春江花月夜欣赏课教案.docx
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春江花月夜欣赏课教案
春江花月夜欣赏课教案
【篇一:
春江花月夜欣赏课教案】
二、教学目标
1、通过赏析,使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构,掌握作品的表现方法。
2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点,培养学生的想象能力。
3、通过欣赏,培养学生正确的审美能力以及对祖国优秀音乐文化的热爱,增强民族自豪感。
三、教材简析
《春江花月夜》根据一首琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》改编。
全曲共分十段,每个段落都有形象生动的小标题:
江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。
作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。
四、教学思路
本课着重对“江楼钟鼓”、“花影层叠”、“渔歌唱晚”、“欸乃归舟”及“尾声”五个段落进行赏析。
通过对作品的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的分析,把握作品的意境和音乐表现内容,了解传统音乐的创作手法,提高学生的审美能力和欣赏水平。
五、教具准备
cai教学系统
六、教学过程
课前播放《春江花月夜》
一、导入:
出示富阳文人郁达夫的一首诗词,请学生为这首诗词配乐。
家在严陵滩下住,
秦时风物晋山川。
碧桃三月花似锦,
来往春江有钓船
引出课题--《春江花月夜》
二、作品简介:
《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲,名为《夕阳箫鼓》,早在1875年前就有传抄本,至今已流传了128年。
后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。
20世纪20年代,上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲,并根据乐曲诗情画意的内容,取名为《春江花月夜》。
作品分为十个段落,每个段落都有形象生动的小标题:
江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。
三、作品赏析:
(一)江楼钟鼓(引子)
夕阳西下,忽然寺庙里隐隐约约传来了……
1、欣赏:
引子--分别用什么乐器来模拟鼓声和钟声?
2、分析:
引子是节奏自由的散板,琵琶用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声。
箫和古筝奏出的波音犹如远处钟声回响,水面碧波荡漾。
把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得非常细腻。
(二)主题赏析:
1.出示谱例,请欣赏并选择---主题表现的意境
a欢快跳跃b委婉恬静c深沉低缓
2、设问:
--音乐表现了怎样的情绪?
它是通过怎样的手段来表现这种意境?
3.视唱
4归纳;
旋律如波浪般进行,显得格外柔美与和谐。
琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色协调一致,富有典雅的色彩。
另一个特点是使用鱼咬尾使音调轻盈平稳,形象地表现了一轮明月从东山升起,在云层中游移的美丽景致。
末尾由洞箫吹奏的婉转呜咽的旋律导入了深远的意
境、令人凝神屏息、浮想联翩
(三)花影层台:
设问:
春风拂过江面,有什么变化?
此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显?
归纳:
音乐主题在六小节徐缓的曲调之后,
琵琶突然弹出了四个作移位模进的短句,急促而热烈,描写了花枝弄影、香飘春江的情景。
2出示三副图画,让学生为它们取标题
(四)渔歌唱晚
2、分析:
远处白帆点点,渔歌飘渺由远而近。
箫的领奏与琵琶、木鱼的伴奏好似渔夫一边摇橹一边歌唱,其他乐器在每句最后的长音齐奏,又如船上众人应声和唱,渔民怡然自得的神情隐约可见。
这一段把人们尽兴夜游的欢乐情绪表达的淋漓尽致,也为乐曲增添了诙谐、活跃的气氛。
(五)欸乃归舟与尾声
设问:
旋律的速度、力度、节奏、乐器的数量有何变化?
此时此刻你眼前出现的是怎样的一幅画面?
2、分析:
速度加快、力度加强、节奏由疏到密,乐器的数量由少到多、逐一加入,使全曲紧凑有力、激动人心,形成全曲的高潮。
描绘了小船向归途划去时欢乐的声浪响彻江面,归舟破水、浪花飞溅、百舟竟归的热闹场面。
(欸乃--摇橹是发出的声音)
3、设问:
尾声以怎样的情绪结束?
4、分析:
音乐渐弱渐慢,飘渺悠长,好象轻舟在远处的江面渐渐消失。
春江的夜空幽静、安详,使人沉静在这迷人的诗情画意之中。
四、乐曲的艺术特征:
a、远与近的描绘、动与静的画面、情与景的交融。
b、换头合尾(比较江楼钟鼓与月上东山的主题)
设问:
各段向我们展示了不同的画面,结尾旋律相同,这有何道理?
分析:
这体现了中国传统音乐的结构特点,在不同段落中出现新的因素,给人耳目一新的感觉,但结尾处相同,在变化对比中寻求统一,深化了音乐表现内容。
c、乐器使用得当,进退有序。
五、全曲欣赏
总结;乐曲通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色,尽情的赞颂了江南水乡的风姿异态与人民安居乐业的生活。
六.课堂练习
从这首曲子里我们可以领略到一种幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美,同样这种美也浸透在中国传统的诗词、绘画、书法、舞蹈当中。
请举出在诗词、绘画、书法、舞蹈中有关描写“春江”的例子。
设计意图
让学生提前融入音乐氛围。
与当地的文化结合,引出课题
了解作品结构,有助于学生理解音乐表现内容。
通过设问、聆听、思考等环节培养学生自主学习的能力。
通过分析音乐要素来感受音乐作品的创作特点。
让学生自身实践去感受旋律特点。
进一步理解“鱼咬尾”这一传统的创作手法。
引导学生从音乐要素的角度去分析作品的旋律特点。
学生根据音乐表现内容选择画面,并说明理由。
使学生对之前欣赏的三段加深理解。
从演奏形式上了解音乐表现内容。
感受作品丰富的表现力。
充分发挥学生的想象力。
让学生充分感受力度速度节奏上的变化。
通过音乐要素的分析深入了解作品的音乐内涵。
进一步提升音乐作品的内涵,及提高学生的音乐审美能力。
让学生充分地享受作品所带给他们的美。
给学生进一步感受作品的机会。
加深理解和体验。
教学延伸。
【篇二:
春江花月夜欣赏课教案】
一.叙掌目标设计
(一)认知目标:
熟悉乐曲及主题思想,初步了解中国传统音乐换头合尾变奏法,通过教师绘声绘色地讲解和学生演唱,演奏乐曲主旋律,加深对乐曲各段的理解.
(二)能力发展目标:
让学生积极动脑,动手,动口,引导他们在欣赏中听,唱,思,议,记,看,全方位开拓思维空间,在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力,启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作,提高学生主动参与的意识,培养学生对音乐的感受力,鉴表现力和创造力,促进学生个性自由和谐地发展,达到艺术熏陶与塑造人的目的.(三)情感培养目标:
通过对中国古代名曲的欣赏,了解我国优秀音乐文化的悠久传统,培养热爱祖国优秀音乐文化的感情,从而提高学生的文化素质,增进民族文化意识和民族自豪感,懂得继承祖国悠久文化,弘扬优秀音乐文化的意义.=材内爱点.难点分析
(一)教材内容分析:
《春江花月夜》的主题曲调富于歌唱性,旋律古朴,典雅,节奏比较平稳,舒展.主题旋律尽管有多种变化,但每一段的结尾都采用同一乐句出现,运术熏陶与塑造人的目的.
(二)教学重,难点呈.掌一爱菽洼设计
(一)声像呈示行为教学策略:
(二)启发诱导式教学策略:
(三)交互合作教学策略:
(四)激励创新教学策略:
四.教学过囊设计与分析28f中国音乐教育november教学过程设计思路及多媒体应用分析【课件演示】课前晨示课件封面.播放高山流水)背量音乐.吸引学生注意,激发学习兴趣.做好课前心理准备.【情境导入】1.情境导入在上一节课,我们系统地学习了一些有代表性的中国民族乐嚣的基本知识.通过教师的导入使学生明确本课目标.做好欣赏与学习准备.今天.老师将要向大家推荐一首用中国民族乐嚣演奏的非常着名的古典乐曲江花月夜).【课件演示】运用多媒体设置情境导入新课.激起学生的好奇心,引发探究心理.向学生晨示配有背量音乐且具有古色古香风格,写有春江花月夜)标置的页面.2.简介乐曲使学生的思路进入特定的思维空间,基本了解乐曲主置思想和内涵.【课件演示】进一步吸引学生注意力.激起学生想要欣赏这首乐曲的兴趣.晨示写有乐曲简介并附有与乐曲情境相关图片的多媒体页面.【熟悉主置】1.音频演绎,学生思考问置,教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导学生教师发挥主导作用.创造条件让学生动脑.发挥学生的主体作用.调动积极围绕问置有目的地进行欣赏.性.参与学习,发晨分析能力.加深对乐曲的认识.【思考置】在乐曲中多次出现了哪些中国民族乐嚣?
比较乐曲每段之间的相同与不同之处.【课件演示】先晨示写有思考问置的页面.之后播放音乐及与乐曲意境相关的视频.伴随刨设情境.引发学生的形象思维与想像.使学生围绕思考置更加认真细致地着画面的切换进行欣赏.欣赏音乐.2.学生回答问置.教师总结.在乐曲中多次出现了琵琶,洞箫,古筝,二胡等中国民族乐嚣.乐曲的音乐意境优美,乐曲结构严密.它每一段的结尾都是一样的.而前通过学生回答问置和教师小结归纳两个环节的设计.进行知识梳理,帮助学面却有所变化.这就是中国传统乐曲中常用的换头合尾变奏法.它能充分发挥生从了解知识到理解知识.各种乐嚣的作用.从各个不同角度揭示乐曲的意境或主置.【课件演示】运用直观教学,通过具体形象的乐嚣晨示以殛对换头合尾变奏法的介绍.晨示四种有代衰性乐嚣的相关图片.使学生加深对中国民族乐嚣与民族音乐的理解,进一步激发学习兴趣.简单介绍换头合尾变奏法.3.揭示音乐主置在教学中.教师抓住学生对音乐不完美的音响感知的心理状态,运用启发这首乐曲分为十段.人们遵循中国古典标量音乐的传统,为每段加入了一个诱导式教学法.创设意境,晨开联想.引导学生以主置因素的发展为主要线索.通富于诗意的小标置.i出示乐曲结构圈)过对各乐段的分析与描述,层层深入音乐的意境.整体把握作品的脉络.在此过程【画面联想】中.有目的地引导学生积极参与教学活动.培养形象艺术思维能力.在音乐联想空运用画面联想法,分段欣赏乐曲,教师在此过程中绘声绘色地进行讲解.间里得到熏陶与教育.【课件演示】课件的设计以艺术融合为主要形式,将音乐,美术等直接诉诸于学生的视觉放各段音乐的同时.向学生演示包含各段基本内容及相应图片的页面.和听觉,通过多媒体的交互性能.加深对乐曲的理解.培养热爱祖国优秀音乐文化【合作演绎】的感情.增进民族文化意识和民族自豪感.全面提高审美素质.师生视唱乐曲主置.并用电子琴和打击乐嚣进行演奏.学唱主旋律与用打击乐嚣为音乐伴奏两个环节.是从感性上升到理性认【课件演示】识的必要过程.在愉快的教学氛圈下.师生共同参与教学活动.学生在主动的学习晨示标有各打击乐嚣演奏谱的页面.中最大限度地调动了积极性.在音乐律动的过程中提高学习音乐的兴趣.培养简【创作升华】单合奏的协作能力与群体意识.使之获得真正知识.实现了教学的双向互动.创作:
多媒体课件的运用.改变了原有课程的表现形式,结构及其设计,编制的原欣赏由琵琶独奏的謇江花月夜).要求学生根据音乐意境.体会乐曲所表则.节省了板书时间.避免了学生注意力的分散,加大了课堂传递信息的容量.达的情量和神韵.并根据音乐的意境在电脑上选择适合的图画.i请几名学生到教师直接指导学生创作过程,充分体现了教师在教学中的主导作用.教师通电脑上进行操作,之后师生共同鉴赏.)过对即时的信息反馈进行评价,对学生的作品予以充分的肯定和褒扬.培养了学欣赏一段以謇江花月夜)为息的古典舞.引导学生根据音乐的意境自己生的成功感与创新精神.此外,强调学生的主体作用和教育环境的间接效果.鼓励绘画或写一首小诗.在此过程中.教师巡视课堂.参与到学生的创作过程中.启发学生积极参与.学生的创作过程突出体现了学生在课堂上的主体性.充分调动了和指导学生的创作.学生自主创作结束后.挑选学生富有创意的作品进行展示.学生的积极主动思维和创造能力.在教师指导下集体分析创作的作品.进行学习请学生阐述创作思路.之后进行评价.的自我评价.使学生在寻找美和创造美的过程中充分受到艺术熏陶.达到了融声【课件演示】汇色,以美育心的教学目的.晨示有琵琶独奏謇江花月夜)背量音乐,包含有五十多幅风量图片的页在教学中运用平时所搜集和整理制作的音像资料将教材中的插图和音乐形课件中出现提示文学:
欢迎来到寻宝屋.请在欣赏音乐的同时.体会乐曲所象表现出来,动静结合,声像合一,不仅有利于学生加深对知识的理解,巩固的记表达的情量和神韵,并根据音乐的意境.寻找认为合适的图画.放到学生文件忆.还能勃发表现音乐,创造音乐的欲望.通过课件的晨示,教师言语的引导和激夹中.希望这里的宝贝能謦满足您.请同学们试试看!
)发.诱发了学生的创作动机和创造夏感,此外.在电脑教学的双向互动作用下.学在电脑上晨示学生选择的图片.生的主动性,积极性和创造性得蜀充分的发晨.并提高了审美情撮.实现了音乐与播放謇江花月夜)舞蹈视频文件.美术的艺术融合.在实物投影仪上晨示学生作品.2.升华:
这节课,我们通过欣赏,视唱和创作等环节.了解蜀乐曲通过变奏.不仅描绘了傍晚,.小舟,箫鼓等江上秀爵的晚量,表现徽彼荡漾,温馨恬静通过对乐曲的评价.提高学生的文化素质.增进民族文化意识和民族自豪感.的謇江量色.而且借量抒情.激起人们对祖国山河无限赞美的深厚情感.它还使懂得继承祖国悠久文化,弘扬优秀音乐文化的意义..我们领略了中国民族管弦乐曲的神韵.充分晨示了我们民族嚣乐的魅力.使我们了解到中国民族乐嚣在世界之林中永远是一株光彩夺目的奇蓖.【课件演示】回到主页面.使学生自始至终在音乐联想空间里得到熏陶与教育.张晓莉广东省广州市白云中学november中国音乐教育l
【篇三:
春江花月夜欣赏课教案】
内容备注课题:
春江花月夜教学目标1、知识与技能①通过学习,了解作者及写作背景,掌握重点字词的读音及意义。
②学会分析诗歌意象,把握诗歌意境,体会诗歌情感。
③培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
2、过程与方法①通过朗读借助联想与想象,体味诗歌的意境与主旨。
②置身诗境,缘景明情,赏析本诗景物、哲理与情感浑然天成之美。
③鉴赏诗歌的表现手法,品味诗歌语言,发挥想象,感受真情。
3、情感态度与价值观①学习诗歌,增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。
②培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想。
教学重点、难点:
①展开联想和想象,进入诗歌意境。
②景、情、理如何有机地融合。
教学方法1、问题探究法。
根据本课学习的目标与重点,教师用提问法,引导学生自己去探寻问题答案,教师适时点拨,总结归纳。
2、品读鉴赏法。
采用录音范读、个人自读、全班齐读等方式,让学生在读中把握诗歌意境,体会诗歌情感。
教学课时:
2课时教学思路:
课前预习课时研讨课后拓展教学过程:
第一课时一、什么叫置身诗境呢?
置身诗境,就是读者借助联想和想象,再现诗人所描绘的意象和画面,把自己投入到诗歌所描绘的境界中,得到审美享受。
二、什么叫缘景明情呢?
在具体阅读某一篇作品时,反复诵读,品味作品中描绘的景或物或人,也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味,体会独特的意境,领悟作者的感情。
三、意象:
意就是诗人的思想、情感。
象就是物象、形象。
意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说,意象就是寓意之象,就是用来寄托主观情思的客观物象。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
四、诗歌的意象:
有单一的比喻性意象,烘托性意象,象征性意象等。
意象之情感:
杨柳惜别圆月思念落叶失意春风得意大海开阔流水叹惜古迹怀旧审美的习惯:
望月怀远伤春悲秋、见流水则思年华易逝、梧桐细雨则凄楚悲凉等等。
1、比喻性意象:
读曹植的《七步诗》:
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急?
问:
这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么?
用豆萁比喻曹丕,用豆子比喻曹植,含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。
2、烘托性意象:
读王翰的《凉州词》:
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
问:
精美的酒杯和美酒衬托什么?
将士将畅饮时,战事告急。
用美好的事物衬托战事的悲壮。
3、象征性意象:
读王维的《送元二使安西》:
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。
问:
朝雨柳色除了写春色外,还表达了哪些言外之意?
朝雨还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情;杨柳象征离别,折柳相赠表示留恋之情,增加了浓厚的离别情意。
一些常见意象比较固定的文化内涵:
杨柳长亭孤帆驿路浮云(离别游子)大风长云寒霜飞雪苦雨(凄凉悲愁)梅花翠竹松柏幽兰菊花(高洁隐逸)美人神女灵修(国君)羌笛竹笛羌管蟋蟀(思乡)青鸟鸿雁雁足尺素(音信、书信)白雪玉壶冰心(高洁)五、意境:
是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
怎样体味古诗词的意境?
1、抓画面(意象)2、激起联想与想象3、感受此时、此景中此人的此情诗歌的情和景是水乳交融的。
清代王夫之有云:
情景名为二,而实不能离,巧者则有情中景,景中情。
1、掌握常用表述意境的术语:
雄浑壮丽:
大漠孤烟直,长河落日圆幽清明净:
明月松间照,清泉石上流和谐静谧:
渡头余落日,墟里上孤烟开阔苍凉:
千嶂里,长烟落日孤城闭高远辽阔:
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色2、掌握品味意境的方法:
借助意象,品味意境。
认知精妙词语体会意境。
曾以文词俊秀而名显长安,与贺知章、包融、张旭并称吴中四士。
仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒,诗人因此名垂后世。
【古今评说】:
《春江花月夜》一诗孤篇压全唐、盛唐第一诗、春风第一花、孤篇横绝,竟为大家。
被闻一多先生誉为诗中的诗,顶峰上的顶峰。
三、整体感知:
播放配乐配画朗诵课件,进入诗歌意境。
四、解题:
本文以春江花月夜为题,从结构上看,是用五个名词构成了一个偏正词组,其精妙之处在于,这五个名词既可以作为整体,又可以独立出来,每一个意象都可以形成一幅完整的画面。
五、整体感知:
诗歌重在抒情、说理,而抒情、说理又离不开写景,本文是怎样体现这三者的关系的?
景物美哲理美情感美月下之景月下之思月下之情月贯穿全诗。
脉络春江花月夜宇宙人生游子思妇时间上:
月出月悬月斜月落六、第一部分:
月下美景。
春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
思考:
这首诗是从春江月夜的美景入笔的。
在前八句诗中,作者选用了哪些意象,营造了怎样的意境?
请展开联想和想象,用自己的语言描绘这副意境。
明确:
诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象,构成一幅恬静幽美、空明澄澈的水墨彩图:
春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,潮水走到哪里,月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中!
江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野,明月随江水而来,把她的光辉投到花林上,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。
月光皎洁,使得空中的飞霜不能察觉了。
在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了。
明月:
1、床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。
(唐.李白《静夜思》)月寓思乡2、秦时明月汉时关,万里长征人未还(唐.王昌龄)月寓征人思家3、明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
但愿人长久,千里共婵娟(宋.苏轼)月衬别情,意在怀人4、海上生明月,天涯共此时。
情人怨遥夜,竟夕起相思。
(唐.张九龄《望月远怀》)怀人5、只今惟有西江月,曾照吴王宫里人。
(唐李白)昔盛今衰、物是人非6、今人不见古时月,今月曾经照古人(唐李白)今月古月实为一个,而今人古人则不断更迭,叹人生短暂。
7、明月松间照,清泉石上流(王维)闲适清静的环境明月寓意:
1、思念、离别之情2、人生短暂、感时伤世3、表示闲适清静七、第二部分:
哲理美。
第二部分:
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?
江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
一、面对良辰美景,引发了作者怎样的遐想?
从描写景色转向观照人生,既有人生短暂,宇宙永恒的惆怅;又有人类代代相传,无穷无尽与明月共存于天地的欣慰哲理美。
二、请找出承接上文与启发下文的文字。
哲理美江畔何人初见月?
江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长的。
因此代代无穷已的人生就和年年望相似的江月得以共存。
这是诗人从大自然的美景中感到的一种欣慰。
诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求和热爱。
其基调是哀而不伤的。
江水:
1、子在川上曰:
逝者如斯夫,不舍昼夜《论语》时间流逝之快3、哀吾生之须臾,羡长江之无穷苏轼《赤壁赋》借宇宙之广阔恒久,寓人类渺小、生命短暂2、大江东去,浪淘尽,千古风流人物苏轼《念奴娇赤壁怀古》历史之流逝4、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流李煜《虞美人》愁绪之长八、品味诗的情感美:
分组探讨:
本文写了哪些人的情感。
白云四句总写在春江花月夜中思妇与游子的思念之情。
以下可怜八句,写思妇对离人的怀念。
最后八句写游子,诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。
第三部分:
情感美。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?
何处相思明月楼?
白云青枫浦寄予离别之情。
胜:
:
能承担,能承受。
扁舟子:
飘泊江湖的游子。
谁家何处二句互文见义。
正因不止一家、一处有离愁别恨,诗人才提出这样的设问,一种相思,牵出两地离愁。
1、此四句总写春江花月夜中思妇与游子两地思念。
2、思妇怀远可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
(1)、赏析徘徊一词的表达作用a、拟人手法,写出月游移不定的动态b、赋予月亮人的灵性,它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯,不忍离去。
c、与后文的卷不去、拂还来相呼应,写出月亮的不忍之心。
但此种做法却惹得思妇更为思念。
(2)、鱼龙、鸿雁两词用了什么表现手法?
请作简要分析。
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物,此处写出了月光的清澈。
但也是用典尺素在鱼肠,寸心凭雁足,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。
可见二人音讯断绝,相思无着落。
思妇怀远,相思无着落3、游子思归昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归,落月摇情满江树。
本
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