语文S版五年级下册教案.docx
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语文S版五年级下册教案
语文S版五年级下册教案
1神鸟
教学目标:
1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。
2、指导学生默读课文,把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点:
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。
教学难点:
从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备:
演示文稿
教学时间:
二课时
第一课时
一、解题,导入新课
1、导语:
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。
2、齐读课题
二、预习提纲:
1、通过资料收集了解有关民间文学的知识。
2、能正确认读本课13个生字、10个生词。
3、查出“凌厉、婉转、粗枝大叶”三个词的词意。
三、展示汇报:
1、小组长组织小组内同学认读:
“伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等生字,“伶俐、婉转”等词语。
2、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。
3、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法,强调“可汗”的读音。
4、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。
(字幕出示新词并出示含有新词的语句。
)读词、读语句。
5、集体汇报“伶俐、婉转、粗枝大叶”三个词语。
6、理解“包袱”的含义:
(1)用布包起的包。
(2)指思想负担
(3)指相声快书等曲艺中的笑料
7、揭示课题:
“神鸟”“神”是什么意思?
四、自读全文,理清脉络
1、默读课文,神鸟的神奇之处体现在哪儿?
为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。
2、全文有几个故事,能给他们加个小标题吗?
3、提出不懂的问题,解决简单的问题。
4、小结:
故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。
五、反馈检测:
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计:
1.神鸟
猎人错杀狗
捉神鸟农妇错杀猫
阿尔拜错杀乌鸦
(大故事)(小故事)
第二课时
一、导入新课:
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗?
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、预习提纲:
1、神鸟靠什么一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?
(聪明伶俐)
2、为什么狗、猫、乌鸦遭到了错杀?
3、从故事中你明白了什么道理?
三、读中感悟,体会情感
1、指名读1—3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(始终站在一棵古树上,别人却抓不到它)
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2、默读4—16自然段,出示自学提示:
“神鸟”“神”在哪里?
3、全班汇报
步骤一:
解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
(2)出示
①这句话写的是可汗的(心理)活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
(充满信心和决心)
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二:
解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要点:
①两人有约定
出示:
A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?
(并列关系)
B、从中你体会到了什么?
C、用“既……也”说一句话。
(与“既……又”比较异同)
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定
④神鸟的这个约定抓住了人的什么特点?
(善良、有同情心)
步骤三:
解决自学提示第3题
(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。
出示:
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?
步骤四:
解决自学提示第4题
(1)从神鸟讲的3个小故事中,可以表达出作者怎样的思想感情?
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
(2)是怎么表达的
(通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。
)
4、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?
为什么这么说?
(……我非把它抓回来不可!
)
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
回读课文,概括回答
要点:
①人们捉不到它
②捉到后与人们的约定
③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定
④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。
四、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
3、总结:
神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、通过学习这个故事,你明白了什么道理?
(处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜,甚至会伤害忠良。
)
5、请你向文中的人物说一句话,或赞美,或批评,或劝诫。
五、反馈检测:
1、完成造句:
既……也……
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔:
选择课文中的一个人物或动物进行评价。
以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。
板书设计:
1、神鸟
狗猎人
猫农妇
乌鸦阿尔拜
(忠诚)(善良而鲁莽)
教学反思:
本节课学生重视了课前预习,预习内容全面,对课文内容及生字词把握较好,课上汇报能紧密结合预习,抓住文章主要内容,总结概括性强,理解到位,达到了预期的教学目标。
但课上读的还不够充分,在今后教学中还要加强。
2、格萨尔王的故事
教学内容:
2.格萨尔王的故事
课型:
新授课
教学目标:
1、会认“酥”等七个生字;
2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害的故事;
3、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。
教学重点:
以较快的速度默读课文,理解课文内容。
教学难点:
了解格萨尔王为民除害的故事,感受格萨尔王的性格特点。
教具准备:
图片、多媒体课件
教学过程:
一、介绍格萨尔王,导入新课
1.教师板书“格萨尔王”:
同学们,这个名字你们一定有些陌生吧!
(也可让学生收集相关资料)下面老师给大家做一个简要介绍:
格萨尔王生于公元1038年,死于公元1119年,享年81岁,他是古代藏族人民的英雄。
格萨尔王一生降妖伏魔,除暴安良,南征北战,统一了大小150多个部落,岭国领土得以统一。
格萨尔王去世后,岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。
他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩,早在10至ll世纪,就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传,至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。
2.教师谈话,导人:
原来,格萨尔王是藏族人民心目中的英雄。
今天,我们就来深入地了解格萨尔王的故事。
(把课题补充完整)
二、预习:
1、学习本课的生字新词、读准课文。
2、以较快的速度默读课文,思考:
课文讲了格萨尔王的什么故事,你喜欢他吗?
为什么?
3、学生用自己的学习方法学习、搜集材料。
(删除)
三、展示:
1、简介格萨尔王、导入新课,(删除)
让学生介绍《格萨尔王传》的相关资料。
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄,今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎样对待自己的人民的。
2、掌握生字
⑴出示生字词语,检查预习情况。
⑴教师出示词语卡片,指名读一读,其他正音。
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意:
“酥”、“靴”字的读音。
⑶教师再次出示生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的认读。
⑵找代表,反馈分段情况。
3、感受英雄的形象
⑴你喜欢这个藏族人民的英雄吗?
为什么?
⑵交流:
①他非常勇敢,为民除害。
(找相关语句读一读)
②他非常善良,热爱人民,造福百姓。
(找相关语句读一读)
4、朗读唱词,体会比兴用法
①.教师:
《格萨尔王传》之所以家喻户晓,经久不衰,除了具有积极的思想内容,代表了人民的愿望之外,还由于它具有高度的艺术成就。
史诗充分采用群众喜闻乐见的说唱形式,深深植根于藏族人民心中。
唱词大量吸收民歌和自由体民歌的格律,使用了许多民间谚语和民间诵词,因而生动活泼,富有生活气息。
我们一起来读一读课文里的两段唱词。
②学生朗读唱词
③“野牛”“老虎”说明什么?
(嘉察唱“野牛”“老虎”是借野牛、老虎来比喻同胞之间血浓于水质亲情,说明这些动物都不会伤害自己的孩子,觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。
)
4.教师小结:
这里作者运用了比兴的手法。
动物都不会伤害自己的孩子,觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。
比兴手法的运用,加强了唱词的生动性和鲜明性,增加了唱词的韵味和形象感染力,使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。
5、思想教育升华
2008年,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎样抗雪的?
我们的国家领导人和抗灾人员是不是迷们心目中的英雄?
四、反馈检测:
1、听写本课词语。
旷野荒郊 喜气洋洋 日夜不停 昂首挺胸 震耳欲聋 富丽堂皇 神采飞扬 足智多谋
2.多音字组词。
兴 哈 觉
3.根据课文内容填空。
好汉们四下寻找,最后发现了一个地方,那里山坡( ),平原( ),草尖上开着美丽的( ),草腰里沾着( ),草根里聚着( )。
在那里,有英雄驰骋的( ),有男女购物的( ),有赛马休息的( )……那山川的牧草,岭地的牛羊三年也吃不完。
4.选词填空。
兴盛 兴隆
①由于觉如的关心和照顾,他们的生意一直很(兴隆)。
②爸爸的事业正值(兴盛)时期。
连续 继续 陆续
①要是(继续)在这里住下去,岭地的人畜恐怕都难存活。
②早晨,同学们(陆续)来到学校。
③大雪(连续)下了两天两夜。
6.搜集和阅读其他神话或传说故事。
板书:
2、格萨尔王的故事
为民除害造福百姓
教学反思:
本节课学生能以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害的故事,感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。
3、冬不拉
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
教学重点:
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学难点:
琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
教学准备:
(弹冬不拉的一段录像)、演示文稿
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程:
一、读课题,导入新课
1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?
这里面有一个怎样的故事呢?
请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、出示预习提纲,小组合作
1、易读错音的字有什么?
【萨、筹、匕、赐】
2、易写错、易混淆的字是哪个?
你是怎么区分记忆的?
三、展示交流
(1)判断正确读音
冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)
依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)
(2)把正确字填在()里
一()莫()自()()勇如()如()
()()不安()死如()()眉不展
(3)带读词语
(4)自己读一读,记一记这些词语(见书)
四、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么?
按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
【用自己的话简要地说说关于“冬不拉”这种乐器名字的动人故事】
五、反馈检测:
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
板书
瞎熊伤害人畜
3、冬不拉王子除害牺牲
琴声讲述故事
第二课时
一、导入新课
谈话:
同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?
这
节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。
二、预习:
1、有感情地朗读课文,你认为王子冬不拉是怎样的人?
(正确、流利)
2、找出描写琴声的一段话,结合课文内容,说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
3、了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
三、汇报展示:
1、出示填空:
本文先写了(),又写了(),最后又写了(),这是按照()的顺序记叙的。
2、你能根据填空说一说本文的主要内容吗?
3、抓住重点,朗读理解,体会情感。
⑴默读2—10自然段,思考:
①你认为王子冬不拉是一个怎样的人?
从哪看出来的,边读边画边批。
②全班交流
要点一:
不顾个人安危
“自告奋勇”是什么意思?
为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?
要点二:
胆大心细,不辞辛苦
先读一读,王子是怎样找黑熊,布置兽夹的?
把描写他动作的词语找出来,从中你看出来什么?
要点三:
勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)
①王子与瞎熊是怎样搏斗的?
读一读
②指名朗读,大家评一评。
③你感到这场面怎么样?
4、小结:
(1)冬不拉是怎样的一个人?
(2)理清文章层次,先写什么又写什么。
四、想象画面,朗读课文,体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思?
人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?
(联系上文)
2、想出什么办法?
3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。
(同桌对读)
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?
6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。
(1)指名朗读
(2)说一说这几个情节。
(出示填空)
7、带着想象,配乐朗读。
8、配乐背诵(自由读、背)
9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?
(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)
10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?
(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
11、弄清来历,明白意义,体会情感
齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。
五、总结全文,归纳板书,提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受?
请和大家说说。
六、反馈检测,巩固练习
1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语,会说成语的意思。
3、小练笔:
写读后感。
要求从多角度写
(如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受)
板书设计:
3、冬不拉
自告奋勇毫不畏惧
不辞辛苦献出生命
教学反思:
整堂课学生自主学习的意识较强,学生参与学习的积极性高涨。
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