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《蜀道难》导学案文档资料

《蜀道难》导学案

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

　　【学习目标】

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

【学习重点】

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

体会李白诗歌的浪漫主义风格。

把握结构上回旋往复的特色。

【学习难点】

诗歌内容的鉴赏

【学习方法】

反复诵读

【相关知识】

1、走近作者

李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。

诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。

有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

2、关于蜀道

蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。

沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

3、写作背景

唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。

这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。

正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。

当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。

【整体感知】

《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。

本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色。

既写了蜀道的艰难，表现了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。

又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。

【学习过程】

一、纠正下列注音中错误的部分：

（A）

噫吁嚱yīxūxī鱼凫fú秦塞sāi

石栈zhàn猿猱róu扪参历井ménshēn

抚膺yīng巉岩chán喧豗huī吮血shǔn

飞湍tuān砯崖bīng崔嵬wéi咨嗟zījiē

二、给下列诗句划分节奏（B）

（1）噫吁嚱，危乎高哉!

蜀道之难，难于上青天!

（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!

（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

三、解释下列加点字词并按要求答题。

（C）

1、危（）乎高哉！

句式：

________________________________

2、蜀道之难，难于（）上青天。

3、开国何（）茫然

4、西当（）太白有鸟道，可以（）横绝（）峨眉颠

5、然后天梯石杠相钩连（）

6、上有六龙回日之（）高标

7、黄鹤六飞尚（）不得过，猿猱欲度愁（活用：

）攀援。

8、但（）见悲鸟号古木，雄飞雌从（）绕林间。

句式：

_______________________________

9、使人听此凋（活用：

）朱颜

10、连峰去（）天不盈（）尺

11、砯（活用：

）崖转（活用：

）石万壑雷

12、嗟尔远道之余胡为乎来哉！

句式：

________________________________

13、剑阁峥嵘（）而崔嵬（），一夫（）当（）关，万夫莫开。

14、所守或（）匪（）亲

15、朝（活用：

）避猛虎，夕（）避长蛇。

本句使用了何种修辞：

________________________

16、侧身西（活用：

）望长（）咨嗟（）。

四、研习课文内容（D）

1、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？

它出现了三次，有什么作用？

2、感受诗人表现蜀道之难的手法和角度

（1）从历史的角度极言蜀道之难。

①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？

②引用五丁开山的传说有什么作用？

（2）从山势高危的角度写蜀道之难。

从诗中找出相应诗句。

（3）从行人的角度写蜀道之难。

从诗中找出相应诗句。

（4）从环境的角度烘托蜀道之难。

诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？

（5）从风光奇险的角度写蜀道之难。

试引用诗句加以阐述。

（6）从现实的角度写蜀道之难，找出相应诗句。

（7）最后一层包括哪些内容？

联系时代背景说说诗人这样写的意图。

五、李白豪放飘逸的浪漫主义情怀

1.大胆的夸张造雄伟奇险之象

2.奇特的想象创心游万仞之境

3.强烈的感情抒赞叹惊异之情

4.变幻的语言添纵横崛崎之势

——以课文中具体的诗句来说明上述四点

附：

道不尽的诗圣说不完的诗仙

李白是仙，杜甫是圣。

仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的。

仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。

李白是侠，愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，飞扬跋扈，挥金如土，一付豪客形相；杜甫是儒，书生意气，匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，身无半文，心忧天下，一片菩萨心肠。

李白近道，故有仙灵气，得天人之妙相；杜甫近佛，故有慈悲心，生般若之智慧。

韩愈云：

“李杜文章在，光焰万丈长。

”李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种。

李白诗秀在神，杜甫诗美在骨。

李白诗以气氛拟虚景；杜甫诗以实景画气氛。

李白说：

“行路难，行路难，多歧路，今安在”，是虚晃一枪；杜甫说：

“关塞萧条行路难”，是大实话。

李白写幻想，杜甫写现实；李白写过往未来，杜甫写当今时事；李白写梦中世界，杜甫写梦醒时分；李白多好梦，杜甫多恶梦；李白多开心事，杜甫多失意事；李白写复杂为单纯，杜甫写单纯为复杂；李白是传奇，杜甫是编年史；李白是天之骄子，杜甫是国之人杰；李白是喜剧演员，杜甫是悲剧演员；李白是如来，杜甫是观音。

“在无尽的豪放飘逸与悲天悯人之中，后人永远记住了两个名字‘诗仙’与‘诗圣’”。

课外延伸阅读

蜀道概况

古蜀道，从广义上说，南起成都，过广汉、德阳、梓潼，越大小剑山，经广元而出川，在陕西褒城附近向左拐，之后沿褒河过石门，穿越秦岭，出斜谷，直通八百里秦川，全长约1000余公里。

从狭义上说，仅包括四川境内的路段，南起成都，北止于广元七盘关，全长约450公里。

蜀道是一个内涵极其丰富的大概念，包括四面八方通往古代蜀地的道路，有自三峡溯江而上的水道，由云南入蜀的樊道，有自甘肃入蜀的阴平道和自汉中入蜀的金牛道、米仓道、荔枝道等等，也包括蜀地范围内的道路，这是广义上的蜀道。

而通常学术研究中提到的“蜀道”，则是指狭义的概念，即由关中通往汉中的褒斜道、子午道、故道、傥骆道（堂光道）以及由汉中通往四川的金牛道、米仓道等。

古蜀道历史悠久，至今已有3000多年历史，是保存至今人类最早的大型交通遗存之一，比古罗马大道的历史更为悠久。

无论古代与现代，蜀道在我国历代经济和文化的发展中均占有举足轻重的地位，在海上交通不发达的周、秦、汉、南北朝的漫长历史时期里，蜀道是历代王朝政治中心——京都通往西南乃至通往与西南临近国的要道，她与连接东西的丝绸古道具有同样重要的意义。

蜀道本身在历史上对我国经济的发展、民族的团结、文化的交流和政权的巩固都曾起过重大的作用，而蜀道沿线的历史文物更是国之瑰宝。

蜀道作为我国历史上沟通西北与西南地区的交通主网络，蜀道沿线不仅以奇险栈道著称于世，也以其悠久丰富的历史文化遗存、奇特珍贵的自然景观及珍稀野生动、植物资源为海内外游客所向往，此外千里蜀道还是我国当代西部开发中重要的工业科技走廊，沿途的古蜀、民俗文化也独具特色，有重要的旅游文化地理价值，这些都为蜀道旅游的可持续开发提供了丰富的资源基础。

参考答案：

二、给下列诗句划分节奏（B）

（1）噫吁嚱，/危乎/高哉!

蜀道/之难，难于/上青天!

（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。

（3）其险也/如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉!

（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。

三、解释下列加点字词并按要求答题。

（C）

1、危（高）乎高哉！

句式：

__感叹句

2、蜀道之难，难于（比）上青天。

3、开国何（多么）茫然

4、西当（处在）太白有鸟道，可以（凭借）横绝（跨越）峨眉颠

5、然后天梯石杠相钩连（交错相连）

6、上有六龙回日之（的）高标

7、黄鹤六飞尚（尚且）不得过，猿猱欲度愁（活用：

为之发愁）攀援。

8、但（只）见悲鸟号古木，雄飞雌从（跟随）绕林间。

句式：

_省略，介宾结构后置

9、使人听此凋（活用：

使动）朱颜

10、连峰去（距离）天不盈（满）尺

11、砯（活用：

拟声词用作动词）崖转（活用：

使动）石万壑雷

12、嗟尔远道之余胡为乎来哉！

句式：

_感叹句_______________

13、剑阁峥嵘（山势高峻突兀）而崔嵬（山势高险），一夫（人）当（把守）关，万夫莫开。

14、所守或（表假设）匪（不是）亲

15、朝（活用：

在早上）避猛虎，夕（在傍晚）避长蛇。

本句使用了何种修辞：

___比喻对仗_

16、侧身西（活用：

向西）望长（长长）咨嗟（叹息）。

四、研习课文内容（D）

1、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？

它出现了三次，有什么作用？

——用夸张的手法和感叹的句式极言蜀道之难。

它在文中反复出现，以复沓的形式，形成贯穿文章始终的一条线索，不断强化主题，并将文章不同层次的内容引向深入。

2、感受诗人表现蜀道之难的手法和角度

（1）从历史的角度极言蜀道之难。

①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？

——1、古蜀国闭塞历史悠久，说明蜀道之难。

2、五丁开山的传说，说明蜀道的开凿之难，人力无法做到，需要神力。

3、山势高危，难以翻越。

②引用五丁开山的传说有什么作用？

——见上文

（2）从山势高危的角度写蜀道之难。

从诗中找出相应诗句。

——黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

扪参历井仰胁息……

（3）从行人的角度写蜀道之难。

从诗中找出相应诗句。

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜……

（4）从环境的角度烘托蜀道之难。

诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？

——营造了阴森恐怖的氛围。

山势高危，古木参天，山谷深不可测，水流湍急，路上少有行人，怪鸟不时地哀鸣更让人心魄悸动。

（5）从风光奇险的角度写蜀道之难。

试引用诗句加以阐述。

天梯石栈相钩连。

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

（6）从现实的角度写蜀道之难，找出相应诗句。

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇，

磨牙吮血，杀人如麻。

最后一层包括哪些内容？

联系时代背景说说诗人这样写的意图。

明确：

突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。

从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。

揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。

唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明对国事的忧虑与关切。

五、李白豪放飘逸的浪漫主义情怀

1.大胆的夸张造雄伟奇险之象

2.奇特的想象创心游万仞之境

3.强烈的感情抒赞叹惊异之情

4.变幻的语言添纵横崛崎之势

——以课文中具体的诗句来说明上述四点

——略