四年级道德与法治教案上传.docx
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学科
道德与法治
年级
四年级
所属单元
第一单元
分课时
2
设计人
执教人
课题
1、我们班四岁了
教学
目标
1.以四件礼物为载体,回顾班级诞生、中队建立、取得成绩等节点,分享自己的成长纪念品,初步感受自己与班级共同成长的喜悦感和荣誉感.
2.举办分享会,交流春秋游、运动会、综合实践周等活动,分享班级生活中的难忘故事,发现班级优点,初步产生集体归属感,增强热爱班级的情感
重点
难点
重点:
以自己的难忘成长瞬间联结班级的成长关键点,唤醒对班级的自豪与依恋之情,初步形成集体归属感.
难点:
通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事,认识班级的优点,增强热爱班级的情感.
教法
学法
利用谈话法、引导法,让学生通过现实生活和自己的感受体验来理解本节课知识.
资源运用
课件
教学活动设计
修改栏
一、导入
学习环节1:
游戏导入
教学过程描述
1、同学们,你们了解我们班吗?
让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》.
2、出示抢答题.
3、小结:
看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人
学习环节2:
谈话导入
教学过程描述:
1、同学们,我们在一起学习就已经三年多了,三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆.
2、指名说一说班级给我的印象
3、小结:
我们在集体中慢慢地长大.
二、活动1:
我们一起长大
教学过程描述:
1、班是我们成长的天地
出示四张班级照片,同学们简要说说照片背后的故事
(2)建队日那天(一年级)
(3)运动会上(二年级
(4)春游时(三年级)
2、看到这些照片,你发现了什么?
3、小结:
我们一天天进步,一天天长大,我们和班级共成长
三、活动2:
班级故事交流会
教学过程描述
1、三年的时光,一千多个日子,我们朝夕相对,让我们召开一个班级故事会.
2、同学们在以下三方面中任选一项,简要说说班级小故事
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流.
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?
当听到我们班级受到批评或者落后了,你的心情是怎么样的?
6、为什么会有这样的心情呢?
(学生全班交流)
7、小结:
我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关.
四、活动3:
我眼中的班级
教学过程描述
1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?
比一比谁的发现最多.
2、把班级的优点张贴在班级大树上.
3、你能用一句话来夸夸我们班吗?
4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们,我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足.
5、学生交流班级存在的间题.
五、总结:
这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?
下节课我们一起来出主意、想办法.
板书
设计
作业
设计
课后反思
蟠龙中心小学学科课时教学设计
学科
道德与法治
年级
四年级
所属单元
第一单元
分课时
2
设计人
执教人
课题
1、我们班四岁了第二课时
教学
目标
1、利用信件,在线生活情境,在交流中感受集休中的不和谐现象的影响.
2、通过小组探究,讨论合作,能制定出解决班级不足的措施.
3、通过知识窗,了解不同颜色代表的含义,为班微设计莫定基础
4、利用视频,欣赏优秀的班微设计,激发学生创作灵感与热情.
重点
难点
重点:
在给班级出出“金点子”的过程中,感受到自己对班级的责任感.进一步增强对班级的热爱之情.
难点:
基于对班级问题的分析,通过小组合作找到行之有效的解决方法.
教法
学法
利用谈话法、引导法,让学生通过现实生活和自己的感受体验来理解本节课知识.
资源运用
课件
教学活动设计
修改栏
一、导入
导入内容1:
谈话导入
教学过程描述
1、我的烦恼.(班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写
封信)
2、交流信中的学生苦恼的原因
3、点评过渡,导入课题.
导入内容2:
创作导入
教学过程描述
1、视频:
(类似于质量监督员检測物件的质量,保证物件的质量)
2、交流:
视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题
3、点评过渡,导入课题.
二、教学活动
学习环节1:
我的金点子
教学过程描述:
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求,指名读.
3、小组合作引导学生根据学习单,找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人
4、小结过渡,播放视频,加深印象.(板书:
群策群力献计献策)
学习环节2:
为班集体起“代号”
教学过程描述:
1、播放视频:
部队里经常会有一些特别的“代,它们背后的故事
2、引导学生根据班级“性格特征”・一起来为我们的班级起个“代号”并说明理由.
学习环节3:
为班集体选“班色”
教学过程描述:
1、播放视频:
颜色代表的含义.
2、引导学生根据班级“性格特征”,一起来为我们的班级起个“班色”,井说明理由
学习环节4:
班徽设计大赛
教学过程描述:
1、引导学生理解班徽的意义
2、欣赏优秀的班微作品,师生互评.
3、学习班微设计的步骤.
4、小组活动:
设计班徽.
5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义.
6、投票选出一个最具代表性的班做作为班级的班微.
7、半行班徽挂牌仪式.
板书
设计
作业
设计
课后反思
蟠龙中心小学学科课时教学设计
学科
道德与法治
年级
四年级
所属单元
第一单元
分课时
2
设计人
执教人
课题
2.我们的班规我们订
教学
目标
1.尝试自己定班规,体会班规是建立在班级需要的基础上.
2.结合定班规的过程,让学生在生活中学会善于发现问题,并共同讨论解决问题.
3.能自觉遵守社会生活中的共同规则.
重点
难点
重点:
尝试自己制定切实可行的班规.
难点:
课前观察班上有哪些不良现象.
教法
学法
资源运用
教学活动设计
修改栏
一激趣导入.
1.在生活中,你知道哪些地方有规则?
2.这些规则有什么作用?
举例说明.
3.小结;生活中处处有规则,为了规范我们的言行,让我们班集体越来越好,今天我们就一起来当小医生,诊断班级病情,并对症开方制定我们的班规.(设计意图;从复习旧知识导入,注重了新旧知识的联系.)
二.下面我们先来看看我们班的图书角吧!
1.你发现图书角里有什么问题存在吗?
书越来越少,书弄脏弄坏,我想看的书被别人拿走了……
2.小结;这么多的问题,你们想怎么解决呢?
3.学生交流.
4.小结;是呀,在集体生活中,每个人都有自己的需要,可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商,制定出大家都能接受的规则.为了方便同学们借书,我们来制定图书管理规则.学生讨论交流.小结学生的交流,并写出学生说的图书管理规则.(设计意图;从学生熟悉的图书角入手,让学生先学会发现图书角的问题,再引导学生共同去讨论解决问题,共同制定出图书管理规则,图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础.)
规则大家定.
1.从制定图书管理规则中,你知道规则该如何制定吗?
2.小结补充;规则要大家协商,要简单明白,切实可行,这样才便于大家遵守.
3.除了图书规则外,你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢?
请你们当一回小医生为我们班诊断一下.
4.学生交流.(上课,发言,课间,乱扔.........)
5.同学们的诊断很准确,很会发现问题,那我们又怎样解决这些问题呢?
6.既然同学们同意定规则,那我请同学们继续做小医生,对症开方.
7.分组讨论,制定班规.(设计意图;结合图书管理规则让学生知道要定班规,先要知道班级问题所在,借此引导学生当小医生诊断班上问题,并对症开方,制定出我们的班规.)
8.小组代表介绍制定的班规.评选最好的作为我们的班规.
规则要遵守.
1.规则是我们自己定的,大家都要遵守.可是,有些时候我们明明知道规则要求,却没能自觉遵守,这是怎么回事呢?
2.课件展示;
3.你们能发现这些不守规则的行为,你想对他们说什么呢?
4.小结学生的交流.总结:
规则是我们自己制定的,希望你们要自觉遵守哟!
现在我把我们共同制定的班规贴在教室里,希望你们要遵守共同制定的规则.
课后延伸:
全部同学轮流值日,督促大家守班规.
板书
设计
作业
设计
课后反思
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