《纸的故事》 之四.docx
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《纸的故事》 之四.docx
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《纸的故事》之四
《纸的故事》之四
一、教材分析
1.背景知识
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。
它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献,也是我国成为世界文明古国的重要标志。
远古时代还没有纸,商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(即“甲骨文”),周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书,西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后又用麻纤维造纸。
东汉元兴元年(公元105年)宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。
从此,纸产量大增。
唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。
2.教材特点
这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。
全文共8个自然段(第1、2自然段讲用竹片做成的书。
第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。
第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。
第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。
二、教学目标
1.学会本课14个生字,区别形近字“豪、毫”和“纪、记”,学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思,辨别“发明”与“发现”。
2.会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话;会用“怎么”提问题。
3.能正确朗读课文,能说出纸的发明经过。
4.知道纸是我们的祖先发明的,知道外国人懂得造纸比中国退一千多年,感受做一个中国人的自豪。
三、教学重点与难点
教学重点:
理清纸的发明过程,感受中华民族祖先的聪明才智。
教学难点:
帮助学生理清纸的发明过程。
四、教学准备
投影仪、投影片、录音机、录音带。
五、教学时间:
2课时
第1课时
(一)教学目标
1.读通课文,初步了解纸的发明过程;
2.读懂文章1一5自然段,知道在纸发明以前,书是什么做的,有什么特点。
3.完成《作业本》1、2、3。
(二)教学过程
1.揭题谈话。
同学们,我们每天用的课本、作业本,看的报纸、杂志是用什么做的?
这一张张又白又光滑的纸是谁发明的?
是怎样发明的?
今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。
(出示课题)请大家把题目读一遍。
2.初读课文,学习生字,了解大意。
(1)边听录音,边看课文,注意读音。
(2)轻声自由朗读课文,要求:
①看拼音读准字音;
②想办法记住字形;
③联系句子想想意思;
④用字典查出划线字的意思:
异口同声自豪
(3)检查指导
(4)读通课文。
①指名朗读课文,注意纠错。
②放声自由朗读。
③用自己的话说说纸的发明过程,并完成课后练习2(用图形投影显示)。
3.学习文章1一5自然段。
(1)分角色朗读1一5自然段,其他同学边听边思考:
①在纸发明以前,书是用什么做成的?
②那样的书有什么缺点?
(2)检查讨论,并板书。
竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起)
(3)看板书同桌互说。
4、作业练习。
(1):
作业本1、2、3。
(2)课外作业:
抄写生字3遍。
第2课时
(一)教学目标
1.正确、熟练朗读课文,知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。
2.掌握“谁怎样他说什么”的句式。
3.培养学生的民族自豪感。
(二)教学过程
1.复习引人。
纸发明以前的书是用什么做的?
2.学习课文6一7自然段。
(1)自由轻声朗读课文,思考:
①我国最早的纸是用什么做成的?
②“蔡侯纸”是指什么样的纸?
③纸是谁发明的?
(2)检查讨论。
①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。
②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。
(3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。
(4)自由朗读6、7自然段。
(5)指导“谁怎样他说什么”句式练习。
先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练,然后进行扩散性训练。
(6)完成作业本练习5、6。
3.学习第8自然段。
(1)指导有感情朗读。
(2)在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。
(3)启发学生说出我国古代的四大发明,进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。
4.四人小组分角色朗读。
5.由文中人物及插图,启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改,使语句表达更确切。
6.完成《作业本》练习4、7。
◆[2003-9-6]
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感受诗歌意境培养审美能力
——小学二年级语文课《瀑布》的教学设计
◆海淀实验小学焦晓军执教◇区教科所于世忠评析
[教学设计]
《瀑布》是新世纪小学语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文,是叶圣陶先生的作品。
全诗共三节,分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。
这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。
由于诗词在表达上极其凝练、丰厚,如果用传统的教学方法授课,学生不容易引起情感上的共鸣。
利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生自主、个性化地阅读。
这首诗以描写的对象为题,突出主体,简洁醒目。
诗句使用叠句、对偶和排比,十分富于节奏感。
读起来琅琅上口。
本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境,强调学生独立识一部分生字。
本课是本单元的开篇文,以描写景物而见长,比喻手法的运用尤具特色。
作者用词准确,使读者闻声见形。
例如一个“啊”加上感叹,把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。
“一座珍珠的屏”,一个‘屏’字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明,酷似珍珠,在阳光下熠熠闪耀的壮观瀑布跃然纸上。
最后的“如烟,如雾,如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫,轻飘飘的一片。
我把本节课的教学目的确定为:
1、感受瀑布雄伟壮丽的画面,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情,
激发学生的爱国情感。
2、学会本课生字词,正确理解词语和句子。
3有感情的朗读课文,背诵课文。
《瀑布》使一首包含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。
据此,我的教学目的之一,就是要让学生体会诗的意境,领略美好景色,受到美德熏陶,激发热爱祖国山河的情感。
本课重点是培养学生正确流利、有感情的朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的行为、壮观。
本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
本节课的教学过程安排如下:
1、录像引入,整体感知。
叶圣陶先生说:
“入境始于亲”。
首先我们创设情境,把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的游览瀑布的情境中。
真实的瀑布,动人的音乐,激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发了学生主动学习的兴趣。
2、初读课文,认识生字。
学生在小组内读文,自主合作识字。
3、细读课文,感悟课文。
4、运用多种媒体,理解诗歌。
在学习过程中引导学生通过多种感官感受景物,如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。
第二小节“千丈青山衬着一道白银”这里可放录象片,让学生通过视觉感受瀑布的磅礴气势:
“如烟,如雾,如尘”,播放录象片,让学生身临其境,通过多种感官领略大自然的美景,激发学生热爱祖国的美好情感。
5、欣赏。
讲析完诗意让学生再回味全诗,把自己最理解,最喜欢的地方说出来,并陈述依据。
最后拓展延伸,让学生欣赏各种各样的瀑布,动情时结束新课,留给学生无穷的回味。
总之,在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。
[评析]
本节课教师以展示自己在黄果树瀑布前的照片开始,一下子拉近学生与瀑布的距离,产生情感上的亲近,自然的引入课题,接着教师在画面与音乐衬托下的范读,引领学生整体感受文章所蕴涵的美好意境。
教师设计出在字词学习、问题提出、深入理解三个层面上展开富有成效的学习活动。
教学过程,紧紧围绕问题展开,教好的体现自主、合作、探究的学习理念。
最后,在文本学习的基础上,进行适当的拓展,显得自然而有意义。
应该说,这是一节教好地体现新课改精神,富有创新意义的展示。
这是一节充满激情的课。
情感具有感染性。
教师富有激情的语言,营造出浓郁的情感氛围,极大的激发出学生的情感共鸣,情感互动,画面与美文交融,通过欣赏瀑布画面,聆听松涛声音、朗读文章美句、联系生活经验的想象,全身心的体验,通过多种形式的朗读充分展现出来。
从学生摇头晃恼、入情入境的阅读神态上,不难体会到学生的心灵在美好情感中得到熏陶。
这是一节充满探索的课。
培养学生的问题意识是新课程重要理念。
在自主阅读。
小组讨论的基础上,让学生提出千仗青山衬着一道白银、叠叠的浪涌上岸滩、珍珠的屏三个问题,将本文的难点一下子凸现出来,体现学生较强的问题意识。
教师及时围绕问题组织有效的教学活动,体现教学活动的生成意义。
在教师有效的组织引导下,学生表现出积极的参与热情,发表富有个性体验的理解,有效的促进了学生个性化的学习体验。
读的充分,品的细致是本节课的一个特色。
范读、齐读、重点读、自读、分角色读等形式多样。
读赏结合,读评结合,读思结合,读说结合。
对学生提出的问题,教师不是简单的讲解,而是通过形象生动的画面,强化感性认知唤起学生丰富的想象空间,在反复吟诵中体会感悟文章的思想感情。
教师的主导作用,体现在情感的激发,适时的点拨引导,以促进学生思考的深化。
本节课重视读、说等基本能力的训练,又体现对学习方法的引导,学生在文本朗读的基础上,感受自然神奇、体会语文学习的愉快等情感方面得到满足。
师生互动,以情激情,表现出较强的学科感染力。
>感受诗歌意境培养审美能力——小学二年级语文课《瀑布》的教学设计
感受诗歌意境培养审美能力——小学二年级语文课《瀑布》的教学设计由范文先生网教案频道https:
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教学目标:
1. 认识事情发展顺序组句成段的叙述方式,初步学会按事情发展顺序理清句序;
2. 感受李四光专心致志地进行科学研究的精神;
3. 初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。
教学过程:
1. 复习检查:
① 直接出示课题,读题。
② 上节课我们学习了课文第一自然段,你们知道了什么?
反馈:
教师根据学生的回答,板书
李四光 研究石头 著名的地质学家
追问:
从“看看”石头的颜色、“掂掂”石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏,这说明了什么?
他研究起石头来,会把什么事情都忘了。
课文里是忘了什么?
(李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。
)
2. 学习第二自然段:
① 轻声读课文地二自然段,读后标一标,这段共有几句话。
② 指名按句读(提示:
注意句子之间的顺序)。
③ 把下列句子按课文内容重新排列(出示.课件)
( )玲玲藏在大树后面,等爸爸来找。
( )玲玲见爸爸没来找,就只好出来去找爸爸。
( )玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏,玩得很高兴。
④ 反馈,并说说这样排的理由。
⑤ 小结:
事情开始的情况和后来的情况不一样了,也就发生了变化,这就叫“事情发展”;(板书:
事情发展)而把先发生的事情写在前面,后发生的事情写在后面,这就是“事情发展顺序”,如课文第二自然段。
(板书:
顺序)(注:
以上板书也可以在④反馈中根据学生的发言适当点拨概括)
⑥ 学习这样的段落是有方法的,请学生读读学习提示,看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。
(理清方法:
先……再……最后)
⑦ 能用“先……再……最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么?
生自练。
⑧ 指名反馈,学生评价。
⑨ 同桌互说。
3. 学习第三自然段:
① 过渡:
看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。
② 请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段,想想这段是不是按事情发展顺序写的,有什么根据?
③ 反馈
④ 再读读这段,想想这段先写什么,再写什么,最后写什么?
⑤ 反馈(有些难度,教师要适当点拨,并指出要简单概括)
⑥ 是啊!
可玲玲为什么不生气了呢?
(因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。
)
⑦ 请同学们再仔仔细细地读度第三自然段,想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很“专心致志”,请用“∽∽∽”划下来。
⑧ 反馈:
只见他拿着放大镜,正在全神贯注地观察着石头呢!
溪水溅湿了裤脚,他也没有发觉。
⑨ 请学生大声读读这两个句子,看看你读懂了什么?
⑩ 反馈:
全神贯注的意思理解(联系上下文法;词素分析法;近义词法:
聚精会神、一心一意、专心致志;看图联想法)
指导朗读,读出“全神贯注”的语气来。
4. 质疑课堂巩固练习:
①“藏啊,躲啊,躲啊,藏啊”为什么要反复?
(强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次,即“兴高采烈”,也说明他们玩得很高兴。
与后文李四光的忘神形成对比,突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。
指导朗读)
②教师指着板书进行小结。
③用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话:
李四光是我国著名的地质学家。
④完成一分册练习:
按事情发展顺序排列。
板书设计:
捉迷藏
李四光─→研究石头─→专心致志─→著名的地质学家
全神贯注
按事情发展顺序
先……再……最后◆
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阿德的梦教学设计
(一)
教材理解:
这是一篇充满科学幻想色彩的短文。
本文以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆能电话为线索,描绘了幻想中的神奇太空世界。
说是阿德的梦,其实是人类关于未来世界的梦想。
本文又一特色就是连环画的形式。
作为略读课文,连环画可以降低阅读的难度,让学生直观地了解文中的科技产品,比如可视电话、掌上电脑等,还可以借助图画把握文章大意。
本文作为二下四篇略读课文之一,重在初步培养学生的默读能力,是学生独立阅读文本的过渡。
课文中有很多抽象的词语比较难懂,需要扫除阅读障碍,才能进行教学。
研究点:
二年级,如何根据教材特点进行略读课文的教学?
教学目标
1、通过结合语境、借助图片等方式认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文,并能借助连环画,粗知课文大意。
3、学会默读课文,感受梦的新奇,初步培养学生的科学幻想意识。
教学重点
识字读文、拓展想象
教学准备:
课件、磁铁、词卡:
顺便网上销售板贴6张。
调试声音。
教学流程
板块一:
聊梦导入激情趣
1、(板:
梦)你们做过梦吗?
梦见了什么?
2、有个人也做了一个梦,(板:
阿德)
教学德字。
德字双人旁,右边十四个人一条心
能给这个字组词吗?
3、阿德也做了一个梦,齐读课题。
他到底梦到了什么?
赶紧打开书P144,自己去读一读,注意读准字音,难读的地方多读几遍。
板块二:
图文结合促朗读
读了课文,你发现这篇课文和我们前面学的几篇课文有什么不一样吗?
是啊,课文中有很多图画,在每幅画的旁边有几句话。
还记得我们以前学过的哪篇课文也是这样的吗?
你对哪几幅图感兴趣?
请你赶紧读一读这些图旁边的句子,看谁能读正确流利?
板块三:
走进文本话新奇
一)新奇的东西
1、读读书,看看图,你知道阿德的梦中都出现哪些新奇的东西吗?
板贴:
载人飞船 可视电话 太阳能汽车 掌上电脑
(预设学生说不到飞船,师补充:
阿德去火星旅游乘坐的是?
)
齐读板贴词卡
2、老师把这些词语变一变,你会读吗?
自己练一练。
(课件:
21世纪最新的载人飞船外婆出现在屏幕上的可视电话
无污染的太阳能汽车 可以预定汽车的掌上电脑)
读正确。
个读,引导:
可视电话就是?
齐读。
二)新奇的事情
过渡:
阿德的梦中除了这些东西很新奇,还有哪些地方也让你觉得很新奇呢?
现在就请你来默读课文,注意不发出声音,不用手指着读。
(幻灯:
1、默读课文,不出声,不指读。
2、划一划。
阿德的梦中哪些地方让你感觉很新奇?
)
反馈,重点交流两部分内容
#火星之旅
1、阿德要到火星上,进行火星之旅(板贴火星之旅),你知道火星吗?
我们来听听火星的自我介绍。
(火星图片+关键词+声音:
我叫火星,我身上大部分是红色的沙漠,经常会刮起猛烈的大风。
我表面的温度很低,晚上还会达到零下100多度。
我距离地球很远很远。
你们的凤凰号探测器要在太空飞9个多月才来到我这。
)
2、这样的地方,能旅游吗?
但在阿德的梦里却成了旅游胜地,你想说什么?
生:
太不可思议了……
谁能把这不可思议的火星之旅读出来?
(插图1+文字)朗读指导。
3、老师把阿德去旅游的路线图摆出来。
阿德现在在地球,他要到火星,那月球应该放在哪儿呢?
(板贴)
去火星要经过月球,这才是顺便。
(词卡:
顺便)
#星际通话
1、阿德要和月球上的外婆聊聊天。
课文那几个自然段写阿德和外婆打电话的?
2、自由练读3—6自然段,谁练得最认真我们让他当小阿德。
3、模拟情境,练读对话。
现在谁来当阿德?
我是外婆,我在月球上,你是阿德,你在?
我们要打的可是两个星球之间的长途电话。
(板贴:
星际通话)拿起你手中的电话。
(幻灯:
“外婆,您好!
两个小时以后就能见到您了。
”
“这么快呀!
”
“当然喽!
我这次坐的飞船是新型的。
”
“外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗?
”
“噢!
大商场里都有!
”
“我要预定这辆太阳能汽车,下午两点来取……”)
指导朗读。
我老了,听不清楚,多久?
我的小外孙啊,你讲话怎么吞吞吐吐的呀?
一女生外婆,一男生阿德,对读。
女生当外婆,男生当阿德,我们一起来进行星球通话。
预设学生还可能说到“月球最大的网上销售中心”、“两个小时以后就见到您了”、“移居到月球上的亲人”
板块四:
借助图画梳文脉
阿德的梦真是新奇有趣,他一觉醒来啊,很想把这个梦告诉别人,你能看着图帮他完整地说一说吗?
(文字+连环画:
今天我做了一个梦,我梦见:
早上,—————————。
离飞船起飞还有半小时,———。
飞船起飞了,————————。
这个梦可真___________!
)
板块五:
展开想象写未来
1、 阿德的梦可真有意思,他梦里的这些东西,你想要吗?
去火星旅游,打星际电话,你想吗?
是啊,每个人都想要。
阿德的梦不是个普通的梦,它是我们人类的梦想。
现在他梦里的很多东西已经变成真的了。
(课件:
真实图片,补充星际电话和星球旅行方面的材料)
2、有梦想就有实现的一天。
现在请你也来做个梦,想象一下未来的10年,50年,世界上又会有哪些神奇的东西,发生哪些神奇的事情呢?
说不定你今天想的有一天就会变成真的。
(小练笔:
我梦见在未来世界里,———。
)
评价:
你叫什么名字?
这是**的梦。
有兴趣的同学可以学习课文中的连环画,把你的梦也画下来。
阿德的梦教学设计
(二)
教学目标:
1、能认读12个生字,运用多种方法掌握生词。
2、通过默读,知道课文大意;运用音乐、动画、语言来创设情景,使学生能主动投入到课文中去。
能展开想象,能说说心中的未来世界是什么样的。
3、激发学生了解现代科技的兴趣。
教学过程:
一、导入课题
1、孩子们,你们喜欢做梦吗?
说说看你都做过什么梦?
(评价:
你可真是个会做梦的孩子!
真是太神奇了!
真是个美梦,说得我们都心动了!
噢,真可怕,祝你做个好么梦!
)
2、有个阿德的孩子也做了一个梦,今天我们就来学习:
——阿德的梦
这就是阿德,亲切地叫一叫他:
阿德 你在哪见过这个“德”字?
(你能在生活中识字,真是个有心人!
)
二、初读课文,学习字词
1、阿德究竟梦见了什么?
你们想知道吗?
赶快打开课本翻倒144页,好好地读一读课文,注意读准字音,碰到难读的生字词多读几遍。
2、检查字词:
外婆 屏幕 新型 污染 销售 预定
喽 噢 呜 系安全带
1)这些都是这课的生字词语,自己大声的读一读。
2)哪几个词读的时候要特别注意不要读错?
重点正音:
屏幕 新型 污染
销售(词语卡)你带大家来读一读好吗?
“系”是多音字。
表示动作的时候读jì,如系上安全带,系——(鞋带、红领巾,皮带)还有一个读音是xì 如:
关系、联系
3)你发现这三个字有什么特点吗?
(喽 噢 呜)“喽、噢”是表示语气的词。
“呜”是表示声音的词,想想看什么会发出“呜呜”的声音?
4)去掉拼音你还会读吗?
开火车读
三、默读课文,初步感知
小朋友们字词掌握得很好,接下来,大家要面临一个新的挑战,有没有信心啊?
1、出示自学提示:
默读课文,想一想阿德的梦是一个怎样的梦?
(知道什么是默读吗?
不出声,不指读,速度要适当加快。
一边读一边思考:
…… )
2、反馈:
阿德的梦是一个怎样的梦?
(有趣、神奇、奇妙……)
3、讨论:
在这些词语中,你认为哪个词语最恰当?
说说你的理由。
四、再次默读课文,把握课文脉络。
阿德的梦神奇在哪?
有哪些事物是我们平时没见到过,没听说过的?
请你再次默读课文,拿起笔边读边划出你觉得神奇的事物。
1、默读课文,边读边划。
2、小小组的同学讨论一下,有那些神奇的地方?
3、反馈,师概括板书:
火星旅行 可视电话 新型载人飞船 太阳能汽车 掌上电脑
五、引导学生细读课文,品味神奇。
(一)在这么多的东西里边儿,你认为哪样最神奇?
请找出有关的自然段好好地读一读,想一想神奇在哪?
(二)反馈,随机教学:
你觉得什么最神奇?
1、学习第一自然段 火星旅行
1)你能把这段课文读给大家听一听吗?
你觉得神奇在哪?
2)是呀,去火星旅游就跟去香港、澳门一样方便,背个小旅行包就出发了,还可以顺便去看望移居月球上的亲人。
真是太神奇了!
3)你们想不想去呀?
好好读一读第1自然段。
2、学习第2自然段 可视电话
1)谁知道可视电话?
你来向大家介绍一下好吗?
2)阿德的可视电话神奇在哪?
请你好好读读第2自然段。
阿德的可视电话神能和月球上的外婆聊天。
3、学习第3自然段。
新型载人飞船
1)“新型载人飞船”的速度快吗?
从哪看出来?
(出示对话)
2)想知道从地球到月球有多远吗?
(默读下面一段话)
课件出示:
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