一幅名扬中外画.docx

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一幅名扬中外画

一幅名扬中外画

《一幅名扬中外的画》略读课文

东安一小：

肖雪梅

【教学目标】

1．能正确认读“保存、官吏”等词语，能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。

有感情地朗读“最有意思的是桥北头的情景”部分。

2.能对照图画读读课文，清晰说出课文描写了画面上的什么内容。

感悟描写有顺序，有重点。

能比较明白的表达自己个性化的体会。

3.了解古画《清明上河图》的历史价值。

激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【课前自学】

学生读课文，大致了解词语的意思。

【教学重点和难点】

能对照图画读读课文，清晰说出课文描写了画面上的什么内容。

能比较明白的表达自己个性化的体会。

【教学过程】

一、单元导入，揭题“名扬中外”

本单元的学习中，我们叩响了祖国传统文化的大门，（课件：

传统文化）拜访了古代的思想家孔子和老子（图画）认识了神话传说中的英雄盘古（图画）还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥（图画）今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画（画轴展开）。

板题：

一幅名扬中外的画

学生读课题：

一幅名扬中外的画

师：

这是一篇略读课文，“名扬中外”能换个意思相近的词吗?

生：

举世闻名。

生：

中外闻名。

师：

通过预习，我们知道了，画的作者——

生：

张择端（在画的旁边出现作者的画像和名字）

师：

画的名字——

生：

清明上河图。

（在画上出示文字）

师：

（在相关地方出示528厘米）这幅画，长——

生：

528厘米。

师：

高——（课件出示）

生：

24.8厘米。

师：

这幅画的年龄已经是——

生：

八百多岁了。

师：

刚才我们了解的这幅画的大概的总体情况就在课文的第一段中。

请你们打开书，读一遍。

生：

（读文）“北宋时候，有位画家叫张择端。

他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。

这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。

这幅画已经有八百年多年的历史了，现在还完整地保存在北京的故宫博物院里。

师：

介绍一幅画，通常是介绍画家，画的大小，内容以及历史。

以后如果我们在介绍画的时候可以这样做。

谁来把老师的话复述一下。

学生复述，过程略。

二、按照提示，自学，画面内容

（一）自主学习，整体了解画面内容

（课件在导语提示中画一条线）

师：

精读课文学方法，略读课文用方法自学。

接下来请同学们自学。

生：

让我们对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的什么内容。

师：

开始自学。

按照我们精读课文的经验，描写了画面上的什么内容。

可以概括地说，也可以具体的说。

学生自学。

老师巡视。

师：

自学以后跟小组人员一起商量讨论。

学生讨论。

师：

交流的内容全班分享。

描写了画面上的什么内容呢？

生：

写了画面上人物很多，画上的街市很热闹，最有意思的是桥北头的情景。

师：

你怎么知道写了三个方面的内容呢？

生：

因为在2——4自然段开头告诉我们的。

师：

读一读。

生：

（读文）张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

光是画上的人物，就有五百多个。

师：

对，这是第二自然段。

再说。

生：

（读文）“画上的街市可热闹了。

最有意思的是桥北头的情景”

课件出示三个句子。

师：

就这样，思路很清晰地写了三个方面的内容。

要介绍这幅名画一定要有方法。

生：

人多，热闹，最有意思的桥北头情景。

师：

先要总体介绍长度高度，历史等情况，接着分为三个方面。

这样让读者看了思路就很是清晰，一目了然。

为了让大家学习效果更好，我们把预习中自己理解的词语意思告诉大家。

生：

我知道“一乘轿子”。

师：

读sheng第四声。

生：

古代四匹马拉的车一辆为一乘,轿子是四人抬的，也称为一乘（读得断断续续）

师：

出示图画。

生：

惊扰就是吃惊了吓了一跳，被打扰了。

……

（二）细致读文，学习描写画面

1．合作学习发现语言秘妙

师：

同学们，词语学习就打这里。

如果，我这样分三个方面介绍这幅画，好不好？

清明上河图，人非常多；画上的街市非常热闹；最有意思的是桥北头的情景。

生：

不好。

师：

怎么不好，不是思路很清楚吗？

生：

到底怎么人多不知道呀！

生：

图画上怎么看出热闹的也不知道。

别人都不知道，怎么是中国名画，还以为吹牛呢？

生：

桥北头的情景怎么有意思也不明白。

师：

所以，这一切都要通过作者描写出来的。

而且一定要有比较巧妙的办法介绍怎么人多，怎么热闹，怎么有意思？

是吧！

生：

是的。

师：

那么我们来看一看作者怎么写人多，怎么写热闹，怎么写有趣的情景？

每一学习小组研究一个段落。

开始。

学生合作学习，老师巡视中指导。

2.交流中提高

（1）人多

师：

请研究“人多”组汇报。

生：

画上的人物有500多个，看出人多。

师：

用数字来说明人多。

还有吗？

生：

（读文）有从乡下来的，有撑船的船工，有走江湖的医生……每一行的人都在上面，说明人很多。

师：

写出各行各业的人。

如果就画农民或者船工就没有这样画各行各样的人感觉人多。

（2）热闹

师：

人多可以说是热闹。

但是作者在介绍的时候不说人多了，换一种方法介绍热闹，哪一组研究又发现。

生：

我们组发现了，先说街上有挂着各种招牌的店铺，作坊酒楼、茶馆……这些地方就比较热闹。

师：

还有哪儿看出热闹。

生：

有的骑着马，有着推着车，有的……他们都在忙着做事。

师：

上一段人多，这一段说这么多人很忙很忙。

显得恨热闹。

这么多形形色色的人都要挤在一张长528厘米，高24、8厘米的画里，因此画中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黄豆那么大。

尽管是这么小的人物，但每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

不信，请同学们看看画的另一端，看看每个人都在忙着干什么呢？

三位学生上来看画表达。

生：

这个人好像在跟旁边的人讨价还价。

生：

这个人是不是在送自己的孩子上学去，因为那个孩子看上去很高兴的。

生：

那个人挑着担子喜气洋洋的，可能去做买卖。

师：

如此精细的画笔有谁能比呢？

怪不得所有看画的人都说——

生：

一幅名扬中外的画。

2.最有趣的的画面场景

师：

研究画面最有趣的的情景，该你们汇报了。

哪儿最有意思呢？

生：

就是画得很活。

师：

怎么画活了。

生：

就是眼看就要碰到了对面的而一乘轿子，紧急关头一下子拽住了马笼头，吓得小毛驴又急又跳。

站在旁边的人也被惊动了，全画出来了。

师：

我听出来了，你在发言的时候，特别说了一些表示动作的词语，把这些动态展现出来，画就活了，也就特别有意思。

我们一起朗读，读出画面的最有意思。

学生一起朗读后。

师：

欸，作者为什么能把它写得如此有趣？

生：

我觉得这幅画画的很有意思。

生：

还有作者观察很仔细。

师：

作者能写得如此细致传神，首先是因为画家的传神之笔呀！

因此作者由衷的赞叹：

----------（齐读）你看，张择端画的画，是多么传神啊！

自己练一练，比一比看谁读得最有意思！

个别展示朗读。

四、再赏名画，提升“名扬中外”

（播放课件，流动的画，利用现代高科技的手段精心制作）一边这么一幅画令每一个中国人骄傲。

在这五米多长的画卷里，共绘了550多个不同身份、不同形态的人物，除此之外，还画有13种动物、170多棵数木，56匹各种牲畜，二十多辆不同车轿，二十多艘大小船只，还描绘了数量众多的房屋建筑。

丰富的内容，宏大的规模，高超的画技，让我们把看后的想法说一说。

生：

清明上河图内容丰富，让我觉得画家太了不起了，怪不得说是一幅名扬中外的画。

生：

我体会到了，那个时候老百姓生活很富裕，街道很热闹，不比我们现在的街上差。

生：

我感受到了，画家了不起的水平，在这样的大小里面竟然画了这么多的人物、动物、植物，还有船，桥梁……

生：

我感受最深的就是街上的热闹情景，说明哪个地方很繁华。

师：

对。

城市面貌和当时汉族社会各阶层人民的生活状况。

是汴京当年繁荣的见证。

接着我们把课文读完。

生读课文。

师：

我们为自己的民族灿烂的文化自豪。

最后请你们把课文自由朗读一遍，回味作者怎么用传神的笔描绘这幅闻名中外的画。

学生读文。

板书

总体介绍

人物众多

20一幅名扬中外的画画面内容街市热闹

情境有趣

历史价值