音乐六年级下册1 Microsoft Word 文档.docx
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音乐六年级下册1MicrosoftWord文档
目录
青春放歌3
第二课亚洲弦歌7
第三课DOREMI11
第四课黄河之滨15
第五课火车印象20
第六课美妙的音乐24
青春放歌
一、教学内容:
1、聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。
2、表演《拉起手》
3、编创与活动。
二、教学目标:
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。
4、聆听《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
三、教材分析:
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
其歌词非常简洁,鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。
是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。
语言淳朴、感情真挚,寓意深刻。
歌颂了为人师表的优秀教师,歌颂了美好的师生情谊,表达了学生对老师的真挚谢意。
第一课时(月日)
年级设计者总第课时
一、组织教学:
二、学唱歌曲《拉起手》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问:
歌曲表现了什么内容?
4、师弹琴。
5、师生小结。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。
4、1)听琴试唱歌谱。
2)有感情的读歌词。
3)装词。
4)完整演唱。
5)用竖笛吹奏。
5、师生小结。
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
其歌词非常简洁,鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
三、下课。
第二课时(月日)
年级设计者总第课时
一、组织教学
师生问好二、聆听歌曲《行星组曲》
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、问:
音乐之间的情绪对比。
4、师生小结。
5、听歌曲背景简介。
6、聆听歌曲范唱,感受体验歌曲情绪。
7、讨论交流。
8、师生小结。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。
是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
二、下课。
第三课时(月日)
年级设计者总第课时
一、复习演唱《拉起手》。
二、聆听《行星组曲》
1、导入:
你知道太阳系各大行星的名字吗?
至今人类都登上过地球之外的哪些星球?
2、作者简介和创作意图。
3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》,比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、让学生自由表达。
4、师生总结。
三、单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听,想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组,自由选择为音乐配诗或配画。
四、老师小结
第四课时(月日)
年级设计者总第课时
【教学过程】
一、组织教学:
师生问好
二、聆听《飞来的花瓣》
1、导入:
对于平时朝夕相处的老师,你们认为最能表达对老师敬意的是什么?
2、揭题:
下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》
3、初听,感受歌曲的旋律和结构。
4、再次聆听,想想歌曲分为几个段落
5、可跟着音乐试着哼唱。
6、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业:
请你们向老师送去你们的问候和祝福
第二课亚洲弦歌
【教学目标】
1、在演唱和欣赏活动中,感受亚洲民族、民间音乐的风格特点,喜爱亚洲民族、民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》,体会歌曲的欢快情绪,并能用较快的速度来演唱歌曲。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》,领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器,并能听辨这些乐器的音色。
教学重点、难点:
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
课前准备:
钢琴,多媒体课件、一封信等
教学时间:
四课时
教学过程:
第一课时(月日)
年级设计者总第课时
一、出示一封信导入:
请学生帮老师来寄信,由此引出课题《邮递马车》,多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片,了解邮递马车。
二.模唱练习:
(传“信”游戏,为学唱歌曲作铺垫)
2/4
005|3536|565ⅰ|5ⅰ54|242||
①传啊传啊传啊 传啊 传啊 传啊传啊传啊
②女 男女男女男女 男
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音,唱准旋律的自由模进。
即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。
第二次跟琴模唱要求分男女声接唱,表现马车奔驰向前的情景。
三.歌曲教学:
(一)听听说说:
首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》,说说感受,试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。
然后师简介歌曲:
这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。
在期待着好消息的牧场年轻人听来,每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳,于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。
歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。
这首歌在日本已传唱三十年,从七十年代起就在我国逐渐传播开来。
(二)听听动动:
再次播放歌曲《邮递马车》,让生跟着老师随音乐拍节奏律动
节奏型设计如下:
1. XX| (1-16小节)
2. XXXX|XXXX| X.X|X-︰||(17-24小节)
3.XXX| (25-31小节)
4. XXXX| (32-36小节)
5. XXX | (37-48小节)
(三)听听唱唱:
1.复听歌曲范唱,再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。
重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。
2.指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律,然后指导学生模唱歌曲,师及时纠正咬字与音准。
(加强歌曲中的变化音级)
3.让学生找难点句,师及时帮助解决难点。
(即歌曲中的变化音级的教唱)
4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。
(四)、唱唱演演:
1.让学生说说怎么来演唱好歌曲,哪些地方需怎样地处理演唱?
2.让学生结合歌曲的情绪,理解年轻人远离家乡盼望看到亲人来信的心情,从情感启发学生唱好歌曲。
3.如:
指导学生简单分乐段,然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适?
请学生开展讨论,得出答案。
4.指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲,体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。
5.引导学生跟着录音伴奏唱一唱。
6.指导学生分两组,一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响,并随音乐按节奏敲击伴奏,一组同学演唱歌曲。
四、课堂小结。
第二课时(月日)
年级设计者总第课时
一、复习《邮递马车》
二、欣赏印度歌曲《摇篮曲》
1、初听,感受印度歌曲特有的风格。
2、简介印度歌曲的特点:
歌舞在印度电影中占有重要地位,几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。
电影《两亩地》反映了印度贫苦农民的生活遭遇。
印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素基础上。
3、复听,学生思考,这首歌曲可以分几个部分?
4、再次聆听,对比每部分有什么区别。
5、完整聆听,在老师的带领下,跟着音乐做几个带有印度风格的动作。
三、小结。
第三课时(月日)
年级设计者总第课时
一、欣赏科威特音乐《运动会开幕曲》
1、以聆听前奏导入。
2、播放乐曲录音。
3、问:
乐曲表现了什么内容?
4、讨论并回答问题。
5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格?
二、小结
第四课时
一、组织教学:
师生问好
二、聆听亚洲民间器乐曲片段
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐,多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。
2、播放乐曲。
3、问:
音乐的风格特点。
4、师生小结。
第三课DOREMI
【教学目标】
一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的;乐于通过识谱试着自己学音乐。
二、欣赏并学唱歌曲《DOREMI》,感受、体验歌曲的音乐情绪,寻求使用乐谱的快乐。
三、学习五线谱的相关知识,能将五线谱上的C调单旋律译成简谱。
教学重、难点:
1、学习五线谱相关知识。
2、了解记谱法,让学生乐于自己识谱学习音乐。
【学过程】
第一课时(月日)
年级设计者总第课时
一、导入:
1、同学们,今天老师要把你们带到一个音乐的世界里面,请你们先闭起眼睛听听下面这首乐曲,边听边想,你们听过吗?
你知道关于它的什么小故事?
(学生静听)
2、指名说
3、师简介创作背景
二、学习歌曲《DOREMI》
1、学生再次听录音,思考歌曲情绪。
2、自由跟琴演唱乐谱
3、跟伴奏演唱歌曲
4、老师指导演唱情绪
5、学生四人小组练习演唱。
三、音乐活动——表演《DOREMI》
第二课时(月日)
年级设计者总第课时
一、导入部分
同学们,这一刻我们进入了美妙的音乐世界,音乐世界的丰富和多彩都是由七个可爱的音符1234567构成的,让我们用轻轻地、柔和的声音来唱一唱(唱唱音阶)所有的音乐都由这七个音符,结合它们不同的音高和节奏来构成旋律,可见它们七个是多么伟大又神奇的一个集体。
在我们的意识里DO就是DORE就是RE依次而已,而有首歌却赋予了他们新的意义,非常有趣,想来听一听吗?
(欣赏《DOREMI》)
二、欣赏《DOREMI》
1、同学们对这首歌的旋律还是比较熟悉的,歌曲的名字叫做《DOREMI》,首先告诉我,你觉得初听这首歌,它给你带来怎样的情绪感受(活泼轻快)
2、歌词里赋予了1234567新的意义,你听到了哪些吗?
(同学回答)
也许我们并不理解为什么要这样解释这七个音符的概念,我们听到的是中文版本,其实这首歌曲的原作是英文歌曲,从英文解释,同学们就能非常清晰地了解它的歌词含义了,请同学们通过课件自学歌词含义(课件展示解释歌词表现的内容,让学生通过多媒体进行自学活动)
3、应该说这是首我们熟悉的曲子,有没有同学知道它的出处?
(同学回答)
这首歌来自美国影片《音乐之声》,请同学们利用课件了解影片,然后请同学当老师来介绍。
(利用多媒体了解影片剧情和人物)
4、《DOREMI》是影片中的哪个片段呢?
(请同学通过刚才的自学回答)请同学观看这个影片片段,带着问题:
在这个片段里你看到了哪些音乐形象?
5、利亚在这个片段中演唱了什么(她唱了开场白,具有叙述性的开场白)孩子们演唱了七个音名的顺序。
那么从音乐形象的各自安排,你觉得这首歌曲能分为几个段落(同学说一说)应该分为两个段落,让学生从音乐形象了解乐曲创作的概念。
6、跟着老师的琴来唱唱每个段落(课件展示歌谱)
7、同学分组讨论表演,采用一定的道具,来扮演这个片段,通过表演,加深对歌曲的理解和感受,请一个组上台表演。
第三课时(月日)
年级设计者总第课时
一、聆听、欣赏《音乐之声》的其他歌曲。
1、通过网络了解《音乐之声》中的其他歌曲和作品情况(课件展示音乐超市,选择影片中的《孤独的牧羊人》《雪绒花》自己学习了解)
2、分别请同学说说。
3、老师补充。
二、分组选择歌曲进行创编。
三、小结。
四、了解、讨论古代或其他民族记谱的方法。
1、自由看书、了解、讨论,古代和其他民族记谱方法。
2、说说自己还了解哪些记谱方法。
五、拓展活动——四人小组讨论、创造自己记谱的方法。
六、老师总结。
第四课时(月日)
年级设计者总第课时
一、、学习五线谱
1、简单介绍五线谱的发源、名字的由来。
2、出示谱表,让学生认识五线谱。
3、结合我们已熟悉的简谱,对照学习五线谱知识。
4、让学生跟琴、看谱表,练习视唱五线谱。
二、巩固五线谱知识。
1、老师伴奏,视唱上节课学习的《DOREMI》。
2、运用五线谱知识,学习演唱《DOREMI》插曲的乐谱。
3、老师指导。
4、进行两个声部的训练。
5、带入歌词练习。
6、完整演唱。
第四课黄河之滨
一、教学目标
(一)能够积极地参与音乐实践活动,喜欢黄河地区的民歌及民间音乐,并乐于了解其音乐文化。
(二)能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给这首歌设计一种演唱形式。
(三)聆听女声合唱《看秧歌》,感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
(四)聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》,能够听辨管子、唢呐、板胡的音色,感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点,感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。
二、教学重、难点:
1、充分感受歌曲由于变拍子带来的不同情绪,在演唱歌曲是把这种情绪对比表现出来。
2、感受民间音乐的特色。
【教学过程】
第一课时(月日)
年级设计者总第课时
一、组织教学:
师生问好
二、导入
1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗?
能说说这部影片的主要内容吗?
2、学生做影片的简单介绍。
三、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
边听边想:
歌曲可以分为几部分?
每部分的音乐情绪是怎样的?
2、学生听歌曲,用笔在书上划分部分,并做记录。
3、再次听范唱,学生在心里跟着唱。
放录音,以四人小组为单位自由地学习,老师巡逻指导唱得不好的地方。
4、学生和老师一起跟着录音演唱歌曲
5、跟着伴奏演唱歌曲
四、歌曲分析与处理
1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同,演唱时要注意把握民歌的风格,用自然圆润的声音和较深的气息演唱。
2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱,其中“就像钢刀插入敌人的胸膛,打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。
3、分角色演唱:
请学生给歌曲设计演唱形式,按自己设计的方式来演唱,四至八人合作。
4、师生评价。
5、说说如何做是爱国的表现。
五、小结下课
第二课时(月日)
年级设计者总第课时
一、组织教学:
师生问好
二、复习《弹起我心爱的土琵琶》。
三、聆听《小放驴》
1.初次聆听,乐曲表现了什么?
使用了哪些乐器?
2、引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。
3、介绍歌曲:
《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。
其音乐体裁属于河北吹歌。
可以说,这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。
农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱,对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。
其次,这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。
因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。
它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷,洋溢着一派喜庆的景象。
同时,乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。
根据以上所说,可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。
乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。
它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声,又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。
这种启始方法,从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪,也给人们留下了广阔的想像空间。
乐曲的主体部分,具有浓郁的河北民歌风格。
通常,吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动,而在春节、灯节期间,“串村”的吹歌活动就更加活跃。
河北吹歌之所以有吹歌之称,是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。
河北吹歌的乐队组合,有两种基本类型。
其一是以管子、海笛为主,辅之以一些弦乐器和打击乐器。
如:
河北省定县子位村的吹歌会。
其二是以唢呐为主,加上一组打击乐器。
如:
河北唐山的吹歌会。
4、再听:
分析:
乐曲的主体部分,具有浓郁的河北民歌风格,它豪爽奔放,歌唱性很强。
从结构上看,它采用了起、承、转、合的形式。
5、引导学生感知、理解、分析、评说。
如:
歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。
6、鼓励学生边聆听边做表演。
四、小结下课。
第三课时(月日)
年级设计者总第课时
一、组织教学:
师生问好
二、复习《弹起我心爱的土琵琶》。
三、聆听《看秧歌》
1、大家听过山西的秧歌吗?
谁会扭?
2、今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
3、初听,感受歌曲的情绪。
3、师生讨论:
以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格,表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
4、分段欣赏:
边听边想:
歌曲可以分为几个部分?
(三部分)
分析:
第一段歌词为第一部分,第二、三段歌词为第二部分,第四段歌词为第三部分。
第一、三部分基本上是相同的,只是在结束部分有所区别。
这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材,但改编者给它配上了合唱。
第二部分旋律,在原民歌的基础上进行了发展变化。
5、再听,完整感受,小声哼唱。
6、鼓励学生边聆听边做表演。
第四课时(月日)
年级设计者总第课时
一、组织教学:
师生问好
二、聆听《大起板》
1、导入:
今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》。
2、简介体裁内容:
《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲。
河南曲子的早期演出形式是:
“围地堆”及“高跷”。
即:
演出正式开场前,先把演出场地围好。
随后便由乐队演奏一曲热闹非凡的乐曲——小调大起板,演员们则跟随音乐在场内舞蹈(俗称“踩场”)。
这就是《大起板》最原始的曲调。
《大起板》具有浓郁的乡土气息。
它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗犷的性格特点表现得淋漓尽致。
乐曲的引子采用了同音进行的形式。
它由角音(mi)开始,延伸至商音(re),造成一种粗犷、泼辣的宏大气势。
乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征,使用了常用的典型音调),具有敲锣打鼓的节奏特点;采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。
从音乐情绪上看,它给人的印象是热情奔放的。
乐曲的第二个段落与第一段落形成明显的对比。
它频繁地变换节拍,采用跳动的节奏,在调性上进行对比,从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
乐曲的第三个段落音区移高、速度加快,重现了热情奔放的音乐情绪。
尔后,采用民间音乐中“螺蛳结顶”(即:
音型由大到小、逐步递减)的手法将乐曲向前发展,直至一连串的下行滑音,形成一中诙谐、幽默的音乐情绪。
随着一个八度上翻,音乐又回到热烈奔放的情绪之中。
乐曲的第四个段落速度更快、力度更强,并将音乐情绪推向高潮。
最后,以一个短小干脆的乐句结束全曲。
3、初听,边听边想:
乐曲分为几个部分?
4、分段欣赏:
分析:
乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征:
使用了常用的典型音调,具有敲锣打鼓的节奏特点,采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。
从音乐情绪上看,它给人的印象是热情奔放的。
乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。
它频繁地变换节奏,采用跳动的节奏,在调性上进行对比,从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
乐曲的第三段落音区移高、速度加快,重现了热情奔放的音乐情绪。
5、复听,完整体会。
三、小结下课。
第五课火车印象
【教学目标】
1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣,乐于进一步体会音乐作品风格上的差异,以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
2、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上,以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
记住并能解释什么是变拍子。
3、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》,能够感受,体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
【教学重、难点】
1、学习歌曲,体会歌曲的情绪
2、欣赏乐曲,让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
教学课时:
三课时
【教学过程】
第一课时(月日)
年级设计者总第课时
一、开课:
情景导入
1、谈话:
我今年暑假去旅游,照了些相片,同学们想不想看看我去了那?
(播放多媒体——新疆图片)
2、引入感受新疆柯尔克孜族衬词:
“噢依哟”部分。
(1)情景体会
(2)引入感受衬词:
“噢依哟”。
二、学习歌曲《火车来了》
1.引入谈话。
2、聆听老师范唱。
3、出示课题歌谱、简介歌曲
4、师小结:
同学们的观察真仔细,歌曲是由4/2拍和4/3拍组成的变拍子。
5、感受歌曲旋律:
体会节拍。
(1)学生聆听感受。
(2)提问
6、再次感受歌曲旋律:
体会韵律风格。
(1)跟音乐做律动。
7、完整的聆听歌曲、分析歌曲结构(完整的播放录音范唱)
8、学习歌曲第一部分:
(1)哼唱旋律。
(2)纠错,指导唱准确。
(3)完整的再唱一遍旋律。
(4)学习歌词。
(5)轻声演唱歌词第一段。
(6)指导有感情演唱第一段歌词。
(7)完整的有感情的再唱一遍第一段。
(8)指导全班有感情演唱二、三段歌词。
(9)老师小结:
我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后,人们热烈、兴奋的心情。
9.完整的演唱歌曲的第一部分。
(1)全班唱。
(2)指导歌曲情感和速度。
(3)完整的演唱歌曲的第一部分。
10.学习歌曲第二部分:
(1)对比第二部分与第一部分的旋律特点。
(2)学生谈感受。
(3)跟琴声在心里默唱旋律。
(5)分小组自学歌词。
11.有感情的演唱歌曲的第二部分。
(1)指导有感情的演唱第二部分(讲解表情记号)
(2)有感情的演唱歌曲第二部分。
12、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感
13、完整的演唱全曲。
(录音伴奏)。
14、有感情的表演唱全曲。
三、小结延伸
第二课时(月日)
年级设计者总第课时
一、师生问好
二、聆听乐曲
今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
1、简介:
是巴西作曲家创作的,作者吸收了巴西民族音乐要素,如悠长的民歌旋律,大小调式交替特点,切分音及巴西的民族乐器:
巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等,运用多种表现手段,借鉴巴赫风格,以管弦乐的这种形式,创作了这首乐曲。
2、欣赏乐曲,边听边想:
你对乐曲的第一印象是什么?
乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?
你是否注意了音乐的节奏和音响?
3、你知道什么是“凯皮拉”吗?
这首乐曲的风格有哪些与众不同?
你知道它是哪国文化的作品?
4、结合地图,认识巴西的地理位置
你可以在地图上找到巴西吗?
(出示世界地图)
5、作曲家是在哪一年创作的这部作品?
巴西当时的情况怎样?
作曲家使用
哪些方法表现了巴西农场的小火车?
(学生通过自己准备的资料回答老师)
——你可以边听边唱音乐中的旋律吗?
(学生与老师一起跟着旋律哼一哼)
——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的,还是因沉重劳动而忧伤的?
为什
?
农场的人喜欢火车吗?
——学生面对老师提出的一连串的问题,通过再次地欣赏,进行讨论
——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特?
与你听过的美洲、非洲、欧洲的乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗?
——这首作品,作曲家真是描写火车运行和火车乘坐
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