人教版一年级英语下册全册教案.docx
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人教版一年级英语下册全册教案
人教版一年级英语下册全册教案(总117页)
Unit1Classroomlesson1教案
一、教学目标与要求
知识目标:
1、学习与教室有关的单词:
blackboard,desk,chair,classroom,以及方位词on,under,in
2、学习句子putyour…under/on/inthe…
德育目标:
培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规。
二、教学重难点
教学重点:
学习与教室有关的新单词。
教学难点:
正确运用方位句子:
putyour…under/on/inthe…,Blackboard去爆破的读音,classroom双音节词的读音。
三、课前准备:
教学挂图,教学磁带,录音机,单词卡片
四、教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
Greetings:
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Charles.
T:
Howareyou
Ss:
Fine,thankyou.Andyou
T:
I’mfine,too.
TsinganEnglishsongwithSs.(TPRactivity)
Hello,tiger.Hello,tiger.HowareyouHowareyou
I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.
Youandme.Youandme.
2.新课导入(Presentation)
1.Look,listenandchant
T:
Ok,todayIbringasongasapresentforyou.
wouldyouliketolistentoit?
Ss:
Yes.
T:
Ok,Let’sgo!
(在欣赏歌曲intheclassroom时,教师边拿图片边轻轻亨唱,当唱到
“classroom”这个词时,教师高举图片)
T:
Doyoulikethissong:
intheclassroom(出示图片)
Ss:
Yes.
T:
oh,I’msohappytohearthat!
Ok,readafterme.
Practise“classroom”(全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班)T:
Youalldoverygoodjob!
Look,look,look,lookaround!
WhatcanyouseeinourclassroomS1:
desk
T:
wow,Youaresoclever!
(出示图片)
Practise“desk”以chant的形式来说”deskdeskonthedesk”
其他单词的学习基本上同“desk”的学习。
T:
Where’sAngel?
让学生看图片。
教师边做演示,帮助学生学习介词in,on,under。
2.Lookandsay
Tshowssomepictureswithnewwords,Sslookandsaylikethis:
Thisisadesk.Thisisachair.Thisisablackboard.
3.趣味操练(Practice)
T:
Desk,desk,foryouandme.并鼓励学生和教师一起边说边做。
T(拍桌子):
Desk,desk,foryouandme.
T(拍椅子):
Chairchairforyouandme.边交替展示教学挂图,边重复。
学唱歌谣。
教师可先边听边指,做出示范,然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解歌谣后,可指导学生模仿录音边听边指。
教师发指令(Putyourschoolbagonthechair/underthechair学生做相应的动作。
教师还可以用其他的学具练习。
4.课堂评价(Assessment)
1.教师指导学生将自己本节课的表现用和记录在评价表格内(表示好或者喜欢,表示不好或者不喜欢),帮助学生将评价表格放入学生学习档案。
(注意:
建立学习档案是本教材的一项重要内容,同时也是一个重要的研究课题)起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。
)以下是评价表格。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-是否理解了新单词的含义
-能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人能否据此做出正确的反应?
-学生是否喜欢课堂上的活动是否积极参与表演
-能唱本课歌谣的学生有多少人?
五、Homework:
1.看书认读本课新单词;
2.和同学用英语谈论教室里物品的摆放;
六、板书设计:
Unit1Classroom;Lesson1
blackboardchairdesk
oninunder
putyourschoolbagunderthechair
putyourschoolbagonthechair
七、教后反思:
Unit1Classroomlesson2教案
一、教学目标与要求
知识目标:
1.巩固学习关于教室的英文单词和方位介词in,on,under
2.学习句型Whereis…It’sin/on/under…
语言技能目标:
能够运用方位介词表达物品所在位置。
二、教学重难点
教学重点:
学习句型Whereis…It’sin/on/under…
教学难点:
对方位介词in,on和under的理解和运用。
三、课前准备:
教学录音、图片、单词卡片、实物
四、教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Charles.
T:
Howareyou
Ss:
Fine,thankyou.Andyou
T:
I’mfine,too.
Playagame
教师出示上节课学的单词图片,然后在拿出其中的几张,让学生说出“what’smissing”
T:
Ok,look.What’sintheclassroom
Ss:
.
T:
Now,whocanaskme“what’sintheclassroom”
S1:
What’sintheclassroom?
T:
Ablackboard.(多问几个学生)
Ssworkinpairsandthenperform.
Playagame“Isayyoupoint&say”
T:
Puttheruleronthedesk/inthedesk/underthedesk.
学生根据老师的指令做动作。
2.新课导入(Presentation)
Let’slearn
教师指导学生看图片,Where’sAngel?
让学生边看边回答。
教师帮助学生理解介词in,on,under的用法。
教师把尺子放在桌子上,问学生:
T:
WhereismyrulerSs:
It’sonthedesk.
同样的方法练习句型:
Whereis…It’sin/on/under…
T:
WhereismybookSs:
It’sinthedesk.
3.趣味操练(Practice)
学生pairwork形式进行练习,其中一个学生发指令,其他的学生照指令做。
Sspairworktopractice.
S1:
Where’smyruler?
S2:
Itisinthepencilbox.
S3:
Whereismypencilbox
S4:
Guess!
4.课堂评价(Assessment)
教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-敢于模仿并表演的学生有多少人?
-能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人?
-能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人?
-能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人?
五、Homework:
1.听录音模仿本课会话。
2.和同学运用方位介词表达物品所在位置。
六、板书设计:
Unit1Classroom
Lesson2
Whereistheruler
Itisonthedesk.
七、教后反思:
Unit1Classroomlesson1教案
一、教学目标与要求
知识目标:
1.复习巩固位置介词的用法,认读字母,学习字母歌
2.复习巩固句型Whereis…It’sin/on/under…
能力目标:
通过观察培养学生的观察能力和良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点:
句型Whereis…
的理解和运用。
认读键盘上的字母。
教学难点:
复习巩固L1,L2的单词和句型。
三、课前准备
录音机、教学录音、文具实物、教学卡片。
四、教学过程
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
复习pencil,ruler,schoolbag,book,pencilbox,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
引导学生用以上单词做问答练习,如:
What'sinthebag
What'sinthepencilbox
2.新课导入(Presentation)
Findandsay
学生看教学挂图猜Bill,Lily和Joy等学生在干什么,在找什么。
然后知道学生根据主图四周的物品图,独立寻找其所在的位置。
注意提醒学生注意所找东西的颜色,并可复习颜色单词。
让学生以Pairwork形式,互问互答,说出所要寻找物品的位置。
练习方位介词。
Let’slearn
教师用有关字母的教学挂图,教字母A,B,C,D的读音。
然后指导学生将字母贴片,贴在相应的手指上,教师读字母,学生点相应的手指。
教师将图片发给学生,教师读字母。
学生举起相应的字母。
教师指导学生听字母歌,学唱歌曲。
3.趣味操练(Practice)
Let’splay.
组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。
练习交际用语。
Whereis…It’sin/on/under…
4.课堂评价(Assessment)
教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-对本课句型不太熟练的学生有多少人他们分别是谁
-能够说2组对话的学生有多少人能够说3组对话的学生有多少人
-语音、语调不准确的学生有多少人他们分别是谁
五、Homework:
在家里认读电脑键盘上的字母。
六、板书设计:
Unit1Classroom
Lesson3
Whereistheapple?
七、教后反思:
Unit2RoomLesson1
教案1
教学目标
1.能够在本单元涉及的情景下听懂并说出有关房间的单词。
2.使用本单元的交际用语,制作本单元有关的家具模型。
3.初步学会使用Behind,nextto,复习in,on,under.
4.初步描述自己房间里的物品,表达东西所在位置,初步学会布置整洁的家庭环境。
5.部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品。
教学重难点
1.有关房间的单词的读音和图形。
2.要求学生能将读音和图形联系起来。
3.掌握多音节单词的读法。
教学准备
教学挂图,单词卡,教学磁带,录音机
教学过程
.
B.按东西体积的大小来学习单词,可以出示一些图片和实物让学生看。
同时要求学生听录音。
教师念单词,学生举起图片。
让学生将有关房间的图片摆放在桌子上,然后听录音,最后根据录音指出相应的图。
让学生按听到的顺序摆放图片,然后画像检查。
利用教学挂图,边巩固新词边复习句型“Whereis…”
C.用玩具模型,边出示边问:
Whatisthis?
学习几个新词后,把句子用新词连起来。
Thisismyroom.InmyroomIhavegotabed,table,closeandanarmchair
D.学生用Pairwork形式进行以上活动。
E.学生请画自己家房间或未来房间的简图,,然后鼓励学生介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。
F.做完巩固练习后,学生听录音学唱歌谣。
work.让学生合作,用彩泥捏家具和物品,然后摆放成一个房间的样子。
教学生用句子介绍自己的新房间。
如,Thisismyroom.InmyroomIhavegotabed,atable,alightandanarmchair….
活动练习
帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。
a.Groupwork,一组学生根据教师的指令做动作,另外一组可以做裁判,如:
Standbehindthechair/Standnexttothechair。
work,一个学生说:
Standbehindme/Standnexttome/Sitbehindme…另一个学生说:
OK/Allright!
并迅速做出反应。
c.用单词卡片,让学生根据指令摆放它们的位置,并说出东西在哪里、
d.组织学生戴头饰,表演课文。
放录音听课文,跟读课文小组合作练习朗读课文,角色朗读课文。
分组展示,进行适当奖励。
e.出示卡片字母,并给学生正音。
作业
所学单词抄写三遍,会默写。
Listentothetapeandmimeit.
听课文录音,模仿录音朗读课文。
Unit2RoomLesson1
教案2
教学目标:
能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
培养学生保持环境的意识和正确的行为规范,利用图画印入,借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。
教学重难点:
利用图画印入,借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。
教学法:
1.展示法2.小组合作法3.活动教学法?
4.游戏教学法
教学准备:
教学挂图,教学磁带,单词卡片,房间物品摆设图片
教学过程:
A.Greetings.
B.利用图片或简笔画复习有关房间的单词
1.新授单词T:
nowlet’sseethegiftstogether.教师带领学生打开礼物,是送给小猴子的家具。
2.总体检测操练单词。
教师用图片对学生进行抽测,抽测效果不好的单词一定不能放过,及时练习,巩固。
3.练习方法:
以小动物的小组进行;传话游戏;看教师口形,自己猜测单词;遮挡部分图片猜单词等。
C.用突破模仿家起居室里的东西,并贴在黑板上,让学生听录音,随着录音,按顺序指出各种家具以及物品,然后跟着录音边说边指实物。
让学生到讲台上,就黑板上的图介绍家的起居室。
D.让学生仔细观察两副房间图,引导他们说出这两个房间的不同,帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同,家具物品的拜访也有所不同。
E.让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述,让学生根据自己的想法,重新布置卧室。
学生边贴边说。
work。
布置一个无序的场景,学生以Groupwork形式重新进行安排,然后加以描述。
学生可以互相检查,看他们能否对应正确,并进行评价。
练习巩固
1.让学生仔细观察两副房间图,引导他们说出这两个房间的不同,帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同,家具物品的拜访也有所不同。
2.让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述,让学生根据自己的想法,替Bill重新布置卧室。
学生边贴边说。
work。
布置一个无序的场景,学生以Groupwork形式重新进行安排,然后加以描述。
学生可以互相检查,看他们能否对应正确,并进行评价。
4.Consolidation
1)根据课件图片进行练习巩固扩展。
2)Let’splayagame!
击鼓传花:
由第一个传花学生做动作,鼓停接花学生用英语描绘(利用句型:
“Thatis...Thisis…”内容限制在学过的家庭成员,身体名称。
最重要是教室物品。
)一次猜对的奖红花。
5.Summary
通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。
针对学生的表现,教师给予适当的评价激励。
教师引导学生总结本节课所学的知识点。
作业:
单词默写,并抄写三遍。
Unit2Room
Lesson1
教案3
教学目标
A掌握下列单词和词语:
bedpicturearmchaircomputer
B会用简单的句子介绍自己的家:
Inmyroom,Ihavea…
教学重难点
Ihave…inmyroom来和其他同学交流。
教学准备
1.教学录音磁带。
2.教学挂图
3.录音机
教学过程
一、warmingup
1.问候
T:
Hello,boysandgirls
Ss:
Hello,MissLisa.
T:
let’ssayhellototheteachers!
Ss:
hello,teachers.
2.导入
T:
Ihaveanewfriend.Lookit’samonkey.Let’ssayhellotothemonkey.Springiscomingnow,sowefeelwarmerthanbefore.Springisagoodseason.MyfriendMonkeyhasanewhouse.It’sverybeautiful,buthisroomisempty.SomanyanimalsarecomingtogiveMonkeylotsofgifts.Allofthegiftsareinourclassroom.CanyouhelptheMonkeytofindthemout?
二、newword1.新授单词T:
nowlet’sseethegiftstogether.教师带领学生打开礼物,是送给小猴子的家具。
2.总体检测操练单词教师用图片对学生进行抽测,抽测效果不好的单词一定不能放过,及时练习,巩固。
练习方法:
以小动物的小组进行;传话游戏;看教师口形,自己猜测单词;遮挡部分图片猜单词等。
三、句型教学
Ihavea…inmyroom.
在前面的教学中,主题句型已经渗透,教师以小猴子的口气将主题句在此呈现,教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。
句型操练方式:
教师利用简笔画,但只是画出家具的部分图片,让孩子不断的去猜测,在猜测中练习关键句型,在孩子们不断猜测的过程中,教师完善简笔画。
动手操练:
让学生以小组为单位,在事先准备好的白纸上设计自己的房间,并选2-4组进行展示。
(这个过程的时间会比较长,之所以没有直接给学生复印已经画好的图片,是想开发学生的思维,不想让孩子们的作品千篇一律。
)
作业
画一幅自己房间图片.
Unit2RoomLesson2
教案1
教学目标:
要求学生能够听、说、认读各种新学单词。
能正确使用本课所学句型提问并能做出回答。
能熟练掌握新学句型,并能根据不同的情景组织对话。
能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。
利用图画印入,借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。
教学重难点:
能够听懂并熟练运用in,on,under表达物品的所在位置。
能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应。
新的句型:
what’sbehindthedoor区分what’sbehindthedoor和whereisthebook?
的句意和答语。
教学准备:
教学挂图,教学磁带,单词卡片,房间物品摆设图片
教学过程:
A.Greetings.
B.利用图片或简笔画复习有关房间的单词。
C.用突破模仿家起居室里的东西,并贴在黑板上,让学生听录音,随着录音,按顺序指出各种家具以及物品,然后跟着录音边说边指实物。
让学生到讲台上,就黑板上的图介绍Lily家的起居室。
D.让学生仔细观察两副房间图,引导他们说出这两个房间的不同,帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同,家具物品的拜访也有所不同。
E.让学生通过录音学习对家具摆设的描述,让学生根据自己的想法,重新布置卧室。
学生边贴边说。
F.Groupwork。
布置一个无序的场景,学生以Groupwork形式重新进行安排,然后加以描述。
学生可以互相检查,看他们能否对应正确,并进行评价。
活动巩固
帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。
work,一组学生根据教师的指令做动作,另外一组可以做裁判,如:
Standbehindthechair/Standnexttothechair。
work,一个学生说:
Standbehindme/Standnexttome/Sitbehindme…另一个学生说:
OK/Allright!
并迅速做出反应。
C.用单词卡片,让学生根据指令摆放它们的位置,并说出东西在哪。
学生两人一组上台练习对话。
D.Listen,drawandsay.
教师说一段话,学生根据内容在纸上画出来。
指名两个学生上黑板画,请台上的学生说出自己所画的内容,全班与老师核对答案。
E.Let’stalk
a.教师用课件展示一个新的房间。
T:
Look,wehaveanewroom.Wow!
It’ssobig.Doyouwanttogoandhavealook?
S:
Yes.
T:
Let’sgoandhavealook.(配合动作让学生理解句子意思)
引出句型:
Let’sgoandhavealook.(板书并教读此句子)
b.教师拿出一个玩具球说:
“Whereistheball.”接着引出新句型:
“Wehaveanewclassroom.”(板书句型并教读此句)然后,教师指着教室里的灯说:
“Look,Whereisthelights”学生自然就理解了该句型。
c.课件呈现三个问题:
①Wherethebed?
②It’son/next...
请学生观看课件后回答以上问题。
d.学生看书指图,听音模仿跟读。
e.小组表演Let’stalk
作业:
熟练掌握所学的方位词。
Unit2RoomLesson2
教案2
教学目标:
要求学生能够听、说、认读各种新学单词。
能正确使用本课所学句型提问并能做出回答。
能熟练掌握新学句型,并能根据不同的情景组织对话。
能够对房间家具以及物品的摆设
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