冀教版二年级数学下册第六单元教案.docx
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冀教版二年级数学下册第六单元教案
第一课时口算两位数加、减两位数
教学内容:
冀教版《数学》二年级下册第50~51页口算两位数加、减两位数。
教学提示:
这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.
学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.
口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?
”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力.
教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间.
教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.
这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.
教学目标:
1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.
2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.
3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.
教学重点:
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点:
正确地口算有进位的两位数加两位数。
教学准备:
口算卡片、电脑课件
教学过程
一、复习旧知,新课导入
1.用两位数加、减整十数或一位数.
26+3048+2049-2056+328-9
2.连加、连减.
52+30+7 57-30-5
55+30+6 75-40-8
72+10+7 86-20-7
教师谈话导入
师:
两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天,们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.
二、探究新知.
(一)出示教材第50页情境图,学生仔细观察。
教师:
你看到了哪些数学信息?
生1:
上衣54元。
生2:
短裤36元。
生3:
书包28元。
生4:
鞋子39。
(二)学习例
(1)
1.出示问题
(1):
买一件半袖衫和一个书包要花多少元?
师生共同列出算式54+28
教师提问:
不用竖式计算谁能很快算出结果?
学生讨论后纷纷发表自己的见解.
2、交流口算方法
方法一.
50+20=70(元)4+8=12(元)70+12=82(元)
方法二.
54+20=74(元)74+8=82(元)
方法三.
54+30=84(元)84-2=82(元)
……
学生还可能有其它算法,只要合理,教师就要给于鼓励。
3、教师总结。
师:
上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.
4.练一练
先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.
28+37 34+32 36+42 37+25
32+46 54+38 45+19 15+65
完成上面练习后重点交流28+37的算法.
28+37=65把28假设成30加上37
(30+37-2=65)后再把多加的2减去.
(三)学习问题
(2)
1.出示问题
(2):
一件半袖衫比一个书包贵多少元?
教师:
你能不能自己列式并试着口算出来呢?
2、全班交流算法
方法一:
54-20=34(元)34-8=26(元)
方法二:
54-8=46(元)46-20=26(元)
方法三:
54-30=24(元)24+2=26(元)
……
学生还可能有其它算法,只要合理,教师就要给于鼓励。
3.练一练
36-20= 52-10= 34-23= 98-76=
36-24= 52-18= 90-25= 42-39=
三、巩固新知
提出“试一试”问题,鼓励学生提出问题并口算出结果。
四、达标反馈
1、练一练第一题,学生自己口算并写出结果,交流时重点说一说口算的方法。
答案:
4412100437155
2、练一练第二题,学生自己解答,全班交流。
答案:
35+48=83(元)83<90够
3、练一练第三题,学生自己提出问题,并口算出结果。
交流时说一说自己提出了什么问题,怎样口算的,口算的结果是多少。
(1)两件商品一共多少元?
26+58=84(元)
(2)闹钟比台灯少多少元?
58-26=32(元)
(3)台灯比闹钟多多少元?
58-26=32(元)
五、全课小结.
师:
在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.
六、布置作业.
1.口算下面各题.
34+15 27-20 71-45 64-15
26+17 81-60 83-19 75-25
38-19 39-20 24-17 31-15
24+15 37+26 83+17 86-44
24+42 44+39 72-36 85-37
24-12 47-29 50-37 100-33
2.计算下面各题.
(1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?
(2)被减数是57,减数是38,差是多少?
板书设计:
口算两位数加、减两位数
54+28=82(元)
方法一.
50+20=70(元)4+8=12(元)70+12=82(元)
方法二.
54+20=74(元)74+8=82(元)
方法三.
54+30=84(元)84-2=82(元)
54-28=26(元)
方法一:
54-20=34(元)34-8=26(元)
方法二:
54-8=46(元)46-20=26(元)
方法三:
54-30=24(元)24+2=26(元)
第二课时口算几百几十的加减法
(一)
教学内容:
冀教版《数学》二年级下册第52~53页的口算几百几十的加减法。
教学目标
1.使学生掌握整百数、几百几十的数的简单加、减的口算方法,并能正确口算.
2.培养学生的迁移能力,提高学生的口算水平.
3.培养学生认真计算的良好学习习惯.
教学重点:
掌握整百数、几百几十的数的简单加、减的口算方法,并能正确口算。
教学难点:
熟练掌握整百数、几百几十的数的简单加、减的口算方法,并能正确口算。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.拆数游戏.
(1)把下面各数拆成整百和整十数
360,480,520,790,210,630
(2)把下面各数拆成整百和一百几十的数
360,720,270,450,840,980
2.口答
(1)320是由几个百和几个十组成的?
(2)320是由几个十组成的?
(3)32是由几个十几个一组成的?
3.口算
(1)20+40+300=
(2)300+400+20=
(3)60-20+300=(4)300-200+60=
教师:
这节课我们要学习几百几十的加减法,看谁积极动脑筋,依靠自己的力量,学会这部分知识.(板书课题)
二、探究新知
1.出示“咪咪快餐店”情境图,学生观察。
师:
快餐店中有哪些食品?
价格是多少?
生1:
三明治每个15元。
生2:
面包每个6元。
生3:
火腿每个8元。
生4:
饮料每杯5元。
2、解决提出兔博士的要求,学生自主解决,全班交流。
生1:
第一天剩余多少元?
200-100=100(元)(2个百减1个百得1个百)
生2:
第二天剩余多少元?
360-200=160(元)(36个十减20个十得16个十)
生3:
两天一共收入多少元?
200+360=560(元)(20个十加36个十得56个十)
……
3、试一试,让学生自己口算并写出结果,再全班交流,交流时让学生说一说是怎样算的。
三、巩固新知
1、练一练第1题,学生独立完成后,全班订正。
答案:
920350640800170380
2、练一练第2题,先让学生理解图意和问题,然后独立完成。
交流时,重点说一说是怎样算的。
答案:
120+500=620(千克)
四、达标反馈
1、练一练第3题,这是一道变式趣味练习题,学生读题,理解题意,再口算填出结果。
答案:
45035025015050
2、练一练第4题,让学生观察情境图,再独立完成,全班交流。
五、课堂小结:
师说:
今天我们一起学习了几百几十的加减法,下面我们要做一些练习,老师看看谁最认真,今天的知识学得最好.
六、布置作业
1.看谁算得又对又快.
210+80=360-200=550-40=400+450=
30+260=630-200=620-300=720+40=
40+430=760-60=190+200=890-80=
20+470=300+570=700-400=870-750=
160+30=230+40=190-30=280-60=
270-40=60+120=180-60=410+50=
720-400=150+300=240+400=450-300=
640-400=700+210=810-700=770-600=
630+200=300+370=490-80=450-400=
2.每张卡片上两个数的和是多少?
差是多少?
140
423
350
216
440
336
560
335
650
444
360
238
答案:
1、290260510850
290430320760
470700390810
490870300120
190270160220
230180120460
320450640150
240910110170
83067041050
2、(6317)(6634)(7624)(9525)(846)(9822)
第三课时口算几百几十的加减法
(二)
教学内容:
冀教版《数学》二年级下册第54~55页的口算几百几十的加减法。
教学目标
1.使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法,并能正确进行口算.
2.继续培养学生的类推能力,提高学生的口算水平.
3.培养学生做题认真的良好学习习惯.
教学重点:
理解几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减口算算理。
教学难点:
掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法,并能正确进行口算
教学过程
一、复习旧知,新课导入.
1.板演.
20+90=160-70=30+80=
2.同时口答.
(1)160里面有几个十?
(2)120里面有几个十?
(3)150里面有几个十?
(4)180里面有几个十?
3.口答.
60+50=40+80=150-70=160-80=
170+800=500+190=120-40=180-70=
4.把下面各数拆成整百和几十的数.
320,360,430,270,560,650
5.订正板演,说出计算过程.
师说:
今天我们继续学习几百几十的加减法,看看谁能发现和以前学的有什么不同.板书课题.
二、探究新知.
1.出示教材第54页情境图,学生观察.
师:
你了解到那些数学信息?
生1:
苹果树有150棵。
生2:
梨树有80棵。
2.提出问题
(1)
(1)学生自主解决。
全班交流。
方法一:
150+80=23015个十加8个十,等于23个十,是230。
方法二:
50+80=130130+100=230
方法三:
100+100=200200+30=230
……
学生还可能有其它算法,只要合理,教师就要给于鼓励。
(2)练一练
①400+120=300+180=200+150=
700+110=600+140=500+130=
②430+60=270+80=430+90=
360+40=50+560=70+650=
3、提出问题
(2)
(1)学生自主解决。
全班交流。
方法一:
150-80=23015个十减8个十,等于7个十,是70。
方法二:
100-80=2050+20=70
方法三:
150-50=100100-30=70
……
学生还可能有其它算法,只要合理,教师就要给于鼓励。
(3)练一练
①130-50=150-70=120-80=
140-50=160-90=180-90=
②250-40=300-30=250-60=
430-90=920-70=340-80=
三、巩固新知
1、练一练第1题,学生自主完成后,指名回答,说出口算方法。
答案:
320430600370770600
2、练一练第2题,教师出示卡片,学生抢答。
答案:
(270110)(410230)(970170)(720580)(830770)
四、达标反馈
练一练第3、4、5、6题,指导学生先了解题中的数学信息,再自主解答,全班交流。
答案:
3、
(1)330+80=410(千克)
(2)330-80=250(千克)
4、340-60=280(箱)
5、460+90=550(个)
五、课堂小结.
师:
仔细想想今天学的和昨天学的内容有什么相同点,有什么不同点?
答:
之前学的几百几十的加减法是不进位不退位的,而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的.但是它们的计算方法是相同的,都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数,先用几十加减几十,然后再与整百的数合起来.下面我们一起做些练习,看谁今天的知识学得好.
六、布置作业.
1.做一做.用同样的时间,看看谁做对的题最多.
660+20=900-40=250+70=550+80=
900-60=750+70=540-30=820-50=
340+80=200+710=670-300=250+200=
2.文字题。
(1)320减去60,差是多少?
(2)比700多250的数是多少?
(3)410比80多多少?
3.解决问题。
田方家去年收红枣200千克,前年比去年少收30千克.前年收红枣多少千克?
两年一共收多少千克?
答案:
1、880860320630
840820510770
420910370450
2、
(1)320-60=280
(2)700+250=950(3)410-80=330
3、200-30=170(千克)200+170=370(千克)
板书设计:
几百几十的加减法
150+80=230
方法一:
150+80=23015个十加8个十,等于23个十,是230。
方法二:
50+80=130130+100=230
方法三:
100+100=200200+30=230
150-80=230
方法一:
150-80=23015个十减8个十,等于7个十,是70。
方法二:
100-80=2050+20=70
方法三:
150-50=100100-30=70
第四课时不进位、不退位的三位数加减法
教学内容:
冀教版《数学》二年级下册第56~57页不进位、不退位的三位数加减法。
教学目标
1.结合熟悉的事物,在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中,经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。
2.会计算不进位、不退位的三位数加减法。
3.能积极参与提问题的活动,并获得良好的情感体验。
教学重点:
探索三位数加两、三位数的加减法的竖式算理。
教学难点:
熟练计算三位数加两、三位数的不进位、不退位加减法
教学准备:
每名同学课前收集一些用过的邮票。
教学过程
一、导入新课
1.师生进行邮票欣赏、交流活动,给学生一定的交流时间,然后引出收集邮票的事情,并要求学生读书。
设计意图邮票是学生比较熟悉又喜欢的事物,通过对邮票的交流欣赏,自然地引出书中的问题。
让学生自己读书了解信息。
师:
课前同学们收集了用过的邮票,现在大家互相欣赏一下,说一说邮票上是什么图章,面值是多少,还有什么特别的意义。
多让几名同学介绍,必要的话通过学生的交流关注到每名学生。
师:
一张小小的邮票,有着丰富的内容,所以很多人都喜欢收集邮票,我们教材中就有关于收集邮票的问题。
请同学们打开书第8页自己读一读。
2.请一组或两组同学(两个人)表演小强和小花的对话。
设计意图对话表演能激发学生的兴趣,更重要的是帮助学生理解情境中的数学信息。
师:
哪一组同桌愿意给大家表演一下他们的对话?
学生表演,老师给予积极评价。
3.交流从中了解到哪些数学信息,说一说自己想到的问题。
设计意图充分了解事情中的数学信息和想到的问题,在有趣的、具有现实意义的情境中开始新知识的学习。
师:
从刚才她们的对话中,你们了解到哪些数学信息?
想到了什么问题?
学生可能会说到:
●小强有112张风景邮票,小花有124张风景邮票。
●小强的动物邮票比风景邮票多23张。
●小花的动物邮票比风景邮票少20张。
●小强的动物邮票多,风景邮票少。
●小强喜欢动物邮票.小花喜欢风景邮票。
……
二、探索新知
1.学生自己提问题,并尝试着计算的要求,鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。
师:
你能根据刚才了解到的信息自己提出问题并解答吗?
试一试!
设计意图:
给学生创造在已有知识和经验背景下,自己选择信息,提出问题并解答的机会。
2.交流学生个性化的问题及算法。
鼓励学生说出自己的问题和计算方法,要给学生充分表达不同问题和算法的机会,充分肯定学生的不同算法。
设计意图:
在交流个性化算法的过程中,学习不进位和不退位的三位数加减法的竖式计算方法,体验解决问题策略的多样化,感受自主学习的乐趣
师:
谁用意把你提出的问题和解答方法与大家交流一下?
说说是怎样算的。
学生可能提出:
●小强有多少张动物邮票?
●小花有多少张动物邮票?
●小强的风景邮票比小花的少多少张?
●小花的风景邮票比小强的多多少张?
●小强和小花一共有多少张风景邮票?
……
学生的解答方法可能有用口算的,也可能有用竖式计算的.教师要充分肯定学生的不同做法。
3.选择两个有代表性的问题,进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加减法的竖式计算方法。
设计意图:
学习三位数加减法的竖式计算是本节课的技能目标之一,要给予特别的关注。
师:
大家做得非常好,刚才有同学提出“小强一共有多少张邮票”的问题,列式是112+23=,你们会用竖式计算吗?
出示算式,学生尝试用竖式计算,教师巡视指导。
师:
说一说你是怎么算的。
学生介绍算法,教师边板演边说:
相同数位要对齐,从个位加起。
112
+23
___
135
师:
“小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张”算式是124—112=,又该怎样用竖式计算呢?
出示算式,学生试做,教师巡视指导。
然后指名说算法,教师板演竖式计算过程,教师边板演边说:
相同数位要对齐,从个位减起。
124
-112
___
12
三、巩固新知
1.教师提出:
小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张?
这个问题还可以怎样问?
使学生了解这个问题可以有不同的说法。
设计意图及时整合学生的知识体系,丰富学生的数学活动经验,提高解决实际问题的能力。
师:
我们刚才解决了小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张的问题,谁知道这个问题还可以怎样提问?
生:
小强的风景邮票比小花的风景邮票少多少张?
2.鼓励学生提出问题自己解答,学生完成后交流。
运用所学知识解决生活中的实际问题。
师:
根据我们上面求出的小强和小花动物邮票的张数,提出一个问题,自己解答。
四、达标反馈
1.练一练第1题。
指导学生读懂情景图,了解图中信息,然后独立计算。
这是一道与生活实际联系很紧密的题目,综合性很强。
师:
多看书可以使我们增长知识。
学校图书馆为同学们准备了很多有益的图书,大家看。
(出示第1题情境图)你从中发现了哪些数学信息,怎样列式?
说一说你是怎样解答的。
学生独立计算,汇报交流。
答案:
223+65=288(本)
2.练一练第2题。
学生独立完成。
答案:
78895742143311186
3.练一练第3题。
第一小题学生独立完成后交流。
第二小题给学生充分表达不同思路的机会,重点说一说是怎样判断的。
答案:
(1)368-120=248(元)
(2)368+120=488(元)488<500够
五、课堂小结
师:
谁来说一说笔算两三位数的加减法应该注意什么?
生:
笔算两三位数的加减法应该相同数位要对齐,从个位算起。
六、布置作业
竖式计算
445+510387-207156+430230-110
190+408890-740392+607953-521
答案:
955180586120598150999432
板书设计
笔算加减法
112+23=135(张)
112
+23
___
135
124—112=12(张)
124
-112
___
12
第五课时三位数的进位加法
教学内容:
冀教版《数学》二年级下册第58~59页的三位数的进位加法。
教学目标:
1、使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2、使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。
教学重点:
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点:
连续进位加法。
教学过程
一、复习旧知,新课导入
竖式计算:
69+1438+67368+420605+234
二、探究新知
1、教师对学生进行环保教育,引出第58页情境图。
师:
在街头,时常可以看到这样一些人:
他们一边走一边用钳子把地上的纸屑、饮料瓶、塑料袋一一捡起,放进路边的垃圾桶里;有的人骑着自行车,见到地上有垃圾就停下来,把垃圾收进随身携带的垃圾袋里。
下面我们看看希望小学的同学们的“绿色环保”行动:
出示三个年级师生捡废弃饮料瓶的情况统计表”:
年级
四年级
五年级
六年级
饮料瓶(个)
69
114
189
2、学生观察,鼓励学生自己提出问题并解答。
师:
你从表中知道了什么?
你能提出用加法计算的问题吗?
(边问边板书:
加法)
学生提问题并列式,师板书:
四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶?
69+114=
五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?
114+189=
四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?
69+189=
3、用竖式计算的过程
师:
第一道我们已经学过了,你能用竖式计算吗?
开始!
教师提示,横式两位数在前面,由竖式计算时,一般把数位少的写在下面。
师:
个位相加满10怎么办?
生:
个位相加满10,向十位进1.
学生尝试练习。
师巡视。
全班交流。
师:
十位上的8是怎样算出来的?
生:
6加1再加近进位的1,就是8.
出示
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- 冀教版二 年级 数学 下册 第六 单元 教案
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