小学一年级音乐第七课.docx
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小学一年级音乐第七课.docx
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小学一年级音乐第七课
上课周次:
2012学年第二学期第周
课题
第七课《巧巧手》
课型
综合课
第1课时
技能要求
听说写
唱(演)
奏(拍)
舞(律动)、创编
《巧巧手》
1、用象声词做粉刷匠的三声部节奏练习游戏。
2、结合歌曲进入“mi、sol、la、do、re、fa、si”的唱名模唱练习。
能用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》和《粉刷匠》。
1、能选择合适的打击乐器为歌曲《采蘑菇的小姑娘》和《理发师》伴奏。
2、能用打击乐器模仿乐曲《铁匠波尔卡》中的打铁声。
3、认识沙槌,学会并探索其演奏方法,记住其音色特点。
1、编创自己喜欢的动作,能边做手势边模唱《理发师》、《粉刷匠》的旋律。
2、能和伙伴合作做二声部的节奏练习。
教学目标
1.乐于学唱歌曲《粉刷匠》,聆听《采蘑菇的小姑娘》体会劳动的愉快,培养热爱劳动的情感意识。
2.能选择合适的打击乐器为歌曲《采蘑菇的小姑娘》伴奏
3.初步感受简单的二声部合唱,通过二声部练习,提高自己与他人相互配合的协调能力,能和谐整齐、声情并茂的演唱歌曲。
教学重点
用欢快活泼的情绪表现歌曲,体会劳动的愉快。
教学难点
感受劳动的愉快,发挥想象创编歌词。
教学准备
钢琴、多媒体、沙锤
教学过程(内容•方法•手段)
修改意见
一、谈话导入
师:
今天我们的课堂上来了一位小客人,看看是谁?
(大屏幕),她要为我们带来一首好听的歌曲。
聆听《采蘑菇的小姑娘》
1、完整聆听歌曲师:
歌曲是怎样形容小姑娘的蘑菇的呢?
她把劳动成果换成了什么?
2、复听师:
让我们随着美妙的歌声一起快乐地采蘑菇吧!
(听到衬词处,跟随歌曲模唱,用动作模仿歌曲中姑娘快乐地采蘑菇的样子。
)
3、为歌曲伴奏请一部分同学悬着打击乐器为衬词部分伴奏,其余同学歌表演。
二、猜谜语
师:
你们表演得真棒呀!
小姑娘有一个谜语请大家猜,看谁猜得快又对!
“两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,吃饭劳动全靠它。
”
生:
手。
师:
小姑娘的这双手,可厉害了,它不但能干很多的事情,而且还能变出各种小动物,所以我们称它为“巧巧手”,你们想不想也拥有一双巧巧手啊?
生:
想!
师:
那就请跟我一起做吧。
(出示课件)师示范,生模仿。
“一根手指小水牛,两根手指小白兔,
三根手指小孔雀,四根手指小花狗,
五根手指小花猫。
“
师:
你们的手可真灵巧啊,平时你用这双巧手干过哪些事情啊?
请你们说一说,并做一做动作。
(学生阐述自己的见解)
师:
现在咱们随着歌曲《我有一双万能的手》,自由地做出各种劳动的动作吧。
(播放音乐)
三、节奏练习
1.小小配音员
师:
呀,你们干得太出色了,真是一群劳动小能手。
老师也想当一回劳动能手,你们看,我在干什么?
(师装扮成粉刷匠用报纸折成刷子在黑板上刷)
生:
粉刷黑板
师:
它发出了怎样的声音?
生:
“唰唰唰”的声音。
师:
现在你们把我的手当成小刷子,你们用“唰”为小刷子配音,比比谁的反应最快!
(要求:
请同学们注意老师粉刷时的节奏,老师刷的短,学生的声音就短,老师刷的长,学生的声音就长)
2、小小粉刷匠
师:
现在,我们来模仿粉刷匠的动作,并用自己编的劳动节奏“唰”来粉刷我们的教室吧!
A.用自己创编的劳动节奏“粉刷”教室。
师巡视
指导,播放背景音乐《粉刷匠》。
B.指导“刷”的口形及发声。
力度指导中,引导学生想象粉刷时发出的声音(轻巧)。
C.律动《粉刷匠》
师:
我刚刚发现了一种粉刷的好方法,用这种方法刷出来的房子会更漂亮的,你们想学吗?
生:
想
师:
请同学们仔细看看老师是怎样粉刷的?
(师示范)
①.老师随乐律动后,请学生回忆动作并模仿。
(引入节奏XX∣XXX∣)
②老师带着学生练习“00∣555∣”
00刷刷刷
③.全体和着琴声进行二声部练习
④.分组练习
三.学习歌词
1.师:
粉刷匠是我们的新朋友,我们先来听听它的自我介绍吧。
(按节奏念歌词并表演)
2.师生接龙念歌词
3.指名学生念歌词并表演
四.学唱歌曲
师:
粉刷匠的介绍词太有趣了,老师给它配上了好听的旋律,你们听听!
(师范唱歌曲《粉刷匠》)
师:
你听到了什么?
你听会了那几句?
(让学生带着问题多听多想)
1.全体随乐律动默唱
2.带词轻唱
3.分组演唱
4、带上动作齐唱
5、模唱旋律
师:
5353|531||数一数,出现了几次?
五.歌曲处理
师:
同学们,当粉刷匠把房子刷完之后,一照镜子,发现自己的鼻子变了样,当时他心情怎么样?
1.学生讨论“心情”,并做相应的表情。
2.请个别学生上来示范表情(鬼脸)。
3.集体唱最后一句,“哎呀我的小鼻子,变呀变了样”做渐慢处理,结束时加上笑声。
4.练习二声部演唱。
师:
同学们的歌声真快乐,小刷子也想来凑个热闹呢!
①师生配合二声部演唱
②学生分声部练习
5.师:
今天我们认识了粉刷匠,我们要学习它身上的什么优点呢?
(爱劳动,不怕脏,不怕累等)
六.创编歌词
1.师:
粉刷的工作我们已经做的很好了,那么同学们在日常生活中还做过哪些劳动呢?
生:
值日生、扫地、洗衣服等等。
(播放多媒体,展示各种劳动场景)
师:
好,现在就把你的劳动成果编唱给大家听。
2.学生创编歌词
3.老师弹琴,创编好的同学站起来表演唱。
七.结束
老师根据《粉刷匠》旋律即兴创编结束歌,学生用“00∣再见啦∣”形成二声部,在歌声中结束本课。
歌词:
我是你的*老师,大家喜欢吗?
今天和你们一起,心里乐开花,
唱呀唱呀唱呀唱,就快下课啦,
哎呀我的小朋友,我们再见啦。
板
书
设
计
XX∣XXX∣00∣555∣
00刷刷刷
上课周次:
2012学年第二学期第周
课题
第七课《巧巧手》
课型
综合
第2课时
教学目标
1、用欢快的歌声,有表情地演唱歌曲《理发师》。
2、能用身边的物品为歌曲进行即兴伴奏。
3、能主动与他人合作,积极参与实践活动,并在活动中感受劳动的快乐。
教学重点
学唱歌曲,感受节奏,唱好XXXX|X-|XO|节奏型。
教学难点
能运用身边的物品等探究不同的音响,自主编创伴奏,即兴表演
教学准备
课件琴、双响筒、三角铁、沙锤
教学过程(内容•方法•手段)
修改意见
一、师生问好,营造和谐氛围。
1、听《理发师》音乐愉快进教室。
2、师生对唱问好,熟悉乐句的旋律。
二、基础训练,巧妙突破难点。
1、师:
今天老师要和你们来玩一个超级变变变的游戏,请同学们跟着老师的粉笔发出S的声音,老师的粉笔停,你们的声音就停,看看粉笔在我们的合作下变成了什么?
2、老师在黑板上分别画出:
剪刀、发胶瓶。
3、师:
谁愿意来模仿一下它们的声音,(生模仿),请大家拍起来读一读,咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教学,重视体验模仿
1、找一找。
师:
刚才,同学们有节奏的表演,好像把老师带到了理发店呢。
让我们一起去找找理发店吧!
(课件出示医院、麦当劳、理发店标志。
)
师:
哎呀,大街上可真热闹,还有各种各样的标志,把老师都看糊涂了,到底哪一个是理发店的标志呢?
请同学们快帮老师找找吧。
请同学们用手势告诉老师是第几个。
(设计意图)音乐同其它学科的融合是音乐教学的一种良好形势,对于软化学科边缘,增强对交叉学科的理解,拓宽学生的人文视野具有重要意义。
2、看一看
师:
在同学们的帮助下,老师终于找到了这家叫巧巧手的理发店,店里的墙壁上还挂着各种儿童发型图片,让我们来欣赏一下吧!
(课件出示:
各种儿童发型图片,配《理发师》歌曲旋律,学生欣赏。
)
3、听一听
(1)师:
这么好看的图片把小邋遢也吸引来了,小邋遢头发长长的、脏脏的,你们想对他提什么建议?
(生说建议)在同学们的帮助下,小邋遢理好了发,他还把理发的情景编了一首歌呢。
你们听——,看谁最会听音乐,会听音乐的同学老师会用大拇指亲亲他的小耳朵。
(2)学生欣赏一遍歌曲,听后谈感受。
师:
在生活中理发的师傅我们叫他什么?
刚才这首歌曲的名字就叫《理发师》,这首歌曲是澳大利亚小朋友最喜欢唱的一首民歌。
(板书课题)
(3)再欣赏歌曲。
师:
请同学们听听歌里唱了些什么,请你把他记在心里。
第二遍你听到什么理发工具的声音可以用动作模仿出来。
(播放课件)
(4)教师范唱
4、读一读
(1)读节奏
师:
小邋遢今天要和你们比赛唱这首歌,看谁唱得好。
为了能胜过小邋遢,老师要送你们一个秘密武器,就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。
出示节奏卡片,请同学们跟着老师的指挥边拍手边读。
1)XX|XX|
咔嚓咔嚓
2)XX|XX|X—|X0|
沙沙沙沙沙沙
师打节奏说:
同学们请听好,我来说,你来接,剪刀声音怎么样,(咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓)喷雾声音学一学,(沙沙沙沙沙——,沙沙沙沙沙——)再加把劲试一试……
(2)读歌词师:
我们这一合作,就成了这首理发师的小儿歌。
(课件出示歌词,师生压节奏歌词问答)师:
老师想考考你们能不能用儿歌回答老师提出的问题。
同学们请听好,我来问你来答,理发店的什么人呀咔嚓咔嚓,(生答)手里拿着一把什么咔嚓咔嚓(生答)……第二段我们一起读一读……
5、唱一唱
(1)用呜音模唱旋律。
师:
看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样,高高的、美美的。
(2)学第一段歌词。
1)学生对口型唱。
师:
老师要邀请你们和我再作一个游戏,请你们把小嘴巴放在心里,做歌词的口型,老师来跟你们配音,看谁的口型和老师唱的一模一样。
2)师生接唱。
3)请学生将第一段轻轻地唱给自己听一遍。
4)学生把第一段完整演唱一遍。
5)歌曲处理师:
小剪刀剪头发的声音有什么特点?
轻快,有弹性。
(师弹琴唱前半部分,生唱咔嚓。
)还有个地方老师想提醒你一下,如果你认真听就可以唱得更好,来听“沙沙沙沙沙——”,力度一样吗?
怎么不一样?
声音力度由强到弱,在音乐世界里叫渐弱,就是逐渐由强到弱的意思,你们来试试。
6)全班同学完整演唱歌曲。
7)师指导有层次地加入双响筒、三角铁、沙锤为歌曲伴奏。
四、拓展延伸,升华情感体验
1、师:
看到大家工作得这么认真,理发店的老爷爷非常高兴,他夸奖我们:
“理发店的理发师呀真不容易,小小年纪工作认真值得表扬。
唉,劳动最光荣,辛勤劳动人人都快乐。
”
2、布置作业师:
请你们课后为自己喜欢的人设计一个漂亮的发型,可以是一幅画,还可以用彩泥设计,相信你们一定能够像理发师一样体验到劳动的乐趣,并能用自己的劳动给别人也带来快乐!
板
书
设
计
1)XX|XX|
咔嚓咔嚓
2)XX|XX|X—|X0|
沙沙沙沙沙沙
上课周次:
2012学年第二学期第周
课题
第七课《巧巧手》
课型
综合
第3课时
教学目标
1、初步了解波尔卡音乐的风格特点。
2、能在老师的引导下随音乐模仿出打铁的动作和情境,表现2/4拍的强弱特点。
3、体验活泼、热烈、欢快的音乐主题。
能采用不同形式感受与表现乐曲。
教学重难点
采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
教学准备
课件琴
教学过程(内容•方法•手段)
修改意见
一、导入——波尔卡舞蹈律动。
(背景音乐《微笑波尔卡》主题)
1、师:
同学们,拿出你的小手和老师招招手!
让我们随着轻快的音乐,动听的旋律从手的舞蹈开始今天的音乐课。
师:
孩子们跳得真不错,现在小朋友告诉我你在跳舞的时候心情怎么样?
(学生谈感受)
2、介绍波尔卡舞蹈:
师:
刚才我们跳的这段轻快活泼的二拍子的舞蹈叫波尔卡,是捷克的一种民问舞蹈,l9世纪,波尔卡舞蹈在欧洲特别流行。
二、创设情境、初听全曲
l、听A段主题,选择音乐主角——铁匠
教师:
出示两张图片,一幅铁匠,一幅理发师,请同学们看图片中的两个勤劳的人,有一位是今天音乐课上主角,他。
是谁呢?
(学生听音乐选择)生:
铁匠——打铁匠
师:
大家的感觉没有错,音乐表现的是图中勤劳能干的小铁匠。
2、初听全曲
师:
让我们一起到音乐会的现场去欣赏西洋管弦乐队的音乐家给我们带来的《铁匠波尔卡》,听听音乐表现的是怎样的小铁匠?
生:
活泼的小铁匠、开心的小铁匠、勤劳的小铁匠等。
师:
打铁这么辛苦的工作小铁匠没有厌烦,而且很开心,为什么?
生:
帮助别人。
三、分段聆听,第一部分
1、初听主题A,学唱主题旋律
师:
小铁匠的工作辛苦,但是当看到自己看到帮助了别人、解决了别人的困难时,他们就不觉得累了,干着活还唱欢乐的歌呢。
(出示图谱)
师:
小铁匠的歌很特别,听老师演唱主题旋律,看谁最先听懂。
师:
听懂了小铁匠的歌了吗?
我们把小手当锤子,小锤子出现的地方你们“叮当”,线条出现的地方由老师唱。
师:
小铁匠的歌是很动听的,和我一起用开心的表情、快乐有弹性的声音再唱一唱。
师:
小铁匠干活这么有劲,这段音乐速度是怎样的?
生:
快速
2、聆听主题旋律在第一部分出现的次数
师:
我考考同学们的耳朵,小铁匠的歌的这段旋律在音乐中的第一部分出现了几次?
有没有变化?
听出的时候轻声唱并用敲铁锤的动作表示出来。
生:
两次,在第二次时更强了。
师:
为什么第二次小铁匠的歌声更强了呢?
生:
打铁帮助别人,很开心。
3、聆听主题B,感知打铁节奏。
师:
中间的旋律小铁匠在做什么呢?
随着技术的发展,现在已经没有打铁的店铺了,你知道以前打铁的程序吗?
很久以前都要先把火烧旺,把铁块烧热烧软,才能用锤子敲打呢。
师:
把火烧旺要用力拉风箱才能完成了,我们先来学一学。
4、听主题片段B
师:
这段小铁匠用力打铁的音乐中,铁锤发出的声音有什么规律?
生:
打铁的声音越来越多,越来越快。
5、再听主题片段B
师:
让我们检验一下,这里有一张图,上面画了四行可爱的笑脸,每个代表一拍,小铁锤敲响笑脸就变成了小锤头,听听小铁匠的打铁声的规律是不是和你听的一样?
师:
你发现敲击的速度有什么变化吗?
为什么?
生:
越来越快,小铁匠干得很有劲。
师:
乐曲的音量有变化吗?
生:
越来越强。
完整聆听第一部分,再次感受乐曲中打击乐的节奏变化及旋律。
师:
我们再完整地欣赏这首曲子的第一部分,用歌声和律动来表现。
四、聆听B段
l、聆听第二部分音乐
师:
经过了热火朝天的劳动,我们再听乐曲的第=:
部分,现在小铁匠在做什么?
生:
跳波尔卡。
2、再听B段音乐,随音乐跳起波尔卡舞蹈
师:
小铁匠劳动了很久,要停下来休息,他们可喜欢跳波尔卡了,还记得我们学的波尔卡舞吗?
让我们一起随着这段音乐跳起来。
3、随乐曲第二部分音乐跳起双人舞,体会合作的乐趣。
师:
波尔卡可以一个人、两个人,也可以大家一起围成圈跳,现在请你和你身边的好朋友面对面跳起这欢乐的舞蹈吧!
五、聆听第三部分
1、聆听乐曲的第三部分,分辨和哪部分相似。
师:
休息过后,小铁匠又要投入劳动了,我们听一听,下面这段旋律和刚才的哪⋯段相似?
生:
和第一段相似,铁匠铺里又开始劳动了,一天的工作就要完成了!
师:
第三部分和第一部分音乐有什么不同呢?
生:
结尾部分有叮铛声。
师:
这几声清脆的敲击声想告诉我们什么呢?
生:
东西做好了,完成了。
2、聆听音乐结束句
师:
小铁匠终于要完工了,听他最后的敲击也特别干脆,我们用拍手把大锤、小锤的声音表现出来。
学牛练习最后一个乐句的节奏。
师:
小铁匠完成了工作可开心了,你能在结尾做一个表现成功的造型吗?
可以在座位上做,也可以站起来做.学生表现乐曲的结束句,并用动作表现.
六、完整欣赏全曲
师:
和勤劳的小铁匠做朋友你们开心吗?
让我们一起完整地表现快乐的小铁匠,把劳动的快乐带给自己带给大家。
第一部分我们一起来唱欢乐歌,表现小铁匠劳动的场景,第二部分我们站起和你的小伙伴跳起快乐的波尔卡,第三部分我们再一起表现小铁匠,最后用一个成功的造型结束。
七、完整聆听音乐视频,介绍作者和创作背景
师:
这好听的乐曲《铁匠波尔卡》创作于l869年,它的作者是奥地利的约瑟夫·施特劳斯。
据说这首乐曲的灵感是作者在经过一家铁匠铺的时候听到而发出的“咚”声而得来的。
在当地保险箱制造商为庆祝制成两万个保险箱举行的焰火人会上首次演出,你知道为什么在这样的晚会表演吗?
生:
因为做保险箱少不了铁匠。
师:
《铁匠波尔卡》是作曲家约萨火·施特劳斯所作100余首波尔卡中流传最广的一首,受到了很多人的喜欢,这前乐曲还被改变成合唱曲。
下面我们一起欣赏管弦乐队和维也纳著名的童声合唱的这首世界名曲吧,这次表演音乐家就把打铁用的铁板拿到了舞台上。
八、主题提升
教师课件出示图片。
师:
音乐家听到打铁的声音就产生灵感,用波尔卡的体裁写了这么好听的音乐,你看这几幅图,这些都是生活中可以看见的景色和物品,可以写成音乐吗?
生:
讨论
师:
出示各种波尔卡名字的课件,这些都是从生活中有趣的场景和声音中得到灵感进行创作的波尔卡音乐。
波尔卡这种音乐体裁生动,活泼,很多音乐家都喜欢用波尔卡的题材进行创作,有微笑波尔卡、闲聊波尔卡等,这么多波尔音乐,你想听哪一首?
生选择聆听片段。
师:
只要你有聆听音乐的耳朵,在你的周围一定能够听到美妙的音乐,因为音乐来源于生活,音乐就在我们身边!
板
书
设
计
课题《铁匠波尔卡》2/4拍:
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