一下语文第二年单元.docx
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一下语文第二年单元.docx
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一下语文第二年单元
第二单元教材分析
一、单元教材分析
本单元包括五篇课文和一个练习。
五篇课文分别是《晨光>>《春笋》《小池塘》《叶子的眼睛》《世界多美呀》,内容都与景色有关,意在告诉孩子们大自然的一些美景,让孩子们观察大自然、感受大自然、热爱大自然。
《春笋》写的是春天到来之际,春笋破土而出,旺盛地生长的情景,赞颂了春笋不怕困难,顽强向上的生命力。
《雨点》是一首诗歌,全诗8行、4句,分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。
《小池塘》的意境很美,如诗如画。
《春到梅花山》一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。
《草原的早晨》是本单元最后一篇课文。
课文描写了早晨,牧民在草原放牧的情景,展现了草原繁荣兴旺的新气象。
二、教学目标
1.会写44个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3.学生了解课文内容,从中受到热爱大自然的思想教育。
三、教学重点、难点:
1.学会本课的生字,理解词语的意思。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文。
3.体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。
让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。
理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。
看图理解词语,启发想象,感受草原的美丽牧民的勤劳。
4.让学生在读中感悟,理解词语,课文。
四、课时安排
《晨光》2课时
《春笋》2课时
《叶子的眼睛》2课时
《世界多美呀》2课时
备课人:
毕淑萍
南宅小学备课案
课题
1晨光.
课时
1
课型
新授课
教材分析
教学目标
1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字,会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新笔画“2(撇折)”。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象,激发学生观察自然和热爱自然的情感。
重点难点
本课的教学重点是识字、写字,练习朗读背诵课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学准备
课件
教学方法
谈话法
学法指导
指导朗读
教学过程
2016-2017
(一)
2017-2018
(一)
2018-2019
(一)
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1.在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述:
清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩,一棵高高的椰树静静地站在海岸边,渐渐地,在远处海天相接的地方出现了一道亮光。
那是每天最早起床的晨光,是太阳公公把她送来的。
小朋友们,你们想认识晨光和它的朋友们吗?
那就让我们一起去读读课文吧!
2.板书课题:
晨光。
读题。
二、层层递进,引导初读
1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落,你们看看,它们藏在了课文的什么地方?
自由读课文,圈划生字,读准字音。
2.以小组为单位,用喜欢的方式练习认读生字。
游戏:
登山看日出。
(课件演示:
教师自下而上点击,屏幕逐个出现生字,学生认读,比比哪组先到山顶。
)
3.生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,把它们读准,把句子读通顺。
三、展开想象,朗读感悟
1.指导朗读第一节
(1)现在请你闭上眼睛,听老师读第一行,看看你能想到什么?
(教师在轻柔的音乐中朗读课文,学生闭眼想象。
)
(2)你看到了什么?
学生畅谈自己的想象和感受。
晨光是怎么叫醒风的?
她对风说了什么?
师生分别扮演晨光、风进行对话,激发学生想象,丰富学生语言。
(3)你能把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家吗?
(指名读,评。
男女生赛读。
)
(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行,先读一读、想一想,然后说一说,还可以演一演。
(5)学生用说、演等方式反馈交流,教师相机指导朗读。
2.自读感悟第二节
(1)课件演示,师配乐描述:
早晨的一场小雨过后,海水显得更蓝了,这时候太阳出现在远处的海平面上,慢慢地,慢慢地露出了红红的脸蛋,一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?
那赶快把第二小节多读几遍,把你的感受和小组里的同学说一说。
(学生小组合作学习。
)
(2)学生反馈交流,教师指导朗读。
a大海无边无际,蔚蓝蔚蓝,你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?
b红彤彤的太阳放出万道光芒,喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1
3.跟着教师的引读,配乐朗读全文。
第二课时
一、识记生字,指导书写
1.出示“云”。
认识新笔画“2(撇折)”。
2.观察“云”字的笔顺,书空。
3.怎样写才好看?
4.师范写,生练写。
二、课后拓展
起个早床去找晨光,欣赏早晨的美景。
用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
(如记日记、照相、画画等)
板书设计:
1.晨光
红彤彤的太阳放出万道光芒
教学
反思
2016-2017
(二)
2017-2018
(二)
2018-2019
(二)
南宅小学备课案
课题
2.春笋
课时
1
课型
新授课
教材分析
《春笋》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第一篇课文。
课文以春笋为描写对象描写春天到来之际春笋破土而出向上生长的情景热情赞美春笋不怕困难顽强向上的生命力。
全文描绘出一幅春景图体现出新教材新、实、简、美的特点是非常适合一年级学生阅读的美文。
课文只有短短的76个字但语言生动、活泼情趣盎然语言简洁、明快、节奏感强非常适合低年级孩子的朗读。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3.知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。
重点难点
学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。
教学准备
实物投影、课件
教学方法
观察法
学法指导
指导朗读法
教学过程
2016-2017
(二)
2017-2018
(二)
2018-2019
(二)
一、导入新课
谈话:
。
小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。
二、初读课文
1.自读课文:
2.检查自读情况:
⑴ 抽读生字卡片,正音。
“声、冲”是后鼻音。
三、学习课文
1.学习第一自然段。
(1)学生齐读,说说有几句话;
(2)学习第一句话:
“唤醒”是什么意思?
换个词语,(叫醒)谁唤醒了春笋?
第一句话告诉了我们什么?
(3)教师指导朗读:
“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。
指名试读,全班齐读。
谈话:
你打算怎样记住“声”这个字呢?
(4)学习第二句话:
春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?
。
2.学习第二自然段:
(1)轻声自由读第二自然段,读后说说这段有几句话;
(2)学习第一句:
(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?
书上哪句话写了春笋的样子?
③学习第二句话
谈话:
春笋的生长离不开雨露和阳光。
指名读第二、三句话。
春笋长成什么样儿了呢?
3.总结:
谈话:
“读了课文,你觉得春笋怎么样?
你想对春笋说些什么?
”
第二课时
一、揭示课题、导入新课
1、看挂图,同学们你们看到了什么?
(竹笋)
随文识字:
笋(sǔn)指读、齐读,描红。
2.讨论:
你对竹笋有多少了解?
能向大家介绍介绍吗?
3.提问:
春天的笋叫什么?
板书:
春笋
二、指导朗读
1.学生自读课文要求:
(1)给自然段标序号
(2)自由读课文,读准字音、不添字、不漏字、不重复词
2小组相互检查生字自读情况。
3.请同学当小老师教同学认读
4.交流讨论:
模仿记忆燕字的方法,记忆本课生字,看谁想的最有趣?
(例:
换一换,“快乐”的“快”,变成石块的“块”)
5.对照笔顺图,记忆笔顺,书写生字
6自由读课文,要求能读通读顺,想想能读懂什么
7.指读课文,相机正音着重读准生字字音,区别平舌音(笋、从),翘舌音(春、冲、石、出),后鼻音和前鼻音的字
三、课堂总结。
板书设计:
1.春笋
又再
一冲破掀翻冒向
节迎着笑长上
教学
反思
2016-2017
(二)
2017-2018
(二)
2018-2019
(二)
南宅小学备课案
周次:
3
课题
3.叶子的眼睛
课时
1
课型
新授课
教材分析
这是一首充满童真童趣的小诗,生动形象,读来朗朗上口。
小诗用简短而精炼的语言,描述了春天的早晨,在山谷中,阳光驱散浓雾,唤醒森林里的生物,惊醒了树叶,这样一幅优美的风景画。
通过这首童谣,让孩子们感受纯真、感受童趣,同时让孩子的头脑更具创造力,让他的世界更加趣味横生,充满欢笑。
教学目标
(1)学会本课生字词及两个偏旁。
(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌。
(3)抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱。
重点难点
学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学准备
实物投影、课件
教学方法
有感情朗读
学法指导
指导朗读
教学过程
第一课时
(一)读题设疑
1.出示图片
师激情导入:
春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那么的美好,亲爱的孩子们,你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?
(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。
2.板书课题,学生一齐书空。
相机在田字格里教学生字“叶”,偏旁是“口”。
3.请同学齐读读课题,你有什么问题?
(学生质疑)
设计意图:
扣题质疑有助于培养问题意识,激发学习兴趣,使课堂紧凑有效,起“牵一发而定全局”之效。
(二)初读小诗
1.带着问题自读课文,读准字音,读顺句子。
2.出示词语,指读正音。
叶子走进高兴雾气阳光脚步
露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的
3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
4.教师范读,学生用自己喜欢的方式再读诗。
指名试读,教师相机指导。
教师领读,学生跟读。
设计意图:
认读词语旨在检查读书情况,为精读文本扫清障碍。
运
用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。
第二课时
(一)品读小诗,感悟诗情
1.师:
你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林,树林会变成什么样?
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢?
叶子睁开眼睛说什么了?
叶子高兴什么?
如果你是叶子的眼睛你会看到什么,说些什么?
设计意图:
以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
2.角色扮演读童诗。
师:
这么好玩的一首诗歌,让我们一起来读一读吧!
现在请女同学读绿色字体,请男同学读蓝色字体,红色字体老师读,黑色字体大家一起读。
3.再次品读小诗。
设计意图:
采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中,感受诗歌的魅力,达到熟读成诵的目的。
(二)教学剩余生字
还就心
(三)课外拓展
《芽苞》
1.齐读。
2.分角色读。
板书设计:
叶子走进高兴雾气阳光脚步
露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的
2016-2017
(二)
2017-2018
(二)
2018-2019
(二)
教学
反思
2016-2017
(二)
2017-2018
(二)
2018-2019
(二)
南宅小学备课案
课题
4、世界多美呀
课时
1
课型
新课
教材分析
本文给我们展示了小鸡先在鸡蛋里发育,到后来破壳而出的整个过程,在一定程度上丰富了我们的知识,扩大了我们的视野。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读。
2.理解文中词语的意思。
3.通过朗读课文,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
重点难点
识字、写字、朗读
教学准备
多媒体
教学方法
观察法
学法指导
观察指导法
教学过程
2016-2017
(二)
2017-2018
(二)
2018-2019
(二)
一、导入。
1.同学们,你们周围的世界是什么样的?
2.有一只小动物也说“世界多美呀”,板书课题。
随机学习“世界”。
(1)齐读课题。
师问:
世界怎么样?
(多美)。
(2)学习“美”。
编顺口溜记:
王大姐头戴两朵花可美了。
3.读了课题后,你有什么问题要问吗?
二、初读课文。
1.自读课文提出要求。
2.检查自学效果
二、细读第一自然段。
1.自读第一自然段
2.读完后,你知道了什么?
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
4.它怎么会认为世界是黄色的呢?
它认为世界美丽吗?
5.滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。
指导有感情朗读。
三、细读第二自然段。
1.指名读第二自然。
2.课文告诉我们什么呢?
3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?
(啄呀啄呀,啄了很久)读出这种吃力的语气
4.小鸡看到了什么?
(1)(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
(2)句中哪些词是表示颜色的?
(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?
A(多媒体映示:
上面是“蓝湛湛的天空”,下面是淡蓝、蓝、深蓝)
B“蓝湛湛”表示什么颜色?
(4)同学们,你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?
(5)多媒体映示:
上面是一条清澈的小河,下面是一条绿而浑浊的小河)
你认为哪条小河是绿澄澄的?
为什么?
5.看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎样说?
怎样做?
6.那么让我们把美丽的景色记下来,看多媒体课件联系背诵。
7.指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段。
1.蛋壳中的小鸡跟你们一样,迫不及待地钻出来了!
老师范读第三自然段。
2.听完后,你感受了小鸡非常想出来吗?
指导有感情地朗读。
3.你还体会到了什么?
4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
指导有感情地朗读。
5.现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段。
1.是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
2.齐读第四自然段。
3.谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?
4.指导有感情地朗读课文。
指导有感情地背诵课文。
六、总结。
第二课时
一、复习。
二、教学生字。
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.教学“羊字头”。
“田字头”
3.看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。
4.反馈检查“世、美”的笔顺。
5.指导写字。
在学生自己仔细观察的字形,并说出生字书写时关键笔画的基础上,重点指导“乎、世、鸡、美、丽、站”
6.师范写以上6个字,学生描红,临写。
7.生写剩余的生字。
三、生字组词。
四、小结。
板书设计4、世界多美呀
世界美鸡它乎久丽站
天空蓝湛湛树木绿茵茵小河碧澄澄→美
教学
反思
2016-2017
(二)
2017-2018
(二)
2018-2019
(二)
南宅小学备课案
课题
练习二
课时
1
课型
新授课
教材分析
学用字词句:
读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。
教学目标
1.有感情地读描写春天的句子。
2.能说出偏旁的意义,并找出同偏旁的字。
3.写字,认识先撇后捺的笔顺规则。
重点难点
学用字词句。
教学准备
实物投影、课件
教学方法
观察法
学法指导
小组讨论、动手操作
教学过程
2016-2017
(二)
2017-2018
(二)
2018-2019
(二)
一、导入课题。
二、学习新知
第一题:
1.让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求:
读准字音,读通句子。
2.老师指导朗读,然后指名读。
3.这段话写得美吗?
为什么?
你能读出春天的美吗?
(第二小题:
)
1.让学生自己读第二题的内容,想一想:
你们知道了什么?
2.学生交流、讨论。
3.找一找文中的字,看有没有相同偏旁,再想一想,为什么带有这个偏旁,同座位可以讨论讨论。
4.“艹”表示什么?
“虫”呢?
5.你还知道哪些偏旁的意义?
看谁的知识多。
(第三小题:
)
1.你能说说你对文中出现的动物园有什么了解?
2.生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3.(出示)蜜蜂在燕子在布谷鸟在你会补充完整吗?
口头填空。
4.你还知道哪些动物的生活习性或特点?
第二题
1.审题后进行指导。
(1)(出示投影)学生认读,让学生观察一下今天的生字有什么相同点?
写撇、捺时要注意什么?
(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。
三、总结全课。
第二课时
一、导入课题
二、学习新知
第三题:
(第一小题)
1.读题,审题。
2.现在是什么季节?
春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?
3.你们看,那盛开的花儿像小朋友的脸呀!
你们看,花坛里除了花,还有什么?
让学生读一读。
4.你还知道哪些赞美春天的诗句?
5.齐声朗读成语,背诵成语。
(第二小题)
1.审题,指民学生观察。
图上是谁在干什么呢?
本题的两个谚语讲的是什么?
自己读一读。
2.生自由读,指名读,并请人说说谚语的意思。
然后练习背诵。
第四题:
1.审题后,问:
谁会做贺年呢?
你能教教其他的小朋友吗?
2.老师指名学生做,做完后,在贺年卡上写上一句话,带给妈妈一份惊喜。
3.学生在写的时候要注意格式。
第五题:
1.审题,然后指名说要求。
2.指导观察。
按先上后下,先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物?
各是什么样子?
小朋友在做什么?
板书设计:
练习2
春暖花开春色满园春光明媚春意盎然
教学
反思
2016-2017
(二)
2017-2018
(二)
2018-2019
(二)
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