13《只有一个地球》教学设计.docx
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13《只有一个地球》教学设计
【课时教学设计案例】
《只有一个地球》教学设计
设计者:
联系电话:
课题
《只有一个地球》
课时
2课时
教材分析
《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。
尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
学情分析
本文的教学对象是六年级学生,女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高。
而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操心,需要老师和家长随时提醒。
总之,在学习习惯上,还需要花功夫来培养。
在知识方面,大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。
默读和朗读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,激发珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨,学习一些常用的说明方法。
。
教学重点
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
教学方法
学案导学
学法指导
先学后教、导练结合、以读促写
教学资源
借助PPT课件展示重点词句,突出课堂教学重点和难点,帮助学生理解课文内容,品析重点词句,最大限度地激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂教学效率。
第一课时
教学程序
教学步骤
师生互动
设计理念
第一板块:
读书自学
自主探究
1、谈话导入,揭示课题
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。
我们所生活的地球是怎样的?
我们应该怎样对待地球呢?
今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
板书课题。
2、课件出示,预习导航(课前预习指导)
【学法导航】1、自由轻声快速读课文,把字音读准,不认识的生字多读几遍,自学生字词。
2、想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?
让学生初步感知课文内容,从整体上了解文章。
【思维引导】1、从“只有一个地球”这个课题中知道了什么?
2、文中的中心句是哪一句?
【问题探究】想一想课文向我们介绍了关于地球哪几个方面的内容?
自由读课文边读边找一找,画一画,想一想,在文中作出批注。
3、根据导航,学生自学
学生根据上面的学习导航,充分地阅读课文,树立文章的写作思路,了解文章的主要内容,理解文中的重点词句,积累优美语言。
查阅资料,帮助理解课文内容。
【设计意图】
本环节重点培养学生的自学能力,通过自读自悟理解课文的主要内容。
课前学生要有充分的读书时间,只有把文本读通、读顺,才能把握文章的主要内容。
与此同时,重视读书方法的引导,放手学生自由阅读,自主阅读。
通过思维引导,学生以便更加深入地研读文本,这样才会在读中有所感悟。
问题探究是由整体感知到深入文本的桥梁,将会引导学生直奔文章重点,加深理解和体验,有所感悟和思考。
收集资料,一方面提高学生的查阅课外资料的本领,另一方面,也锻炼学生的动手整理能力。
第二板块:
完成学案
分层训练
依据学情,分层训练(训练内容见导学案)
A级(基础)所有学生都完成;
B级(中等)中等生完成即可;
C级(拓展)学有余力的学生完成。
根据学生学情,分层训练,符合学生的个体差异,并因材施教。
第三板块:
分组合作
讨论质疑
【新课导学】
1.快速浏览课文:
【读读讲讲】用自己的话说说《只有一个地球》这个故事的主要内容是什么?
这篇课文是围绕哪句话来写的?
2.自由读课文:
【读读议议】想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?
(读一读、画一画、议一议)
根据学生的学习能力差异,按照“好、中、差”搭配,组成学习小组。
本环节是在小组内交流、讨论,教师巡视参与部分学习小组,并指导学生逐项落实。
本环节运用的学习方式主要是:
小组合作。
第四板块:
展示点评
总结升华
全班展示交流
本版块主要是学生自主探究学习,同时教师做好引导和点拨,帮助学生突破难点。
本环节要重点发挥教师的主导作用,点拨引导适时,恰当。
第五板块:
当堂反刍
总结反思
【分层达标】
A级(基础)所有学生都完成;
B级(中等)中等生完成即可;
C级(拓展)学有余力的学生完成。
课后反馈
《只有一个地球》第二课时教学设计
教学目标
了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学重点
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
品析重点语句,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
教学难点
通过具体语句感受人物特点,并通过分角色读表现人物个性。
教学方法
学案导学
学法指导
先学后教、导练结合、以读促写
教学资源
借助课件展示图片、重点词语帮助学生理解课文内容,品析重点词句,最大限度地激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学程序
教学步骤
师生互动
设计理念
第一板块:
读书自学
自主探究
(一)复习导入
(二)讲读第一段
我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?
我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。
(板书:
美丽而又渺小)
课件出示,预习导航
提出问题,学生讨论:
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?
(因为有了地球才有人类和一切生命。
)
2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?
(地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。
它只有这么大,不会再长大。
地球表面积是5.1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
)
3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。
(运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。
)
指名读第一段,加深理解。
教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。
我们应该珍惜它,爱护它。
但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。
(二)讲读第二段。
指名读第二段。
边听边思考:
这部分是围绕哪句话来讲的?
画出来。
(地球所拥有的自然资源也是有限的。
)
什么是有限的?
(有一定的限度。
)
人类对自然资源的破坏表现在哪里?
其结果如何?
(对不可再生资源的破坏:
不加节制地开采。
结果:
矿产资源越来越少。
)
(对可再生资源的破坏:
随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。
结果:
不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。
)
什么是“节制”和“不加节制”呢?
(节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。
)
(不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。
)
出示小黑板,解决思考练习的第2题。
指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分内容,概括地说一说。
板书:
(自然资源有限)
(三)讲读第三段。
面对这些问题,我们应该怎样做呢?
地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。
这样的说法能行吗?
为什么?
根据文章内容,学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?
)
学生边讨论教师边板书:
(不能移民)
教师引读,帮助学生加深对文章内容的理解。
(四)讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。
我们人类赖以生存的只有一个地球。
我们应该如何做呢?
齐读最后一段。
(我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。
)
(板书:
精心保护造福后代)
自由读最后一个自然段。
想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?
能试着说一说吗?
(因果关系。
因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。
所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代。
)
(五)对照板书,总结全文。
本文列举了大量事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。
我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。
我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从现在做起,自觉地担负起保护地球的重任。
(六)谈感受。
1.有感情地朗读全文。
2.谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际,将自己的真实想法说出来。
大家要畅所欲言,为练笔服务。
(七)解决课后练习第3题。
1.读词语并用带点的词造句。
2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。
举例:
渺小:
一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。
贡献:
学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。
(八)作业。
有感情地朗读课文。
本环节重点培养学生的自学能力,通过自读自悟,抓住课文的重点词句体会所表达的深刻含义
第二板块
完成学案
分层训练
依据学情,分层训练(训练内容见导学案)
根据学生学情,分层训练,符合学生的个体差异
第三板块
分组合作
讨论质疑
品析句子:
1、理解:
这位人类的母亲,这个生命的摇篮———————————————————————————————————————————————————。
2、理解:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了——————————————————————————————————。
本环节是在小组内交流、讨论,教师巡视参与部分学习小组,并指导学生逐项落实。
第四板块
展示点评
总结升华
全班展示交流。
我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。
我们人类赖以生存的只有一个地球。
我们应该如何做呢?
学习小组代表交流展示学习成果,教师要适时引导和点拨,帮助学生突破难点
第五板块
当堂反刍
总结反思
分层达标
板书设计
只有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”?
因为有了地球才有人类和一切生命
精心保护造福后代
自然资源有限
课后反馈
本着“求真、务实、创新”的精神,设计了《只有一个地球》这篇课文的课时教学。
课堂上力求目标达成,训练有度,扎实进行语言训练,充分体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性,充满了人文情怀。
使学生学有所获。
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- 只有一个地球 13 只有 一个 地球 教学 设计