小学语文人教版一年级上册识字一教学设计.docx
- 文档编号:27008788
- 上传时间:2023-06-25
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:28.71KB
小学语文人教版一年级上册识字一教学设计.docx
《小学语文人教版一年级上册识字一教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文人教版一年级上册识字一教学设计.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文人教版一年级上册识字一教学设计
小学语文人教版一年级上册识字
(一)教学设计
主备人:
章静
1、一去二三里
教材简说:
课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景:
在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
教学重、难点:
本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。
学习目标:
认识12个字,会写3个字。
认识笔画“一”。
正确、流利、稍带感情的朗读课文。
初步感受童谣中所表现的景色美。
教学方法:
比较记忆法、以读代讲法教具准备:
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。
课时安排:
2课时
教学流程:
第一课时
课时目标:
认识12个字,正确、流利、稍带感情的朗读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。
一、导入谈话
同学们,我们已经学习了我们的所有拼音同学们知道,我们学习拼音的目的是为了学习汉字,从今天开始我们将借助拼音去认识更多的汉字,我们还要学习书写汉字呢。
2、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。
合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形式来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:
一去二三里。
课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:
在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
四、学习生字
(一)初读童谣
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yīqùèrsānlǐsìwǔliùqībājiǔshí
一去二三里四五六七八九十
2、分析生字:
看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
例如
(1)学习生字一:
一,认识笔画:
横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
(2)学习生字去:
部首:
私字底,结构:
上下结构,组词:
学生说。
(3)学习生字八:
八,独体字,区分“八”和“入”:
字形相似,它们的不同点(“入”字分开就是“八”)。
组词:
叫学生说。
3、就这样学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
(五)在我们周围找找本课的生字
(六)游戏:
找朋友游戏
(1)一部分学生拿音节卡片,一部分同学拿生字卡片。
(2)拿音节的同学问:
我的朋友在哪里?
拿生字卡片的同学回答:
你的朋友在这里。
(3)然后两人站在一起领读生字。
(七)看一看我们的队员几号
老师叫十个学生站到教室前面,叫学生来看一看他们是几号。
(八)学生一起读一遍课文。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了童谣。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行做两件事:
(1)朗读课文,感悟课文。
(2)写字教学。
2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听。
第二课时
课时目标:
朗读童谣,感受童谣中所表现的景色美。
巩固生字,会写3个字。
认识笔画“一”。
一、复习检查。
。
找一找游戏:
我在哪里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)老师示范朗读童谣
(二)学生自己朗读童谣
(三)分析童谣
1、一去二三里
这里的二三里不是确定的数字,意思是说。
在不远的地方,有一个小山村
2、烟村四五家
有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。
这里的四五也不是确定的数字。
3、亭台六七座
山里几座亭台错落有致地排列着。
数字也不是确定的数字。
4、八九十枝花
树上、路边盛开着各种美丽的花。
5、这首童谣巧妙地把数字用到里面,体现了一种美丽的意境。
(四)朗读童谣
学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读
(五)表演朗读
1、老师把童谣写在黑板上,或者用课件出示童谣。
2、四个人一小组,进行表演朗诵。
三、认识田字格
田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。
儿歌记忆:
“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
写字教学要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。
四、指导写字
本课要学写的三个字只含基本笔画“横”,认识笔画横“一”
(一)指导书写汉字一
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“一”只有一笔。
横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
写在横中线上,字要居中。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字二
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“二”共两笔,都是横,两横上短下长,第一笔先写上横写在上半格,第二笔下横写在下半格。
字要居中。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
二:
一二
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字三
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“三”共三笔,是三横,要从上到下书写,横与横之间距离要匀称。
第一笔横写在上半格,第二横在横中线上。
第一笔第二笔横一样长,第三笔横长。
写在下半格。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
二:
一二三
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
五、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
六、小结
这节课,我们学习了以下内容:
1、朗读课文,感悟课文。
2、正确书写三个汉字,认识了笔画横。
3、书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
板书设计:
一去二三里
一二三
2、口耳目
教材分析:
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
学情分析:
一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。
学习目标:
1、认识12个生字,会写“十木禾”3个字。
认识3种新笔画。
2、训练学生观察能力及自主识字能力。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。
学习重点:
识记12个生字,会写3个字。
“目”和“木和字音相同,容易混淆,注意区分。
学习难点:
据象形字的特点,识记生字。
课前准备:
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
田字格小黑板
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识12个生字,训练学生观察能力及自主识字能力,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感
一、复习生字,情境导入。
1、复习:
卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入:
现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧,他们来了。
(课件先展现“生字王国”画面,创设情境,再出示本课所有生字及图片。
)
二、图文结合,整体感知。
1、学生自由观察,各抒己见:
这些新朋友有趣吗,为什么?
2、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起。
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、揭示课题,读准字音。
出示课题,学生试读,教师范读、带读。
重点指导:
耳。
四、图字对照,学习“日”字。
1、看图读字
2、学生看图说说,图上画着什么。
3、比形认字:
图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活,自主识字。
1、尝试认字。
(1)圈出认识的字读一读。
(2)同桌互教互读。
2、借助拼音,读准字音。
(1)教师出示12个生字,请学生看拼音读一读。
(2)请一个学生带领大家读。
(3)教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
(4)齐读、“开火车”读。
3、讨论识记方法。
先小组交流,再选出代表在班上交流。
(1)观察画面,记忆生字
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
(2)编顺口溜记忆容易忽略的笔画(如:
“鸟”,小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”,兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;“禾”,禾苗有穗儿,比木多一撇等)
(3)鼓励用更独特的办法记忆字形。
六、玩玩说说,巩固生字。
1、看图说话,鼓励学生说话,用上数量词,或组词说。
2、带拼音开火车读,去掉拼音指名读,齐读
3、做登山游戏,复习12个生字
七、指导书写,评评议议。
1、认识新笔画:
竖。
范写笔画。
书空笔画。
书写笔画。
2、分析:
十有几画?
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。
学生评议,练写。
八、课外实践,找找做做。
1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?
2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时
课时目标:
巩固生字,会写“十木禾”3个字。
认识3种新笔画。
一、游戏引路,复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子(拼音),学生连线。
2、拾贝壳。
(1)出示沙滩图,将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
(2)指名上台拾贝壳,拾到贝壳后领读背后的生字。
(3)给贝壳分四类,并说说为什么要这么分。
(按器官、动物、天体现象、植物这四类分)
3、猜字谜编字谜
(1)师出谜语,如:
有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀;东边升,西边落,看时圆,写时方等。
(2)生试编字谜,让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读,说说与该事物有关的话题。
(如,“鸟”,启发学生说说,你认识哪些鸟,该保护哪些鸟等。
)
三、完成课后练习,适当拓展。
1、出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字?
学生举例。
师举例,课件展示几个常见的象形字(人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水)。
四、指导书写“木”“禾”。
1、认识新笔画:
撇、捺。
范写笔画。
2、观察田字格里的范字,然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。
师范写。
3、学生分别描一个、写一个。
4、评议、练写。
五、巩固作业:
练写生字
3、在家里
教材分析:
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
教学要求:
1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。
认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
教学重难点:
识字与写字设计思路:
本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。
说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识词组中的生字,会写“上”“下”两个字。
认识笔画“点”和新偏旁。
一、创设情境,导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话?
(接电话状)哦!
原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?
好,我们现在就出发吧。
——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题:
zàijiālǐ
在家里(齐读课题)
二、看图说话,学习生字词。
A、看图说话。
(用“有……有……还有…”句式)
1)(出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?
2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。
3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。
谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。
教师范讲。
谁再来说。
指名——同桌互说。
B、读准字音。
1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?
打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。
学生自学。
2)指名领读。
(2遍)“谁来当当小老师?
”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”
3)“xx真像个小老师。
大家读得也不错。
请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?
”学生指名说,领读跟读。
“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”
4)、去掉拼音,你还能读正确吗?
自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1)出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论,学生自由发言。
教师小结:
“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。
2)学生交流自己认识的偏旁。
教师引导:
你们还认识哪些偏旁?
(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。
)
你是怎样认识这些偏旁的?
(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。
)
教师小结引导:
获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。
3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。
4)巩固练习。
游戏方法:
发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的
字迅速排队,看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。
现在我们学了偏旁记字就更快了,
请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。
比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。
个人识记。
2)四人小组讨论。
“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。
”
3)汇报:
如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。
”
4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。
5)词语打散,开火车认读。
“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。
”
三、巩固练习,课外拓展。
1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友。
2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?
请你介绍给大家。
书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。
今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。
除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?
请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。
过会儿,请你们来展示。
4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。
“现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。
”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。
出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?
一起读一读。
用2个生字组词。
你愿意先写哪个字?
你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?
谁能说一说这个字在田字格中的位置?
学生描红,作业展示评议。
看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗?
师范写,学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?
就看老师的字,模仿写一个。
学生仿写。
五、小结延伸。
今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。
第二课时
课时目标:
认识短文中的生字,会写“土、个”2个生字,能正确流利的朗读课文,培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
一、复习旧知,导入新课。
1、小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?
那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(出示词语)
过渡:
真是谢谢你们。
你们知道吗?
小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?
(出示插图)
二、学习生字词,初读课文。
1、自由读课文。
请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2、自主探究,识记生字
1)出示课文:
大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。
(学生自读。
)谁愿意当小老师带着大家读?
(指名领读。
)
2)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?
开双轨火车读。
我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?
3)扩展活动:
游戏摘生字果
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!
谁来尝尝苹果的味道?
(摘生字苹果再领读。
)4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。
现在我们重点来看看下面的字怎么记?
以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。
5、全班交流。
如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关
三、读短文,明意思。
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:
你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?
你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?
小红又会说什么?
)
4、你平时在家里和小红一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
(结合课后第二题说一说)
四、写字。
上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是写好点,师板书“下”:
指导点的写法:
起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
4、操场上
教材简说:
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
学习目标:
1、认识14个生字,会写4个字。
认识“足字旁,口字旁,言字旁,单人旁”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点:
识字与写字
课前准备:
1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
2、制作卡片:
词语卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识词组中的生字,会写4个字。
认识“足字旁”。
一、揭题:
1、出示课件谈话:
小朋友,天线宝宝向我们问好呢!
他们特别想知道你们在课间都玩些什么?
2、揭题:
这节课,老师跟你们一起到操场上去看看。
出示课题:
操场上。
3、读题。
二、看图说话:
1、出示图:
瞧,操场上多热闹,你最喜欢什么活动?
(随机出示词语:
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
)
2、除了图上的活动,你还喜欢哪些活动?
三、认识生字:
1、自由读书中的六个词语,想办法记住这些词语。
2、开火车认读。
3、游戏:
你演我猜。
(学生表演动作,一生猜词语)
4、课件出示思考题:
你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”,“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”?
5、小组合作认读词语卡片,想想你有什么发现?
如果让你来把这些卡片分类,你该怎么摆?
6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。
(只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。
)
7、重点根据其中一组小结:
与手有关的动作,我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作,我们常用“足字旁”来表示。
对比“足字旁”与“足”。
8、想一想:
你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、课中操:
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。
五、巩固知识:
1、给学生出字谜,让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。
(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
2、、组词,词语的扩展,老师随机引导。
六、小结:
这节课,我们又认识了一些生字,还学了一些知识,请同学们回去做一做以下的作业:
(学生自由选择做那些题)
★读一读今天认识的词语。
★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。
★★★你还知道哪些体育运动?
★★★★你能用今天学的词语编一首儿歌吗?
第二课时
课时目标:
1、认识儿歌中的生字,会写4个字。
认识“口字旁,言字旁,单人旁”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
一、复习词语:
1、指读:
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齐读词语。
二、学习儿歌:
1、自由读儿歌(不认识的可以借助拼音)
2、同桌互相读。
3、找出生字,圈一圈,并读给你的同桌听一听。
4、齐读——指读——范读——表演读
5、同桌游戏:
我读你拿(一生读生字,一生拿
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 人教版 一年级 上册 识字 教学 设计