心理学复习.docx
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心理学复习
第一章概论
第一节心理学的概念
一、什么是心理学:
是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
首先,心理学要研究人的行为和心理。
其次,心理学要研究心理和行为的活动规律。
心理活动是内隐的,行为是外显的,但外显的活动受内隐的心理活动所支配。
心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,提示人的心理活动规律的科学。
二、心理学的科学性质
第二节心理学的历史发展与流派
古希腊时候的大思想家如亚里士多德、苏格拉底、柏拉图等人都在思考人的问题。
亚里士多德-----强调人的某些知识来源于经验
一、科学心理学的诞生及构造主义心理学
冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象:
感觉。
它标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖。
冯特用实验的方法来分析人的心理结构,冯特的心理学因此被称为“构造主义心理学”。
构造主义心理学的另一个代表人物铁钦纳是冯特的学生。
构造主义心理学主要研究的是意识的结构。
二、机能主义心理学
机能主义心理学的创始人是美国著名心理学家詹姆斯,其代表人物还有杜威等人。
机能主义心理学主要活跃于1890年到20世纪30年代。
机能主义心理学强调研究意识的功能
三、行为主义心理学
行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生,1913年,华生发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》,这标志着行为主义的诞生。
华生否认心理、意识,强调行为,认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。
行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳。
斯金纳与华生思想的区别,在于他并不否认人的内部心理活动的存在,但是他坚信人的一切行为都是由外部环境决定的。
四、格式塔心理学
格式塔心理学的创始人有魏太默、考夫卡、苛勒等人,这一学派主要活跃于1912年到20世纪40年代,研究内容主要是意识体验,著名论点是:
整体大于部分之和。
格式塔心理学明确指出:
构造主义把心理活动分割成一个个独立的元素进行研究并不合理,因为人对事物的认识具有整体性,心理、意识不等于感觉元素的机械总和。
五、精神分析学派
精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲,其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德。
他重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象。
六、人本主义心理学
这一理论的代表人物是马斯洛和罗杰斯。
人本主义是注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物,具有个人发展的潜能,与动物本质上完全不同。
他们认为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。
七、认知心理学
认知心理学可追溯到20世纪初,皮亚杰
美国心理学家奈瑟于1967年把各种研究成果加以总结,写成《认知心理学》一书,从而出现了认知心理学。
第三节心理学的主要分支
第四节心理学的研究方法
一、观察法
是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
二、测验法
是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
三、实验法
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
四、调查法
是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
调查法分为问卷法和谈话法两种方式。
第五节学习心理学的意义和作用
一、认识内外世界
二、调整和控制行为
三、直接应用在实际工作上
第二章意识与注意
第一节意识的性质
一、什么是意识
意识是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
具体说来,意识活动的内容包括:
(1)对外部事物的觉知。
(2)对内部刺激的觉知。
(3)对自身的觉知。
二、意识的状态
(一)可控制的意识状态
在这个状态里,人的意识最能清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。
(二)自动化的意识状态
如骑自行车熟练后的状态,边说话边骑
(三)白日梦状态
如上课走神
(四)睡眠状态
第二节注意
一、什么是注意
注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。
(一)注意的特点:
指向性与集中性
(二)注意的功能
1、选择功能2、维持功能3、调节功能
二、注意与意识的关系
既有联系又有区别:
1、注意不等同于意识。
注意是一种心理活动或“心理动作”,而意识主要是一种心理内容或体验。
2、注意又和意识密不可分。
注意的分配和紧张程度的不同,显示了个体年在什么样的意识状态。
三、注意的种类
(一)不随意注意
是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
在这种情况下,注意的引起不是依靠意志的努力,而是由刺激物本身的特点决定的。
(二)随意注意
是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
它是注意的一种积极、主动的形式。
(三)随意后注意
是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
如小孩学钢琴,开始无兴趣后来喜欢上了。
第三节生物节律、睡眠与梦
一、生物节律
人的行为与四种时间循环相联系,即人的生物节律。
这四种时间循环大致相当于1年、28天、24小时和90分钟四种时间长短。
在这四种时间长短里,人都表现出心理活动和行为的周期性波动。
如年度和季节性循坏与性活动的模式和心境障碍的发作相联系;
28天的周期对应着女性的月经周期,同时也伴随着情绪的变化;
28天的周期对男性的内分泌产生影响;
90分钟的周期与人的警觉性、白日梦和饥饿等有关,也称为人的心理活跃周期。
在生物节律中,年、月、90分钟三种循坏对人的心理状态影响不算太大,而日周期则有重大影响。
人的日周期实际是25小时,一天24小时的划分是人为的,用以适应每月30-31天。
二、睡眠与失眠
(一)睡眠
脑电波形态
典型的意识状态
Beta(β)
正常清醒状态,思考,灵敏地解决问题
Alpha(α)
深度放松,脑内空白,冥想状态
Theta(θ)
轻度睡眠
Delta(δ)
深度睡眠
(二)失眠
按失眠的原因,可把失眠分为四类
1、情境性失眠:
由生活情境的改变造成的
2、假性失眠
3、失律性失眠
4、药物性失眠
三、梦
梦的特征:
1、梦境主要与自己有关,人们很少梦到公共事务。
2、梦境受生活环境影响,与当前的生活事件有关是梦的第二个重要特征。
3、睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容。
第四节意识的特殊现象
1.催眠
(一)什么是催眠
催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
(二)受暗示性与催眠诱导
一个人能否进入催眠状态,取决于其受暗示性的高低。
人的受暗示性高低存在着很大的个体差异,受到两个因素的影响:
1、个体对催眠的态度以及对催眠者的信任感。
2、个体的身心条件与个性特点也影响着其受暗示性的高低。
有三种人最容易接受暗示:
平常喜欢沉思幻想的人;
容易集中精神而不容易分心的人;
对催眠好奇,想获得新鲜经验的人。
催眠者运用暗示性的语言,对受暗示性较高的个体进行诱导,使之进入催眠状态的过程就称为催眠诱导。
(三)催眠状态下的心理特征
催眠状态是一种特殊的意识状态,与睡眠状态不同。
其心理活动有以下特征:
1、感觉麻痹
2、感觉扭曲和幻觉
3、解除抑制
4、对催眠经验的记忆消失
(四)催眠理论:
1、催眠是角色扮演
2、催眠是意识的分离
二、心理促动药物的影响
心理促动药物可分为三类:
镇静剂、兴奋剂、迷幻剂
第三章感觉与知觉
第一节感觉概述
一、感觉的一般概念
感觉是人们从外部世界,同时也可以从身体内部获取信息的第一步。
五官,即视、听、味、嗅和皮肤五种感觉。
人类感觉根据它获取信息的来源不同,可以分为三类:
远距离感觉、近距离感觉和内部感觉。
二、感觉的生理机制
产生感觉的第一步是收集信息,第二步是转换,感觉活动的第三步将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导,将信息传到大脑皮层,并在复杂的神经网络的传递过程中,对传入的信息进行有选择的加工。
三、感受性与感觉阈限
(一)感受性
感觉总是由外界物理量引起的,物理量的存在以及它的变化是感觉产生和发生变化的重要条件。
感受性是指人对刺激物的感觉能力。
检验感受性大小的基本指标称感觉阈限,是个临界值。
感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。
阈限又分绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
(二)绝对感觉阈限
指最小可觉察的刺激量,即光、声、压力或其他物理量为了引起刚起觉察的感觉所需要的最小数量。
感觉阈限越低,感受性越高。
(二)差别感觉阈限
表示人们对两个刺激间最小差异的觉察能力。
差别感受性越高的人,引起差别感觉所需要的刺激差别越小,即差别感觉阈限越低。
从刺激方面讲,为引起最小感觉差异需要出现的刺激量变化称差别阈限,
而从感觉方面讲,反映最小刺激差异的能力是差别感受性,两者是同一事物的两个方面。
在刺激变化时所产生的最小感觉差异称最小可觉差,简称JND。
费希纳定律是:
由刺激引起知觉大小该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
第二节视觉
一、视觉刺激
作为人类视觉刺激的只是电磁辐射的一部分,称可见光,其波长在将近400至750毫微米之间。
二、基本的视觉现象
(一)视觉适应
适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化,适应既可以是提高感受性,也可以是降低感受性。
(二)色觉
三、视觉的机制
(一)眼睛
(二)色觉理论
1、三原色说:
是由杨和黑尔姆兹二人提出的,也称杨-黑理论。
他们提出任何颜色都能由三种波长的纯光混合而产生。
人具有三种不同形态的锥体细胞,它们分别对红、绿、蓝三种原色最敏感。
2、拮抗理论:
人眼对光反应的视觉基本单元是成对组织的,有红、绿、黄、蓝四种原色,加上黑与白共成三对,在光波影响下起作用。
第三节听觉
一、听觉刺激
声波的物理性质包括频率、振辐和波形
人耳所能接受的振动频率为20-20000赫兹。
低于20赫兹的振动叫次声,高于20000赫兹的振动叫超声波。
振辐是指振动物体偏离起始位置的大小。
声波最简单的形状是正弦波。
二、基本的听觉现象
(一)声音的属性
由于声波的振幅和频率等物理特性,即波形特点不同,使人们所听到的声音具有三个属性,称为感觉特性,即音强、音高和音色。
音强指声音的大小,由声波的物理特性振幅,即振动的大小所决定。
音高指声音的高低,由声波的频率,即每秒振动次数决定。
混合音的复合程序与组成形式构成声音的质量特征,称音色。
(二)听觉的适应与疲劳
听觉的适应:
适应时间短,恢复快,有选择性。
对作用于耳的声音发生适应。
听觉疲劳:
声音长时间连续作用,引起听觉感受性显着降低,恢复慢。
小部分丧失听觉:
音隙。
大部分:
音岛。
完全:
失聪。
(三)声音的混合与掩蔽:
两个声音强度大致相同,频率相差较大,就产生混合音。
1.两个声音强度差不大,频率接近,两个声音频率差为频率声音起伏现象叫:
拍音。
2.强度相差大,只能感受其中较强的声音,叫:
声音掩蔽。
三、听觉的机制
(一)听觉与耳
(二)听觉的理论
1、位置学说,由生理学家贝克西提出的。
2、频率匹配学说。
第四节知觉---感觉的整合
一、知觉的一般概念
人们通过感官得到了内部和外部环境的信息,这些信息经过头脑的加工,产生了对事物的整体认识,这就是知觉。
知觉是在感觉的基础上产生的,是对感觉信息的整合和解释。
知觉分成视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉等。
根据知觉所反应的事物的主观特性,分为:
①空间知觉:
处理物体的大小,形状,方位和距离的信息。
②时间知觉:
解决事物的延续性和顺序性。
③运动知觉:
处理物体在空间的位移。
④社会知觉:
关于个体对客观事物社会性特征的知觉。
二、知觉的特性。
(一)知觉的整体性
指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。
格式塔原则,主要包括以下几条规律:
(1)接近性
(2)相似性(3)连续性(4)封闭性(5)良好图形
(二)知觉的选择性
知觉对象的选择与很多因素有关,一般说来,强度较大,色彩鲜明、具有活动性的客体容易成为被选择的对象,客体本身组合规律如简明性、对称性和规律性也使它们容易被选择为图形。
(三)知觉的理解性
在对现时事物的知觉中,需有以过去经验、知识为基础的理解,以便对知觉的对象做出最佳解释、说明,知觉的这一特性叫理解性。
(四)知觉的恒常性
包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。
三、几种复杂的知觉及其机制
(一)深度知觉(距离知觉)
深度知觉来自两个方面:
1、以刺激物的特性作为线索
2、产生于视觉系统本身的特性。
1、来自刺激方面的深度线索:
(1)大小
(2)视野中的高度
(3)遮挡
(4)线性透视
(5)纹理变化
(6)光照与阴影
2、来自视觉线索本身的深度线索
眼睛在注视物体时,为了使进人眼内的光线聚焦在网膜上,调整水晶体曲度的活动称为调节
在双眼注视一个物体时,为了使网像同时落在两个网膜的中央,两条视线必须向注视点集中,这时操纵眼球的肌肉活动称为幅合。
调节与幅合活动是自动进行的,但是它们引起的各种神经活动却是浓度知觉的重要线索。
(二)运动知觉
(三)时间知觉
时间知觉有四种形式:
(1)对时间的分辨
(2)对时间的确认
(3)对持续时间的估量
(4)对时间的预测
1.时间知觉的各种线索:
(1)自然界的周期性现象
(2)有机体各种节律性的活动
(3)借助计时工具。
2.影响时间知觉的各种因素:
(1)感觉通道的性质
(2)一定时间内事件发生的数量和性质。
(3)个体的兴趣和情绪。
第五节社会知觉
一、社会知觉的一般概念
社会知觉就指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测和判断的过程。
社会知觉包括三个方面的内容:
(1)对人的知觉(包括对他人和自我的知觉);
(2)对社会事件因果关系的知觉。
(3)对人际关系的知觉。
社会知觉有一些独特性:
(1)认知对象的独特性:
人能体验其内部世界,而物不能,所以社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。
(2)对他人行为的期望会影响社会知觉过程:
社会知觉的主客体能够理解彼此间的行为对对方的利害关系,于是知觉者和被知觉者都可以有意识地操纵和利用彼此。
(3)社会知觉加工过程的特殊性:
个人的经验会严重影响社会知觉的过程。
二、社会认知的过程
(一)信息的搜集和选择
(二)信息的整合过程
1、首因效应和近因效应
首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
近因效应指在总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
近因效应一般不如首因效应明显和普遍。
2、晕轮效应
指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
3、社会刻板效应
指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法。
社会刻板印象之所以会形成,主要的原因有:
(1)认知者总是希望根据较少的信息做出全面的推论;
(2)每一个群体都会有自己独特的目标,因而同一群体中的个体就会有许多相似之处;
(3)接触机会的限制。
(4)社会刻板印象可以满足人们的需要,刻板常常与人们的利益或价值发生关系,而且还可以快速补充社会认知过程中的缺失信息;
(5)自然环境和文化背景的影响等。
第四章记忆与学习
第一节记忆概述
一、记忆的概念
记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
二、记忆的基本过程
记忆包括三个基本过程:
信息进入记忆系统---编码
信息在记忆中储存---保持
信息从记忆中提取出来----提取。
提取有几种不同的表现方式;回忆和再认。
三、记忆的类型
根据记忆的内容,可以对记忆进行如下分类:
(一)陈述性记忆和程序性记忆
陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息,包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。
可以用言语表达。
程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,如怎样做事情或如何掌握技能,通常包含一系列复杂的动作过程,即有多个动作间的序列联系,也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系,这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。
(二)情景记忆和语义记忆
一般来说,人们在表达情景记忆时会说“我记得在什么时候。
。
。
”,
而在表达语义记忆时则会说“我知道某事。
。
。
”。
第二节记忆系统
记忆的三存储模型,该模型认为记忆加工有三个不同的阶段,它们分别是:
感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
一、感觉记忆
感觉记忆(感觉寄存器或瞬间记忆):
是感觉信息到达感官的第一次直接印象。
感觉寄存器只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒。
各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作用,这些存储形式就是视觉表象和声音表象,称视象和声象。
二、短时记忆
短时记忆(工作记忆):
是信息加工系统的核心。
信息在短时记忆中一般只保持20-30秒。
短时记忆中储存的是正在使用的信息,在心理活动中具有十分重要的作用。
首先,短时记忆扮演着意识的角色,使我们知道自己正接收着什么及正做些什么。
其次,短时记忆使我们能够将许多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像。
第三,短时记忆在思考和解决问题时起着暂时寄存器的作用。
最后,短时记忆保存着当前的策略和意愿。
(一)编码的形式:
短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。
在短时记忆中,听觉编码占主导地位,尤其对言语信息来说更是如此。
(二)储存的容量:
短时记忆的容量有限,平均数量为7.
(三)储存的持久性:
在短时记忆中信息的保持时间有限,如不复述就会消失。
复述是使信息保存的必要条件,对信息的短时保持及至长时储存都具有十分重要的作用。
复述分两种:
1、保持性复述:
一遍遍地重复识记材料。
2、精细复述:
将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。
三、长时记忆
是信息经过充分的加工以后,在头脑中保持很长时间的记忆。
(一)编码形式
1、语义代码
2、视觉代码
(二)长时记忆的储存模型
语义网络:
包含了表征各种概念的节点和彼此相联系的连线,连线的长短代表着联系的密切程度。
扩散激活:
依据语义网络,当你想到一个单词的时候,很容易地想起与这之有联系的其他各词,这个过程。
通过组织,人的各种知识经验就在长时记忆中,构成一个比较稳定的网络,在心理学中称为图式。
图式是一种心理网络结构,它表示是各种知识要素的相互联系和相互作用。
对记忆有重要影响。
图式中的一般性知识极大地影响着信息的回忆效果。
第三节遗忘
一、遗忘的进程与遗忘曲线
德国心理学家艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。
节省量随着初学与再学时间间隔的加长而减少,即遗忘的数量逐渐增多。
艾宾浩斯的第二个重要发现是揭示了在长时记忆中的保存能够持续多长时间。
二、遗忘的原因及其影响因素
对遗忘的原因一般有两种解释:
消退和干扰。
消退理论认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
干扰理论认为,长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。
一旦干扰被解除,记忆就可以恢复。
干扰可分为:
前摄干扰和倒摄干扰。
前摄干扰:
指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。
倒摄干扰:
指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
长时记忆中的信息遗忘主要是由干扰造成的。
三、有意遗忘的作用
四、提高记忆能力的方法
(一)地点法
(二)韵律法(口诀法)
(三)记笔记
第四节学习
一、学习的定义:
通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
二、学习过程的一般模式
梅耶的学习过程模式:
A注意,B原有意识,C新知识的内部联系,D新旧知识之间的联系,E新知识进入长时记忆。
三、学习的分类
(一)依学习方式划分,分为接受学习、发现学习、意义学习、机械学习。
(二)依学习内容划分,分为知识学习、技能学习、社会规范的学习。
四、学习的策略与方法
(一)复习策略:
复习的时间、次数、方法
(二)组织策略:
几种常用的组织策略有:
群集、摘录、划线,列提纲
群集:
即我们平时讲的归类,它是组织策略的一种常见形式。
通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列,可以加强知识之间的相互联系,有助于形成简明有序的结构,使学习者易于理解与记忆。
第五章思维与创造性
第一节思维及其基本特征
一、思维的概念和特征
1、思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。
它借助语言、表象或动作实现,是认知活动的高级形式。
2、思维的特征:
间接性;概括性;思维和语言有密切关系。
二、思维的过程和种类
(一)思维的过程
1、分析和综合
2、比较(比较是把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比,确定它们的系统点和不同点以及它们之间的关系)
3、抽象和概括
(二)思维的种类
1、根据思维过程所凭借的中介不同,把思维分为:
直觉动作思维:
依据实际行动来解决具体问题的思维过程。
具体形象思维:
人们利用头脑中具体形象(表象)来解决问题的思维过程。
抽象逻辑思维:
运用言语符号形成的概念来进行判断、推理,以解决问题的思维过程。
是人类思维的典型形式。
2、根据思维活动探索目标的不同方向分
聚合思维:
人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题,也就是从给予的信息中产生逻辑的结论。
是有方向,范围,条理的思维方式。
发散思维:
人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息,沿着不同的方向和角度思考,从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
3、
常规思维:
人们根据已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题(公式解答)
创造性思维:
重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。
创造性思维是多种思维的综合表现,即是发散思维与聚合思维的结合,也是直觉思维与分析思维的结合,它包括理论思维,又离不开创造想像。
第二节概念的形成过程
一、概念的心理学定义
概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式,是高级认知活动的基本单元,以一个符号,就是词的形式来表现。
每个概念都包含内涵和外延两个方面。
内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围
二、概念形成过程的研究
(一)人工概念形成的研究
人工概念是人为的、在程序上模拟的概念,这种方法是赫尔于1920年首创。
(二)自然语言概念的获得
第三节推理和问题解决
一、推理
(一)推理的一般概念:
是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律,或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。
(二)三段论推理
三段论推理由三个命题构成,其中两个命题为假定真实的前提,另一个命题为结论,该结论可能符合这两个前提,也可能不符合。
所有这三个命题都带有直接陈述的性质。
(三)线性推理
线性推理也叫线性三段论,是依据有序事物间的关系进行的推理,它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。
(四)条件推理
又称
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