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内容:
小学数学第二册第一单元p1----P13
一、认数
一年级第一单元
单元学习目标:
1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。
重点、难点
1、重点
(1)100以内数的读法和写法。
(2)初步理解“十”“百”的含义。
知道数位和数位顺序。
2、难点
数100以内的数。
课时划分:
(10课时)
认识整十数1课时;
整十数加、减整十数1课时;
认识几十几1课时;
整十数加一位数及相应的减法1课时;
数的顺序、单双数1课时;
比较数的大小1课时;
多些、少些、多的多、少得多1课时;
第一课时:
认识整十数
第一周星期二第二节2003--.02--.18
教学内容:
教材第1页的例题,第2~3页“想想做做”的习题。
教学目标
1、经历数数的过程,体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教学过程
一、认识整十数和一百
1、导入。
谈话:
新学期来了,爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品,那么,爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢?
当然,铅笔是不能少的,谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔?
2、复习十和二十。
谈话:
请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后,提问:
数满10根小棒可以怎样呢?
(数满10根小棒可以捆成一捆。
)那么一捆小棒是几根?
教师在摆已捆小棒,继续提问:
现在一共有多少捆小棒?
有多少根?
3、认识整十数。
谈话:
蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友。
(出示2捆铅笔)小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少支铅笔?
你是怎样才出来的?
小辣椒也带来了许多铅笔,(出示3捆铅笔)你知道这是多少枝吗?
你是怎样知道的?
小番茄也带来了几捆铅笔,(出示6捆铅笔)你知道是多少枝吗?
小萝卜带来的铅笔更多,(出示10捆铅笔)请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝?
请小朋友围成小小组,先在小组里数一数。
数完后,提问:
小萝卜有几个十枝铅笔?
10个十枝是多少呢?
组织学生交流:
那么10个十是多少呢?
(贴出:
10个十是一百)一百里面有几个十呢?
4、组织练习。
(1)“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答。
(2)“想想做做”第2题。
出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写。
填好后,组织学生交流。
(3)“想想做做”第3题。
指名说出题目要求,独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、认识数位和数位顺序。
介绍计数器:
上学期,我们曾经见到过一位朋友,(出示计数器)还记得它叫什么吗?
它可以帮助我们学到许多知识。
引导观察:
在计数器上有些什么呢?
这些数位,从右边起是怎样排列的呢?
同桌讨论后,指名说一说。
揭示:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
学生齐读。
2、整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则:
(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示多少呢?
百位上拨一个珠子又表示多少呢?
提问:
小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?
4个十是多少?
40怎么写?
如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么?
是多少?
怎样写?
小结:
几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写0。
提问:
在计数器百位上拨一个珠子,表示一个什么?
是多少呢?
你是怎样知道的?
那么一百怎样写呢?
小结:
一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写0。
3、组织练习。
(1)“想想做做”第4题。
出示第一张图,组织学生讨论:
图中哪一位上拨了几颗珠子?
为什么这样拨?
出示后面3张图,让学生独立画一画。
画完后,组织学生讨论:
你是怎样画的?
为什么这样画?
(2)“想想做做”的5题。
独立填写后,一人报答案,集体订正。
(3)“想想做做”第6题。
先让学生各自在方框里填数,填好后,指名读一读。
再讨论:
两条直线上的树有什么不同,有什么相近的地方?
80是接近100,还是接近30?
你是怎样想的?
讨论后在班内交流。
(4)“想想做做”第7题。
指图说给同桌同学听。
(5)“想想做做”第8题。
先看看插图,指名把图的意思说给同学听。
再找两个学生示范做猜数游戏。
(6)游戏:
找朋友(图略)。
出示小动物摘果子的图,说一说每个小动物采了多少个果子。
再把这些数写出来,写对了,就可以得到一分小动物送的礼物。
三、全课总结
提问:
这节课你学会了哪些知识?
你认识了哪些数?
小结:
今天我们已经认识了整十数(指黑板)和一百,学会了如何读、如何写,还知道了10个十是一百,认识了个位、十位、百位,知道了它们的顺序排列。
教学后记:
让学生动手操作,气氛比较好,捆和枝理解的不是很好.
第二课时、整十数加、减整十数
第一周星期三第一节2003--.02--.19
教学内容:
教科书第4页得例题,第4~5页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
1、谈话:
今天,老师给你们带来了礼物,看!
(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。
2、教师举起左手的糖球,提问:
老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?
右手呢?
小结:
一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。
二、自主探索,合作交流
1、教学例题。
提问:
看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?
(学生可能会提:
一共有多少个糖球?
左手比右手多多少个?
右手比左手少多少个?
)
求一共有多少个糖球用什么方法计算?
怎么列式?
学生回答,教师板书:
30+20=?
提问:
为什么用加法计算?
谈话:
你想怎样算?
可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。
小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。
)
谈话:
我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?
课件显示以下情境(图画加声音)
小萝卜:
我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50。
小蘑菇:
3个十加2个十得5个十,是50。
小辣椒:
因为3+2=5,所以30+20=50。
小结:
我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问:
刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?
你会列式计算吗?
教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问:
计算时你是怎样想的?
谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个,就是10。
)
小结:
同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固,应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。
全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第4题。
谈话:
请大家把书翻到第5页,看第4题,小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?
在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查。
4、“想想做做”第5题。
谈话:
请看第5题,我们来做开火车的游戏。
仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。
学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。
5、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
四、全课总结
这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?
说给大家听听。
教学后记:
以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.
第三课时认识几十几
第一周星期四第二节2003--.02--.20
教学内容:
教科书第6页得例题,第7~8页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序输出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些书,知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
教学过程:
一、揭示课题
多媒体出示有非整十数的场景,告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述:
今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
(板书课题:
认识几十几)
二、直观认识几十几
谈话:
请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
好在那里。
让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话:
刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
提问:
3捆添上4根是多少?
你怎么知道这是34根的?
3捆添上9根呢?
你怎么知道这些是39根的?
讨论:
三十九根添上一根是多少根?
你能用小棒摆一摆,说一说吗?
小组讨论后再班内交流。
提问:
三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。
提问:
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?
谁能对照这计数器把这个数写出来?
让学生一起把这个数读出来。
提问:
24中的“2”表示什么?
“4”呢?
24是由哪两部分组成的?
让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的天空,然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话:
数一数我们教室里有多少个同学,看谁数得又快又对,并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话:
小朋友们爱吃香蕉吗?
白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?
请小朋友们5个5的从5数到100呢?
3、“想想做做”第3题。
谈话:
这么多星星,怎样数呢?
学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的。
4
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