试:
列出算式并算出得数。
4、说一说:
怎样算出得数的。
学习要求二
1、数一数,说一说:
一共有()朵,涂色的有()朵。
2、想一想:
把涂色的5朵分掉,还剩几朵,该怎样列式?
3、试一试:
列出算式并计算出得数。
4、说一说:
怎样算出得数的。
5、填一填:
独立完成课本53页填一填。
【反思】:
怎样计算得数是8、9的加法和8、9减几的减法?
【类比题】:
想一想:
4+4=8-4=
【反思】两个部分相同时,根据一幅图可以写出两道算式。
四、强化训练,拓展延伸。
1、课本53页做一做1、2题。
2、△△△△△△△△△
5+()=()9-()=()
()+()=()9-()=()
3、完成练习十一第6题。
五、反思总结
这节课我们学习了有关8、9的加法和减法,还知道了看一幅图可以写出四个算式。
课题:
用数学
教学内容:
用8和9解决问题(课本57页)
教学目标:
1、能独立地看图说图意,并能正确地列算式计算。
2、进一步提高8、9的加减法口算的正确率和速度。
3、初步感受数学在日常生活中的作用。
学习目标:
能看图说意,并能正确地列算式计算。
教学重点:
选择正确的计算方法列式计算。
教学难点:
正确地口述题意。
教学准备:
小棒、圆片、卡片。
。
教学过程:
一、导入揭题。
创设情景:
同学们,梅花鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去玩,你们想参加吗?
那请翻到课本57页,和他们一起出发。
这些小动物可是要请你们帮他们解决问题哟,(板书课题——用数学)你敢去吗?
二、明确学习目标。
能看图说意,并能正确地列算式计算。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆题:
课本57页例题。
学习要求:
认真观察57页小鹿图:
1、说一说:
从图中你知道了什么?
2、填一填:
一共有()只小鹿,跑了()只,还剩多少只?
3、想一想:
求还剩几只小鹿,怎样解答?
4、试一试:
动手把57页算式补充完整。
【学后反思】:
能从图中找出已知条件和问题,并能正确列出算式。
【类比题】:
认真观察57蘑菇图:
1、说一说:
树下有几个蘑菇?
草地上有几个蘑菇?
2、试一试:
求一共有几个蘑菇,怎样解答?
写出算式.
【练后反思】:
看懂图意,弄清知道了什么,要求什么,列出算式后正确计算。
四、强化训练,拓展延伸。
1、看白鹅图,提出问题并解答。
2、完成练习十二第一题。
(说一说图意,再把算式补充完整。
)
五、反思总结。
这节课我们解决哪些问题,在解决问题时要注意什么?
10的认识与组成
课题:
10的认识与组成
教学内容:
课本59—60页内容
教学目标:
1、经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、会比较10以内数的大小和掌握10的组成。
3、培养学生对数学的积极情感,感受数学学习的乐趣。
学习目标:
1、学会10的数数、认数、读数、写数。
2、会比较10以内数的大小,掌握10的组成。
教学重点:
能正确地比较出10以内数的大小。
教学难点:
掌握10的组成。
教具准备:
直尺、计算器、小棒。
教学过程:
一、导入揭题。
1、听教师讲故事《骄傲的9》。
2、从0数到9,再从9数到0.
二、明确学习目标:
1、学会10的数数、认数、读数、写数。
2、会比较10以内数的大小,掌握10的组成。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆素材:
课本59页情境图
学习要求:
认真观察59页情境图,完成下面的问题。
1、说一说:
图上画了什么?
2、想一想:
9个老师和一个同学合起来一共几人。
在图上你还能找到10这个数朋友吗?
3、计数器上边拨珠边数数,先拨9颗,再添上一颗是几颗?
4、比一比,填一填。
9和10谁大?
谁小?
5、摆一摆,填一填:
用10根小棒,摆成两堆,有几种摆法,请摆一摆,再填空。
6、看到每一组,你还能想到什么?
【反思】:
怎样记住10的组成,有什么巧方法?
【类比题】:
课本60页做一做。
【反思】:
:
按从1到10的顺序连线,不重复,不遗漏。
四、强化训练,拓展延伸。
1、比一比,排一排。
463958100
()>()>()>()>()>()>()>()
2、练习十三1、2、3题。
五、反思总结
通过这节课的学习,你学到了什么?
请说一说。
课题:
得数是10的加法和10减几的减法
教学内容:
教材61页内容
教学目标:
1、通过看图、数数,能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
2、学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。
3、通过一图四式的学习,进一步培养学生的观察能力和口头表达能力。
学习目标:
能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
教学重点:
正确计算得数是10的加法和10减几的减法。
教学难点:
看一幅图说出四个有相互关系的加减法算式。
教学准备:
点子图。
教学过程:
一、导入揭题。
1、口答
□101010
194()7()2()
2、看图把算式补充完整:
△△△△△△△△△
6+□=□□+□=□
9-3=□9-□=□
3、同学们做得真棒,今天我们继续学习,10的加法和10减几的减法。
(板书课题)
二、明确学习目标。
能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆题:
课本61页内容。
学习要求:
看第一个点子图:
(1个蓝色,9个白色。
)
1、说一说:
图中有几个点子?
蓝色的有几个?
白色的有几个?
2、想一想:
你能看图说出四道不同的算式吗?
3、填一填:
9+1=□1+9=□10-1=□10-9=□
4、同桌合作:
完成第二个电子图。
【学后反思】:
会列一图四式,并能正确计算。
【类比题】:
独立完成第三、第四个点子图:
把课本上的□填完整。
【练后反思】:
计算时可以想10的组成和分解。
四、强化训练,拓展延伸。
1、完成61页做一做的1、2题。
2、卡片游戏:
完成练习十三第4题。
五、反思总结。
我们这节课学习了什么?
计算时要注意什么?
六、板书设计:
○○○○○9+1=1010-1=9
○○○○●1+9=1010-9=1
●●○○○8+2=1010-2=8
○○○○○2+8=1010-8=2
连加连减
课题:
连加连减
教学内容:
课本65页
教学目标:
1、学会根据图意正确列出连加、连减算式,初步理解连加、连减算式的含义。
2、掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。
学习目标:
掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。
教学重点:
掌握方法,正确计算。
教学难点:
理解连加、连减算式的含义。
教具准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、导入揭题。
1、口算:
2+3=8-2=5+2=6-2=
2、算一算:
3加2等于几?
再加1等于几?
二、明确学习目标。
掌握连加、连减算式的运算顺序,并能正确计算。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆素材:
课本65页情境图一
学习要求一:
认真观察65页情境图一,完成下面的问题。
1、说一说:
地上的小鸡由哪几部分组成?
2、想一想:
要算出“地上一共有多少只小鸡”可以先算什么,再算什么,怎样列式?
3、试一试:
列出算式并计算。
4、议一议:
怎样计算连加算式,按什么顺序计算?
学习要求二:
认真观察65页情境图二,完成下面的问题。
1、用自己的话说一说画面的意思。
2、你能列式并计算吗,试试看。
3、议一议:
怎样计算连减算式,按什么顺序计算?
【反思】:
连加、连减的计算方法(从左到右依次计算)
【类比题】:
完成65页做一做
【反思】:
要仔细看懂图意,才能列出正确的式子(运算顺序和计算方法)
四、强化训练,拓展延伸。
完成练习十四1、2、3题
五、反思总结
通过这节课的学习,你学到了什么?
(计算连加、连减时要按从左到右的顺序。
)
课题:
加减混合
教学内容:
课本67页内容。
教学目标:
1、通过看图,说图意等方式,初步理解加减混合计算的意义。
2、通过例题学习,进一步掌握加减混合的计算方法,并能正确进行计算。
学习目标:
初步理解加减混合计算的意义,掌握加减混合的计算方法,并能正确进行计算。
教学重点:
掌握加减混合的计算方法,能正确进行计算。
教学难点:
初步理解加减混合计算的意义。
教学准备:
课本主题图。
教学过程:
一、导入揭题。
1、口算。
9-3-4=8-2-3=9+0+1=
3+2+1=10-5-3=4+3+2=
2、说一说,连加和连减在计算方法上有什么相同的地方?
二、明确学习目标。
掌握加减混合的计算方法,能正确进行计算。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆题:
课本67页例题。
学习要求:
观察67页第一幅天鹅图:
1、看一看:
图上有些什么?
2、小组合作:
用自己的话说一说两幅图的意思,并试着写出算式。
3、想一想:
这道题要先算什么?
再算什么?
4、试一试:
自己试着算出这道题的结果。
【学后反思】:
加减混合也是从左往右依次计算。
【类比题】:
完成第二幅天鹅图。
【练后反思】:
无论是先加后减,还是先减后加,都是从左往右依次计算。
四、强化训练,拓展延伸。
1、完成67页做一做的小鸡图。
(先说图意,再把算式补充完整。
)
2、完成练习十五第1、2题。
五、反思总结。
这节课我们学习了什么?
要按什么顺序进行计算?
(计算加减混合式题,也要从左往右依次计算。
)
20以内数的认识
教学内容:
课本73—74页内容
教学目标:
1.通过看图数一数,摆一摆等活动认识11~20各数,能正确数数、读数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的顺序,会比较20以内的数的大小。
3.能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
学习目标:
1、能正确数出数量在20以内物体的个数,会读会写11—20各数。
2、掌握20以内的数的顺序,会比较20以内的数的大小。
教学重点:
能正确数出数量在20以内物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点:
掌握20以内的数的顺序,会比较20以内的数的大小。
教具准备:
直尺、计算器、小棒。
教学过程:
一、导入揭题。
1、小朋友们,我们都已经认识了哪些数?
你能按不同的顺序说说吗?
(教师板书0~1010~0两种方法)
看一看课本73页图,在这幅图中,上面都有些什么?
它们的数量有多少?
3、今天我们就来认识11~20各数。
(板书课题)
二、明确学习目标:
1、能正确数出数量在20以内物体的个数,会读会写11—20各数。
2、掌握20以内的数的顺序,会比较20以内的数的大小。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆题:
课本74页例题1
学习要求一
1、数出10根小棒捆成一捆,一捆是几个一、就是几个十。
2、接着数一数,摆一摆:
同桌合作,其中1人拿1捆,另一人添上一根是几,每次添上一根,接着往下数。
3、继续摆,你们能摆到几,怎样摆的?
说说各是由几个十和几个一组成的。
4、观察直尺图,先按从左往右的顺序读一读,再按从右往左的顺序读一读。
5、比一比:
13和14谁大,为什么?
【反思】:
11~20各数是几个十,几个一组成的。
【类比题】:
课本74页做一做。
【反思】:
读数时,要注意什么?
四、强化训练,拓展延伸。
1、读卡片上的数:
17、19、20、16、12、18
2、读出书上85页中运动员身上的号码。
3、找出数学书的第8、12、17、20页。
4、填空。
10( )( )13 14( )( )( )18 19 ( )
谁能说说你发现了什么小秘密?
五、反思总结
通过这节课的学习,你学到了什么?
请说一说。
20以内数的写法
教学内容:
11~20各数的写法(第75页)
教学目标:
1、使学生在计数器的帮助下初步认识“十位”、“个位”,初步了解十进制。
能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
学习目标:
能够正确地书写11~20各数。
教学重点:
能够正确地书写11~20各数。
教学难点:
使学生初步认识“十位”、“个位”,认识计数器;初步了解进制。
教学准备:
小棒、计数器
教学过程:
一、导入揭题。
1、数数。
(1)从1数到20,从15数到9。
2、抢答。
(1)10后面的一个数是多少?
(2)20前面的一个数是多少?
(3)14和16中间的一个数是多少?
(4)8个一和1个十组成的数是多少?
3、今天这节课我们来学习11~20各数的写法。
二、明确学习目标
能够正确地书写11~20各数。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆题:
课本75页例3
学习要求一
1、摆一摆,数一数:
(1)在书桌上摆小棒,边放边数“1根、2根……9根,再放1根是几根?
”
(2)把10根小棒捆成一捆,在1捆的右边放4根小棒。
现在共有几根小棒?
2:
教师讲解:
右边的4根表示4个一,所在的位置叫个位;左边的1捆表示1个十,所在的位置叫十位。
3、
(1)出示计数器,教师介绍:
从右起第一档叫个位,第二档叫十位。
十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
4、议一议:
14根、17根、20根在计数器上怎样拨珠?
5、试一试:
你能把这几个数写出来吗?
【反思】:
有1个十在十位写1,有2个十在十位写2,有几个一在个位写几。
【类比题】:
课本75页做一做。
【反思】:
读数写数都要从十位起。
四、强化训练,拓展延伸。
1、完成75页第2、3题。
2、看图写数:
十七十三二十十八十四
五、反思总结
通过这节课的学习,你学到了什么?
请说一说。
课题:
认识钟表——整时
教学内容:
课本84页内容。
教学目标:
1、通过观察,认识钟面上的时针、分针和钟面上的数字。
2、通过学习会看整时,并会用两种方法表示时间。
3、通过本节课的学习,进一步培养学生的观察能力,同时养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点:
知道表示时间的两种方法。
教学难点:
初步建立时间观念。
教学准备:
钟面模型、实物钟表
教学过程
一、导入揭题。
1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?
(课件出示谜语:
有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。
它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
请你猜猜看,好朋友是谁?
)
2、揭题:
小朋友真聪明,一下就猜对了。
今天这节课,我们就一起来认识钟表。
(板书课题:
认识钟表)
二、明确学习目标。
1、能正确区分钟面上的时针和分针。
2、会看整时,会用两种方法表示时间。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆题:
课本84页内容。
学习要求:
1、说一说:
(出示钟面)钟面上都有些什么?
你能说出它们的名称吗?
它们有什么不同?
2、想一想:
(观察84页三个钟面)这是几点钟?
你是怎么知道的?
3、议一议:
整时的时候,时针和分针分别指着几?
4、试一试:
你能用两种方法表示整时吗?
【学后反思】:
整时的时候,分针指向12,时针指着几就是几时。
【类比题】:
教师拨钟,学生说出是几时。
【练后反思】:
分清时针和分针。
四、强化训练,拓展延伸。
1、师拨钟学生报时:
现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧,我拨钟表你报时,抢答。
2、完成课本85页做一做。
请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。
五、反思总结:
今天我们学习了什么内容,看时间和表示时间时应注意些什么?
课题:
9加几
教学内容:
课本89页内容
教学目标:
1、通过观察和动手操作,初步认识“凑十法”的思维过程。
2、通过例题学习,能运用“凑十法”熟练计算9加几的进位加法。
3、通过学习体会多种计算方法的乐趣,建立学好数学的信心。
学习目标:
认识“凑十法”,能运用“凑十法”熟练计算9加几的进位加法。
教学重点:
能运用“凑十法”熟练计算9加几的进位加法。
教学难点:
初步认识“凑十法”。
教学准备:
小棒,主题图。
教学过程:
一、导入揭题。
1、对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2、口算。
(直接说出得数)
10+1= 10+2= 10+3= 10+4=
10+6= 10+7= lO+8= 10+9=
二、明确学习目标。
认识“凑十法”,能运用“凑十法”熟练计算9加几的进位加法。
三、指导学生学习标杆题,展示、反思、点拨。
标杆题:
课本89页例题。
学习要求:
1、说一说:
(观察88页主题图)从图中你看到了什么?
2、想一想:
运动会上,学校给运动员们准备了一些饮料,已经喝了一些,现在还剩多少盒?
你是用什么方法知道的?
(数数法,接数法,凑十法)
3、摆一摆:
拿出小棒摆一摆9+4=该怎样计算?
【学后反思】:
9加1得10,把第二个数分成1和几,先算9加1得10,再算10加剩下的数。
【类比题】:
说出下面各题的口算过程。
9+6=9+3=9+9=
【练后反思】:
根据自己的实际情况,可采用不同的计算方法。
四、强化训练,拓展延伸。
1、完成89页做一做中的题目。
2、拓展练:
猜一猜每颗★代表的是几?
9+★=169+★=139+★=119+★=18
五、反思总结。
今天,我们学习了什么?
计算9加几的题目时,可以采用什么方法?
8、7、6加几
教学内容:
8、7、6加几课本91页例2
教学目标:
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的计算方法,进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生合作学习和数学应用的意识。
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- 一年级 数学