妇联三留守工作总结.docx
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妇联三留守工作总结
妇联三留守工作总结
篇一:
关爱留守儿童工作总结三(3) 关爱留守儿童工作总结 三年三班吕巧明 随着农人外出务工的增多,“留守儿童”这一特殊群体随之愈来愈多。
为更好地关爱留守儿童,给他们营造一个健康成长的学习生活环境,依照留守儿童之家的工作要求,从我校实际动身,做了一些探讨,现将工作总结如下。
一、调查了解情形 每学期开学初,学校以班主任为主,联系村委干部到村里了解留守儿童的情形,研究分析做好记录。
如:
学习、生活上有无人监护治理,躯体状况如何等。
为切实解决留守儿童教育问题,让他们更好地融入学校大伙儿庭,做好切实的预备。
二、对留守儿童进行思想教育。
班级辅导员负责对留守儿童的思想教育,班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。
确保关爱留守儿童活动顺利开展,如此有利于提高留守儿童的自我治理,自我爱惜和自我调剂的能力。
三、营造气氛,开展活动 一、营造关爱气氛,感受温暖
在校园内、在家访中,在班级内对“留守儿童”充分关注,对他们的学习、生活给予关切,全校师生营造了关爱留守儿童的良好气氛,尊重“留守儿童”的人格,滋润了他们期望爱的心灵,达到让留守儿童进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体那个大伙儿庭的温暖。
二、开展为贫困留守儿童捐助活动 我校成立了辜云卿基金会,向优秀、贫困留守儿童代表送出了每人500元的爱心基金。
勉励小孩们从小树立远大理想,勤奋学习、刻苦锻炼、全面进展、发奋向上、健康成长,长大后成为社会主义事业的合格建设者和交班人。
3、成立留守儿童档案和联系卡 我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,成立了每一个留守儿童的档案和联系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、联系;清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于教师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育。
联系卡制度的成立,增强了学校与学生家长及其他监护人的联系。
4、成立健全家校联系
班主任教师期初、期中、期末到留守儿童进行家里,了解留守儿童的在家情形。
每一个月指导留守儿童给父母写信或通话一次,增强他们与父母的情感交流。
每一个月与留守儿童的临时监护人沟通一次,知晓他们的生活和身心健康状况。
通过家长学校、家长会等形式的活动,按期或不按期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护小孩的教育,提高他们教育小孩的水平。
五、开展关爱活动,欢乐成长 班级按期和不按期举行主题班会、班队活动,举行书画展、演讲竞赛、文艺演出等各类活动,组织留守学生踊跃参与,使他们生活在欢乐、和睦的气氛中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的欢乐、成长的欢乐。
心去呵护,用情去温暖,就能够让“留守儿童”走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲。
以后咱们将不懈尽力地做好关爱“留守儿童”工作,让每一个留守儿童都能健康、欢乐成长。
篇二:
妇联“留守儿童”情形汇报 **市“留守儿童”工作情形汇报 **市辖1区8县,195个乡镇,3237个行政村,总人口 万人,其中0-17岁儿童万人,留守儿童万人。
随着农业产业结构调整和城市化进程,愈来愈多的农村剩余劳动力外出务工,进城从事二、三产业,一大量未成年的小孩被留在家里,由于缺少应有的关爱和教育,身心进展尤其是道德、心理健康成长方面存在较多的问题。
为此两年来咱们立足农村,尽力探讨,为留守儿童健康成长制造了良好的外部环境,取得了必然的效 果。
现将工作情形汇报如下:
一、调查摸底,为实施“留守小孩”关爱行动打好基础
为了推动农村留守儿童问题的有效解决,增进农村留守儿童健康成长,咱们认真落实省妇联《关于开展农村留守儿童现状调查的通知》精神,及时下发了《**市关于开展农村留守儿童现状调查的通知》,要求各级妇联深切乡镇村社了解留守儿童目前的生存、进展现状,并对全市留守儿童和家长学校办学情形进行调查统计。
各级妇联采取有效方法,入乡进村进行留守儿童摸底调查,依照摸底全市共有留守儿童万人,其中学龄前留守儿童万人;小学生留守儿童万人;初中生留守儿童万人。
从调查情形看,“留守小孩”在学习、生活和思想道德等方面都或多或少存在一些问题:
一是缺乏良好的家庭教育气氛;二是缺乏有力的监督治理;三是缺乏精神关爱。
通过调查咱们感到,关注、关切、关护这一特殊群体,尽力为他们制造一个与其他孩 子一样健康成长的环境,不仅是对不断进展的劳务经济的支持,更是对社会稳固和经济可持续进展的一个有力支持。
二、普遍宣传,确保留守儿童关护工作落到实处 一是普遍开展了社会宣传活动。
充分利用**报、**妇联网、各县区电视台、乡村广播、板报等各类宣传媒体,普遍宣传“留守儿童”工作的重要意义,引导广大干部群众踊跃参与关爱“留守儿童”的活动。
市妇联在全市广大干部职工、社会各界爱心人士中发了“牵手留守儿童
共建和谐社会”建议,呼吁和动员社会各界献出一份爱心,关切爱惜“留守儿童”,为留守儿童做代理妈妈、代理爸爸,用亲情和真情去冰释和温暖孤独漂泊的童心。
礼县雷王乡山坪村村党支部书记薜有财看到村里的留守儿童由于缺少了父母的关爱和教育,显现了很多问题,他义务出资为村里办起了幼儿园,当起了留守儿童的“爸爸”,解除外出务工人员的后顾之忧,给了留守儿童一个温暖的家。
二是为留守儿童送温暖。
为了优化农村留守儿童的生存进展环境,增进留守儿童健康成长,各级妇联采取切实有效的方法为留守儿童办实事、好事。
“六一”期间,市妇联深切武都区龙凤乡草坪村为七名品学兼优及家庭贫困的留守儿童赠送了书包、图书、文具等学习用品,并为她们每人送去了100元慰问金;西和县妇联购买了价值XX多元的学习用品和部份生活须品,送到了石桥、祁山两乡镇的五个村的留守儿童手里;西和、礼县、成县、徽县妇联将“联合国儿童基金会”捐钱的儿童服装、“爱心红书包”、密儿餐食物等,大多下发到了留守儿童手中;礼县妇联争取到深圳市价值8万元的3700件儿童玩具,全数发放给了 留守儿童。
三、和谐联动,形成全社会关护“留守儿童”的合力几年来,上级妇联、市政府和相关部门专门重视我市“留守儿童”的教育问题,想方法,出实招,采取切实可行的方法,尽力营造有助于“流动儿童”、“留守儿童”心理健康的生活和学习环境。
一是为“留守儿童之家”授牌及开展捐赠活动。
今年,甘肃移动通过“情系陇原、助建新农村”公益捐助活动为我市武都区马街镇、文县天池乡、成县沙坝乡、宕昌县八力乡别离捐赠了图书、体育健身器村和文化娱乐用品等2万元物资,并举行了“留守儿童之家”授牌暨配套设施捐赠仪式。
宕昌县妇联和谐包乡单位及有关单位,购买了价值2300元的图书,充实了留守儿童阅览资料,为全乡留守儿童制造了良好的学习、娱乐、健身环境。
二是成立农村留守流动儿童工作联席会议制度。
市政府专门确信了留守流动儿童工作联席会议制度总召集人、召集人及成员,明确了组织部、市妇联、教育局、劳动保障局、公安局、民政府、卫生局、财政局等16个成员单位要紧职责,两年来有关部门各负其责,紧密配合,使全市留守儿童成长环境取得了明显改善。
三是开展帮扶活动。
成县抛沙小学流守儿童示范家长学校针对流动人口子女和农村留守儿童家庭教育薄弱的现状,提出了一名校领导负责帮扶一个年级的留守儿童;一名教师负责帮扶一个班级的留守儿童;一名“三勤学生”或优秀少先队员负责帮扶一名留守儿童;一名本地家长就近帮扶一名外来人口子女或留守儿
童的“一帮一”教育理念。
西和县踊跃开展“三个一”活动。
组织开展了留守儿童家长与其子女就读学校(未上学的与村委会)签定了一份协议(留一个外出:
常常与学校联系,每一个月至少与小孩通一次或写一封信,增进亲情沟通,每一年至少回家一次与小孩见一次面,参加一次家长会)。
礼县妇联在地震后协同教育局看望子慰问、帮忙安置“帐篷学校”的留守儿童,同时聘请心理医生,对留守儿童进行心理疏导和防震知识培训。
西和县组织青年志愿者和学校教师常常与留守儿童谈心,增强师生之间、儿童之间的信任感,促使其形成健康向上的心理品质。
四是成立留守儿童家庭教育指导站和家长学校。
近两年,我市加大了对农村家庭教育工作的力度,成立和完善了以农村中心校为主的家长示范学校。
目前,全市共创建全国流动留守儿童示范家长学校2所,省级流动、留守儿童示范家长学校2所,省级家长示范学校九所。
西和县第二中学针对在校留守儿童问题举行了以“亲子团聚叙亲情、心手相牵促长成”为主(来自:
小龙文档
网:
妇联三留守工作总结)题的家庭教育专题报告会,本校留守儿童研讨课题组负责人就当前留守儿童的教育的现状和存在的问题做了重点论述,200多名留守儿童及家长参与其中,通过学习交流,与会家长深受启发、对如何做一个合格父母有了更多的熟悉,及时把握了与小孩沟通的正确方式。
同时学校还组织留守儿童与家长一路观看教育宣传片《让世界充满爱》和《家庭教育科教片》,收到了专门好的成效。
今年11月市妇联利用举行培训班的机遇,邀请中国家庭教育协会第四届理事,中国心理卫生协会理事,甘肃省心理卫生副理事长彭德华教授就家庭教育、家庭成员间的沟通和进行了讲解,并就“如何与孩 子沟通”、“科学的家教方式”、健康教育的理念、和谐亲子关系的窍门等多方面内容,对市直各单位、基层妇女干部600人进行了培训。
篇三:
留守生工作总结 陈河中学XX-XX年度(下)留守生工作总结 我校本着对社会负责的态度,充分熟悉关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性,实施“留守儿童关爱工程”,增强了对留守儿童的治理教育工作,使留守儿童把学校当做了自己的家。
现将工作总结如下:
一、高度重视,增强领导。
学校十分重视对留守儿童的教育工作,成立了以校长为组长、副校长为副组长,中层干部为成员的领导小组。
小组按期召开会议,研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状,制定相关的方法,安排相应的治理人员,确保留守儿童留得下、学得好、健康欢乐地成长。
二、健全制度,落实责任。
一、成立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。
通过调查研究,摸清留守儿童的具体人数和大体情形,成立留守儿童个人档案和联系卡,对留守儿童个人档案和联系卡实行动态治理,及时补充、变更相关内容,每学年末做好留守儿童治理的交接工作。
成长记录袋搜集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料,记录学生进展进程中的有关评判,班主任及时将有关情形报告给家长。
二、成立“代管家长”队伍,推行“代管家长”制度。
成立起由班主任、科任教师组成的代管家长队伍,负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的治理和引导。
学校发动全部教师,踊跃参加到代管家长队伍中去,承担留守学生的监护职责,做留 守学生生活的知情人,学习的引路人,成长的爱惜人。
代管家长做到“四管”(管思想、管学习、管生活、管躯体)和“四把握”(把握家庭情形、把握思想表现、把握学业成绩、把握日常行为),当好“五员”(思想道德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居治理员、健康成长指导员),让留守学生感受到亲人般的关爱。
要紧工作体此刻以下几方面:
一、把握留守学生的大体情形,做到“三个一”,每一个月进行一次家访,每一个月与家长通一次话;二、关切学生的精神成长,把学生的喜怒哀乐放在心上,注重留守学生心理生活,道德情操、审美乐趣的教育,与学生沟通情感,弥补留守学生亲情的缺失;3、提供必要的帮忙,关切小孩的饮食起居,处置突发情形等; 4、开展“结对子”帮扶,安排班队干部、、优秀学生和“留守学生”邻居与其“结对子”,在生活、学习上给予帮忙;4、矫正不良行为适应,转化“问题小孩”。
3、成立“家校”联系制度。
为及时了解把握各方面情形,有针对性的对留守学生进行教育和治理,成立“家校”按期联系制度,代管家长每一个月进行一次家访,每一个月与家长通一次,每学期给家长写一封信。
还鼓舞教师多走访“留守学生”家庭,常常深切学生家庭,进行学习辅导,指导家长或亲属如何关切小孩。
对“留守学生”家庭做到“五必访”,即情绪不行必访,躯体不佳必访,成绩下降必访,迟到早退必访,与同窗争吵必访,通过家访及时发觉问题、解决问题,用知识引导小孩,用爱心温暖小孩。
三、开展各项活动,丰硕学生生活 一、开展结对帮扶活动。
采取“一帮一”或“多帮一”的形式,为留守学生选配了在职教师与他们结成对子,在生活上给予帮忙,进行心理辅导,让留守学生倾诉心中的苦闷,帮忙他们排解苦恼,恢复自信,维持良好的心态,实行全程跟踪教育。
同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮合作活动,让他们成为知心朋友,在学习生活上相互帮忙,在道德性为上相互增进,在心灵思想上相互交流,许多学生邀请留守学生抵家里做客或共度周末,感受家庭的温馨。
二、开展丰硕多彩的主题活动。
学校以重大节日为契机,并偏重于“留守学生”开展一些切实有效的活动:
举行“关爱留守学生”主题班会,开展“为留守学生”过集体生日活动,举行演讲竞赛等。
每学期召集全校的留守学生开展一至两次平安与法制教育讲座,增强他们平安意识与法制观念。
节假日期间,组织留守学生开展集体活动,在学校设置亲情,按期让留守学生与家长通话交流情感;学校设立了心理健康教育咨询室,搭建师生心灵沟通的平台,专门配备了心理健康指导教师,对留守学生进行心理健康教育,让留守学生健康成长。
确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。
四、增强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。
咱们以为,教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作,它需要全社会的关切支持,和谐配合。
为了优化“留守学生”教育环境,我校坚持以社区教育活动为支撑点,学校、家庭、社会三者联成一网络,形成教育 合力,从而实现教育的最优化,我校第一做好家长的教育帮扶工作,常常通过各类途径帮忙家长转变教育观念,把握家庭教育的科学知识和技术,真正有效地履行家长的监护义务。
第二尽力净化校园周边环境,最近几年来,我校与陈河镇派出所,及镇治安室成立了“警、校联动机制”,对外强化学校周边环境的治理,对内常常邀请相关人员到校进行法制教育、平安教育。
这些工作的开展,使学校的教风建设再上新台阶,学生学习风气日渐浓厚,学生违规违纪现象取得了全然抑制,“留守学生”更是收成颇丰,学科竞赛、体育竞赛、升学考试捷报频传,收到实效。
总之,关于“留守学生”的教育,我校尽管做了大量工作,取得了一些体会,也取得了必然的成效,但随着社会的不断进展转变,我校留守生工作也存在以下问题:
一、由于“留守学生”人数愈来愈多,学校和教师对他们的教育帮忙、关爱显得力不从心,学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。
二、家庭教育观念错误,有的乃至与学校教育相悖,家长素养亟待提高,有的家长对子女要么溺爱,要么高压,要么放任,要么简单粗鲁,给学校教育造成了专门大的阻碍作用。
3、社会不良环境对他们的阻碍使学校教育大打折扣,单亲家庭的增多,拜金主义的盛行,给青青年的健康成长带来了极坏的阻碍,使学校教育显得惨白无力。
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