部编语文七年级下册全册考点方法专项复习训练.docx
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部编语文七年级下册全册考点方法专项复习训练
单元考点方法专项练
第一单元记叙文专项
(一)
(概括文章主要内容)
一、考点解说
《语文新课程标准》要求“在通读课文基础上,理清思路,理解文章主要内容”。
故事情节是记叙文的骨架,是记叙文中用以表现主题和人物性格的一系列有组织的事件。
概括文章主要内容偏重于对信息提取、整合进而概括的能力的考查,是中考阅读设题中经常出现的考查点。
主要命题形式有:
(1)本文的主要内容是什么?
(2)请用简洁的语言概括全文或部分情节。
(3)在横线上或方框中填写主要内容。
二、解题方法
此类题运用概括文章主要内容法。
概括文章主要内容的方法有:
①扩展标题,从文中找出关键词对题目进行扩展;②归纳要素,找出时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六要素并合理组织;③合并段意,将每段的段意进行合并;④摘录句段,摘录总起句、过渡句、总结句、点题句、中心句、议论抒情句等进行概括;⑤取主舍次,抓重点段落、主要事件进行概括。
答题格式一般为:
时间、地点+人物+在什么情况下+做什么事+结果如何。
三、考点训练
时光不旧,只是落满尘灰
朱成玉
①那时我20岁,却在经历人生的秋天,满目落红,遍地枯草,大有“晚景凄凉”的味道。
在我自己看来,当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金,每日里靠捡拾垃圾艰难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候,那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候,我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂,就是这廉价的破烂,竟然也遭遇了盗贼。
那盗贼就是我。
④高考落榜后,父母让我去工厂做学徒工,我不去,关起门来坚持写作,梦想有一天可以写出名堂来。
苍白无力的青春,空洞的辞藻,自然无法让我写出多么出彩的文章来。
消极的我开始变得颓废,抽烟、酗酒、打架,“无恶不作”。
邻家隔几天就上门来和父母讨说法,父母气急败坏,不再给我零花钱,任凭我“自生自灭”。
我要写稿投稿,没钱买稿纸和邮票,只好打了他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的。
⑤他并没有太严厉地呵斥,只是对我说:
“你不好好读书,来这破烂堆里翻个啥?
破烂就是破烂,还能翻出什么稀罕玩意来?
”说完他就往那堆破烂里一躺,和那堆破烂融为一体,好像要告诉我,那破烂是他的,也就他把那破烂当有用的东西吧。
“嘿嘿,我也是个破烂。
你来翻翻,看我口袋里有没有点儿值钱的东西。
”
⑥我的脸羞臊得通红,只好和他坦白,说自己看中了他捡来的那些本子。
⑦“不过话说回来,破烂也分两种,一种是完全没有用的,一种是还有一点利用价值的,比如我捡的这种,还是可以换回一点钱的。
”那天他喝了酒,心情不错,没有和我发火。
借着酒劲儿,还对我进行了一番教诲,“人啊,不管多糟糕,哪怕你狼狈得像个垃圾一样,只要用心,你也会是那可以回收利用的垃圾。
相反,你若自暴自弃,沉沦堕落,那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。
”
⑧听着这话,一点不像一个捡破烂的老人说的,反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑨为了“惩罚”我,他说,“去给我把窗玻璃擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了。
”
⑩我只好乖乖地去擦玻璃。
玻璃擦干净了,晦暗的屋子一下子亮堂了起来。
他心情很好,招呼我喝一口。
我捏着鼻子喝了一口,辣得不行,直吐舌头,他倒是乐得前仰后合。
⑪最后,他在自己的垃圾里仔细挑拣,把那些我能用到的本子都给了我。
⑫“该惩罚也惩罚了,不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净,也得奖励奖励,这些就奖励给你吧。
”
⑬我流着泪接过那一摞本子,脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子,我却坚信自己,可以在那上面写出干干净净、青春靓丽的文字来。
⑭一度以为,自己荒废了光阴,不可救药。
但这个可敬的老人让我知道,时光还没有被我用旧,只是蒙上了一层灰垢而已。
只要用心去擦一擦,那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
(选自《当代青年》)
请用简洁的语言补全本文的情节。
(2分)
发现“破烂”→________→被“教诲”→________→获“奖励”→坚定“梦想”
(分析记叙的顺序及作用)
古人学问无遗力,少壮功夫老始成。
——陆游《冬夜读书示子聿》
【译文】古人做学问是不遗余力的。
终身为之奋斗,往往是年轻时开始努力,到了老年才取得成功。
业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。
——韩愈《劝学解》
【译文】学业靠勤奋才能精湛,如果贪玩就会荒废;德行靠思考才能形成,如果随大流就会毁掉。
一、考点解说
记叙顺序是记叙性文体阅读中一个常见的考查点,记叙顺序通常有三种,即顺叙、倒叙、插叙。
顺叙,指记叙时按照事情发生的先后来写;倒叙,是把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面;插叙,指插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
中考中经常考的是插叙,这里重点讲这个内容。
常见的提问方式有:
1.本文(本段)运用了哪种记叙顺序?
2.插入某段内容有什么作用?
3.通过事件或某些标志性词语分析文章运用的记叙顺序。
二、解题方法
此题型运用判定记叙顺序及作用分析法。
记叙顺序的判断:
一是从定义和特点来判断,二是注意事件发生的先后和时间发展的顺序的一致性,三要注意起关键作用的词句或段落。
作用分析:
1.顺叙作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
2.倒叙作用:
倒叙是根据文章表达的需要,把事件的结局或某个最主要、最突出的片段提到文章的前面。
倒叙的作用是:
突出结果或最精彩的部分,造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
3.插叙作用:
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙的作用主要有:
①能对主要情节或中心事件做必要的补充说明,使情节更加完整,人物形象更加丰满,文章主题更鲜明、更深刻;②可以起到衬托主要人物的作用;③使文章结构紧凑,富有变化,避免平铺直叙;④推动情节发展或为下文作铺垫或与前文(后文)形成对比。
回答这类问题,先概括内容,再分析作用。
答题模式:
这部分内容采用了插叙的写法,补充记叙了……,作用是……。
三、考点训练
别样的礼物
①从小到大收过许多礼物,当时会喜上眉梢,也会把玩上数日,随后往往置于一隅,任其蒙尘。
唯有那份礼物,因其特别,久久地珍藏于内心深处,常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。
②那是登上讲台的第二年,工作的热情还在渐渐升温,课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。
这种快节奏的紧张生活,让我的身体又处在了低潮状态,我发着低烧,浑身软绵绵的,无力说话,也不想吃东西。
看样子是去不成学校了,只好安心地睡一觉,养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声,接着好像是父亲和什么人说话的声音,然后父亲就进来喊我起床,告诉我学生们来看我了。
我睁开蒙眬的睡眼,问父亲钟点,才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏。
我刚想下地,学生们就拥了进来,一个、两个、三个……挤了满满一屋子。
④学生们异口同声地问着我的病情,劝慰我好好休息;我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。
⑤这时,我注意到班长向大家使了个眼色,孩子们纷纷开始翻弄书包,然后变戏法似的找出一些花花绿绿的东西,迫不及待地递到我的手中。
原来是孩子们为我精心准备的礼物:
有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹,还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物,我被五彩缤纷的礼物簇拥着。
我的鼻子一酸,眼泪静静地落下来。
这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我,我被一种强烈的幸福感包围着,我一时语塞,任泪水不断地流下来。
⑥“小岩,你还没给老师送礼物呢!
”听到同学的提醒,一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。
⑦噢,是他!
这是个家境窘迫的孩子,父母常年在外打工,就靠爷爷奶奶拉扯着。
平日里,班级搞什么活动,他都不参加,他怕拿不出钱来,怕同学笑话他。
说实在的,看到他能来我很意外。
⑧他怯怯地站在我的床边,脸已开始泛红,似是鼓了很大勇气,小声说道:
“老师,我没钱买礼物,我送您一个祝福作礼物,行吗?
”说完,他注视着我的眼睛,那眼睛里有亮亮的光在闪动,像是蓄着一泓秋水,那样清澈透明,看着这个平时总是寂然无声,温顺得像只小绵羊的孩子,我用力地点了点头。
⑨“老师,祝您健康!
”他大声地说出了自己的祝福,然后羞涩地低下头去。
啊!
多么别样的礼物!
多么真挚的关怀!
似一捧清新的溪流沁入肺腑,似一抹温馨的春阳暖人心扉,似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。
谁能说他的礼物不名一文?
谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚?
他的礼物不正是古人“千里送鹅毛,礼轻情意重”的最好诠释吗?
在世俗面前,这礼物多么超然,多么独特,多么价值不菲!
它带给我的惊喜是如此强烈,带给我的感动是如此撼动我的心!
我拉过他的手,将他的手紧紧地握在我的手里……
岁月流逝,步履匆匆,让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友,年过半百的我,站在岁月的门槛上,淘尽了生活的尘粒,对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。
看着散落在柜子里的一些礼物,突然想清点一下自己的心情了,于是“老师,祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。
(原文有改动)
1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
(3分)〈考点1〉
______________________________________________________________________________________________________________________________________
2.选文第⑦段运用了插叙,有什么作用?
(3分)〈考点2〉
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(分析人物形象)
一、考点解说
人物形象是写人记叙文的核心。
写人记叙文中的人物往往体现的是一个社会群体的特征。
写人记叙文对人物形象的塑造是通过在具体事件中采用多种描写方法来实现的,可概括介绍,也可具体描绘,有外貌和心理描写,也有动作和语言描写,可正面(直接)描写,也可侧面(间接)描写。
考题表述为:
(1)概括人物的性格特点。
(2)分析评价文章中的人物。
(3)文中××是个怎样的人?
请结合文章内容作简要分析。
二、解题方法
此种题型主要运用人物形象五分析法。
分析人物形象一般从五个方面进行:
①通过人物描写来分析人物形象,如根据外貌、动作、语言、心理、细节等描写分析人物形象。
重视人物的身份、地位、经历等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物形象;②通过故事情节来分析人物形象;③通过典型环境描写来分析人物形象;④通过人物间的关系来分析人物形象;⑤结合写作背景或文章主题来分析人物形象。
三、考点训练
含泪奔跑的少年
……
①父亲在他初中毕业后第一个星期,突遭车祸,留下他和母亲相依为命。
肇事司机也在车祸中死亡,父亲的死没有得到任何赔偿。
母亲患有先天性小儿麻痹症,走路一瘸一跛的,生活勉强能够自理。
②起初,他和母亲商议着辍学,但母亲坚决不同意。
为了下学期的学费,为了以后的生活有个着落,母亲决定带他到县城谋生。
③进了城,他才知道,城市人山人海,高楼林立,但这些繁华不属于他们。
沉闷的空气里弥漫着炙热的气流,一阵风袭来,也闻不到熟悉的稻花的香甜。
母亲在城市边缘,租了间铁皮房,用木板搭了张床,然后找两块红砖架个小铁锅,算是在城里落下了脚。
母亲从工厂找到店铺,从店铺找到垃圾收购站,可没有人愿意收留一个瘸子。
无奈之下,母亲做了个烧烤车,还给他钉了个刷皮鞋的木箱。
④每天,他们从铁皮屋里出来,一个推着车,一个挎着刷鞋箱。
趁着昏黄的路灯还没有熄灭,他们匆匆地赶到市里繁华的公园门口,占个地,摆个摊。
等到公园里的最后一拨人散去后,他们才拖着疲惫不堪的身子回家。
他心里其实有一万个不愿意,可是为了读书的梦想,他又能够说些什么呢。
⑤大多数的日子,他就蹲在母亲的烧烤车边给人刷皮鞋。
一天,他看到很多人在公园里玩耍,他心动了。
他知会了母亲一声,便走进了公园深处。
偏偏是这一天,城管突然来巡查,公园门口所有的小摊小贩一窝蜂地溜走了。
走路一瘸一跛的母亲因为跑得慢了些,被城管逮了个正着。
在和城管的纠缠中,烧烤摊被推倒了,烧得红彤彤的木炭倒在了母亲腿上,一股焦肉的味道让好心的路人愤怒了,城管见势不妙,很快怏怏离去。
这天夜里,一对苦难的母子推着车,走在回家的路上。
闪烁的街灯照在清冷的马路上,留下一对孤独的含泪的影子,一长一短地走着,成了一道痛苦抽搐的风景。
⑥劳碌了一天的母亲,迷迷糊糊地睡着了,而他却怎么也睡不着。
他看着母亲腿上被烧焦的皮肤通红一片,有些地方还留下了水泡。
他用手触碰了一下,感觉连心的痛。
所有的委屈化成了泪水,从他的眼里流到了嘴里,涩涩的。
⑦时钟已经指向了夜里11点多,他还是睡不着。
为了赚够学费,他和母亲除了一日三餐外,其他的开支减了又减,实在要买点什么,也是选一些地摊货。
而刚刚,母亲连一盒烫伤膏也舍不得买,硬说擦点酱油就好了。
这样一想,他的心更痛了,他失去了父亲,他不能再失去母亲了。
他穿好衣服,走上街,向附近的药店跑去。
……
(选自《时文选粹》,略有删改)
1.请简要概括文中母亲的性格特点。
(4分)〈考点3〉
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(2016·成都)
海子爷与老雪狼
郭雪波
①漠北。
苦寒之地,有一大泽,老百姓管它叫天海子。
天海子西畔一隅,扎着一座地窨子,里边住着海子爷。
②可以这么说,天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。
当初大迁徙,儿孙们跪着求他,一块儿走了吧。
海子爷晃脑袋说,不。
儿子说,这儿已没法活人了。
海子爷说,我有法活,开春我就往海子边撒草籽插树条子。
儿子没辙,留足过冬的食物抹着泪一步三回头地走了。
可没有熬到过年,一场沙尘暴就把他的房子卷翻了,老汉便挨着天海子挖了一个地窨子穴居起来,就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。
③天海子边沙崖下有一洞穴,洞口上遮着沙蓬子。
海子爷每天从那经过都要吹吹口哨。
那丛沙蓬子下便有了动静,若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。
海子爷的嘴角呈现出微笑,心说:
老伙计,还活着,活着就好。
④如往常一般,海子爷到了天海子冰面,就往冰窟的深水里放了渔钩渔线,等着鱼儿咬钩。
今天的头条鱼半个时辰之后才上钩。
海子爷从钩上取下那条鱼,往身侧土筐里扔,习惯地回头望了望,想到不远处蹲着的老雪狼,兀自笑了。
每当扔头条鱼时,他都会这样。
⑤那是三年前的事。
当他把头条鱼扔进身侧土筐里,转瞬,鱼就被一只老狼叼走了。
那老狼一瘸一瘸的,跑起路来歪歪扭扭,海子爷很快就追上了。
他惊诧了:
这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。
海子爷还清晰地记得,它和一只公狼被大伙围剿到天海子边,公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那,它惨烈的嚎叫。
想到这,海子爷盯视片刻,挥挥手说,你走吧!
老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇,咬着鱼蹒跚而去。
海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴,他终于相信了母狼一直守在天海子边的传说。
⑥想到这些,海子爷便心生感叹。
在冰天雪地的天海子边,也只有他俩不肯逃离这片故土,还守在这里了。
这些年,他们仿佛成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。
⑦海子爷每天钓完鱼,路过老雪狼的洞穴,总要从筐里拣出一条鱼,扔过去。
老雪狼待他走远,便从那丛沙蓬子后走出来,找到那条鱼,冲着海子爷的背影呜呜嚎两声,便钻回穴内。
今天也不例外。
⑧当日夜里,北风刮得紧。
天海子边传来老雪狼的哀嚎。
一早醒来,想到老雪狼昨夜的哀嚎,他放心不下,要去看看。
到了洞口,海子爷依旧吹起口哨,似有似无的绿点过了好久才出现,他松下心来。
⑨他下到天海子的冰面,凿了两个冰窟把渔线放下去。
可等了半天鱼就是不咬钩,海子爷冻得坐不住了,准备收线回家。
突然,渔线哧溜溜往水里窜,海子爷大喊一声“好大的鱼!
”他拼命拽住线不松手,大鱼拼命地往水下逃窜。
他猛地一个趔趄,便被那根渔线倒拽进了冰窟里。
海子爷从水下挣扎着冒出头,攀住冰窟边沿,攀爬,滑落,他的四肢开始变得僵硬、麻木。
海子爷有些无望了。
突然,他的衣袖被什么紧紧地拽住了,抬头一看,竟是那只老雪狼。
此时,老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光,低着头,弓着腰身,撅着屁股,拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
⑩“谢谢你,老伙计!
”海子爷冻紫的嘴巴张了张。
⑪唿儿——唿儿!
老雪狼的喉咙里滚动有声,催着海子爷赶紧使劲爬。
可他麻木的四肢已不太听使唤。
老雪狼恼怒起来,呜呜低吼着,咆哮着,又拉又拽。
老雪狼不走,也不松口,只一个姿势:
低着头,弓着腰身,撅着屁股,拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
慢慢地,它的身体变得僵硬,它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过,姿势也没有改变过。
渐渐地,它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵,纹丝不动了。
⑫海子爷和老雪狼成为一对连体的活标本,仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上,成为天海子的一部分,守护着这片天和地。
2.小说中的“海子爷”是怎样一个人?
请结合全文简要分析。
(6分)〈考点3〉
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3.第⑤段插叙海子爷和老雪狼之间的那些往事有什么作用?
(4分)〈考点2〉
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答案:
考点方法专项练
第一单元 记叙文专项
(一)
考点1:
三、偷“破烂” 受“惩罚”(每空1分) 点拨:
本题考查概括文章故事情节的能力。
“只好打了他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的”,写“我”偷“破烂”;“去给我把窗玻璃擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了”,写“我”受“惩罚”。
考点2:
三、1.小岩在“我”生病时,送给“我”一份别样的礼物,令“我”感动。
(或:
“我”在生病时,收到小岩送的一份别样的礼物,“我”的心被撼动了。
)(3分,意对即可)
2.交代了小岩的家境和他平日里不参加班级活动的情况,点明了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因。
(以上两点答对其一即可给1分),突出了小岩对老师情感的真挚(1分),为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物作铺垫(1分)。
点拨:
本题先分析插叙的内容,再分析插叙的作用。
考点3:
三、1.示例:
爱护孩子;目标远大,意志坚定;勇于担当;自立自强;忍辱负重,吃苦耐劳。
(写出4点即可,每点1分)
分析:
本题考查概括人物的性格特点。
母亲不让儿子辍学,母亲带着儿子到县城谋生,县城生活艰难贫苦……从这些事件中概括母亲的性格特点。
2.海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故土的人。
(3分)当他的家人劝说他离开这个苦寒之地时,他坚持留下,从这能看出他的倔强。
他在多年前放掉了老雪狼,并时常拿鱼给它吃,时刻惦记它的生存状态,由此可以看出海子爷有恻隐之心。
从“在冰天雪地的天海子边,也只有他俩不肯逃离这片故土,还守在这里了”能看出他对故土的坚守。
(3分)
分析:
从题目来看,这是一道分析人物形象的题,要从文章里找和人物相关的情节和描写,结合文章内容分析概括。
3.这段运用了插叙的手法,补充了多年前海子爷放走了老雪狼等事,体现了海子爷的恻隐之心,(2分)照应并说明了上文海子爷为什么要“习惯地回头”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不远处的原因,(1分)同时,为下文写老雪狼救海子爷作了铺垫。
(1分)
分析:
本题可从内容和结构两个方面回答,内容方面指出这段写了什么、有何作用,结构方面是看和上下文的关系。
单元考点方法专项练
第二单元 字词专项
穆桂英:
戏曲及小说《杨家将》中的人物。
她武艺超群、机智勇敢,阵前与杨宗保交战,生擒宗保并招之成亲。
她是杨门女将中的杰出人物。
穆桂英与杨家将一起征战卫国,屡建战功。
樊梨花:
中国古代女英雄,她与薛丁山平定西北边乱、沙场挥戈与共的故事家喻户晓,在后世影响深远,是中国古代巾帼英雄的典型形象。
(字音拼读与识记)
一、考点解说
字音拼读与识记对考生的要求:
熟悉并能正确使用汉语拼音方案给汉字注音,进行正确拼读;掌握常用多音字在不同语境中的正确读音;能准确识记日常生活中常用汉字的读音。
其考查的重点:
①声母、韵母、声调的正确书写;②常用汉字的习惯性误读;③多音字的语境认读、形似字的辨读等。
题型主要有两类:
①客观选择题,让考生结合具体语言材料或语境判断汉字读音的正误;②主观填空题,让考生给汉字注音。
二、解题方法
字音拼读与识记三法
1.因义定音法:
现代汉语中绝大多数多音字的不同读音,是和不同的字义紧密联系起来的,因此,我们完全可以凭借这个字的含义来判断它的读音。
如“累”字,表示“积累”义时,读“lěi”,如:
日积月累、成千累万。
表示“疲劳”义时,读“lèi”,如:
劳累、疲累、又苦又累。
只要弄清楚它在词语或句子中的含义,其读音也就容易辨别了。
2.词性定音法:
汉字中有不少多音字,因其在不同的语境中词性不同,而导致了读音的不同,我们可以根据它的词性来判断它的读音。
比如多音字“粘”,作动词时,读“zhān”,如:
粘贴、粘连;作形容词时,读“nián”,如:
粘液、粘稠。
3.语境记音法:
汉字中有不少多音多义字,不同的读音表示不同的含义,只有结合上下文正确理解词语,辨明语意,才能避免误读。
在此,我们不妨根据字义,将其串成一句话,放在一定的语言环境里加以记忆。
比如:
听到紫禁(jìn)城宵禁(jìn)的消息,弱不禁(jīn)风的她禁(jīn)不住哭了。
三、考点训练
1.(2015·广州)下列词语中,加点字读音全都正确的一组是( )(3分)
A.攫取(jué) 精神矍铄(jué)
应和(huò)风和日丽(hé)
B.涟漪(yī)风光绮丽(yǐ)
凶恶(è)深恶痛疾(wù)
C.匍匐(pú)相辅相成(fǔ)
拗口(ào)性格执拗(niù)
D.豁免(huò)浴血奋战(yù)
肖像(xiào)惟妙惟肖(qiào)
2.(2016·天津)下面各组词语中,加点字的读音完全正确的一项是( )(2分)
A.哺育(pǔ) 机械(xiè) 一气呵成(hē)
B.琐事(suǒ) 诅咒(zǔ) 声名狼藉(jí)
C.分歧(qí) 喧嚣(xiāo) 坚持不懈(jiě)
D.收敛(liǎn) 干涸(gù) 鲜为人知(xiǎn)
3.(2016·杭州)下面语段中加点字的拼音正确的一项是( )(3分)
江南忆,最忆是杭州。
漫步苏堤,桃红柳绿,百鸟唱和;寻幽九溪,古木参天,流水淙淙。
西泠桥畔,凭吊苏小、武松,尽抒怀古幽情;钱塘江边,观赏汹涌潮水,畅想时代风采……
A.tí hè cēn bàn B.dī hè cān pàn
C.tí hé cēn pàn D.dī hé cān bàn
4.(2016·福州)阅读下面的文字,给加点字注音,根据拼音写汉字。
(4分)
大气,是一种优秀的品质。
大海大气,不拒绝点滴清澈的泉水抑或浑浊的污水,于是,他的心胸更加广阔,拥有了hàohàn( )与澎湃;高山大气,不嫌弃一块石头的丑陋,一棵小草的卑微,于是,他的身姿更加伟岸,拥
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