人教版六年级上册《月光曲》教学设计精选3篇.docx
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人教版六年级上册《月光曲》教学设计精选3篇
人教版六年级上册《月光曲》教学设计(精选3篇)
人教版六年级上册《月光曲》教学设计
作为一名教职工,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?
下面是帮大家整理的人教版六年级上册《月光曲》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《月光曲》教学设计1
《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文,写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下,随着思想感情的变化发展,激起创作灵感,以眼前的事物为依托,展开联想,即兴写成的。
教学本篇课文,引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点,而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文,进一步落实分辨事物和联想,并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功,诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等,使学生在熟读课文,理解重点词语及内容的过程中,领悟感情,使重点训练项目化为技能迁移运用。
1、学习第9、10自然段,有感情地朗读课文第9自然段。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容,体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
一、复习导入
复习上节课的内容,以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境,整件感知
1、初步感知:
看画面,感受情境,谈体会。
2、合作学习:
用两分钟时间读第9自然段,组内交流讨论:
哪些画面给你留下了深刻的印象?
或说你知道了什么?
教师指名反馈。
板书:
月亮升起微波粼粼
月亮升高风卷巨浪
月光照耀波涛汹涌
3、品读体会:
根据月亮、海水的变化,把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读:
个体朗读,选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴第一层:
自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑵第二层:
自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑶第三层:
引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结
过度:
好一幅美妙绝伦的海天月夜景!
兄妹俩真的看到了吗?
1、看板书、理思路。
2、朗读:
⑴指名读。
⑵接读:
女→男→全班。
⑶齐读:
配乐朗诵。
四、学习第10自然段,拓展想象
1、想象说话:
贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来,贝多芬离去后,盲姑娘兄妹可能会说些什么?
这时贝多芬,心潮澎湃,飞奔回客店,他一边写,一边想,他想了些什么呢?
2、情感升华:
穿插再读贝多芬的话,体会情感。
乐曲联想
柔和月亮升起
微波粼粼
有力月亮升高
月光曲
风卷巨浪
高昂月光照耀
波涛汹涌
《月光曲》教学设计2
1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容,从而体会到贝多芬同情劳动人民,热爱大自然的思想感情;
2、学会本课生字新词,熟读课文;
3、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的`词语,并抄下来。
通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容。
初步体会文章的思想感情,知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
一、板书课题,引出文中的主要人物
导语:
在一个偶然的机会,伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》,你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家?
二、检查预习情况
1、出示生字,指名读──组词语读:
莱茵幽券蜡瞎陌
盲键粼缕恬汹录
2、学生互相提示易读错、易写错的字
券:
quàn
恬:
tián
蜡烛:
这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺:
3、解词:
幽静:
幽雅寂静。
课文中形容小路很偏僻,很清静。
陌生:
生疏,不熟悉。
清幽:
凄清而幽静。
微波粼粼:
水清澈的样子。
4、指名读课文,想一想,《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的?
三、默读课文
把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,多读读,把自己的感受简单批注下来,同时画出自己的疑问。
1、学生独立默读,完成批注。
2、在小组中质疑、解疑,记下在组内没有解决的问题。
3、在全班交流时提出问题,互相解答。
四、练习
出示练习要求:
从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语,抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘
清幽的月光微波粼粼的海面上
轻纱似的微云雪亮的浪花
恬静的脸上大大的眼睛
波涛涌汹的大海美妙的琴声
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
《月光曲》教学设计3
教学目标:
1、理清脉络,概括段意。
2、理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。
3、有感情地朗读课文。
4、从贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬的思想感情。
教学重难点:
1、分辨课文中哪些是实在的事物?
哪些是由实在事物引起的联想?
2、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入,板书课题
放录音《月光曲》。
同学们,刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲,谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?
对,《月光曲》。
《月光曲》是怎样谱写成的呢?
今天,我们一起来学习《月光曲》。
二、检查预习,质疑问难
1、指名朗读课文,正音。
2、生字。
3、学习新词:
幽静:
偏僻、清静。
纯熟:
指功夫深,技能熟练。
陶醉:
很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录:
本指把听到的话或发生的事写下来。
课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。
断断续续:
时断时续,本文指琴声不连贯。
水天相接:
水和天连接在一起。
微波粼粼:
水清澈的样子。
微小的波浪闪闪发光。
三、读课文,思考问题
1、说说课文写的是什么事,主要内容是什么?
2、《月光曲》是在怎样的情景中创作的?
把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,做上记号,然后读一读。
四、理清脉络,概括段意
1、再读课文,想想本文按总起、传说可以分为几部分。
本文可分两部分:
第一段总起。
介绍贝多芬,点明题意。
第二段传说。
详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
2、找学生读传说部分,按传说的起因、经过、结果把第二部分分层,并归纳层意。
第二部分可分三层:
第一层讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。
第三层讲贝多芬“飞奔回客店,花了一夜工夫”把曲子记录了下来。
五、课堂练习
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
指名读课文,说说本文写了一件什么事?
二、教师点拨,突破重、难点
1、学习第一段。
读课文,思考:
从这一段中你学懂了什么?
2、学习第二段。
指名读第一、二层,思考回答:
贝多芬是在怎样的环境里散步?
是什么吸引了他的注意?
从兄妹俩的谈话中,你能看出什么?
贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?
他会怎样想?
怎样做?
贝多芬弹的第一首曲子是什么?
一曲弹完了,为什么又弹一曲?
阅读重点段第8、9自然段,联系上下文回答下面问题:
贝多芬看到了什么?
贝多芬按起琴键来弹的是什么?
他弹的和看到的有什么联系?
皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?
他为什么会有这样的感觉?
皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?
为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?
指导有感情地分角色朗读第二层。
注意体现出兄妹俩不同的语气,盲姑娘与贝多芬的不同语气。
例如,盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气,皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及贝多芬说明来意时诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动等,都要读得恰如其分、真实感人。
三、课堂练习
1、找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物,哪是由实际事物产生的联想。
分别用“~~”“——”标在书上。
2、说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程。
四、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、背诵、默写课文最后三个自然段。
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