《雪孩子》教案.docx
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《雪孩子》教案.docx
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《雪孩子》教案
《雪孩子》教案
《雪孩子》教案1
【设计理念】
根据低年级学生的学习特点,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时,学生会积极主动地认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导,就会事半功倍。
【教学目标】
1、认识10个生字,初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,懂得雪受热要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教学时间】
二课时。
【教学流程及设计意图】
第一课时
〖课时目标
1、识记生字,读顺课文,走进故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教学环节
一、导入情境
一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。
(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?
后来,还发生了一件什么事呢?
请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请留出来,不理解的地方,打个问号。
二、读课文,识生字
1、同桌互读生字,齐读课文,通过同桌的帮助,已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。
2、教师范写课文生字,注意听清生字读音。
3、学生看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。
4、识记生字:
⑴这些生字中,哪些你已经认识并记住了?
是用什么好办法记住的?
请推荐给同学们;还有哪些字没记住,谁能帮助别人记住?
⑵个别生字需教师点拨,根据学生提出的生字,分析的情况若不全面,教师随机强化:
①出示句子:
她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。
这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。
提醒学生注意:
一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。
②“往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。
③“觉”是多音字,读“jiào”,本课不读“jué”。
④“烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。
⑤“化”字义需点拨,组词:
融化、化成。
延伸:
什么化成了什么?
(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。
)
三、再读课文,感受情境
1、教师指导读好易读破的句子,如:
火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给小组内的成员听。
3、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。
四、小结
这节课我们收获真不少,认识了生字,读顺了课文,喜欢上了雪孩子。
五、作业
抄写生字和词语。
第二课时
〖课时目标
1、看图理解课文意思,懂得雪遇热要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗读课文。
〖教学环节
一、复习生字,导入新课
1、开火车的形式接读生字。
2、生字组词,一字开花。
3、上节课,小朋友都爱上了雪孩子。
看,他又向我们走来了。
(教师播放课件:
兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
)
二、说图意,读课文,感悟情感美
1、教师播放课件,显示书上的8幅图,说图意:
⑴教师播放的8幅图,不按事情发展的先后顺序排列,请小朋友重新整理排列,使它们成为一个完整的故事。
⑵每生轻声说说8幅图的意思,你的故事讲得美吗?
2、教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:
⑴第一幅画除了课文的描写外,你还能用其他的语言来描绘吗?
(如:
下了一天的大雪,天地间一片白茫茫。
)
⑵第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。
⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”:
①师强调:
小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的。
②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?
又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……
⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?
⑸第五幅画面指导把句子读通读顺:
“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
⑹第六幅画面想象:
雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?
雪孩子是怎样跑的?
⑺第七幅画面:
①想象:
雪孩子是怎么救小白兔的?
他会怎么说?
怎么做?
②雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?
再用“什么遇热化成什么”句式说话。
③讨论:
雪孩子还会回来吗?
⑻第八幅画面:
①指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
②打擂台朗读,评选擂主。
三、总结课文
1、你喜欢雪孩子吗?
为什么?
2、齐读全文。
四、作业
把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
【本案亮点评价】
本案设计具有以下特点:
一、读中识字
初读课文,遇到不认识的字圈出来,同桌互助,认识理解了用橡皮擦去记号。
通过朗读检查学生的生字掌握情况。
二、读中观图
教师巧妙地利用课文中的八幅插图,打乱顺序,重新排列,并联系图画理解重点词语。
三、读中说话
讲图画中的故事,根据画面说大意。
四、读中想象
雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?
雪孩子是怎样救小白兔的?
这些内容课文中没有,要求学生联系上下文想象。
五、读中悟情
雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己,学生通过充分地读书、想象,完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。
《雪孩子》教案2
一、揭示课题
1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。
2、激趣:
你们见过雪孩子吗?
二、看图自读课文
要求:
仔细看图,想想每幅图上画了什么。
再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。
三、合作学习,认记生字
1、提出初读时遇到的困难。
2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。
3、交流识字方法。
四、检查自读情况,读后正音
五、朗读感悟
1、课件展示最后一幅图,想想说说:
小白兔望着白云会说些什么?
你想对雪孩子说什么?
2、想一想:
雪孩子还会回来吗?
六、字词练习
1、读句子识记生字:
孩子,你要知道,玩火可不好。
万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。
2、完成课后“读读说说”。
七、指导写字
八、实践活动
1、把课文中的故事讲给别人听。
2、续编故事《雪孩子又回来了》。
3、阅读儿歌《堆雪人》。
九、资料袋
儿歌:
堆雪人
寒风吹,雪花飘,
堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣,
外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热,
把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗,
越流汗水个越小。
《雪孩子》教案3
课题:
听:
《窗花舞》唱:
《过新年》律动:
窗花舞
教学要求:
1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。
3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。
3、通过欣赏《乘雪橇》,能从音乐中初步感受冬季的异国风情。
重点难点:
用歌声表现场面的热闹
教学过程:
一、组织教学
二、师生问好
三、欣赏《窗花舞》
1、欣赏,简介:
我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花,它象征着吉祥幸福。
《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。
该舞剧是根据同名歌剧改编创作的反映了抗日战争时期,贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。
《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。
2、欣赏,感受乐曲的情绪
3、再听,引导学生说说喜儿的心情是怎样的,边听边撕窗花
4、律动,随音乐手拿做好的窗花,自编动作表演“贴窗花”
四、学唱新歌《过新年》
1、听录音范唱,感受歌曲情绪(《过新年》和《冬妈妈和麦苗苗》听起来有什么不同?
《过新年》让你想到什么?
心情怎样?
)
2、再听,边听边用手拍出红色块中象声词的节奏(敲锣的声音)
3、跟琴轻声哼唱
4、齐唱
5、用不同的形式演唱(如:
接口唱等)
6、分四小组活动,两组学生唱歌,一组学生用打击乐器伴奏,另一组学生表演歌舞。
五、小结。
作业:
收集有关“雪”的作品
《雪孩子》教案4
教学内容及学情分析:
《雪孩子》是一节语言活动,选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,故事语言浅显,简洁,生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔,自己却融化成水,经过太阳一晒,又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。
既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质,又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理,在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验,进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德,一方面可以对幼儿进行良好的情感教育,另一方面故事中的科学现象,很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事,引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式,使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容,记住重要情节,学说故事中的对话。
活动重难点:
结合教材特点和目标要求,我确定本节活动的重点为:
理解故事内容,体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是:
知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备:
雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件
运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿,展现出生动形象的故事情节,使幼儿对故事更感兴趣。
活动过程:
(一):
谈话导入,激发兴趣
教师组织幼儿谈话,边出示雪人图片边对幼儿说:
"小朋友们,今天你看谁到我们班来了?
"(雪孩子,雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?
"然后引出故事。
我运用这种方法有两个目的:
(1).引起兴趣,营造和谐、愉快的活动氛围。
(2)充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对将要发生的事情的好奇,同时引出故事的主要角色。
(二)、教师有感情完整讲述故事,引导幼儿理解故事内容。
并提问:
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里讲了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此环节让幼儿在完整欣赏故事后,运用提问法,引导幼儿根据故事的内容进行回答。
也可根据自己的已有经验进行回答。
让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。
为幼儿提供了宽松的语言环境。
(三):
运用课件,进一步引导幼儿理解故事主要情节,并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点,因此我采用了视听结合的方法,将故事分为四段,让幼儿视听结合,更好的理解故事内容。
1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后,提问:
兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?
引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2.欣赏课件第二段后,提问:
堆好雪人,小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?
你认为这时雪孩子的心情是怎样的?
3.欣赏课件第三段后,提问:
雪孩子是怎样救小白兔的?
(引导幼儿学说雪孩子的对话,学习词冲、跑,进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.欣赏课件第四段后,提问:
兔妈妈回来了,是谁救了小白兔?
雪孩子去哪里了?
变成了什么?
为什么?
此环节采用的媒体课件,将故事中的角色对话,动物形象用动画的形式表现出来,这样使得故事内容更加生动,角色更加鲜活,幼儿也更感兴趣。
运用视听结合法,通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话,进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。
同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论,进行表征:
在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考:
"雪孩子做了什么了不起的事情?
最后雪孩子自己怎样了?
""你认为雪是怎样变成云的?
"
七、活动延伸部分:
1、在科学区投放多种材料,继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验,进一步理解雪遇热融化,蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区,小朋友们可以欣赏和表演故事,进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思:
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。
然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化,蒸发形成白云这一自然现象进行表征。
因为活动前幼儿已储备雪遇热融化,以及水的三态变化的初步经验,因此在本环节中我运用讨论法,让幼儿展开讨论,又运用表征法,引导幼儿表征,使幼儿进一步理解故事中的科学原理,从而使活动的难点得到很好的突破。
《雪孩子》教案5
一、预设目标
情感与态度目标:
理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标:
认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑,能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点:
认识10个生字,知道雪会变成云。
三、课前准备:
雪与云相互变化的录像带或课件。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程
(-)看图说话,初步感知课文
1、出示前4幅图片,要求:
仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?
学生自由想象
4、带着问题,边看图边听老师讲故事
4、你能给这个故事加个题目吗?
再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
5、板书雪孩子,学习孩字,
(二)自读课文,把课文读正确
看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况,读后正音
(1)注意读准生字词尤其是:
让、往、烧、知
(2)会读:
累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao)
(四)读读议议
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
(1)指名读读文中的句子
(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)
(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?
(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。
适当扩展:
衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。
)
3、读读课文想一想:
雪孩子还会回来吗?
什么时候才能回来?
(继续看课件:
云变成雨和云变成雪的过程。
)
(五)朗读指导:
1、你喜欢雪孩子吗?
你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
(六)续编故事:
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
(七)字词练习
1、认记生字:
把所有的生字词写到卡片上分发给学生。
教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后读读说说:
(1)填写课后的词语
(2)你能说几个这样形式的词语吗?
《雪孩子》教案6
一、教学理念
新课标明确指出:
“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。
在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。
”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一年质的飞跃,否则会被挪后或延缓。
从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。
综上所述,本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。
一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
二、教学分析
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。
它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。
__文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。
要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。
第6—8自然段是__重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
通过演示课件,突出重点,突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感。
课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
三、教学目标
1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2.理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重点、难点
教学重点难点是通过:
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
这两种变化属于物理现象,对于刚刚一年级的孩子来说,理解起来是极有难度的。
所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了__的重难点。
五、教具
多媒体的课件
六、教学过程设计
1.谈话导入,激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说:
“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:
“谁认识这个字(孩)?
”“你是怎么认识的?
”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:
可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了,还可以用的方法等。
这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
2.创设情境,整体感知
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?
”一个问题引起悬念,然后播放动画片:
大雪无边,快乐无限!
学生仿佛置身于雪的世界里。
听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!
动情地朗读,在读中品味、在读中感悟,把学生带入丰富的想象和亲身体验中,从而渲染了与词句相对应的气氛,使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物,体验了作者所抒发的情感。
然后通过快速地查数,使学生对全篇课文有个宏观的把握:
知道本课有8个自然段并配有8幅插图。
这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
3.阅读新课,理解课文
有了刚才情境创设出的基础,学生自然对这篇__产生了喜爱之情,此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。
所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。
通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!
“你读懂了什么呢?
”“我读懂了雪下得非常大!
”“从哪儿能看出雪下得大呢?
”引导学生从文中找录问题的^答~`案,进而培养学生认真读书的好习惯。
然后采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
第二、三自然段,请同学们讲这幅图的主要意思,再结合画面的内容,体会小白兔往来火里加柴的原因。
(因为屋子里很冷,所以小白兔往火里加了一些柴。
)这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
4.培养能力,发展思维
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
“这几段的主要内容是什么?
”“雪孩子哪里去了?
”“雪孩子还会回来了吗?
”这几个问题是关键,但不提出来,而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。
毕竟是低年级的学生,所以要深入到各组,适时地加以引导和点拨,进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。
这部分内容一定要重点进行朗读训练,伴着优美的音乐、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。
5.演示课件,突破难点
为了突破难点,问了一个问题:
“雪孩子化了以后,为什么会变成一朵白云呢?
”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,使学生加深了对重难点的理解:
知道了在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。
“那么,文中的哪个词是说这种现象呢?
”,“飞”是__的点睛之笔。
这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
6.拓展延伸,发散思维
“雪孩子还会回来吗?
”这是孩子们最想知道的问题,但是老师不告诉学生^答~`案,而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件,以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”,让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
“雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢?
”引导学生从各个角度来说,鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
7.总结全文,提示主题
再放动画片,让学生通过读来感悟,最后得出问题的^答~`案。
这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
8.朗读课文,加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。
如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等,以加深对课文的感悟。
七、教学评价设计
《语文课程标准》中明确指出,对学生进行评价,“形成性评价和综合性评价都是必要的,但应加强形成性评价。
提倡采取成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。
”基于此指导思想,结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,设置如下教学评价:
1.知识能力。
我会写的字:
我会认的字:
我会认的偏旁:
2.过程与方法。
我会读:
读《雪孩子》的课文(以录音带的形式出现)。
我会画:
画雪孩子,要涂上自己喜欢的颜色。
3.情感态度与价值观。
采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
八、教学回顾
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。
在教学过程中,尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
特色一:
动画片的设置非常成功。
不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学习性趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深了对课文的理解。
声情并茂的动画片,使学生在快乐中学习,在快乐中成长。
特色二:
重视对学生的朗读训练。
把教与学的主要活动放在“读”上:
初读入情—读中悟情—想中悟情。
整个课堂书声琅琅,体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
特色三:
重视对学生的思维训练。
通过落实三维目标,初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。
《雪孩子》教案7
第一课时
教学目标:
1、认识10个生字,认识一个新偏旁“子
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