幼儿园中班语言《太阳》课件三篇.docx
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幼儿园中班语言《太阳》课件三篇
幼儿园中班语言《太阳》课件【三篇】
【篇一】
一、谈话导入
太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;黄昏,从西天落下,黑暗便降临。
太阳对于我们似乎是挺熟识的;其实又是很生疏的。
由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它,揭开它的神秘。
1、当你们面对太阳,你们想知道它的什么?
学生提问。
(估量学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓舞:
这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去查找答案呢?
一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去讨论、去发觉、去解答。
二、自学课文,查找答案。
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系,课文上说得很清晰。
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
2、学生自学。
师指导:
对于这类科普的说明文,一般一个自然段说明一个意思。
我们阅读时,要一边读一边想每一自然段主要讲的什么,要概括出每个自然段的内容。
也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来
板书每个自然段的主要内容。
3、自学状况沟通学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。
师依据学生答复状况板书
太阳远、太阳大、太阳热
太阳与雨雪
太阳与人的关系太阳与风没有太阳就没有我们这个漂亮的世界。
太阳与杀菌
三、再读课文,运用不同形式进展检查,报告答案
学习课文第一局部学问:
太阳的学问
1、太阳离我们有多远你知道吗?
谁能来说说?
(课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出)
数字最有说服力,通过这3个数字你能感受到什么?
谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢?
指名朗读。
2、那么太阳有多大呢,课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢?
谁来读一下。
指名读。
课文中用哪个数字告知了我们太阳的大小的呢?
你来想象一下,130万个地球那该多大呀。
师小结:
在这里为了让我们可以想象到太阳的大小,用了一种方法,这种方法就是比拟,也就是说拿太阳的大小和地球的大小比拟,这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。
3、太阳有多热呢,你又发觉了哪些数字呢?
想象一下,钢铁遇到它也会变成汽,那有多热呀,那假如是一桶汽油的话,你来想象一下。
四、引导学生从事物的相互关系上思索问题。
太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点,与我们的地球是相互联系的,你们要做科学家,阅读资料时,就得仔细思索,自己先思索一些问题。
先想一下我们肉眼所看到的太阳。
不大,不热,感觉也不远。
实际上太阳大,太阳热,太阳远。
真是太惊奇了,你能来分析一下这是为什么吗?
请用上虽然……由于……所以……
例句:
太阳虽然大,但由于远,所以看起来很小。
依据学生的答复板书:
太阳虽然热,但由于远,所以烧不死地球上的生物。
由于太阳大,所以整个地球太阳都照得到。
由于太阳热,又离我们远,所以太阳光使找们感到暖和。
【篇二】
一、复习导入
谁能向大家来介绍一下太阳呢?
指名说一说太阳的相关学问,参照课文的第一二三自然段。
二、讲读课文
咱们成天都要和太阳见面,那么太阳对于我们来说重要不重要呢,它与我们人的关系怎样呢?
这个问题我们要好好讨论。
现在接着来熟悉太阳。
1、你们自己读课文的第4到8自然段,依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。
阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系
A.有了太阳……
B.假如没有太阳……就……,由于……
2、阅读,争论后学生答复,进展以上句式的说话训练。
教导:
第四自然段先正面说,“有了太阳……”再反过来说,“假如没有太阳……就……”说明白关系的亲密。
用“看起来……其实……”从现象说到实质。
提问:
这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?
书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系特别亲密。
”写在这一段的开头,这叫“段首概括”。
阅读这类文章要留意每个自然段开头的话,它往往可以帮忙我们把握自然段的内容。
太阳离我们很远很远,照理关系不大,这里意思转折,所以用上“虽然……但是……”。
3、朗读第四自然段。
齐读第一句,以下几句轮读。
4、那么太阳与自然关系怎样呢?
你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗?
分别出示两组卡片。
(1)太阳、水、雨、雪、水蒸汽、小水滴、云
(2)太阳、热量多、热量少、热、冷、风
5、太阳光有什么作用呢?
这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的缘由了吧,那是为了杀菌!
6、总的来说没有太阳就没有我们这个漂亮的世界,请齐读一下课文的最终一自然段。
三、创设《太阳》的小型展览的情境,进展稳固练习
1、激发兴趣,明确要求。
1987年9月23日,在我国看到罕见的日环食,为了帮忙同学们熟悉太阳,我们这些小小科学家,举办一个关于“太阳”的小小展览会。
展览会用多种形式,用图画,用幻灯,还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系,这是展览会主要的局部。
现在请一人扮演动画中的太阳公公,一个扮小朋友,两人对话。
小朋友提问,太阳公公答复,帮忙小朋友熟悉太阳。
2、同座对话。
(全班进展分角色普遍训练)
3、指名扮演讲解员。
4、动画表演
四、总结
这一课的学习,使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。
知道了太阳与人的关系亲密。
没有太阳就没有动物、植物、人类,没有风云雨雪霜,没有这漂亮得意的世界。
【篇三】
教材分析
《太阳》是新课标三年级语文下册第六单元的一篇常识性课文。
主要介绍了有关太阳的学问,及太阳与人类的关系。
课文主要分为两局部内容:
第一局部在介绍太阳的特点,其次局部太阳与人类的关系特别亲密,正由于太阳那么大,温度那么高,距离我们人类又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温度,我们生活的世界才会如此漂亮得意。
学生分析
本班学生在课堂上的思维很活泼,理解力量和自读自悟方面的学习力量较强,而且大局部学生喜爱阅读课外书籍,经常会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容,谈自己的熟悉。
设计理念
随着网络技术越来越广泛地应用于训练教学领域,自然也给语文教学改革带来机遇,为信息时代的学生培育自主性学习、协作性学习、探究性学习供应了宽阔时空。
基于网络容量大、信息丰富、激发学习兴趣等优势。
将“以人为本,进展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。
让学生适时参加互动,进展自主学习。
叶圣陶先生说:
“课文无非是个例子,借以训练学生的语言力量。
”在教学中我始终以进展学生语言为主线,通过读读、画画、查查、说说等环节地训练进展有效性语文学习。
使学生在宽松民主的课堂气氛中乐学、想学。
依据新课标理念及学生的认知水平,我将制定以下几点教学目标:
1通过自主探究学习,了解太阳的一些根本学问,在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清晰的,同时了解到列数字、作比拟等写作方法。
2结合网上沟通,培育学生自主学习的力量和团结协作、收集处理信息的力量。
3初步熟悉太阳和人类的关系,激发对自然科学的兴趣,体验网上学习与沟通的乐趣。
太阳的东升西落是我们日常生活的一种现象,但是太阳可见而又无法触摸到,无法用肉眼观看。
针对这一特点及学生对太阳的兴趣,我将了解太阳的学问和特点确定为本课的教学重点,也是难点。
教学流程
一、情景导入。
师用写一个”日”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?
(师相机板书:
太阳。
)
师:
你最想知道太阳的哪些方面?
通过学生课前自学课文,课外学问的积存,你能说说有关太阳吗?
(沟通已有学问)
【以学生为主体,联系学生的从前学问,形成对当前信息的渴求。
为学生供应了一个开放的课堂,语言的训练也渗透其中。
】
师:
同学们对太阳的了解还真不少,关于太阳还有很多好玩的学问,更科学的解释,你想了解吗?
让我们一起走进神奇的宇宙去探究太阳吧。
(点击太阳的主页封面和文本)
【通过语言和壮丽的图片导入对课文的学习,激发学生的探究与学习的欲望】
二、整体感知课文。
师让学生正确、流利地读课文,问:
看看通过阅读你能读懂什么?
1.学生自由读课文。
2.师:
谁想来说一说你读懂了什么?
【培育学生自读课文的力量,帮忙理清文章的思路。
给学生进入下面的自主学习翻开便利之门。
】
师相机板书:
太阳的特点与人类关系
三、学习太阳的特点。
1.太阳公公听说我们要了解它,很快乐,特意赶来了,你们听——
(课件播放:
动画画面、太阳公公说话的录音及文字。
)
“同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。
现在,你们对我了解清晰了吗?
(随机板书:
远大热)
2.师:
现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的,选一个你最喜爱的特点进展阅读。
不清晰的地方可以在网上查找有太阳的学问。
(引导学生在教师供应的网页里点击扫瞄,学生可以重点查询自己喜爱的局部)
【通过上网扫瞄探究的形式,既让学生分散了学习任务,又满意了学生不同层次的需求。
网络的交互性和生动丰富的学习环境,把学习的主动权还给了学生,实现了学生的自主学习】
3.沟通汇报信息。
学生依据自己的兴趣选一个喜爱的特点进展重点学习,并分为学习小组进展沟通学习。
想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。
【学生在对学问的学习上有了选择性,这样他们不仅愿意去学,还培育了学生之间相互合作的力量。
】
教师作为其中的一员参加沟通,将有代表性的学习结果转换到大屏幕上来供全体共享。
随机出示相关段落进展朗读。
学习“远”的学生汇报时,引导学生将课文中的内容读了出来。
师:
不错,你读出了重要的局部,能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清晰的。
(学生不知该怎么说。
)
师用课件演示、引导:
一亿五千万公里有多远?
师:
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找看。
【培育学生自学课文、发觉问题的力量。
感受课文说明方法的准性确及作用。
】
学习“大”的学生汇报时,师用课件演示,进展引导:
左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:
你体会到了什么?
【通过动画演示,直观形象,拉近了时空的距离,大大调动了学生探究宇宙神秘的兴趣。
学生很简单领悟出拿地球和太阳作比拟这种说明方法的妙处。
】
教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。
学习“热”的学生汇报时,启发问:
那中心温度是多少呢?
请同学们动手算一算。
点击课件燃烧的大火球——太阳的图片和构造图。
【在理解课文的同时,也让学生了解到详细的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更简单把握。
】
四、自主学习太阳与人类的关系
师:
是呀,太阳正由于很大,很热,离我们又很远很远,所以才每天这样暖和地照射在我们的地球上。
漂亮而有奇妙的太阳究竟有我们人类有怎样的关系呢?
1默读课文4~8段,画出文中最重要的一句话。
(板书:
没有太阳就没有我们这漂亮得意的世界)
2引导学生连续通过网络自主阅读和查找太阳与人类关系的资料。
3汇报沟通,鼓舞学生畅所欲言,用文中的话说一说,读一读,随机用课件播放雨的形成、煤炭的形成等视频。
【在视频和声音的世界里,学生的各种感官得以调动,学习的热忱更加高涨。
网络给学生供应了一个“学问大超市”,这里有他们尽情求知的大舞台,激发了学生对自然科学的学习兴趣】
小结:
太阳是我们人类最亲切的伙伴,每天早晨她伴着朝霞从东方冉冉升起,给大地的万物带来生气,给我们人类带来光明和暖和,让我们再次感受太阳对人类的无私的爱吧。
4观赏课件阳光普照下的自然风光
【网络是虚拟的,但又能使多学科的整合变得熠熠生辉。
学生在布满诗意的音画世界里得到美的熏陶,对太阳的熟悉何止是停留在探究学问的层面上呢?
这或许就是网络课走进语文教学缘由之一吧。
】
五拓展延长
1看了太阳的几组画面,你最想对太阳说什么?
2播放太阳的有关诗句,读一读。
〔通过网络信息量大这一特点,让学生在理解文本的根底上,开拓视野、进一步超越文体,积存语言〕。
六作业
1、搜集太阳的学问与图片、制作一份太阳手抄报。
2、小练笔:
写一写太阳的自述。
教学反思:
本课教学内容是典型的科学学问课,有关内容是比拟抽象的,学生不易承受,且会感到单调乏味。
因而我们采纳多媒体网络环境下的教学,这样能使枯燥的内容变得比拟生动形象,能充分调动学生的学习乐观性。
网络教学可以让充分发挥学生的主体作用,优化教学过程,让学生适时参加交互,进展自主学习。
网络教学的优点就是能突破时空的限制,使学生能够在网络上观察无限的宇宙世界,用多媒体技术虚拟的宏观世界的物质变化。
本课运用多媒体数学,用动画及精彩的图片,将太阳的活动这些难点直观、形象地表现了出来,化难为易,化繁为简,学生学得轻松,好玩,印象深刻,记忆坚固。
多媒体起了突破难点,化难为易的重要作用。
板书设计
21太阳
特点远大热
与人类的关系、与动植物、气候、人类安康
没有太阳就没有我们这漂亮得意的世界
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- 太阳 幼儿园 中班 语言 课件