小学数学平行四边形的面积说课稿4新课标人教版小学五年级.docx
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小学数学平行四边形的面积说课稿4新课标人教版小学五年级
安阳市2010小学数学优质课
决赛(序号:
32号)
三、说教学目标:
课题:
平行四边形的面积
2019-2020年小学数学平行四边形的面积说课稿4-新课标人教版小学五年级
课题:
平行四边形的面积
三、说教学目标:
1、知识目标:
使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。
2、能力目标:
使学生通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力,发展学生的空间观念。
3、情感目标:
通过活动,激发学生兴趣,培养学生的探索精神。
感受数学与生活的紧密联系。
.
四、说教学重点难点:
教学重、难点:
推导平行四边形的面积的计算的计算公式。
五、说设计理念
针对以上的教材说明以及《课标》中指出的:
“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中去理解和掌握知识。
要充分拓展学生自学、质疑、讨论和训练的时间与空间,注重培养学生的自学能力和语言表达能力。
所以本节课在教学时,我采用了“洋思”教学方法,做到先学后教,当堂训练,引导学生发挥自己的主观能动性,先进行自学,让他们去发现问题,提出问题,讨论问题,解决问题。
在教学中还要注重学生学习能力的培养。
如:
学生的观察能力、比较、归纳能力,操作能力,合作交流能力等。
六、说教学环节:
根据上面的设计理念,本节课我设计了以下的六个环节:
(1)直接导入课题。
(2)出示学习目标。
让学生做到心中有数。
(3)出示自学指导。
让学生在规定的时间内,结合老师出示的自学指导进行自学,把学习的主动权交给学生。
(4)交流反馈。
针对学生在自学中出现的问题进行讲解和分析。
(5)当堂训练。
新课标理念下教师要做到面向全体,体现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展,所以在练习题的设计上我设计了闯关游戏,从易到难,从基础知识到拓展训练,让不同的孩子都能有不同的收获。
(6)全课小结。
通过整节课的学习,让孩子们知道数学在生活中的重要性,让他们知道数学源于生活,而又应用于生活。
七、说学法:
采用自学和小组合作的方法,在这一过程中提高学生学习的积极性,让学生主动参与到课堂教学中来,亲自去经历获得知识的成功体验,并且发展学生的各种能力。
八、说教法:
本节课最大的特点是让学生动手操作,分小组让学生自己动手进行剪拼,把静态知识转化为动态,把抽象的知识转化为具体可操作的规律性知识。
主要采用洋思教学方法,让学生在老师的指导下自主地、快乐地解决问题。
九、教具学具准备:
小剪刀、平行四边形的卡纸、题卡
九、说教学过程:
(一)导课:
同学们,在前面我们学过了长方形和正方形的面积的计算,在平面图形中还有好多的图形,今天我们就来研究一下平行四边形的面积的计算。
(板书:
平行四边形的面积)直接导课,简单明了。
(二)出示学习目标:
1、知识目标:
使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。
2、能力目标:
使学生通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力,发展学生的空间观念。
3、德育目标:
通过活动,激发学生兴趣,培养学生的探索精神。
感受数学与生活的紧密联系。
.
(将重点词语用彩色字体出示,加深学生对目标的认识。
这样以来,学生就知道学习本节课的目的是什么,对后面的学习打下了基础。
)
(三)出示自学指导(自学课本79-81页)
1、观察79页的主题图,你都发现了哪些图形?
你会计算其中哪些图形的面积?
2、观察80页上面的两个花坛,你会用前面我们学过的哪种方法来求出它们的面积?
3、请你用数方格的方法完成80页下面的表格,从中你发现了什么?
4、自学81页,我们可以把平行四边形变成前面学过的哪种平面图形来研究它的面积?
它们之间有什么样的关系?
5、平行四边形的面积公式是什么?
用字母怎么来表示?
6、独立解答例1.新课标第一网
(给学生8分钟的自学时间,让学生紧张而有有序地进行自学,自学的过程学生可以独立,也可以小组合作。
教师进行巡视指导。
重点是自学指导的第四题)
本环节教师完全放手,把时间和空间交给孩子们,让他们自己去发现问题,讨论问题、解决问题。
把想的时间和权利还给学生,把问的权利还给学生。
让学生自己动手去进行操作,充分体现了课堂上学生是主体,教师是主导的理念。
(四)交流反馈
本环节主要讲学生不懂的,易混淆的,容易出错的知识点。
这一环节要把讲的机会留给学生,把听的机会留给老师。
让学生说出不懂的地方,与别人意见不同的地方。
教师要用心听取学生的反馈,以便进行课堂中的第二次备课。
1、对自学指导中的题目逐一进行解答。
2、指名学生对例1进行板演,(板演人数不能太少,主要提问中差生)然后针对有错误的地方,让下面的学生到黑板上进行纠错。
3、让孩子们说出在自学过程中不懂的地方,然后请学生或老师进行答疑解难。
本节课的重难点是:
1、让学生自己动手进行剪拼,把平行四边形转化为长方形,在这一过程中让孩子们明白转化的思想。
平行四边形转化为长方形有好几种方法,在自学环节根据学生出现的情况在交流反馈这一环节中进行补充。
有从平行四边形的一个定点做高,沿着这条高进行剪拼,转化为长方形;第二种情况是除从定点做的那条高以外,再沿着它的任意一条高进行剪拼,转化为长方形;第三种是从平行四边形的两条斜边的中点向对边做高,剪下两个小的直角三角行,进行旋转转化为长方形。
2、在进行平行四边形面积的计算时,要注意底和高必须是相对应的底和高,这是个难点。
3、已知平行四边形的面积和高,怎么求底;或者已知平行四边形的面积和底,怎么求它的高?
(五)当堂训练:
本环节为十五分钟时间。
充分把练的舞台交给了学生。
为了提高学生学习的积极性,我设计了闯关游戏,练习题的四关由易到难,层层深入,本环节力求让不同学习程度的孩子都有题做,都能获得每人所必需的数学知识。
让每个孩子都有成功的体验。
第一关:
我是计算小能手
1、一个平行四边形的停车位底长5米,高2.5米,它的面积是多少?
2、计算下面各图形的面积。
(单位:
厘米)
10
第二关:
小组比一比
1、82页第三题
2、82页第四题
第三关:
认真辨一辨(谁的眼睛最明亮)
选出合适的数字计算图形的面积(单位:
厘米)
3
第四关:
动脑想一想
1、83页第五题
2、83页第六题
3、83页第七题
(六)全课小结:
谁能说说我们今天学习的知识在我们的日常生活中有什么作用?
(让学生说出知识在实际生活中的作用)
我们的课外作业是:
写一篇数学日记:
生活中的平行四边形。
让学生明白数学知识源于生活,让他们感受到数学与生活的紧密联系。
体现了生活中处处有数学、数学即生活的理念。
附送:
安阳市2010年小学数学优质课决赛
序号:
67号
2019年小学数学百分数的意义和写法说课稿5-新
课标人教版小学六年级
教师:
李晶
2010年10月
《百分数的意义和写法》说课稿
龙安区龙泉镇李潘流小学李晶
一、说教材
《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第五单元“百分数”中较为重要的教学内容。
百分数是在学生学过整数、小数,特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数,因此,它同分数有密切的联系。
百分数在实际中有广泛的应用,因此在教学时要密切联系实际理解百分数的意义,并能正确地运用它解决实际问题。
二、说学情
六年级的学生,大部分年龄在12岁左右,这时学生的抽象逻辑思维发展较快,所以我们在教学上应加强新旧知识的联系,百分数的知识在生活中其实很常见,所以我们不能完全把它作为新知识进行教学,一味的去讲,要引导学生在已有知识的基础上类推出新知识。
这样既可以复习巩固前面学过的知识,又有易学生理解、掌握新知识,提高教学效率。
三、说教学目标
1、知识与技能:
理解百分数的意义;掌握百分数的读、写法以及百分数与分数的区别。
2、过程与方法:
通过收集资料等活动,体验数学与日常生活密切相关,增强用数学眼光观察生活的意识。
3、情感、态度、价值观:
在民主、和谐、活跃的课堂氛围中体验数学的魅力以及学习数学的快乐。
教学重点:
百分数的意义和写法
教学难点:
百分数与分数的联系和区别
四、说教学方法
新课标倡导自主、探究的学习方式,结合我区“四环节”的教学模式,为了更好的完成教学目标,我选择了直观演示法、合作探究法、巩固练习法等,让学生积极、主动地参与到学习中去。
五、说教学思路
本节课我是这样安排的,由于本节课与现实生活联系密切,首先课前让学生广泛收集、整理生活中的百分数,让学生在课堂中进行交流,充分的认识百分数,会读、写百分数;然后让学生结合实例通过小组的讨论和总结自己归纳出百分数的意义,并且了解百分数与分数的联系和区别。
六、说教学过程
(一)、创设情境,质疑自探:
师:
同学们,下周我校将进行口算比赛。
我这儿呢,对我们班第一小组四名同学10分钟的预赛成绩做了一个统计(出示统计表)。
李潘流小学六年级第一小组口算预赛成绩统计表
姓名
测试总题(道)
规定时间内做对题数(道)
正确率
冯雨欣
100
91
91﹪
崔雪娇
100
97
97﹪
李昱莹
100
87
87﹪
李铭齐
100
71
71﹪
师:
请同学们仔细观察这个表格,然后帮我参谋参谋:
如果决赛时只能从中选一个同学去,你建议我选谁去?
为什么?
(生说明理由)
师:
像这样的分数我们把它叫做百分数。
(板书课题:
百分数)
【设计意图:
新课标指出:
“学生的学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。
”学生在帮老师选参赛同学的过程中,会感到学习是一种乐趣,帮老师选好参赛选手时,会体验到一种成就感,从而激发孩子们进行更深入的学习和探究】
(二)、分组学习,合作交流。
师:
看看在你搜集的材料中有百分数吗?
请说来听听。
师结合学生的回答板书关键词,如:
钙15﹪
纳米纤维21.6﹪
【设计意图:
通过学生大量地读“百分数”,让学生初步认识百分数。
老师将同学们读出来的百分数从信息中抽像出来写在黑板上,让同学们在头脑中形成“像15%、21.6%、0.7%……这样的数就是百分数”的意识,知道这个符号就是百分号,从而直观形象地形成“百分数”印象。
】
师:
你知道这个15﹪表示什么吗?
(有学生知道就让他说,若不知道,就说“没关系,我们先把这个问题记下来,一会儿我们共同研究”。
板书问题1:
百分数的意义)
师:
除了想知道“百分数表示的意义”以外,你们还想知道有关百分数的哪些知识?
此时,教师要肯定学生提出的每个问题,并及时地将这些问题板书在黑板上(如:
人们为什么喜欢百分数?
百分数的写法等)
当学生谈不到分数与百分数的区别时,教师便质疑:
在这之前,我们已经学过了“分数”,那为什么还要学习百分数呢?
说明百分数肯定有与分数不同的地方!
(板书问题4:
百分数与分数的区别。
)
师:
好!
下面,就让我们一道带着这些问题自学教材P.77-78。
看能否从书中找到这些问题的答案。
师:
通过自学,你明白了哪些问题?
还有哪些问题不明白?
请先在四人小组内交流并解决。
【设计意图:
六年级的孩子已经有一定的自学能力,我力求做到三不讲:
学生不预习不讲,学生会的不讲,学生讲之前不讲。
这样充分发挥孩子们的自主学习的能力,同时也培养了学生勇于展示自我的能力,不但使学生在交流中提升了综合能力,同时也让不同层次的学生都能享受到成功的快乐。
】
(三)、精讲点拨,巩固训练。
点拨一、人们为什么喜欢百分数?
引导学生从教材中的实例出发去领会——将分母统一为100便于比较的道理。
点拨二、关于百分数的意义
引导学生从教材中的实例入手,逐步感受——百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。
即,百分数是“分率”中的一种特殊情形。
所以,百分数也叫百分率或百分比,其意义是——表示一个数是另一个数的百分之几。
同时,辅以练习。
点拨三、关于百分数的写法
先抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上,其余学生注意观察他们的写法;再师生互评,并谈自己搜集时的写法是否正确,从而规范写法。
点拨四、关于百分数与分数在意义上的区别
先让学生谈一谈,当学生谈不到或谈不清楚时,教师再组织学生讨论。
(讨论)
1、六
(1)班女生人数占全班人数的46﹪。
2、小明的身高是155﹪米。
3、一袋饼干重1/2千克。
你认为哪句话正确?
结论:
(课件)
分数
百分数
相同点
表示两个数之间的关系
不同点
可以表示具体的量
不可以表示具体的量
四、检测反馈,拓展运用
1、读出下面的百分数。
1% 15% 50% 75%
100% 128.6% 0.2% 200%
1)开火车读出这些百分数。
2)这些百分数中,哪个最小?
有没有比它更小的百分数?
举例说明;哪个最大?
有没有比它更大的百分数?
举例说明
3)那个百分数表示“一半”的意思?
4)100%表示什么,你能够举一个例子说明吗?
200%呢?
2、比赛:
写10个自己最喜欢的百分数,看谁写得又快又好。
(在比赛的过程中,老师故意在大部分学生未完成之前喊停。
)
师:
“请同学们默默数一数你写了多少个。
如果让你直接告诉我你写了多少个,这是一件很容易的事。
现在要求你不能说出写了几个,又要让我们知道你完成的情况,你能用今天学到的知识解决这个问题吗?
”
3、全课小结:
这节课你有什么收获或者还有什么问题?
反正,老师对你们的表现是100%的满意。
你对自己的满意度是多少呢?
师:
老师最后送你们一句名言与同学们共勉:
天才=1%的灵感+99%的汗水。
希望大家都凭借自己的聪明和努力成为天才!
【设计意图:
本环节让学生通过读百分数、写百分数的练习,及时巩固了学生的学习知识,提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。
同时又让孩子们运用百分数谈在本节课的收获,这样设计不但紧扣本节课的内容又对孩子们进行了思想教育,可谓是一箭双雕。
】
七、说板书
百分数的意义和写法
15%1、人们为什么喜欢百分数?
21.6%2、百分数的意义
3、百分数的写法
4、百分数与分数的区别
我预测,本节课通过这样的设计,可以使学生全身心投入到数学探究活动中去,让学生不仅学到科学探究的方法,并且体验到探索的甘苦,领略成功的喜悦,使学生在探索中学习,在探索中发现,在探索中成长,最终实现学生的可持续性发展。
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- 小学 数学 平行四边形 面积 说课稿 新课 标人教版 年级