一下语文教案打印.docx
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一下语文教案打印
识字1春夏秋冬
教学目标:
1.正确认读本课“霜.吹.落”等8个生字,会写田字格里的“春.风.冬”等7个生字。
2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习.合作的能力。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
初步了解四个季节的自然现象。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片.课件。
教学过程:
一.谈话激趣,引入新课。
师:
同学们知道一年有几个季节吗?
生:
四个,春.夏.秋.冬。
师:
今天我们就来认识春.夏.秋.冬四个季节及其相应的自然现象。
二.初读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读.小组读.分段读)
三.记忆字形,指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“霜.吹.落.降.飘.游.池.入”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“春.风.冬.雪.花.飞.入”,指名认读.领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红.临写,教师巡视.指导。
四.学习课文。
(一)认识春.夏.秋.冬。
1.同学们看图说出相应季节。
2.谁能说出春.夏.秋.冬四个季节最具代表性的自然现象?
(教师可引导提示,最终说出:
春风.夏雨.秋霜.冬雪)
3.出示春风.夏雨.秋霜.冬雪图
师:
谁能用三个字形容一下图上的内容?
(教师适当的语言和动作提示)
生:
春风吹.夏雨落.秋霜降.冬雪飘。
学生齐读.男女生读。
(二)看图学习。
1.出示课本第3页的图
师:
在图中你发现了什么?
生:
草.花.鱼.鸟?
师:
能不能形容一下你发现的草.花.鱼.鸟?
比如什么样的草?
什么颜色的花?
会做什么的鱼.鸟?
生:
青草.红花.游鱼.飞鸟。
学生齐读.分组读。
仔细观察,具体形容草.花.鱼.鸟。
师:
同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的草.花.鱼.鸟?
(教师可引导:
哪里的草.花怎么样;鱼和鸟在做什么?
)
生:
池草青.山花红.鱼出水.鸟入林。
全班齐读。
五.总结全文。
学了这一课,你知道了什么?
了解了哪些自然现象
板书设计:
春春风
1春夏秋冬夏夏雨
四季秋秋霜
冬冬雪
识字2姓氏歌
教学目标:
1.正确认读本课“姓.氏.李.张.古.吴.赵.钱.孙.周.王.官”等十二个生字,会写田字格里的“姓.什.么.双.国.王.方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》,了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片.课件。
教学过程:
一.谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。
(抽多个学生回答。
)
师:
在我们这个小小的班级里,就有姓王的.姓李的.姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?
师:
我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。
今天,我们就来学习其中改编的一小部分。
(教师板书:
《姓氏歌》)
二.初读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到了哪些姓?
2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读.小组读.分段读)
三.记忆字形,指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“姓.氏.李.张.古.吴.赵.钱.孙.周.王.官”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“姓.什.么.双.国.王.方”,指名认读.领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红.临写,教师巡视.指导。
四.课文详解。
1.集体齐读《百家姓》。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯
陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱秦尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严
华 金 魏 陶 姜 ……
哪位同学还可以说出更多的百家姓?
2.交流姓氏故事。
师:
谁知道中国姓氏的来历呢?
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?
(1.同桌商量.准备交流 2.老师引入故事话题 )
教师讲张氏背后的故事吧。
由其他学生讲述其他姓氏的故事。
3.游戏活动。
(1)出示课件,让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
(2)介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍的好。
(3)活动总结:
同学们,中国的古代传统文化,流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
大家一起来说:
不管我们姓什么,我们都是中国人!
五.总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
赵钱孙李……
识字2姓氏歌百家姓热爱祖国传统文化
李.张.胡.徐.许
识字3小青蛙
教学目标:
1.正确认读本课“清.晴.眼”等十二个生字,会写田字格里的“青.清.气.晴.情.请.生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青.清.晴.请.情,养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片.课件。
教学过程:
一.谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?
老师说,请大家动脑筋来猜一猜:
“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗?
生:
小青蛙。
师:
下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!
(教师板书:
《小青蛙》)
二.初读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读.小组读.分段读)
三.记忆字形,指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“清.晴.眼.睛.保.护.害.事.情.请.让.病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“青.清.气.晴.情.请.生”,指名认读.领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红.临写,教师巡视.指导。
四.课文详解。
1.初读课文。
师:
全班齐读课文,课文有几句话?
文章的主人公是谁?
生:
文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。
2.深读课文,解析文章主旨。
师:
读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:
小小的,大眼睛。
师:
谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?
生:
身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:
读文章第二句,你知道了什么?
生:
小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:
你还知道哪些益虫?
生:
猫头鹰.蜻蜓.啄木鸟.壁虎……
师:
读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
生:
我们应该保护小青蛙。
3.课文小结
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。
五.课堂练习。
正确区分下列字,并组词。
青()晴()请()清()情()睛()
六.总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
大眼睛.四条腿
识字3小青蛙小青蛙
吃害虫—益虫
识字4猜字谜
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“相.遇.喜”等12个生字,会写田字格里的“字.左.右”等7个生字。
2.能力目标:
学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标:
有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
能根据谜面猜出谜底。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片.课件。
教学过程:
一.谈话激趣,引入新课。
师:
同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋.猜谜语,同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
二.初读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读.小组读.分段读)
三.记忆字形,指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“相.遇.喜.欢.怕.言.互.令.动.万.纯.净”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“字.左.右.红.时.动.万”,指名认读.领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红.临写,教师巡视.指导。
四.
(一)学习第一则谜语。
1.教师出示谜面,学生自由朗读。
2.教师指导朗读第一句。
师:
想想什么是绿色的?
什么是红色的?
什么时候左右相遇起凉风?
3.指导朗读最后两句。
师:
想想什么最喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
4.想一想谜底会是什么字?
学生猜出时,教师出示谜底卡片。
5.回想一下是怎么猜出谜底的?
学生交流。
6.背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1.复习汉字:
请.情.晴.清。
精.睛。
2.请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。
让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。
3.朗读谜语,猜谜底。
4.背诵谜语,看谁背得最快。
五.总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
六.扩展活动
1.猜字谜
一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大。
(一)
2.收集谜语。
3.自编谜语。
板书设计:
《识字5》
第一则:
秋
谜底快乐无限
第二则:
请清情睛
语文园地一
教学目标:
1.知识目标:
认识生字;会正确区分韵母an.ang生字;掌握“白.回.国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标:
通过读.写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标:
激发学生主动识字.写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识字,写字,有感情地背诵课文。
教学难点:
激发学生主动识字.写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:
2课时。
第一课时
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一.情境导入。
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二.趣味识字。
1.学生自由读字词。
(教师正音)
2.从这些字词里你们有什么发现?
(都和天气有关)
3.你还知道哪些和天气有关的词语呢?
(雾霾.风暴.闪电.狂风……)
4.集体齐读字词。
三.字词句运用。
1.读一读,记一记。
(1)出示字母表。
(2)学习字母表应注意哪几点?
(大写字母.小写字母.字母的顺序)
(3)读小写字母,对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?
(CcOoPpSsVvWwXxZz)
(5)背诵字母表。
(6)学唱字母歌。
2.读一读,写一写。
(1)学生自由读生字。
(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。
(教师指导)
(4)集体读生字。
3.读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。
注意读准“兴.岭.岛.盛”四个字。
(2)大兴安岭.长江.海南岛同一季节景色有什么不同?
(出示图片)
(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。
4.小组齐读字词。
四.课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
一、书写提示。
1.学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
教师抽查学生,然后泛读。
2.学生上台书写笔顺。
教师检查,学生书空。
(注意三个字:
都是先外后内再封口)
3.学生描红.临写。
(教师指导)
二.日积月累。
1.学生自由读四字词语。
2.你有什么发现?
(都和春天有关。
)
3.你还知道哪些和春天有关的四字词语?
(鸟语花香.万紫千红.春光明媚……)
4.小组齐读。
三.布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四.课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
1吃水不忘挖井人
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“吃.忘.井.村.叫.毛.主.席.乡.亲.战.士.面”等十三个生字,会写田字格里的“吃.主.住.以.叫.江.没”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标:
理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
感悟饮水思源的道理。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“吃.忘.井.村.叫.毛.主.席.乡.亲.战.士.面 ”13个生字,学会“吃.主.住.以.叫.江.没”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片.课件。
教学过程:
一.谈话激趣,引入新课。
师:
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
师:
说说你都听到了什么?
生:
听到了毛主席。
师:
你知道毛主席是什么人吗?
生:
他是我们国家的主席……
师:
简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题:
吃水不忘挖井人)
二.初读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象?
2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读.小组读.分段读)
三.记忆字形,指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“吃.忘.井.村.叫.毛.主.席.乡.亲.战.士.面 ”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“吃.主.住.以.叫.江.没”,指名认读.领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红.临写,教师巡视.指导。
四.课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1.正确.流利地朗读课文。
2.了解词句的意思,初步懂得饮水思源的道理。
课前准备:
生字,课件。
教学过程:
二、复习导入。
1.抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二.入情入境,深入理解课文。
1.指名读第1段
师:
毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?
“这儿”指哪儿?
生:
毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
)
2.自由读的形式读第2段。
师:
乡亲们有什么困难?
怎样解决的?
生:
乡亲们吃水难。
毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段,指名3~5人。
3.齐读第3段。
师:
自己在书上划出石碑上的话。
师:
:
乡亲们在石碑上刻着什么?
为什么要立这块石碑?
生:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。
分小组读,集体朗读。
4.简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品质,教师再进行适当的补充。
三.总结全文。
1.学了这一课,你懂得了什么?
2.教师总结:
我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放.为祖国的繁荣富强而奋斗。
他那为人民着想.为人民服务的好思想.好品质,永远值得我们学习。
四.实践活动
1.通过各种渠道了解毛主席的故事。
2.利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计:
吃水困难
解放前毛主席挖井
吃水不忘挖井人饮水思源
解放后乡亲们立碑
2我多想去看看
教学目标
1.能认识12个生字,会写6个字。
2.正确.流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京.热爱祖国。
教学重.难点
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京.热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一.创设情景,激情。
1.谈话:
同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2.激情:
同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳
一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?
(生:
“想”)
3.出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。
(指读,齐读,读好题目)
4.播放升旗的录象。
(观看后,说说你有什么想法?
)
过渡:
有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?
二.朗读课文,悟情。
1.初读课文:
(1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)全班交流:
提醒难读的音,难记的字。
(3)分句读课文。
2.再读课文:
学习第一段
(1)学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)交流:
A:
理解“遥远”。
大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话?
指导朗读
B:
理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大.参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
C:
品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(3)对比:
我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?
怎样读好书上的这句?
学习第二段
(1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。
(2)朗读第二句,完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪莲
(3)全班齐声朗读第三句。
3.有感情的朗读。
(男女生赛读)
4.指导背诵。
三.拓展延伸,延情。
1.读了这课,你读懂了什么?
2.课外阅读补充:
《国旗歌》
3.你还了解北京的什么?
出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
3一个接一个
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“接.觉.再.做.各.种.样.梦.伙.伴.却.趣.这”等十三个生字,会写田字格里的“过.各.种.样.伙.伴.这”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.情感目标:
体会孩子做事积极.乐观的心态。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
体会孩子做事积极.乐观的心态。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“接.觉.再.做.各.种.样.梦.伙.伴.却.趣.这 ”13个生字,学会“过.各.种.样.伙.伴.这”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片.课件。
教学过程:
一.谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,你们平时都喜欢做什么啊?
生:
做游戏.看电视……
师:
今天我们就来学习一篇新的文章。
(板书课题:
一个接一个)
二.初读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?
(踩影子.做梦.跳房子.上课)
2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读.小组读.分段读)
三.记忆字形,指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“接.觉.再.做.各.种.样.梦.伙.伴.却.趣.这”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“过.各.种.样.伙.伴.这”,指名认读.领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红.临写,教师巡视.指导。
四.课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1.正确.流利地朗读课文。
2.了解词句的意思,体会孩子做事积极.乐观的心态。
课前准备:
生字,课件。
教学过程:
三、复习导入。
1.抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二.入情入境,深入理解课文。
1.文章有几个自然段?
(四个)
2.学生自由读课文。
3.前三段开始“正”字说明了什么?
(孩子正高兴着)
4.前三段的“唉”说明了什么?
(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)
5.从“不过”两个字,我们可以看出什么?
(孩子非常积极.乐观)
6.阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?
(好奇心强)
三.总结全文。
学了这一课,你懂得了什么?
板书设计:
正——高兴孩子积极.乐观
《一个接一个》一个接一个唉——难过好奇心强
不过——也不错
4四个太阳
教学目标
1.认识13个生字。
会写6个字。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1.认识13个生字,会写6个生字。
2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。
教前准备:
四个太阳.课件
教学过程
一.猜谜导入,揭示课题。
1.师:
老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?
谜面:
“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:
由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。
)
(1)谁来读读这个词?
师:
读的真好听,还有谁愿意试试?
(2)太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?
引导交流
(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?
2.(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:
四个太阳
质疑,读了题目你有什么疑问?
二.初读课文。
1.学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?
(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?
(汇报交流:
小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)
(2)随机板书:
春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2.要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?
快快与它们打个招呼吧!
请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?
(小老师教读,
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