荷花教案汇总10篇.docx
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荷花教案汇总10篇.docx
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荷花教案汇总10篇
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荷花教案汇总10篇
荷花教案篇1
教学目标:
1、复习生字,能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点:
了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。
教学难点:
理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话。
教学准备:
课件、荷花录像。
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、导入
同学们,上节课我们一块儿去公园游览,看到了一池的荷花,闻到了它的清香,荷花很美,人人都喜爱她,想把它的样子描绘出来,这节课我们就来继续学习课文,看看作者是怎样具体描写荷花的。
二、复习生字
[课件演示:
本课词语“荷花……翩翩起舞]
1、指名读
2、齐读
三、读议结合,体会情感
A自由地读课文,边读边思考:
课文哪个段落具体描写了这一池荷花?
(第二自然段)板书:
荷花
B这一段除了写荷花以外还写了什么?
板书:
荷叶[课件演示:
荷花、荷叶图]
C品读第二自然段。
荷花优质课教案设计
l、用自己喜欢的方式读第二自然段。
边读边划记自己喜欢的句子,同桌互相交流,说说为什么喜欢它。
2.理解并读好重点句。
我喜欢:
(1)“荷叶挨挨挤挤的……”[课件演示:
挨挨挤挤的一池荷叶]
从这句话中你读懂了什么?
(我读懂了:
荷叶的形状像一个个大大的盘子,圆圆的;我读懂了:
荷叶的颜色像玉一样,碧绿碧绿的;我还知道了:
荷叶的数量很多,从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。
)板书:
挨挨挤挤——同学们,你们看,这一池挨挨挤挤的荷叶,就像一个个碧绿的大圆盘呢!
谁再来读一读这句话,还有谁能把这句话读得更好?
(指名二人读、齐读)
我喜欢:
(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”[课件演示:
荷叶中冒出来的白荷花]
a.谈体会:
能说说你为什么喜欢这句话吗?
(我觉得这句话中的“冒”字用得很好)b.换词理解“冒”:
“冒”还可以换成什么字?
(长、伸)c.那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢?
(因为这里用“冒”字更形象更生动)d.激发想象:
这些白荷花冒出来以后想干些什么呢?
e.生想象、反馈。
小结:
多么可爱的白荷花呀!
一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了,一起来读一读这一句。
我喜欢:
(3)“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么?
(姿态)我们来看看[课件演示:
荷花的三种姿态]a.看了刚才的画面,谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子?
(刚开的、全开的、将开的)b.自由练读。
(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗?
)c.指导朗读。
(指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。
)
师读:
“这么多的白荷花……也很美。
”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?
板书:
千姿百态
(4)是的,荷花千姿百态,每一朵都很漂亮,我们一起来欣赏一段录像[课件演示:
荷花录像]
D理解、感悟第三段。
过渡语:
荷花池里的荷花美吗?
(美)那作者把这一池荷花看作了什么?
1、自由的读第三自然段。
2、质疑探究:
读了这句话、大家有什么不明白的地方吗?
(作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画?
画家指的又是谁呢?
)
小结:
正象你们说的那样,这一池荷花不仅很美,而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一大幅活的画。
板书:
一幅活画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生了人在画中游的感觉。
同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三自然段。
3、表演朗读二、三自然段。
E巧读四、五段。
l、说感受,听录音,体会情感。
站在这如画的荷花池边,你们有什么感受?
(生自由说)作者也有同感,他浮想联翩呢,一起来听一听[课件演示:
一朵荷花,并伴有课文四五段的朗读录音。
]
2、质疑探究:
为什么作者会有这样的想法呢?
3、合作解疑,讨论交流。
4、表演朗读(指名读、齐读)作者之所以会有这些想象、会忘记自己是在看荷花都是因为荷花太美了,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?
[课件演示:
一朵荷花图。
如果你是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?
]
5、学习小组讨论、交流。
过渡语:
大家都说得很好,想象力也特别丰富,那现在就请同学们再自由地读一读全文,把自己喜欢的段落背诵下来。
F比赛背诵课文,抒发情感。
四、品读诗句,回味情感
同学们背得真好,从古到今有不少的诗人写下了赞美荷花的诗句,现在就让我们各自拿出收集的小诗一起来读一读,回味荷花无穷的魅力。
(指名2-3人读)读完[课件演示:
荷花小诗。
](齐读)
五、总结,布置作业
这节课我们欣赏了美丽的荷花,荷花在夏季开放,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅相信大家久久都不能忘记。
好了,这节课就上到这里,回家以后完成小练笔[课件演示:
作者把荷花写得多美啊!
也请你写一写自己喜欢的花。
]
荷花教案篇2
活动目标:
1、欣赏张大千的荷花系列作品,能大胆地用语言来表达自己对画面的理解。
2、学习用水墨来表现荷塘美景,体验荷塘的意境美、情趣美。
活动准备:
教师:
课件毛笔两只、调色盘一个、宣纸、视频(毛毡)
幼儿:
墨汁、国画颜料、毛笔(每人两只)、洗笔筒、长卷宣纸(上有一些荷花)、毛毡
活动过程:
一、《睡莲》作品导入,引起兴趣。
师:
上次我们欣赏了一幅外国油画,我们一起来说说这幅画的名字叫——睡莲
画家是谁呀?
——法国的莫奈
过渡语:
你知道哪种植物和睡莲长得很像吗?
——荷花
法国的莫奈喜欢画油画《睡莲》,我们中国画家喜欢用水墨画来画荷花。
二、欣赏张大千的“荷塘美景”.
1、师:
瞧!
在这幅画中,你看到了什么?
2、荷叶造型:
在这幅画中,哪里有荷叶?
是怎样的?
象什么?
是不是所有的荷叶都是一样的?
这些浓墨和淡墨不同的荷叶给你什么感觉?
3、荷花造型:
在这幅画中,你觉得荷花有什么不同?
请你用动作来做一做荷花的姿态。
这么多美丽的荷花,让我赶紧把它画下来。
教师拿出颜料盘及时把幼儿的荷花姿态画下来。
(一朵含苞欲放、一朵尽情绽放)我来画一朵尽情绽放,瞧仔细,我是怎样用笔的?
(笔的侧锋来画的)。
荷花画好了,还缺什么呀?
(荷杆)对了,细细的荷杆撑着花朵。
画荷杆时笔是怎样的?
(竖起来,用中锋),细细的荷杆上长满了小刺。
4、小结:
在一片荷塘中,几朵娇嫩鲜艳的荷花在静静地开放,有的含苞欲放,有的尽情绽放,荷花在浓墨或淡墨相辉映的荷叶中显得是那么地鲜艳、那么地醒目,真是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”呀!
5、介绍画名、画家。
这幅画的名字就是“荷花”,他的作者是“张大千过渡语:
张大千是我国著名的国画大师,他非常喜欢荷花,一生创作了许多的荷花作品,让我们一起来瞧瞧
三、欣赏系列荷花图,感受作品的情趣.]
1、师:
在这三幅画中,你最喜欢哪一幅,为什么?
幼儿相互交流。
提问:
你最喜欢哪一幅,为什么?
小结:
这三幅荷花看起来虽然有些不一样,但都很好看,很漂亮。
这幅画——荷花特别的鲜艳,醒目,亭亭玉立,这幅画——
它的荷叶有浓有淡,特别有层次,这幅画呢——小鸟都飞来了,看上去很生动、很有情趣。
2、看视频
问:
你看到了什么?
幼儿说并用动作表现:
蜻蜓飞舞、鱼儿嬉戏、荷叶摇摆等
小结:
微风吹过,静静的荷塘顿时热闹起来,婀娜多姿的荷叶在微风中轻轻摇曳,亭亭玉立的荷花散发出缕缕清香,蜻蜓在飞舞,鱼儿在嬉戏,真是一幅快乐美好的景象呀!
师:
我仿佛来到了荷塘边,变成了一株亭亭玉立的荷花了,你变成了什么?
幼儿变一种动物或植物,让我们一起到荷塘去游玩吧跟随音乐一起跳舞,教师念散文。
让我们再一起来欣赏这热闹的荷塘美景,
3、古诗诠释荷塘美景,教师念古诗。
师:
你想到了哪些关于荷花的古诗呢?
四、幼儿创作
要求:
1、长卷画,想一想,你的荷塘里会发生什么故事?
2、创作好后,讲一讲你的荷塘故事。
五、作品展评
幼儿相互欣赏、讲述自己的荷塘故事,教师为幼儿作文字记录。
荷花教案篇3
教学目标:
用清水和墨在生宣纸上能调出焦、浓、重、淡、清等深浅不同的墨色。
中锋、侧锋是画最基本的用笔方法。
知道荷花的基本画法。
会运用清水调出不同的墨色。
会运用中锋和侧锋这两种方法画荷花。
体验画的笔墨变化,感受笔墨变化所带来的乐趣。
丰富学生的审美感受,激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。
教学重点:
焦、浓、重、淡、清等墨色的调配,中锋、侧锋两种用笔方法,荷花的基本画法。
教学难点:
墨色的调配。
学习材料:
毛笔、墨汁、画颜料、生宣纸、调色盘等。
第一课时
教学过程:
一、组织教学
二、讲授新课
1、教师组织学生自己动手实验,用墨色在不同的纸上绘画。
说一说纸上的墨色有什么变化。
学生动手实验,并说己对画绘画的初步认识及笔墨的特性。
感受画的表现特点,了解绘画工具的性能。
2、教师演示,中锋与侧锋的运笔方法。
3、演示墨色的几种变化(焦、浓、重、淡、清)。
提问:
说一说墨色有什么变化?
怎样表现的?
:
中锋与侧锋是两种最基本的用笔方法。
墨色的变化是通过水和墨调配出来的,它是画造型的基本手段之
4、课件展示,欣赏画家潘天寿的作品《晴霞图》。
组织学生讨论:
指出画中的不同墨色变化。
画中哪些地方运用了中锋与侧锋的运笔方法。
揭示课题:
笔墨游戏——荷花
5、荷花的画法:
(1)课件展示荷花照片与绘画作品比较。
请学生分析绘画作品是怎样表现的。
(2)展示荷花的叶、柄、花头各部分的画法。
(3)欣赏学生作品,说一说他们是怎样画的。
学生观察并跟教师一起练习。
思考并回答问题。
学生欣赏作品,小组交流讨论,汇报结果。
学生观察与思考:
如何用画表现荷花?
认识用笔与用墨。
了解画的基本知识。
提高观察能力和分析能力。
三、学生实践
学习荷花的画法,培养分析能力。
1.组织学生表现荷花。
2.教师辅导:
中锋与侧锋的运笔,调配墨色的变化。
3.鼓励学生大胆实践。
学生表现荷花,随时提出不明白的问题。
提高画的表现能力,体验绘画过程的乐趣。
四、欣赏评述:
组织学生把作品挂起来,引导学生感受笔墨表现的快乐。
表扬大家敢于表现、敢于创新、展示个性。
1.学生自评,介绍自己的作品。
2.学生互评,说说对他人作品的感受。
提高欣赏能力,感受成功喜悦。
第二课时
一、组织教学
二、展示上节课学生作品,学生评述
三、课件展示不同时期的画作品(配合说明)。
学生欣赏。
开阔眼界,提高对画的兴趣,了解的传统绘画。
四、鼓励学生创作
五、学生创作
六、欣赏评述
荷花教案篇4
教学目的
1、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活,激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
2、理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学时数
一课时
教学过程
一、布置课前预习
简要概述__的故事情节,并用小标题概括。
二、上课开始时提示本课主要教学目标:
1、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活,热爱祖国的精神。
2、掌握学习小说的一般方法。
3、理解景物描写和人物对话的作用。
4、充分运用联想和想象的方法,提高鉴赏文学作品的能力。
三、检查预习
简要概述__的故事情节:
水生嫂探知丈夫参军,跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇,在回家的路上遇到敌船,她们躲进荷花淀,无意中把敌人引进伏击圈,为游击队伏击敌人的胜利创造条件,她们从此迅速成长起来,成为抗日游击战士。
夫妻话别(开端)
敌我遭遇——探夫遇敌(发展)
助夫杀敌(高潮、结局)
成立队伍(尾声)
四、重点探讨
1、鉴赏景物描写的作用:
提示:
景物描写是整个小说的有机组成部分,是小说三要素之一。
怎样鉴赏小说中的景物描写?
首先应领会写的是什么样的景,必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。
其次,明确“一切景语皆情语”,领会画中之意,理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情,体味它对刻画人物性格的作用。
第三,理解景物描写,画面情景的转换,对推动故事情节发展的作用。
在阅读和鉴赏时,还必须充分运用联想和想象的方法,只有插上联想和想象的翅膀,才能进入美好的艺术境界,才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。
(1)放朗读录音或范读课文部分内容:
从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。
”
(2)问:
这几段描写了哪些景物?
由这些景物构成了一幅什么样的图景?
讨论明确:
月色皎洁,洁白的苇席遍地,银白的淀水,薄雾,清风,荷花飘香,展示了荷花淀的地域风貌,勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。
问:
这段景物描写有什么作用?
讨论明确:
第一,为人物提供背景,烘托人物形象。
这段景物描写,渲染了一种清新宁静的气氛,水生嫂就在这样的背景里生活,劳动,烘托了水生嫂勤劳纯朴,温顺善良的形象。
第二,情景相生,展现人物的精神面貌。
“一切景语皆情语”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢着人物心中的情。
在水生嫂们的眼里,家乡的一切都是那么美好,这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯?
因此必须拿起枪,为保卫可爱的家乡而战,对战争满怀着必胜的信念。
这种情景相生的境界,使得作品的意境更加广阔而深邃。
第三,为情节的展开作了铺垫。
开头部分对小院子及白洋淀夜景描写,不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围,而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。
2、鉴赏人物对话的作用:
提示:
人物对话要根据上下文和语言环境,考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素,充分运用丰富的联想和想象,从整体上去体味,进而理解其对刻画人物性格和发展故事情节的作用。
(1)分角色朗读“夫妻话别”一节(叙述人的语言由一人读),朗读要力求切合人物身份,表达人物感情。
(2)鉴赏讨论:
问:
这一节对话可分几层?
明确:
可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。
问:
请运用联想和想象,结合上下文和语境,认真分析水生嫂的对话,说说这些对话对刻画人物性格,推动故事情节发展有什么作用?
明确:
“今天怎么回来得这么晚?
”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
“她们几个呢?
”——水生答非所问,故意岔开话题,水生嫂觉察丈夫有心事,不便直问,只得再次试探。
“怎么了,你?
”——水生对妻子的问话用“还在区上”,虚晃一枪,又岔开了话题,无话找话。
水生嫂察颜观色,感到今天事情有点蹊跷,只得逼问。
◆以上几句对话,表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
“你总是很积极的。
”——在妻子的逼问下,水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。
水生嫂此时的心情是十分复杂的,她爱丈夫,爱自己的家,更恨鬼子,丈夫第一个报名参军,她为自己有这样一个丈夫而感到自豪,所以,对丈夫责怪中含有赞扬。
“你走,我不拦你。
家里怎么办?
”——丈夫参军去打鬼子,她没有理由也不会阻拦,这是女人的基本思想。
但她毕竟是一个普通的劳动妇女,自然会联想起,丈夫一去,留下的生产和生活的担子该有多重啊!
“你明白家里的难处就好了。
”——经过水生的一番劝说,水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫,他不仅为革命事事走在头里,而且能体谅家里的难处,所以,水生嫂摆正家庭和民族的关系,统一对丈夫和祖国的爱,决心挑起生产和生活的重担,支持丈夫参军。
◆以上几句对话,表现了水生嫂识大局,明大义的崇高品格。
“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。
”——水生嫂为了让丈夫放心,自觉承担任务。
“嗯。
”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步,劝诫妻子不要当俘虏,要与敌人拼命。
两个“嗯”字,表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦,耐大劳的传统美德,又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。
◆小结:
“夫妻话别”这段对话,刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴,挚爱丈夫,热爱祖国,识大体,明大义的农村妇女形象,为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争,发展成为抗日游击战士作了铺垫,推动故事情节的发展。
同时,“话别”也刻画了水生热爱祖国,处处以民族利益为重,事事争先,也爱家庭、妻子、孩子,体贴理解妻子,鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。
3、生动传神的细节描写,也是__一个突出的特点,试举一例进行讨论。
“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。
”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义?
讨论明确:
这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。
丈夫“明天”就要参军到大部队上去,的确出于水生嫂的意料之外,心里受到震动,手指不由自主地震动了一下。
我们不难想象,这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的:
几年的夫妻恩爱,家中生产生活两副重担,上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体,明大义的人,很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下,她用这个动作迅速平衡了自己的情绪,她不能让丈夫看出自己有软弱的表现,并作出了支持丈夫参军的决定,显示了她的坚强性格。
4、小说的情感:
夫妻之情、家国之爱。
小说虽然描写的是抗日战争的事情,但是并没有直接写战争的激烈、残酷。
而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。
通过描写这些善良、纯真的人们,在战争环境中表现出人性的光辉,来表现人民不畏强权,保卫家园的精神状态。
侵略战争是反人性的,反抗侵略者的人们以纯美的人性、崇高的人格,在精神上已经战胜了侵略者。
这是抗战胜利的精神源泉。
小说中,水生等参军的人对家庭的眷顾,他们委托水生来做家属的工作,正表现了他们对亲人真挚的感情;水生嫂等妇女们虽然委婉的流露出对丈夫们的难舍之情,但还是义无返顾地为丈夫们打点行装,送他们上战场打击侵略者。
至于以后妇女们感情依依探望征人,又为丈夫们分担任务,参加战斗,更是由夫妻之情上升至家国之爱。
有国才有家,有对亲人的深情才有对国家的忠诚。
这些普通人所具有的纯美的人性、亲情,是正义的基础和源泉,蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。
5、概括“荷花淀派”的创作特色。
(l)介绍作者:
孙犁,原名孙树勋,河北安平县人,一九四五年后,他以冀中抗日根据地人民斗争生活为题材,在延安窑洞里的一盏油灯下,用自制的墨水和草纸写成这篇小说。
他的小说作品追求散文式的格调,追求诗歌般的意境,形成独特的艺术风格,并对当代文学产生极大的影响,造成了一个作家群,被当代文坛誉为“荷花淀派”。
《白洋淀纪事》是他的小说散文集。
(2)学生回答“思考与练习”一。
明确:
作者为了表现抗日根据地人民热爱生活,热爱祖国的精神,虽然反映的是残酷的战争年代,但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义,去歌颂爱国主义精神,而是通过展现人物对家乡的爱,对生活的爱,来刻画人物革命乐观主义精神,从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。
所以在作品中,我们看不到残墙断垣,看不到硝烟烈火,看不到血污泪痕,看到的是明月,清风,荷香,银白的湖水,碧绿的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美丽。
(3)概括“荷花淀派”的艺术特色:
散文式清新秀美的语言,浓郁的诗情画意,在细腻的描写中开拓诗一般的意境。
五、布置作业:
1、课后完成“思考与练习”四。
2、情景作文,要求突出对话的个性化。
试围绕谈理想或其他话题写一段对话。
板书:
课文检测题
一、认真阅读景物描写片段,体味词语隐含的意义及其作用:
1、“现在已经快到晌午了,万里无云,可是因为在水上,还有些凉风,这风从南面吹来,从稻秧上苇尖上吹过来。
水面没有一只船。
水像无边的跳荡的水银。
”
这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写,衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜。
同时,也推动了故事情节的发展。
2、“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就象铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。
荷叶象铜墙铁壁——暗寓党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。
二、《荷花淀》中有一段五人对话的描写:
A、“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。
”
B、“我有句要紧的话,得和他说说。
”
C、“听他说,鬼子要在同口安据点……”
D、“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。
”
E、“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!
”
1、这段对话描写出自五个青年妇女之口,她们在想探望丈夫的共同心愿中,又显示不同个性特点。
请按以上所标的顺序简要说明各自个性特点:
A、机智伶俐B、爽朗直率C、稳重谨慎D、性急冒失E、忸怩含蓄
2、这五个人的对话描写,从全文表达角度看,主要起了什么作用?
选出正确的一项:
(B)
A、起补充交代作用,使故事情节更加完整。
B、交代故事发生原因,推动故事情节发展。
C、这是小插曲,使故事曲折生动。
D、突出人物性格,深化主题。
三、指出以下各句画线词的表达作用:
1、女人的手指震动了一下。
(准确地表达由吃惊而产生的心理反应。
)
2苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。
(形容劳动的欢快心情。
)
3、几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。
说完,把纸盒顺手丢在女人们船上。
(渲染战斗胜利后的欢乐气氛,表现亲爱带戏谚的感情。
)
4小船窜进了荷花淀。
(形容在强敌面前的敏捷行动。
)
注:
以上练习中括号里和横线的文字是参考答案。
教案点评:
1、教学的重点和难点。
重点:
理解景物描写和人物对话的作用。
难点:
以充分运用联想和想象为突破口,提高学生鉴赏文学作品的能力。
2、__是课内自读课,要求学生掌握学习小说的一般方法,即根据小说的特点,从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手,进而理解小说所揭示的主题。
3、__确定为“文学鉴赏课”,采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。
4、因教学时间限制,仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话描写进行鉴赏讨论。
其他景物描写和对话描写,只能靠以练代讲,“举一反三”。
荷花教案篇5
教学要求
1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。
2.学习生字新词,能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。
3.能用有的有的有的写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点、难点
课文描写荷花的样子的第
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