安徽师范大学现代汉语本科教学大纲.docx
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安徽师范大学现代汉语本科教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲
课程名称:
现代汉语ModernChinese
课程编号:
0111001
课程学时:
96
适用专业:
汉语言文学、新闻学、广告学
建议教材:
黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订五版),高等教育出版社,2010年版
开课单位:
皖江学院中文系
一、课程性质与任务
课程性质:
现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程,在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。
课程任务:
本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。
以国家关于语言文字的方针、政策为依据,系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识,包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。
通过教学,培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力,提高口头表达和书面表达水平,为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求
第一章绪论
课程教学内容:
第一节现代汉语概述
一、现代汉语的定义
二、现代汉民族共同语的形成:
雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言:
北方方言,吴方言,湘方言,赣方言,客家方言,闽方言,粤方言
四、现代汉语的特点:
语音特点,词汇特点,语法特点
五、汉语的地位:
国内地位,国际地位
第二节汉语规范化和推广普通话
一、汉语规范化和推广普通话的意义
二、现代汉语规范化
三、推广普通话
课程的重点、难点:
现代汉语的内涵,现代汉语的特点,民族共同语与方言的关系,现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求:
要求学生了解现代汉语的特点和方言概况;了解现代汉语课的性质、内容和任务;掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题:
1.学习现代汉语课程的意义是什么?
2.汉语在世界语言中有何地位和影响?
3.谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
4.为什么要促进现代汉语规范化?
5.有人说,不学“现代汉语”,文章照样写得通。
谈谈你的认识。
6.试述与英语比较,现代汉语有哪些主要特点?
第二章文字
课程教学内容:
第一节汉字概述
一、文字的性质:
文字与语言,文明的标志
二、汉字的产生:
众说纷纭
三、汉字的性质特点:
表意体系的文字,超方言功能
四、汉字的作用:
国内、国际
第二节汉字的形体
一、现行汉字的前身:
甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书
二、现行汉字的形体:
楷书和行书、印刷体和手写体
1.楷书和行书
2.印刷体和手写体
第三节汉字的结构
一、结构单位
1.笔画:
“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩
“札”字五法——横、竖、撇、点、折
2.部件
独体字只有一个部件;合体字有两个或两个以上部件,其组合方式有多种。
二、笔画:
基本规则口诀
三、造字法
1.象形:
画成其物,随体诘诎
2.指事:
视而可识,察而见意
3.会意:
比类合意,以见指撝
4.形声:
以事为名,取譬相成
①亦声字
②形旁和声旁组合的部位
③形旁的优缺点
④声旁的优缺点
转注和假借两法,不归造字法,而应看作用字法。
第四节汉字的整理和标准化
一、汉字改革问题
二、汉字的整理
1.简化笔画
①简化部件和类推简化
②同音或异音代替
③草书楷化
④换用简单的符号
⑤保留特征或轮廓
⑥构成新的形声字或会意字
2.精简字数
三、汉字的标准化(四定)
第五节使用规范汉字
一、掌握整理过的汉字
1.掌握简化字
2.不用异体字
二、纠正错别字
课程的重点、难点:
汉字的特点;部件、笔顺、造字法、形声字、简化字、繁体字、错别字;笔画、部件、笔顺之间的关系和区分;造字法的识别;简化字、繁体字的比较分析。
课程教学要求:
本章学习汉字的性质和作用,汉字的产生、特点、形体、结构,汉字的整理和汉字规范化等基础知识和理论,提高分析和运用现行汉字的水平,为学生将来使用汉字打下基础。
要求学生熟练掌握汉字的特点、六书、笔画、部件、笔顺、造字法、简化字、繁体字、错别字、“四定”等。
思考题:
1.汉字是怎样产生的?
“仓颉造字”说可信吗?
2.为什么说汉字是表意体系的文字?
3.简述汉字形体演变的原因和各自流行的年代及其特点。
4.汉字的偏旁与部首是一回事,说法不同而已。
对吗?
5.汉字笔顺有哪些主要规律?
6.什么是象形、指事、会意、形声?
它们之间有什么区别?
7.形声字的声旁只是用来表音的吗?
8.你对汉字的前途是怎么看的?
汉字的拼音化道路能走得通吗?
9.请谈谈汉字的简化字与繁体字的各自优缺点。
10.有的人写文章时繁体字与简化字相杂使用,你怎么看?
11.请简述造成错别字的原因及其纠正的方法。
12.请调查芜湖市区社会用字情况,写出调查报告。
第三章词汇
课程教学内容:
第一节词汇和词的结构
一、词汇
二、词汇单位
1.语素:
自由语素,半自由语素,不自由语素
2.词
3.固定短语:
专名,熟语
4.略语:
简称、数词略语
三、词的结构
1.单纯词
①联绵词:
双声、叠韵
②叠音词
③外来词
2.合成词
⑴复合式
1联合型:
相同、相关、相反、偏义
②偏正型
③补充型
④动宾型
⑤主谓型
⑥连动型
⑦兼语型
⑵重叠式
⑶附加式
第二节词义的性质和构成
一、词义的内容
二、词义的性质:
概括性,模糊性,民族性
三、词义的分类:
理性意义,色彩意义
第三节义项和义素
一、义项:
基本义与本义,基本义与转义,单义词与多义词
二、义素:
共同义素与区别语素,义素分析的程序,义素分析的运用
第四节语义场
一、语义场:
语义场的层次,语义场的种类
二、同义义场和同义词:
同义词的辨析及其方法,同义词的作用
三、反义义场与反义词:
反义词的类型,反义词的不平衡问题
第五节词义和语境的关系
一、两种语境:
上下文语境,情景语境
语境和词义:
二者关系
二、语境对词义的影响
第六节现代汉语词汇
一、基本词汇和一般词汇
1.基本词汇的特点:
稳固性,能产性,全民常用性
2.一般词汇的特点
3.基本词汇与一般词汇的关系
二、古语词,方言词,外来词,行业语,隐语
第七节熟语
一、成语:
成语的特征,成语的来源,成语的结构,成语的运用
二、惯用语:
惯用语的特征,惯用语的运用
三、歇后语:
歇后语的类型,歇后语的运用
第八节词汇的发展变化和词汇的规范化
一、词汇的发展变化
1.词汇发展的原因
2.词汇发展的表现:
词的产生与消亡,词义的发展和变化
二、词汇的规范化:
规范化的内涵,规范化的原则
课程的重点、难点:
语素的分类,语素与词、字的区别,词的构成及词的结构类型,词义的性质及词义的构成,义项的构成和义素的分析,同义词的辨析,词义的概括性,词的基本义与原始意义的区别,语义场,互补义场与极性义场,词义发展变化的原因。
课程教学要求:
本章学习现代汉语语素、词和构词法、词义、词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化,培养学生运用词汇学知识,正确辨析和解释词义的能力,提高词语运用的能力,丰富语汇。
要求学生熟练掌握语素、词、构词法、词义,掌握词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化,了解熟语。
思考题:
1.试述词汇在语言中的地位。
2.现代汉语语素怎么确定,要注意哪些问题?
3.试述现代汉语词的结构类型及注意的问题。
4.词义有哪些性质?
如何去理解每一个性质?
5.什么是义项?
义项是怎样产生的?
6.什么是义素?
义素分析有哪些步骤?
7.什么是语义场?
可以分成哪些种类?
8.同义词的辨析有哪些途径?
9.同义词有哪些作用?
10.简述反义词的分类及其作用。
11.简述词义和语境的关系。
12.基本词汇有哪些性质?
13.外来词有几种类型?
使用外来词应该注意哪些问题?
14.运用方言词应该注意些什么?
15.简述成语的特征及其来源。
16.成语的构造有哪些类型?
17.运用成语应该注意哪些问题?
18.简述惯用语的语言风格。
19.简述歇后语的语言特征。
20.词汇的发展变化表现在哪些方面?
其原因是什么?
21.词义发展变化有哪几种原因?
其发展变化的途径有哪几种?
22.词汇的规范化涉及哪些方面内容?
如何进行规范?
第四章语法
课程教学内容:
第一节语法概说
一、语法和语法体系
二、语法的性质:
概括性,稳固性,民族性
三、语法单位和句子成分:
1.语法单位:
语素,词,短语,句子;
2.句子成分:
主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语
第二节词类(实词)
一、词类的划分:
分类的依据,
词的分类:
实词(成分词)与虚词(非成分词)
二、实词:
1.名词:
名词的语法特征,时间名词、方位词
2.动词:
动词的语法特征,及物动词与不及物动词、判断动词、能愿动词、趋向动词;与介词的区分
3.形容词:
形容词的语法特征,形容词与动词合称谓词。
名词、动词、形容词的比较
4.区别词:
区别词的语法特征
5.数词:
数词的语法特征,基数、序数、概数
6.量词:
量词的语法特征,物量词、动量词
7.副词:
副词的语法特征,副词与时间名词、形容词的区别
8.代词:
代词的语法特征
9.拟声词:
拟声词的语法特征
10.叹词:
叹词的语法特征
三、实词的误用:
1.名词、动词、形容词的误用
2.数词、量词的使用不当
3.副词误用
4.代词使用不当
第三节词类(虚词)
一、虚词:
1.介词:
介词的语法特征,对、对于、关于的区别
2.连词:
连词的语法特征,和、跟、与、同的区别
3.助词:
助词的语法特征,结构助词、动态助词、比况助词、其他助词
4.语气词:
语气词的语法特征,语气词所表语气,语气词的连用,语气词“的”与结构助词“的”的区别
二、虚词的误用:
1.介词的误用:
对于、对;关于;在;给;于;由于、由;
2.连词的误用:
和、或(或者)、及其、还是、而、
3.助词的误用:
的、地、得;
三、词类小结
1.词类划分的依据:
意义、形态、功能标准
2.词的兼类和活用:
意义有无联系为判别依据
第四节短语
一、短语的定义与分类
二、短语的结构类型:
实词与实词的组合,实词与虚词的组合
1.主谓短语;
2.动宾短语;
3.偏正短语:
定中短语、状中短语
4.中补短语:
动补短语、形补短语
5.联合短语;
以上五种为基本类型,以下为特殊类型:
6.同位短语;
7.连谓短语;
8.兼语短语;
9.量词短语:
物量短语、动量短语、指量短语
10.方位短语
11.介词短语
12.“的”字短语
13.比况短语
14.“所”字短语
三、短语的功能类型:
名词性短语、谓词性短语
1.名词性短语
2.谓词性短语:
动词性短语、形容词性短语
四、歧义短语及其分析
五、复杂短语的结构分析
直接成分分析法:
一分为二,即二分法;合二而一法,即组合法。
(均为框式图解法)
层次切分三原则:
结构上、功能上、意义上
六、短语分析小结
注意两种析句法的理解:
《暂拟汉语教学语法系统》与《中学教学语法系统提要》的异同比较。
第五节句子成分
一、主语与谓语:
主语与谓语的构成,主语与谓语的意义类型
二、动语与宾语:
动语与宾语的构成,宾语的意义类型
三、定语:
定语的构成,限制性与修饰性定语,定语和“的”,多层定语
四、状语:
状语的构成,状语和助词“地”,多层状语
五、补语:
补语的构成,补语的类型,补语和助词“得”,多层补语、补语与宾语的辨认、补语与宾语的顺序,补语的语义类别:
结果、程度、情态、趋向、数量、时地、可能补语
六、中心语:
定语和状语后的中心语,补语前的中心语
七、独立语:
插入语,称呼语,感叹语,拟声语
八、句子成分小结及例释
第六节单句
一、句型:
根据结构分析出来的类型。
1.主谓句:
名词谓语句,动词谓语句,形容词谓语句,主谓谓语句
2.非主谓句:
名词性非主谓句,动词性非主谓句,形容词性非主谓句、叹词句、拟声词句
二、几种常用句式:
“把”字句,“被”字句,连谓句,兼语句,双宾句,存现句
三、变式句
四、句子的变换
五、句类:
根据用途和语气分析出来的类型,即陈述句,疑问句,祈使句,感叹句
第七节常见的句法错误
一、搭配不当:
主谓不当、动宾不当、定状补与中心语不当
二、残缺与多余:
主语、谓语、宾语残缺或多余
三、语序不当:
中心语与修饰成分语序颠倒
四、句式杂糅:
两种说法混杂、前后牵连
五、歧义
第八节复句
一、复句概说:
单句与复句的区分,复句中分句间的关系,分句主语的隐现
二、复句的意义类型:
1.联合复句:
并列复句,顺承复句,解说复句,递进复句
2.偏正复句:
条件复句,假设复句,因果复句,目的复句,转折复句
三、复句的结构类型
1.多重复句
2.紧缩复句
四、常见的复句错误
第九节标点符号
一、标点符号的作用和种类
1.点号:
7种,语句的各种停顿及语气
2.标号:
9种,词语或句子的性质和作用
二、标点符号的用法
三、用法的灵活性
四、标点符号的位置
课程的重点、难点:
词类划分的标准,实词与虚词的语法特征,短语的结构类型与功能类型,复杂短语和歧义短语的分析,句子成分的分析,独立成分,句类与句型的分析,特殊句式,主谓谓语句,单句与短语的区别,复句和单句的区别,多重复句的层次分析。
动词、连词与介词的区别;形容词与区别词的区别;结构助词“的”与语气词“的”区别;词的兼类与活用的区别;短语的结构类型与功能类型;补语和宾语的辨别;直接成分分析法与中心词分析法;句型的识别;兼语句与连谓句的区别;主谓短语作宾语的句子的区别;省略句与非主谓句的区别;单句与复句的区别。
课程教学要求:
本章学习现代汉语组词造句的规律和有关基础理论和基本知识,如各类词的用法,短语和句子的结构类型,使学生掌握辨识词性、分析句子和辨析句子正误的能力,正确规范地使用现代汉语。
要求学生熟练掌握各类词的用法、短语和句子的结构与类型,掌握语法分析的方法及分析句子语法错误的规律。
思考题:
1.语法学里的词法和句法各研究些什么?
2.举例说明句法成分是如何配对的?
3.划分汉语实词、虚词的标准是什么?
4.简述名词、动词、形容词各自的主要语法特征。
5.如何正确区分名词、动词、形容词?
6.什么是区别词?
区别词与形容词怎么区分?
7.简述副词的意义和种类及其语法特征。
8.你怎么看待当代文学作品中经常出现的“很男人、特现代、很雷锋”这种语法现象?
9.“和、与、跟、同”既是介词,又是连词,如何去分辨?
10.有人认为结构助词“的、地、得”可以随便使用,你同意吗?
为什么?
11.试述短语在语法中的重要地位。
12.短语有哪些结构类型和功能类型?
13.试述形成短语歧义的原因及消除歧义的方法。
14.运用直接成分分析法,对句子进行图式分解时,应该满足哪三个切分条件?
15.简述复杂短语的层次分析方法和步骤。
16.阐述主语和话题的差异。
17.宾语的语义有哪些类型?
18.补语的语义有哪些类型?
19.“把”字句有什么特点?
20.如何区分连谓句与兼语句?
21.哪些因素不影响对句型的分析?
22.语法研究的新理论包括三个层面:
句法分析、语义分析、语用分析。
请举例简要说明三个分析法各自的特点。
23.常见的语法错误有哪些?
指出其出现错误的原因及纠正方法。
24.试述单句与复句的区分方法。
25.多重复句层次分析有哪些步骤?
26.简述句末点号同语气的关系。
第五章修辞
课程教学内容:
第一节修辞概说
一、修辞
1.修辞三义
2.修辞的基本原则:
切合题旨,适合语境
二、修辞与语境(上下文语境和情景语境)
三、修辞与语音、词汇、语法的关系
1.修辞与语音的关系
2.修辞与词汇的关系
3.修辞与语法的关系
第二节词语的锤炼
一、词语意义的锤炼
1.提高认识事物的能力,恰当措辞,形象生动
2.力求准确妥帖,不能含混
3.褒贬分明,注意文体风格
二、词语声音的锤炼
1.音节匀称
2.平仄相调
3.韵脚和谐
4.叠音自然
第三节句式的选择
一、长句和短句的各自特点与修辞风格
二、整句和散句的各自特点与修辞风格
三、主动句和被动句的各自特点与修辞风格
四、肯定句和否定句的各自特点与修辞风格
五、口语句式和书面语句式的各自特点与修辞风格
第四节常用的修辞格
一、修辞效果生动形象的几种辞格
1.比喻:
明喻,暗喻,借喻,必须注意的五个问题
2.比拟:
拟人,拟物,注意与比喻的区分
3.借代:
特征、标志、专名、具体、部分、结果、作者、产地代替;注意与借喻的区分
4.夸张:
扩大、缩小、超前夸张;注意不要夸大其词,做到夸而有节,是艺术的真实
二、修辞效果鲜明突出的几种辞格
1.对偶:
正对、反对、流水对。
严对与宽对
2.对比:
不同的两事物之间或一事物的两个不同方面的比较。
3.衬托:
也叫映衬,正衬,反衬
4.排比:
句子排比,句法成分排比
5.层递:
递升,递降
6.反复:
连续反复,间隔反复
7.设问和反问:
无疑而问,自问自答,问而不答
三、修辞效果含蓄幽默的几种辞格
1.双关:
谐音、语义双关。
注意字里两层意思都能说得通,做到字面言在此而意在彼。
2.反语:
正话反说,反话正说
3.拈连:
注意“拈”得自然,“连”得贴切
4.仿词:
音仿,义仿
5.顶真:
句子头尾蝉联
6.回环。
7.婉曲:
“意在言外,使人思而得知”,包括婉言和曲语
8.引用:
明引,暗引
四、修辞格的综合运用
1.辞格的连用
2.辞格的兼用
3.连用、兼用的交错使用(辞格的混用)
第五节修辞的综合运用
一、辞格的连用
1.同类辞格的连用
2.异类辞格的连用
二、辞格的兼用
三、辞格的套用
第六节语体
一、公文语体
1.公文语体的性质:
明确性,简要性,规格性
2.语言运用上的特点:
①公文语体使用的词语
②公文语体使用的句式
③公文语体的修辞方式
二、科技语体
1.科技语体的定义和性质
2.科技语体在语言运用上的特点
①专门科技语体使用的词语
②专门科技语体使用的句式
③专门科技语体的修辞运用特点
三、政论语体
1.政论语体的定义和性质
2.政论语体在语言运用上的特点
①政论语体使用的词语
②政论语体使用的句式
③政论语体使用的修辞方式
四、文艺语体
1.文艺语体的语言特征:
①形象性
②情感性
2.文艺语体的类别
课程的重点、难点:
修辞与语境;修辞与语音、词汇、语法的关系;词语的锤炼,句式的选择,比喻,借代,夸张双关,仿词,婉曲,拈连,对偶,排比,映衬;语体
课程教学要求:
修辞部分讲解选词炼句和常用修辞格的有关知识,要求学生今后在运用语言文字时注意选词炼句,恰当地运用修辞格,改进文风,提高说话和写作能力、阅读能力和鉴赏能力;提高语言修养和语言美的水平;逐步达到准确、鲜明、生动、简练地传递社会信息。
思考题:
1.为什么要学习修辞?
2.有人说:
“修辞就是咬文嚼字,修辞就是雕琢词句、卖弄文字技巧。
”这种说法对不对?
为什么?
3.修辞同语言三要素各有什么关系?
明确它们的关系对学习研究修辞有什么好处?
4.词语锤炼应该从哪些方面入手?
为什么?
5.句式选择的原则依据是什么?
6.比喻必须具备哪些条件?
运用比喻要注意哪些问题?
7.请比较比拟和比喻的异同。
8.简述夸张的目的及要注意的问题。
9.简述婉曲的作用及要注意事项。
10.简述对偶的作用、分类及其要注意的问题。
11.简述对比与对偶的异同。
12.简述排比的作用及其要注意的问题。
13.排比与层递有哪些区别?
14.简述映衬的作用及其要注意的问题。
15.比较顶真和回环的修辞作用的异同。
16.辞格的综合运用有什么修辞效果?
运用时要注意哪些问题?
17.什么是语体?
18.公文语体有哪些特点?
19.政论语体有哪些特点?
20.文艺语体有几种类型?
三、课程学时分配:
章节
教学时数
讲课
实验
上机
实践活动
其他
第一章绪论
2
讲授
讨论
第二章文字
一、汉字概述
2
讲授
二、汉字形体
2
讲授
三、汉字结构
6
讲授
作业
四、汉字规范
2
讲授
讨论
第三章词汇
一、词的结构
4
讲授
二、词义性质
2
讲授
三、义项和义素
2
讲授
四、语义场
6
讲授
作业
五、词汇构成
4
讲授
六、熟语
6
讲授
七、词汇规范
2
讲授
讨论
第四章语法
一、概述
2
讲授
二、实词
4
讲授
三、虚词
2
讲授
讨论
四、短语
6
讲授
作业
五、句子成分
6
讲授
六、单句
4
讲授
七、复句
4
讲授
作业
八、常见的病句
4
讲授
九、标点符号
2
讲授
讨论
第五章修辞
一、概述
2
讲授
二、词语锤炼
2
讲授
讨论
三、句式选择
2
讲授
四、常用修辞格
12
讲授
作业
五、修辞的综合运用
2
讲授
六、语体
2
讲授
讨论
合计
96
四、考核及成绩评定方法
本课程的教学目的是通过对绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容的教学,让学生系统地掌握现代汉语的基本理论和基本知识,培养和提高学生分析、运用现代汉语知识的能力,提高学生的口头表达和书面表达水平。
本课程开课两个学期,分别安排考查、考试各一次。
第一学期结束考查一次,形式:
开卷;全年结束考试一次,内容为全年所学,形式:
闭卷。
主要考查古代汉语的基本概念、基本理论和基本知识,测评学生的理解、判断、分析、综合阅读等能力。
考核及成绩评定方法为:
考查(开卷)成绩评定方法:
期末成绩占60%,平时成绩占40%
考试(闭卷或开卷)成绩评定方法:
期末成绩占70%,平时成绩占30%
五、教材与参考书目
教材:
黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订四版),高等教育出版社,2007年版。
参考书目:
1.《现代汉语》胡裕树主编,高等教育出版社2001年修订版。
2.《汉语言文化研究》,胡明扬,广西师大出版社1996年版。
3.《现代汉语方言概论》,侯精一主编,上海教育出版社2002年版。
4.《当前我国语言文字规范化问题》,吕冀平、戴昭铭,上海教育出版社1999年版。
5.《汉语汉字汉文化》,胡双宝,北京大学出版社2001年版。
6.《汉字文化综论》,刘志基,广西教育出版社1996年版。
7.《中国文字与儒学思想》,臧克和,广西教育出版社1996年版。
8.《汉字哲学初探》,李敏生,社会科学文献出版社2000年版。
9.《汉字启示录》系列:
《从人字说起》、《汉字通易经》、《信仰字中求》,萧
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- 安徽 师范大学 现代汉语 本科 教学大纲