二年级数学下册计划.docx
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二年级数学下册计划
二年级数学下册教学计划
萝藤小学
李士玲
一、班级情况分析:
本班学生36名,年龄在7到8岁,男生21人,女生15人。
上学期我们班的成绩在几个学校的统考中名列第五的好成绩,平均分达到79.68分,90分以上的学生就有12人,优秀率33.3%,及格率91.7%,只有3个学生没有及格,这学期争取及格率百分之百,优秀率和平均分有所提高。
在经过了一年半的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去,这样的学生有王瑞洁、王庆庆、赵雪晴、房永琪、孟甜甜、马重庆;但有一些学生对学习没有兴趣,上课不专心听讲,学习内容一点不会,这样的学生有荣永强、徐志阳。
这些学生对动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣,但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。
在学习规范上,王瑞洁、王庆庆、赵雪晴、房永琪、孟甜甜、马重庆等同学认真听讲,积极回答问题,正确认真完成作业;房志利、马金库俩人虽然聪明但学习不认真,上课不能认真听讲,下课与其他同学闹矛盾;马正超、王恒新上课经常迟到,不认真听讲,作业不能及时完成,成绩不太理想。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生,我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
学生在经过了一年半的数学学习后,具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验,具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。
但是,由于学生年龄小,好说好动,精力难以集中,尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。
因此,本学期要立足于端正学习态度,提高积极性,抓好基础知识.
二、本册教材的教学内容:
(一)、数与代数:
1、有余数的除法:
⑴、有余数除法的认识;⑵、有余数除法的笔算
2、万以内数的认识:
⑴、千以内数的认识;⑵、万以内数的认识;⑶、万以内数的大小比较,近似数;⑷、估算;⑸、整百、整千数的加减法,几千几百加减几百。
3、万以内数的加减法
(一):
⑴、百以内数的加减法口算;⑵、简朴的万以内数的加减法的笔算、估算;⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算;⑷、万以内数的加减法的验算。
4、万以内加减法
(二):
⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算;⑵、估算;⑶、应用万以内数的加减法解决问题;⑷、回忆整理。
5、混合运算:
⑴、两步连加、连减、加减混合运算;⑵、带小括号的两步加减混合运算;⑶、应用加减运算解决问题。
(二)、空间与图形:
1、千米、分米、毫米的认识:
⑴、认识长度单位千米、分米、毫米
⑵、长度单位的进率和简朴的换算。
2、对称:
认识对称现象。
3、图形与拼组:
⑴、平面图形的认识①、长方形、正方形的特征②、五边形、六边形的初步认识;
⑵、图形的拼组。
(三)、统计与概率:
统计:
分段统计。
(四)、实践与综合应用:
1、奇妙的动物世界:
加深对长度单位的认识。
2、户外活动:
加深对统计过程的体验,巩固分段统计的方法。
(五)、回忆与整理:
回忆整理全册内容
三、教学本册教材学习目标
(一、)知识与技能:
1、数与代数:
①、结合详细情境,理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能说出各数的名称,识别各数位上数字的意义。
②、结合详细情境,进一步理解运算的意义,会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。
结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。
③、能准确辨认钟面上指示的时刻,认识时、分、秒,了解它们之间的关系,并进行简朴的换算。
2、空间与图形:
①、通过观察操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际,体会千米,知道分米、毫米,能恰当地选择长度单位,并能进行简朴的单位换算,会估测、测量一些物体的长度。
③、结合实例,感知对称现象。
3、统计与概率:
①、能用合适的方法收集整理数据。
②、在详细的统计活动中,把握分段统计的方法。
4、实践与综合运用:
①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
②、加深对统计意义的理解,巩固分段统计的方法。
(二)、数学思索
1、在详细的情境中,探索有余数除法的计算方法。
2、经历从生活情境中认识较大数的过程,能用万以内数描述详细的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感和符号感。
3、经历探索三位数加减法计算方法的过程,初步形成独立思索和探索的意识。
在进行估算的过程中,初步形成估算意识。
4、在解决简朴的混合运算问题中,体会分析问题的基本思想方法,能进行简朴的、有条理的思索。
5、在对长方形及正方形特征的探索过程中,提高学生的观察、操作能力,发展初步的空间观念。
6、经历对数据的搜集、整理、分析过程,体会统计的工具性,培养初步的统计意识和能力。
(三)、解决问题
1、能用加减法的有关知识解决简朴的实际问题。
2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简朴的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,体会解决问题策略的多样性,初步学会与同伴合作。
(四)、情感与态度
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物有好奇和爱好,能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中碰到的一些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。
四、教学重难点:
在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。
在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算,认识对称现象,认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。
在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
在教学“空间与图形”这部分内容时,认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。
在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。
在“统计与概率”部分中,分段统计的表现形式和方法是教学的难点。
五、教学的具体措施:
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点,设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具,让学生充分理解所学的内容,培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活实际,理解所学内容。
例如:
万以内数认识。
让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识,体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动,培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识,加强能力和良好学习习惯的培养。
六、教具学具准备:
第一单元:
多媒体、小棒、情境图、
第二单元:
多媒体、计数器、算盘、小棒
第三单元:
多媒体、情境图、米尺、卷尺
第四单元:
多媒体、小棒
第五单元:
多媒体、几何形体、情境图、
第六单元:
多媒体、计数器、情境图、
第七单元:
多媒体、几何形体、情境图、
第八单元:
多媒体、情境图
第九单元:
多媒体、情境图
七、周、课时安排
内容
周次
课时
新授
16
64
复习
3
12
机动
1
0
合计
20
76
八、教学进度表:
周次
起止时间
教学内容
课时
备注
1
2.16-2.22
第一单元:
野营——有余数的除法(6课时)
1.有余数的除法的意义
2.用竖式计算有余数的除法
机动课
2
1
1
2
2.23-3.1
3.用有余数的除法解决问题
我学会了吗?
智慧广场
1、千以内数的认识
1
1
1
1
3
3.2-3.8
第二单元游览北京—万以内数的认识(9课时)
1、千以内数的认识
2、万以内数的认识
机动课
1
2
1
4
3.9-3.15
3.比较大小与近似数
4.估计
5.口算整百·整千数的加减
2
1
1
5
3.16-3.22
第三单元甜甜的梦—千米·分米·毫米的认识(3课时)
我学会了吗?
1.毫米和分米的认识
2.千米的认识
机动课
1
1
1
1
6
3.23-3.29
第四单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法(9课时)
我学会了吗?
1.口算两位数加减两位数
机动课
1
2
1
7
3.30-4.5
2.三位数加减(不进位不退位)的笔算·估算三位数加减法的笔算(一次进位或退位)
机动课
2
1
清明节
8
4.6-4.12
)
2.加减法的验算
我学会了吗?
机动课
2
1
1
9
4.13-4.19
第五单元谁的眼睛亮---观察物体(3课时)
1.观察物体
我学会了吗?
机动课
2
1
1
10
4.20-4.26
第六单元田园小卫士——万以内数的加减法
(二)(10课时)
1.连续进退位的加减法
2.被减数中间或末尾有0的连续退位减法
2
2
11
4.27-5.3
3.用万以内的加减法解决问题
4.加减混合
2
1
五一假
12
5.4-5.10
综合练习
我学会了吗?
机动课
2
1
1
13
5.11-5.17
第七单元爱心行动—图形与拼组(3课时)
智慧广场
1.认识图形
2.图形拼组
我学会了吗?
1
1
1
1
14
5.18-5.24
第八单元休闲假日—解决问题(5课时)
1.乘加减混合
2.乘加减混合
2
2
15
5.25-5.31
第九单元我是体育小明星--数据收集与整理(3课时)
我学会了吗?
1.数据的收集
2.数据的整理
3.我学会了吗?
1
1
1
1
16
6.1-6.7
第十单元奥运在我心中(8课时)
1.总复习
(一)
2.总复习
(二)
2
1
端午节
17
6.8-6.14
2.总复习
(二)
3.总复习(三)
1
2
18
6.15-6.21
4.总复习(四)
期末复习
2
19-20
6.22-7.5
期末考试
九、教研专题
《如何上好数学课》
随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。
著名数学家华罗庚曾说:
“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。
如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?
一、从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受。
也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。
小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。
二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
通过观察,学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形,叫三角形。
图3虽用了三条线段,但首尾不相交,所以不是三角形。
定义从直观的观察之中升华出来了:
“用三条线段围成的图形叫三角形。
”学生由感性认识上升到了理性认识。
加强操作活动,让学生多种感官参与学习,不仅能激发他们的学习兴趣,顺应他们好奇、好动的特点,而且能丰富他们的感性认识,帮助他们学习数学知识,从而培养他们的创造精神。
三、实行民主教学,构建轻松和谐的师生双边活动
在课堂上,师生的双边活动轻松和谐,师生们展示的是真实的自我。
课堂上针对老师提出的问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论。
再找学生说明这样分的理由,对讲不清理由的学生予以指导,让学生在自主活动中,自主学习、主动实践。
教师还注意学生的学法指导,培养学生的综合能力,养成良好的学习习惯,使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
四、帮学生建立学习数学的自信心
如我班一位女生,数学基础差,学习态度不明确,很要面子,别人帮助她学习她还不愿意,认为很没面子。
问她懂了吗,都是说懂的,作业往往又是错的,看得出做作业时很急躁。
我从写字开始,要求她把字写端正,允许作业少做,要求做一题对一题,不会做的重新做,做对了继续,让她认识到她也能做对,慢慢地树立学习的信心,发现优点及时大力地表扬,使她尝到成功的喜悦,并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来,不能有任何虚假的行为。
渐渐地,她对数学有些信心了,字写端正了,成绩也提高了。
总之,我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景,最大限度地激发学生学习的内在动力。
在动手实践中,学生能体验到“学数学”的乐趣。
在民主教学中,学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立学好数学的信心。
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- 年级 数学 下册 计划