五年级语文上册 《慈母情深》课时学历案(部编人教版五四制).docx
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五年级语文上册 《慈母情深》课时学历案(部编人教版五四制).docx
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聚焦场景,体会情感,创意表达
——五上《慈母情深》课时学历案
(本课时属于单元任务群中的文学阅读与创意表达任务群“镜头下的舐犊情深”的子任务,课前已经完成了子任务一:
字词识写我过关,和子任务二:
文章情节我梳理。
接下来是子任务三。
)
一、学习目标:
1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情,体会场景、细节描写手法的作用。
2、迁移运用场景描写,联系《父爱之舟》,学会场景、细节的描写。
3、运用学到的方法创意表达。
引导学生回忆和父母相处的事情,可以关注当时的场景,捕捉最能触动人的地方,用恰当的语言表达自己的看法和感受。
二、学习方式:
以学习任务单为支架,自主探究、合作学习。
三、学习过程:
任务一、透过感人镜头体悟慈母情深
活动1、梳理文意,感悟主题
默读课文,填空。
完成学习单第一题。
(生分享)
学习单第一题:
我想买一本青年近卫军,想得整天_______。
于是,我来到母亲______的地方,那里的环境___________________。
我发现母亲极其_____,挣钱极其________。
可当母亲知道我要用一元五角钱买书时,她还是毫不犹豫的把钱____给了我,立刻又陷入了______状态。
我心里一阵___________________,我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。
活动2、关注场景体会情感
1、文中有很多场景让人印象深刻,默读课文,根据学习单第二题提示,找到感触深的地方,写写你的感受的关键词,并说说你体会到了怎样的情感?
开始。
现在,将你的感受在小组内交流。
学习单第二题
场景
关键词句
感受
写作秘诀(暂时不填)
2、集体交流场景一:
那样的厂房
①交流任务单:
我从 读到的感受是 ,具体说就是 。
②从空间、四壁、高温交流母亲工作环境恶劣,同时关注反复出现的一个数字“七八十”,从这些重复的数字七八十,体会工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。
③展示朗读这闷热、压抑、嘈杂的环境。
④联系自身,代入情境:
如果我置身于这样的环境中我会怎么做?
如果我的母亲置身于这样的环境中我又会怎么做?
如果母亲的昨天、今天和明天都在这样的环境中,埋头工作着,我又有什么感受?
⑤感受表达:
作者为什么要如此详细的描写那样的场景,交流点拨:
那场景欲压抑欲闷热,欲嘈杂,就愈能体现慈母情深,那空间、四壁、高温、人员,每一点景象都在讲述着母亲的艰辛,这就是场景里的环境描写烘托人物形象的奇妙作用。
(板书:
环境描写)
3、集体交流场景二:
那样的身影1
①交流任务单:
十分疲惫、辛苦、艰辛等,这是谁的感受?
从哪里感受出来的?
②母亲的疲惫体现在眼神上,还体现在动作上。
读读母亲的疲惫。
(师生配合读)
③思考:
这里为了体现母亲的劳累,作者描写时抓住了什么?
是神态、动作,作者还将这一组连续的动作进行拆分、细化,细节惊人的放大拉进,直逼进心里!
为什么母亲成了这个样子?
一切仿佛都静止了,留下的只有作者的惊诧和酸楚。
(板书“拆分动作”)
④再读身影。
4、集体交流场景三:
那样的身影2(32自然段立刻)
展示任务单:
我从 读到的感受是 ,具体说就是 。
运用刚刚所学的方法,说说这里作者是通过描写什么来突出母亲的忙碌的?
(板书“反复强调”)
5、学生填写任务单“写作秘诀”。
任务二、迁移运用,感受场景中的父子情浓
同学们,看,运用环境描写、动作描写并将动作拆分、神态描写等,就可以写出感人的场景,流淌出触动人心的母子情深。
其实《父爱之舟》里也藏着许多感人的场景,现在请默读课文,选择一个你印象深刻的地方,说说作者是怎样将通过一场景写出父子深情的?
根据学习任务单三。
场景
关键词句
感受
写作秘诀
学习任务单三
小组交流,全班展示。
任务三、创意表达,描写场景中的刻骨恩情
同学们,生活中,你的父母也许在某个瞬间,也许会有某些动作、某些表情打动过你,现在请你也写一写那个让你刻骨铭心,难以忘怀的场景。
活动1:
交流场景写作方法。
环境、人物的动作、神态、反复
活动2:
我手写我心。
学习任务单四
“场景中的刻骨恩情”我的写作展示
活动3:
分享交流评价。
多人分享,多人评价:
你觉得他写的怎么样?
还可以再加点什么描写呢?
如果是你你会怎么写?
学后反思:
先静静地回顾这节课自己的收获,再跟大家说一说:
我学到了什么?
是怎么学到的?
哪些地方还可以做得更好一些?
课后作业:
1.整理自己的习作。
2.阅读梁晓声先生的《母亲》,感受书中描写的场景。
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