教师资格考试通识性试题.docx
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教师资格考试通识性试题
教师资格考试通识性试题
1.为什么说赫尔巴特对教育学科的建立做出了巨大贡献?
答案:
赫尔巴特对后世影响最大、最明确地构建了教育学体系。
1806年他出版了代表作《普通教育学》,1835年又出版了另一部重要著作《教育学讲授纲要》。
他第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学为教育学的理论基础。
赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,奠定了科学教育学的基础。
在教学上,他强调教学必须使学生在接受新教材时,唤起心中已有的观念。
他强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响,被看作是传统教育学的代表。
2.联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。
答案:
赫尔巴特是传统教学理论的代表:
(1)强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授,主张采用班级授课制进行教学;
(2)强调教材的重要性,主张学生以学习间接知识为主,注重书本知识的传授;(3)强调教师在教学过程中的核心及权威地位,教师在教学过程中处于主导地位。
杜威作为现代教育的代言人,其教学思想与赫尔巴特针锋相对:
(1)强调目的与活动的统一,主张“从做中学”、在问题中学习;
(2)强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握解决问题的科学方法;(3)强调儿童在教育中的中心地位。
这两种教学理论各有利弊,都不能走向极端,在我国当前的教育改革中,应力求整合这两种教学理论,吸收各自的优点,摒弃二者的不足,使教育向理想化的方向发展。
1.简述态度的结构。
态度是通过学习而形成的、主体对客体做出反应时所具有的稳定的心理倾向。
态度是通过学习而形成的,不是天生的,具有明显的社会性。
态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。
(1)态度的认知成分。
指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
(2)态度的情感成分。
指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分。
(3)态度的行为成分。
指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
一般情况下,态度的上述三种成分是一致的,但有时也可能不一致。
2.影响态度和品德学习的内部条件有哪些?
(1)认知失调。
人类具有一种维持平衡和一致性的需要,即力求维持自己的观点、信念的一致,以保持心理平衡。
当认知不平衡或不协调时,就会有不愉快或紧张的感受,个体就试图通过改变自己的观点或信念,以达到新的平衡。
认知失调是态度改变的先决条件。
(2)态度定势。
个体由于过去的经验,对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性,这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。
假如学生对教师有消极的态度定势,则教师的教诲与要求可能会成为耳旁风,甚至引发冲突。
(3)道德认知。
态度与品德的形成与改变取决于个l体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度,取决于已有的道德判断水平。
此外,个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
3.良好态度与品德常用的培养方法有哪些?
教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。
常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
(1)有效的说服。
教师可以有效地利用正反论据,教师经常应用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。
同时教师还要发挥情感的作用,教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。
教师进行说服时,还应考虑学生原有的态度。
应以学生原有的态度为基础,逐步提高要求。
(2)树立良好的榜样。
班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明,社会学习是通过观察、模仿而完成的,态度与品德作为社会学习的一项内容,也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
(3)利用群体约定。
由于群体约定的约束力和群体压力的存在,教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法,来改变学生的态度。
(4)价值辨析。
引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。
4.学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些?
学生道德情感的培养途径和方法:
(1)丰富学生有关的道德观念,并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。
(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。
(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论,使学生的道德体验不断概括、不断深化。
(4)在道德情感的培养中,教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力,要注意在培养品德时出现的情绪障碍,并设法加以消除。
(5)重视教师情感的感化作用。
5.如何培养学生良好的道德行为习惯?
(1)使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿联系的意向。
(2)创设按规定的方式自律行动的条件。
(3)依靠集体舆论或其他教育措施,防止练习中出现不耐烦和偏离目标的现象。
(4)克服不良习惯。
一.选择题
1.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()
A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制
2.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是()
A.感觉登记B.注意C.组块D.复述
3.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。
概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就()了。
A.大B.多C.小D.增加
4.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()
A.信息传播B.人际沟通C.人际吸引D.人际关系
5.吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为()
A.否认B.文饰C.投射D.幻想
6.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足。
这是采用了()这种心理防御方式的表现。
A.升华B.补偿C.退行D.转移
7.人的发展是指人类身心的生长和()
A.增强B.变化C.成熟D.死亡
8.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度()
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
9、教育心理学起源说的代表人物
A.勒图尔诺B.孟禄C.马斯洛D.马克思
10、新课程的核心理念是()。
A促进教师专业化成长;
B转变旧的学习方式;
C倡导建构的学习;
D为了每一个学生的发展。
11、从作用的呈现形式看,教育功能可分为()
A.个体功能和社会功能B.正向功能和负向功能
C.显性功能和隐性功能D.政治功能和经济功能
12、我国正式实施的第一个现代学制是()
A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.癸卯学制D.壬戌学制
13、教师形象的核心是()
A.教师的道德形象B.教师的职业形象C.教师的人格形象D.教师的文化形象
14、学科课程又称()
A.综合课程B.分科课程C.活动课程D.核心课程
15、教育性教学的提出者是()
A.夸美纽斯B.维果茨基C.赫尔巴特D.苏霍姆林斯基
16、非指导性教学属于
A.认知教学理论流派B.行为主义教学理论流派
C.人本主义学习理论流派D.哲学取向的教学理论流派
17、行为目标描述的是
A.学校的行为B.教师的行为C.教师和学生的行为D.学生的行为
18、反映测试结果的准确性指标叫
A.信度B.效度C.区别度D.难度
19、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是
A.广域课程B.国家课程C.校本课程D.学科课程
20、认为课程最终要有学生的需要来决定是
A.后现代主义课程论B.经验主义课程C.社会改造主义课程论D.存在主义课程论
二、判断分析题:
21、终身教育主要是指成人教育。
()
22、教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。
()
23、教育的多元化就是指教育思想的多元化。
()
24、学记是罕见的世界教育思想遗产。
()
25、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。
()
26、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,主张的是启发式教学,()
三、论述题:
27、联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
28、新颁布的课程标准有哪些重要特点?
四、案例分析题:
29、某中学初二(3)班是全校有名的乱班,上课纪律混乱,打架成风。
班上有一名“在野学生领袖”,喜好《水浒》人物打抱不平,常常“为朋友两肋插刀”。
打架时,只要他一挥手,其他人就蜂拥而上。
班上正气不能抬头,班干部显得软弱无力,全班同学的学习成绩逐步下降。
请分析说明:
(1)如何将乱班教育转化为优良的班集体?
(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?
30、有一次上课时,初二(3)班的刘强不好好听课,而把旁边的同学推来搡去,扰乱了课堂纪律。
青年教师小李发现后先是高声喝斥,说刘强是“害群之马”,“朽木不可雕也”;又将刘强推出教室,罚站在楼道走廊。
请分析说明:
(1)小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求?
(2)小李老师侵犯了学生的哪些合法权益?
(3)你认为在这种情况下应该怎样做才合适
一、选择题
1、在西方教育史上,被认为史现代教育代言人的是()
A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威
2、人力资本理论说明了()
A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性
4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征()
A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期
5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是()
A.理论联系实际B.教育与社会实践结合
C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合
6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是()
A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标
7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()
A.强制性,基础性,科学性B.强制性,普遍性,科学性
C.科学性,普遍性,基础性D.强制性,普遍性,基础性
8、《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明的教学原则是()
A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验,指导学生获取知识的方法,是()
A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法
10、打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是()
A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制
11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的()
A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略
12、德育过程结构的构成要素是()
A.教育者,受教育者B.教育者,受教育者,教育内容
C.教育者,受教育者,教育内容,德育方法D.教育者,受教育者,德育环境
13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的()
A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式
14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是()
A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理
15、班主任工作的中心环节是()
A.了解和研究学生B.组织和培养班集体
C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量
二、填空题
1、教育学作为一个学科独立的标志是____。
2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现:
教育再生产劳动力和____。
3、学习教育对个体发展的影响,不仅具有即时价值,而且具有____价值。
4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是____。
5、我国的教育目的的理论基础是____。
6、当前实施素质教育应该以培养学生的____和社会实践能力为重点。
7、教师职业的最大特点在于____。
8、在我国,课程具体表现为课程计划、____和教科书。
9、实施全面发展教育的基本途径是____。
10、教学过程是一种特殊的认知过程,是实现____的过程。
11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类:
一类是实物直观,另一类是____。
12、教学工作的基本程序是备课、上课、____、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13、德育过程的基本矛盾是____与学生已有水平之间的矛盾。
14、马卡连柯说,“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是____。
15、班主任是班级的组织者、领导者和____。
三、判断题
1、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
()
2、少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。
()
3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
()
4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
()
5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
()
6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
()
7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。
()
8、德育的过程具有多端性。
()
9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
()
10、班级管理应该以学生为核心,建立学生为本的班级管理机制。
()
四、简答题
1、试述当代教育民主化的表现。
2、教师的职业角色有哪些?
试做简要的说明。
3、简述教学过程的结构。
4、试述备课的基本内容和要求。
5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些?
五、论述题
1、以“我们的思想”为主题,设计一个主题班会活动方案。
参考答案:
一、选择题
1-5:
DABCD6-10:
BDCBA11-15:
ACBCB
二、填空题
1、夸美纽斯的《大教学论》
2、教育再生产科学知识
3、延时
4、学生是独立的社会个体,有独立的法律地位,享有一般公民的绝大多数权利,受到社会的特别保护。
5、马克思主义关于人的全面发展学说
6、创新
7、职业角色的多样化
8、教学大纲
9、学校教育
10、学生身心发展
11、模象直观
12、作业检查与批改
13、社会通过教师向学生提出的道德要求
14、尊重学生与严格要求学生相结合
15、教育者
三、判断题
1、√2、×3、√4、×5、×6、×7、×8、√9、√10、√
四、简答题
1、一方面,它追求所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,甚至教育结果的均等。
另一方面,教育民主化追求教育的自由化。
2、传道者角色;授业解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
3、引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。
4、钻研教材;了解学生;制定教学进度计划(学期教学进度计划,课题计划,课时计划)。
5、
(1)理论假设(A道德发展论,B道德教育论);
(2)围绕道德两难问题的小组讨论(A道德两难问题及其设计,B道德讨论中的引入性提问,C道德讨论中的深入性提问);(3)简要的评论(A认知模式的缺陷,B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示)。
五、论述题(略)
一、单选题(每小题1分,共20分。
下列各题的四个选项中只有一个是符合题意的)
1.金砖四国是指( )四个有希望在几十年内取代七国集团成为世界最大经济体的国家。
A.巴西、俄罗斯、印度及中国 B.巴西、俄罗斯、韩国及中国
C.印度、中国、日本及新加坡 D.俄罗斯、新加坡、中国及印度
2.“授人以渔”说明教学中应重视( )
A.知识的传授 B.培养学生积极的心理品质
C.发展学生的能力D.培养学生良好的思想品德
3.南京的市树是( )
A.法国梧桐 B.雪松 C.银杏 D.柳树
4.在教师指导下,学生自学自练、自得自悟、互动交流,自评自纠,通过自己的努力去陶冶情操、培养能力、掌握方法的是( )
A.探究性学习 B.自主性学习 C.合作性学习 D.研究性学习
5.“学然后知不足,教然后知困”体现师生关系具有( )特点
A.尊师爱生 B.民主平等 C.辩证统一 D.教学相长
6.新课标所说的基础知识与基本技能是指( )
A.学科知识系统化之内的双基
B.学生终身学习终身发展所需要的双基
C.学生能力发展所需要的双基
D.学生技能发展所需要的双基
7.红色使人兴奋,蓝色使人镇静,绿色使人和缓,玫瑰色使人振奋等,这是( )现象。
A.联觉 B.感觉适应 C.感觉对比 D.知觉
8.班主任产生于班级授课制,( )奠定了班级授课制的理论基础
A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.凯洛夫的《教育学》 D.杜威的《民本主义与教育》
9.关于我国的湖泊,下列叙述正确的是( )
A.最小的咸水湖是青海湖 B.海拔最低的湖在四川
C.最大的淡水湖是鄱阳湖 D.最大的咸水湖在西藏
10.题干:
“感恩节和端午节”下面哪对词组的关系和题干类似?
( )
A.母亲节和妇女节 B.狂欢节和春节
C.清明和元宵节 D.圣诞节和愚人节
11.元曲四大家是指( )
A.关汉卿、马致远、郑光祖、白朴 B.关汉卿、马致远、郑光祖、王实甫
C.马致远、郑光祖、白朴、兰陵笑笑生 D.关汉卿、马致远、郑光祖、纪君祥
12.根据规律选择适合的一项:
( )
13.今年世界地球日主题倡导低碳生活,低碳生活意指较低的温室气体(CO2)排放,强调低能量、低消耗的生活方式,下列属于低碳生活方式的是( )
A.使用塑料袋 B.喝碳酸饮料
C.长期间电脑处于待机状态 D.垃圾分类,废品回收
14.铅中毒能引起贫血、头痛、记忆减退和消化系统疾病。
急性中毒会引起慢性脑损伤并常危及生命。
城市大气铅污染主要来源是( )
A.化工厂所排气体 B.汽车尾气 C.空调所排氟利昂 D.化工厂等所排的废水
15.我国古代书法家的真迹能保存至今的原因:
使用墨汁或碳素墨水,使字迹久不褪色,这是因为( )
A.墨汁或碳素墨水是黑色的 B.墨汁或碳素墨水不易氧化
C.墨汁或碳素墨水不易挥发 D.碳的化学性质稳定
16.下列汉字与笔画数量对应错误的是( )
A.噩——16画 B.匣——7画 C.兜兜——11画 D.及——4画
17.以下有关新课程评价的原则不正确的是( )
A.定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主
B.诊断性评价、形成性评价、终结性评价相结合,以终结性评价为主
C.肯定性评价与否定性评价相结合,以肯定性评价为主
D.自评与互评、他评相结合,以自我评价为主
18.国家文物局3月31日发出《关于开展2010年文化遗产日活动的通知》,通知指出6月12日为我国的第五个文化遗产日,今年文化遗产日活动的主题为( )。
A.文化遗产,在我身边 B.珍惜文化遗产
C.保护民族文化遗产 D.保护文化遗产
19.初中生往往以第一次见面所产生的印象来评价他人,可能造成认知偏差,这种效应是( )
A.标签效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.首因效应
20.义务教育法规定,实施义务教育,不收( )
A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费
二、判断题(每小题目1分,共10分)
21.在近代西方教育史上,提出过著名的白板说的教育思想家是洛克。
( )
22.20世纪60年代,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是桑代克。
( )
23.问题解决除受策略、知识等因素影响以外,还受到其他心理因素的影响,如知识表征、定势与功能固着、个体的经验水平、情绪与动机以及个性因素等。
( )
24.杜威是传统教育理论的代表而赫尔巴特是现代教育理论的代表。
( )
25.“揠苗助长”违背了人的身心发展的顺序性。
( )
26.小裕是一位发育正常的九年级学生,他正常步行速度约为6m/s是合理的。
( )
27.以建构主义学习理论为基础的新课程提倡的师生关系是:
合作伙伴关系。
( )
28.校本课程开发的主体是学校教师之外的其他机构的专家和人员。
( )
29.地方基础教育课程的管理与开发,总体上应实行“以省为主、分级管理、社会参与”的体制。
( )
30.皮亚杰把儿童的品德发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段这四个阶段。
( )
三、简答题(第31题8分,第32题10分,第33题12分,共三十分)
31.一次公开课过后,我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们,然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。
从这以后,我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。
一个偶然的机会,他母亲说:
“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后,他对自己的要求严格了。
”
询问,我才知道,我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的,在我按顺序发的时候,恰好这张被宋振铭得到了,他回家后对母亲说:
“老师可能觉得我这节课表现最好,所以把最大的一张送给我”。
现在这张卡片还贴在他的床头,谁都不准碰。
他说那是“特殊的礼物”。
这位老师一次无意中的举动,却造成了一个“美丽的误会”。
问题:
请你就此案例谈谈你的看法。
32.王老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时,常常“笨猪”,“死脑子”不绝于耳。
吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?
虽然王老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见。
王老师百思不得其解。
问题:
请你帮助分析一下,王老师教育的班级为什么会产生这样的后果,做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
33.19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。
9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:
“你要注意着孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,关痛死了。
”继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:
“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他说是戴尔?
卡耐基。
问题:
你怎样理解“坏孩子”“差学生”?
你从这个故事中得到什么启发?
南京市2011年录用新教师考试
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