亲子小组活动计划书.docx

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亲子小组活动计划书

广州市黄埔区香雪社会工作服务中心FormG-01

小组活动计划书

（至少于活动开展2周前递交）

小组名称小手拉大手，幸福的生活小组性质兴趣（√）专业（）

小组编号小组节数5

1.小组活动需求背景：

随着人们生活水平的提高，家庭更加关注孩子的教育，而亲子间的关

系则是教育的重点。

根据2016-2017年萝岗街家庭服务领域需求调查及评估报告可以得

出：

有81%的家庭对于孩子的成长教育、亲子关系、家庭娱乐有较大的需求。

而亲子沟通

则是父母比较重视的一点，由于家长对于亲子关系方面的知识了解较少，所以渴望通过一

些社工组织的活动，小组来提升自身亲子沟通的能力。

此次小组通过对家，对生活的回忆，角色互换，亲子信等方式让亲子在活动的过程中

增进相互间的互信，通过一些生活中常见的事，来让父母了解孩子的内心需要，从而让父

母掌握更多亲子沟通的方法。

2.理论架构：

家庭沟通理论：

家庭沟通理论认为，所有的行为沟通理论认为，所有的行为都

是沟通，沟通是人类互动中的信息部分。

不良的家庭沟通沟通模式会影响家庭生活状态的

主要因素之一，不良的沟通往往是沟而不通，反而对家庭生活气氛起到伤害作用，进而对

家庭成员的心理产生消极的影响，对孩子人格的形成与发展更加不利。

而不良的沟通的形

态：

讨好型、责备性、打岔型、超理智型。

小组通过创造一个相互尊重、公平的环境，采

用角色扮演等形式，让组员了解不良的沟通形态，反思自己家庭中存在的不良沟通形态，

促进家庭中沟通形态的转变，改善家庭关系。

3.小组/活动目标:

3.1让80%的家长掌握二到三种不同的亲子沟通的方法技巧。

3,280%的组员亲子间有了更加深入的了解。

4.小组活动对象:

社区亲子

5.小组活动详情：

5.1小组节数：

5

5.2活动日期/时间2016.11.13（10:

00-11:

00）

5.3活动地点：

香雪人家小组室

5.4活动对象/人数：

16

5.5活动收费：

无

6.招募/宣传方法：

6.1通过QQ网上招募

6.2社区海报宣传

12016年4月修订

广州市黄埔区香雪社会工作服务中心FormG-01

7.所需人力资源：

8.小组成效评估方法：

3.2填写参加者意见表

3.3观察沟通，口头评估

9.可预见之困难及对策：

困难对策

1、招募亲子无法及时到场1、及时沟通并另行招募亲子队伍，保持小

组在6对亲子。

2、天气原因，导致无法按时进行2、及时通知组员，延迟小组时间。

3、3、

10.每节活动计划

第一节主题：

组员初认识

日期及时间2016.11.13地点香雪人家二楼小组室

目标

持续时长内容所需物资负责人/

观察员

5.6社工欢迎组员参与小组，简单介

绍本次小组是一次亲子互动和沟通

的小组。

5.7破冰游戏：

默契握手

6.3组员相互

认识、了解

（1）每次两人上场用自己独特的

方式介绍自己，然后蒙上眼罩，两

人面对面，相距约一米相互伸胳膊

小组目标及10:

00-10:

20

摸到对方的手，然后收回。

眼罩

（2）两人原地转三圈，面对自认为

任务；

同伴应该站的位置，伸手握之。

等

6.4制定小组

到大家都做过之后，讨论一下为什

组员相互平

么有的能握着，有的却不能，之后

等、相互尊重

重新选择同伴相互介绍进行尝试。

的契约。

张耿/

体验一下第六感。

10:

20-10:

30

1.社工向组员进一步介绍开设本次

小组的初衷，以及小组计划的内容。

22016年4月修订

广州市黄埔区香雪社会工作服务中心FormG-01

2社工派发小组测评表，了解小组目

前在亲子沟通中的现状。

亲子认知游戏——家庭大调查

针对家长和孩子制作不同的提问10;30-10;40

卡，分别作答，观察亲子相互之间

了解的程度。

每组5道题，最后看

哪组成绩较好，给予奖励。

11.社工引导组员发表自己对小组游

戏的感想及建议，以及组员期待在

小组中解决的自己在亲子沟通方面

的问题。

12.社工介绍，整个小组期望能在一

个公平且相互尊重的环境中进行，

在这个小组中没有家长也没有儿

童，每个人都是独立的个体，是平

等的。

为了保证能够有这样的环境，

也让小组更顺利的进行，组员要一

起制定小组的契约。

10;40-11:

003.社工引导组员讨论，小组契约中

应该要有的内容。

组织组员一起制

定小组契约。

3.4社工引导组员签订小组契约，并

带领组员一起朗读小组契约，签字

保证遵守契约内容。

3.5让组员发送一张最喜欢的亲子照

片，社工承诺在小组结束时，给大

家一个亲子相框。

3.6布置家庭作业：

家长回家给孩子

讲一个自己小时候的故事，孩子回

家给爸爸妈妈说一声“我爱你们”。

第二节主题：

我画我家，家中你我他。

日期及时间2016.11.20地点香雪人家二楼小组室

目标

持续时长内容所需物资负责人/

观察员

5.8组员之间

热身游戏——寻找孩子

进一步熟悉。

10:

00-10:

10

5.9亲子间增

（孩子围成一个圈旋转之后，让三

队母亲在戴上眼罩，孩子围着母亲

眼罩

张耿

加双方之间转圈之后，然后让母亲根据触摸寻

32016年4月修订

广州市黄埔区香雪社会工作服务中心FormG-01

的了解找自己的孩子）

通过社工的引导亲子各自描绘家中

自己最喜欢的一件物品孩子最喜欢

的一件物品以及对家的回忆。

在描

10:

10-10:

35

绘完后亲子进行互换交流，为何自

己与孩子画的不同？

是不是孩子的

需求与我们所想的不同，不同在

哪？

家长是否听过孩子所说的话？

对于自己的孩子你了解多少？

母亲之间进行交流，相互之间交流

10:

35-10:

45

亲子沟通的经验。

社工进行一些引

导。

13.社工对本节内容进行总结：

在亲

子相处中，不要总以为自己是母亲

就了解孩子的全部，同样有没有找

到自己孩子的母亲，而在描绘的过

10:

45-11:

00

程中也要双方相互了解，有一些亲

子描绘的不同，那就更需要亲子加

强沟通。

14.家庭作业是少不了的：

母亲：

回

家听听孩子所说的话。

孩子：

给父

母讲一个故事。

第三节主题：

一样的地方，不一样的回忆

日期及时间2016.11.27地点香雪人家二楼小组室

目标

持续时间内容所需物资负责人/

观察员

3.7回顾上一节所做的内容，并询问

10:

00-10:

10

家庭作业执行的情况，让组员讨论

在家中执行作业的过程。

5.10亲子增进1.画出萝岗记忆最深的地方

互相的了解。

（1）家长和孩子一起到自己记忆最

5.11组员之间

加深相互的

认识。

10:

10-10:

50

深的地方和孩子记忆最深的地方，

并把为什么这个地方记忆最深刻讲

给对方听，然后回到这里把所去的

地方画下来。

（分钟）30

张耿

（2）在组员都画好之后，首先亲子

交换，观察是否能看出所画的地方

42016年4月修订

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在哪里，然后组员之间交换，相互

猜测所画的地方，看看大家对萝岗

的了解程度同时也让组员的共同语

言增多。

（10分钟）

15.社工请组员发言，交流此次小组

活动的意义，之后社工总结：

家长

们知道孩子最喜欢的地方吗？

孩子

的喜好你们都了解吗？

孩子毕竟语

言组织能力较低，他们还不知道如

10:

50-11:

00

何通过正确的途径来表达自己的一

些喜好，而这个时候也许家长就应

该主动去与孩子沟通，用比较温暖

的话语，故事来给孩子建立正确的

价值观。

16.布置家庭作业：

家长和孩子一起

制作一件手工艺品。

第四节主题：

角色互换，才知道什么叫爱

日期及时间2016.12.4地点香雪人家二楼小组室

目标

活动时间内容所需物资负责人/

观察员

3.8热身运动，母亲将孩子抱起来三

次，孩子用自己最大的力量背母亲

10:

00-10:

10

5.12探讨合适有

效的教育方

法，改善家长

对孩子的教育

方法，建立融

洽的亲子关系

5.13让孩子体会

到家长的不

易，促进孩子

10:

10-10:

40

对家长的理

解。

走三步。

6.5由于组员都带来了自己所做的工

艺品，所以大家一起分享制作工艺

品的过程和感想。

2.社工讲解角色互换的内容，让亲

子在游戏中体验对方的感受。

（）随意谈：

孩子做在凳子上，母1

亲坐在地上，亲子间的高度要有很

大的差别。

然后随便聊点什么，孩

子最好说一些家长最爱对自己说的

话，可以尝试用家长的口气，之后

交换位置进行交谈。

（）情景式模拟：

孩子做错事的2

艺品，所以大家一起分享制作工艺

品的过程和感想。

1.社工讲解角色互换的内容，让亲

子在游戏中体验对方的感受。

（）随意谈：

孩子做在凳子上，母1

亲坐在地上，亲子间的高度要有很

大的差别。

然后随便聊点什么，孩

子最好说一些家长最爱对自己说的

话，可以尝试用家长的口气，之后

交换位置进行交谈。

（）情景式模拟：

孩子做错事的2

品的过程和感想。

社工讲解角色互换的内容，让亲

子在游戏中体验对方的感受。

（1）随意谈：

孩子做在凳子上，母

亲坐在地上，亲子间的高度要有很

大的差别。

然后随便聊点什么，孩

子最好说一些家长最爱对自己说的

话，可以尝试用家长的口气，之后

交换位置进行交谈。

（2）情景式模拟：

孩子做错事的

场景孩子考了满分家长工作回

家后很累，孩子要求家长陪着出去

散步，玩游戏。

张耿

52016年4月修订

广州市黄埔区香雪社会工作服务中心FormG-01

（3）一话多说：

列举出几个问题，

要求家长用不同的话语去询问孩

子，找出最佳的，双方都能接受的

方式，然后家长和孩子谈谈自己的

感受。

问题如：

1.去做作业

17.把自己的房间整理干净

18.不要挑食

19.鼓励场景

10:

40-10:

50

游戏结束后组员分享游戏中的笑点

和感受。

社工总结：

亲子之间其实是没什么

地位可谈的，朝夕相处之间都有了

一定的了解，通过此次角色扮演也

10:

50-11:

00

让大家再次体会了各自角色的感

受，希望大家在和对方说话的时候，

先想一想，再出口。

家庭作业：

亲子回家后尝试与其父

亲进行角色互换的游戏。

第五节主题相亲相爱一家人

日期及时间2016.12.11地点香雪人家二楼小组室

目标

持续时长内容所需物资负责人/

观察员

3.9社工简单介绍此次小组是最后一

次小组，带领大家一起回想之前小

组的内容。

10:

00-10:

10

3.10热身游戏——快乐传递

5.14亲子之间

组员每人用嘴咬着一根吸管，将上

面挂着的东西传递到下一个人。

相互表达对

对方的“爱”，

1、社工介绍该环节的主要内容；

相互约定好

吸管、挂件

好相处2、社工给组员派发半成品的卡片；

张耿

5.15亲子协商

将家长和儿童分成两个区域。

以后相处的

10:

10-10:

30

规则。

引导组员自己动手完成卡片的后续

装饰。

引导组员在卡片上写上对对

方想说的话。

包括对自己在过去生

活中沟通不对的地方，以及如何改

卡片、彩笔

正。

例如：

（亲爱的妈妈/孩子对不

62016年4月修订

广州市黄埔区香雪社会工作服务中心FormG-01

起，在过去的很长一段时间里，我

没有站在你的角度看问题，总是无

缘无故的冲你发脾气，很抱歉，以

后再也不会了。

我会学习感受你的

感受，尊重你的看法，与你和平相

处等）

1、社工引导组员按顺序轮流来交

换表白卡；

社工引导交换表白开的亲子双方，

10:

30-10:

50

将自己写在表白卡上的话朗读出

来。

并在最后说一句。

妈妈/孩子你

愿意和我一起改掉原来不好的沟通

习惯，一起成长吗？

通过这样的形

式，促进亲子之间关系的改善，感

情的升华。

1、社工引导组员轮流分享在小组

中的收获，对小组的建议。

2、社工分发亲子相框。

3、社工总结组员的收获，鼓励组员

10:

50-11:

00

相框

在之后的生活中能够与家人进行良

性的沟通。

社工派发小组测评问卷，引导组员

填写。

11,督导记录:

中心主任/督导批注:

签名:

12．物资清单及经费预算表：

申请社工服务领域

活动名称活动编号

物资清单及经费预算

项目是否购买单价（元）数量小计

72016年4月修订

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合计

负责社工签署部长签署中心负责人签署

签名

日期

注:

需在计划预计开展之前打印出给主任审批.

82016年4月修订.