六年级上教案15课教师用书教案 修订版.docx
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六年级上教案15课教师用书教案修订版
第1课时动画原理
教学内容分析
本课从学生喜爱的各种动画片人手,唤起学生对动画片表现形式的感性认识;通过
介绍动画的起源、发展、分类以及原理等知识,让学生对动画有初步的认识。
通过欣赏
几个国产经典动画片的片段,并结合一系列相关联的静态图片在ACDSee中以不同速度
放映形成不同动态效果的探究活动,让学生体验动画形成的原理。
本课内容是本册动画专题内容的理论部分,它奠定了有关动画理论知识的基础,学
生在了解动画的起源、发展、分类以及原理的基础上,联系动画在现实生活中的应用,
感受动画对人们学习、工作、生活等活动的影响,并展望动画的发展趋势。
教学对象分析
六年级的学生在学习本册内容之前,对动画的认识只停留在日常观看动画片的感性
层面上,而对动画的起源、发展、分类以及原理等内容并不了解,因此动画制作对学生
来说具有一定的神秘感。
这个年龄段的学生抽象思维能力、逻辑思维能力大大增强,对
知识具有很强的求知欲,学生能通过学习把对事物的认识从感性阶段上升到理性阶段。
学习本课时,教师可以充分把握学生喜爱观看动画片以及对动画制作有神秘感的心理,
通过教师不断的展示和提问以及学生的观察和思考,最后让学生动手操作体验简单的动
态效果,在这过程中一步步揭开动画制作神秘的面纱,使学生了解用计算机辅助制作动
画并不复杂,激发学生利用计算机进行动画创作的欲望。
教学目标
1.了解动画的起源和发展。
2.了解动画的种类和原理。
3.体验神奇的动画效果。
4.激发学生学习动画制作的兴趣。
教学重点和难点
教学重点
了解动画的原理。
2.教学难点。
探究动画形成的原理。
教学方法
1.观赏法:
通过欣赏熟悉的动画片段,
2.讲授法:
通过结合课件讲解的方式,讲授动画的起源、发展、原理等内容,让学
生了解与动画相关的理论知识。
激发学生学习动画原理的欲望。
3.探究法:
通过一系列相关的静态图片在ACDSee中以不同速度放映的活动,让学
生探究动画形成的原理。
教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室、教学广播系统、WindowsXP、Flash软件。
2.资源准备。
动画原理.ppt、翻页书《C罗》视频、《可怜的比埃洛》《小象艾默尔》等动画片段。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1。
PPT上缓慢展示几幅动画片的剧
欣赏剧照,猜动
通过剧照展示,
照,问间学生是否认识这些剧照。
画片名,并大声说
以及教师的导课,
出来。
使学生对司空见惯
2.导言:
为什么大家都喜欢看动画
倾听,思考。
的动画片有了更深
片呢?
因为它能充分发挥幻想和夸张的
层次的思考,引起
特点,将我们带入一个梦幻般的新世界,
学生的注意和思考,
导课
比如动物会说话,玩具会哭泣,人能坐
激发学生兴趣。
在大鸟的翅膀上等等。
(3分钟)
大家想一想,除了老师说的之外,
举手回答。
动匦片里还有哪些夸张的表现?
大家举
手回答。
3.这么好玩的动画是怎么产生、发
倾听,思考。
展起来的,它到底是根据什么原理来实现
的?
我们自己能不能来做简单的动画呢?
4.课件显示课题:
第1课动画原理。
1.引导学生阅读教材第2页“动画
带着问题阅读学
学生带着问题
的起源与发展”内容。
思考:
动画是如
习教材内容,了解动
阅读教材,观看视
何起源和发展的?
画的起源与发展。
频,了解动画的起
2.请学生说一说动画的起源与
踊跃回答。
源、发展以及现代
发展。
动画的分类。
通过
..播放埃米尔·雷诺1892年导演
欣赏雷诺和赫德
交流讨论,完善自
的动画片《可怜的比埃洛》片段,和伊
的动画作品。
身知识。
欣赏雷诺
动画的起
尔·赫德1936年导演的动画片《小象艾
和赫德的动画作品,
源、发展
默尔》片段,让学生欣赏动画发展史上
使学生了解早期动
以及分类
两位杰出人物的早期动画作品。
思考:
画片的表现形式,
这两个作品的不同之处。
开阔学生的视野。
(IO分钟)
4.在观看视频过程中,教师对两个
倾听,思考。
学生通过两个短片
视频的内容适时进行解释。
的比较,体会动画
5.讲解:
现代动画从空间视觉效果
倾听,思考。
发展的惊人进步。
分类可分为二维动画和三维动画,以及
它们的特点和区别,并展示《米老鼠和
唐老鸭》的剧照,《闪电狗》的剧照。
让学生小组讨论最近看了哪些动画
片,是二维的还是三维的。
1.播放影片《视觉暂留与动域》,
认真观看视频,
通过阅读教材,
引导学生思考。
并阅读教材相关内容,
观看短片,让学生
(1)动画是根据什么原理形成的?
同时思考老师提出的
了解什么是视觉暂
(2)我们日常生活中有哪些视觉暂
三个问题。
留,视觉暂留与动
留现象的例子?
画的关系。
在学生
动画的原理
(3)为什么会产生视觉暂留现象?
交流、讨论中,激
(7分钟)
2.结合影片内容,引导学生阅读教
小组讨论这三个
发学生学习的兴趣,
材第3页的“动画的原理”部分,并让
问题,最后形成统一
进一步揭开动画神
学生小组里交流讨论这三个问题。
的成果。
秘的面纱。
3.请每个小组的代表汇报讨论交流
汇报讨论成果。
的结果。
1.进一步对视觉暂留现象从生物学
倾听,思考。
将动画与原理
的角度进行解释:
人的眼睛看到的影像
概括成具体概念,
感受动画
会暂留在大脑里大约0.1~0.4秒,即实
帮助学生更加系统
原理
际图像消失之后,其影像还会暂时停留
地掌握动画原理的
在大脑里。
利用这一原理,当前一个静
知识,使学生对动
(10分钟)
止图片还没有在眼前完全消失,下一张
画的认识从感性认
近似的图片就出现了,于是就产生了连
识上升到理性认识。
贯的视觉效果。
2.发送学生资料到学生机:
<大闹
接收学习资料。
天宫》动画片段和《大闹天宫》的截图
文件夹。
3.引导学生欣赏动画作品,并认真
欣赏动画作品。
通过欣赏动画
观察孙悟空的动作。
和动手操作,体验
4。
出示动画原理的体验任务:
用
明确任务内容。
动画形成的原理。
ACDSee软件感受动画原理。
(1)打开ACDSee软件,选择《大
闹天宫》截图文件夹,快速连续单击
“下一张”按钮,感受播放连续静态图片
的动画效果。
(2)快速连续单击“上一张”按钮,
感受播放连续静态图片的动画效果。
(3)以不同的速度单击“下一张”
或“上一张”按钮,感受用不同速度播
动手操作,体验
放连续静态图片的动画效果。
动画。
欣赏别人的动
5.引导学生以小组为单位互相欣赏
画效果,并分享自己
对方的动画效果,交流体验感受。
体验的成果。
遇到困
巡视指导,参与学生活动。
难,可求助其他组员
或者老师。
1.观看翻页书《C罗》视频片段并
学生通过利用
思考。
已学过的软件和翻
(1)这利用了什么原理?
带着问题欣赏
页等不同的方式体
(2)我们可以通过什么活动来体验
视频。
验动画原理,揭开
动画的原理?
(通过生活中的例子或学习
动画神秘的面纱。
过的软件)
通过小组合作,分
2.根据观看的视频,找一本厚的字
明确任务内容,
享体验,最后完成
创新活动,
典或其他书,小组合作,快速翻动页码,
小组合作,动手操作。
任务。
进一步感
观察体验出现的现象。
受视觉暂
3。
利用PowerPoint软件的播放功
留现象
能来实现《大闹天官》截图的动画效果。
(8分钟)
(1)将图片按顺序插入PPT文
明确任务内容,
档中。
动手操作。
(2)手动放映PPT文档,感受播放
效果。
4.利用WirKlows照片查看器软件
遇到问题请教老
来实现《大闹天宫》的动画效果。
师或者同学。
操作方法:
打开Windows照片查看
器软件从第一页开始不停往下翻页,或
从最后一页不停往上翻页。
看看《大闹
天宫》的动画效果。
思考,记录,回
5.引导学生说一说制作动画的软件
答问题。
有哪些,并把它们在教材第6页写下来。
巡视指导,参与学生的互动,并对
操作上有创新的学生及时进行表扬与
鼓励。
1.引导学生填写教材第6页的活动
认真填写,反思。
通过填写评价
评价表,了解学生学习情况。
表,让学生了解本
总结
2.总结梳理回顾本课所学,通报学
倾听。
课知识的掌握程度。
(2分钟)
生学习情况。
通过倾听总结,梳
理知识,巩固学生
所学。
教学反思方向
1.学生能否对动画的起源与发展形成清晰系统的线索。
2。
对“视觉暂留”理解是否到位,能否有更深刻的延伸和引用。
3.视频的展示是否能激发学生的学习兴趣,是否能提高学生学习的自主性。
4.小组成员交流、讨论、合作的效果。
第2课时GIF动画
教学内容分析
本课是制作GIF动画知识模块的第一课,有让学生了解动画常用术语和掌握制作
GIF动画作品常用软件的教学任务。
通过教学让学生理解动画的帧和帧频率的概念,熟
悉UleadGIFAnimator软件的窗口并学会简单的操作。
教师在教学中可以通过课前准备
好的逐帧动画进行一系列的操作演示,先让学生逐帧观看图像,然后播放动画,再调整
帧频率,改变动画的播放速度,形成不同的动画效果,让学生直观感受动画的帧和帧
频率。
本课不应把UleadGIFAnimator软件的介绍作为重点,而应该抓住该软件的突出特
点让学生重点掌握软件中的帧面板、对象管理器面板等,使学生学有所得。
在探究制作
《下雨啦》动画的过程中,教师不应死板地演示后让学生再去模仿操作,应该大胆地让学
生动手操作,让学生互相帮助,协作完成任务,教师在巡视过程中也可个别指导,培养
学生互相帮助、团结协作的精神,为后续学习打下良好的基础。
教学对象分析
通过上节课的学习,学生对动画有了初步的了解,对动画制作也产生了浓厚的兴趣。
学生从三年级开始学习信息技术课程,已经接触过各种不同功能的软件,教师应抓住这
个特点,在教学时让学生比较UleadGIFAnimator软件和其他软件的不同特点,实现知
识迁移。
在接下来的两课时里,将学习简单GIF动画的制作,让学生的学习从简单到复
杂、从理论到实践。
本课应让学生动手制作简单的动画作品,使学生产生成就感,这对
学生兴趣的延续起着很重要的作用。
教学目标
1.理解动画的帧和帧频率概念。
2.了解GIF动画。
3.认识GIF动画制作软件。
4.学会在UleadGIFAnimator软件中添加图像创作GIF动画作品。
5.保存作品,认识GIF动画的文件扩展名。
教学重点和难点
1.教学重点。
认识UleadGIFAnimator软件,用该软件创作GIF动画作品。
2.教学难点。
理解动画的帧和帧频率概念,用UleadGIFAnimator软件,创作GIF动画作品。
教学方法
欣赏法:
通过观看GIF动画作品(QQ表情、奇炫的文字特效、动态的个性签名等),
激发学生学习动画制作的兴趣与欲望。
讲授法:
讲授帧与帧频率的含义、软件窗口的区别。
对比法:
对比UleadGIFAnimator软件与其他软件窗口组成的区别,培养学生知识
迁移的能力。
探究法:
探究制作《下雨啦》动画作品,让学生尝试简单的动画制作。
、
分层教学法:
对创新活动的任务创造性地使用,学生可以有选择地完成任务,而不
是一味地要求所有学生都要完成。
教学准备
1.教学环境。
教学广播系统、WindowsXP、UleadGIFAnimator软件。
2.教学资源。
GIF动画作品(QQ表情、奇炫的文字特效、动态的个性签名等)、“逐帧动画.swf”、
《下雨啦》GIF动画作品、若干组图像素材(太阳初升、数字变化)。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.回顾、介绍:
通过上节课的学习,
倾听。
承上启下。
导课
同学们了解了动画的起源、发展、种类和原
理,也亲自体验了神奇的动画效果。
同学们
(2分钟)
想不想动手制作动画作品呢?
2.展示多个GIF动画作品,边播放边
解说:
这里的动画有大家熟悉的QQ表情,
欣赏,倾听,思
出示学生熟
有奇炫的文字特效,有动态的个性签名等。
考并回答。
悉的GIF动画,
经过学习我们都可以制作出这样的动画作
吸引学生的注意
品,也可以创作出独一无二的动画作品。
那
力,激发学生的
么它们是用什么软件制作的呢?
学习兴趣。
3.揭题:
第2课GIF动画。
明确学习内容。
1.引导学生阅读教材第7页的内容。
读一读。
通过教师演
2.打开“逐帧动画.swf”并演示。
认真观察、思考,
示,结合学生阅
(1)逐帧观看图像。
交流讨论。
读学习资料,交
(2)调整帧频率,改变播放速度。
流讨论,让学生
3.请学生说一说什么是帧?
什么是帧
说一说。
了解帧和帧频率
帧与帧频率
频率?
的概念。
(6分钟)
4.小结:
动画作品中包含许多幅静止的图像,每
倾听。
一个静止的画面就叫作一个帧。
帧频率是指在播放动画过程中每一秒播
放的图像的数量,也就是1秒时间里播放的
帧数,通常用fps表示。
1.讲授:
目前制作GIF动画的软件有
倾听。
通过让学生
很多,但我们学习GIF动画制作将以一种软
对比熟悉的软件
件为主-UleadGIFAnimator软件。
动手操作。
对照
窗口,培养学生
2.引导学生打开UleadGIFAnimator
认识UleadGIFAni-
知识迁移的能
软件,对照教材第9页的图2-2,认识该软
mator软件窗口组成。
力,从中掌握
件窗口的组成。
小组交流讨论。
UleadGIFAni-
UleadGIF
3.引导学生打开Windows自带的画图
动手操作。
比较
mator软件独特
Animator
软件,比较这两种软件窗口组成的异同。
让
两种软件的窗口组成。
的组成部件,为
软件窗口
学生交流讨论。
小组交流讨论,汇报
学生用好该软件
组成
(8分钟)
讨论结果。
打下基础。
4.结合学生讨论情况,教师小结:
UI-
倾听,领会Ulead
eadGIFAnimator软件和大多数软件一样,
GIFAnimator软件的
都有标题栏、菜单栏、工具栏等,但是不同
特别之处。
的软件之间肯定有不同的特点,UleadGIF
Animator软件中的帧面板及对象管理器面板
是以前我们学习过的软件中所没有的。
1.出示做好的《下雨啦)GIF动画作
观赏体会。
通过欣赏
品,让学生观赏,激发学生学习制作动画的
《下雨啦》GIF
兴趣。
动画作品和动手
2.发送原始素材到学生机:
《下雨啦>
接收素材。
制作接下来的探
原图。
究活动,让学生
3.引导学生对原始素材进行加工处理。
自主选择软件完
在活动中逐步掌
提示学生可以根据自己的喜好,选择使用
成素材加工。
握UleadGIF
Windows自带的画图软件、ACDSee等软件
Animator软件
进行加工处理。
操作参考教材第10页的活
的使用,为后面
动3。
进一步的学习打
4.出示探究活动的中心任务:
制作《下
明确任务内容。
下坚实的基础。
雨啦>动画。
(1)打开UleadGIFAnimator软件,添
加图像。
(2)修整画布,让图像占满舞台。
(3)添加帧。
制作《下雨
(4)将其他的图像依次添加到对应帧的
啦》动画
舞台上。
(12分钟)
操作参考教材第10页、第11页的操作
步骤。
5.引导学生完成探究活动的任务,并
动手制作GIF动
引导他们在小组里互相帮助,共同协作完成
画。
互相帮助,共同
任务。
协作完成任务。
巡视指导,参与学生的活动,并及时表
遇到困难,可查
扬与鼓励。
阅教材或求助同学和
6.引导学生预览作品动画效果,并及
老师。
时保存文件。
培养学生良好的文件保存习
惯,为今后的学习打下坚实的基础。
提示学生,可以通过不同的方法保存文
动手操作,体验
件,注意保存文件格式的不同所产生的不同
两种不同保存格式的
结果。
区别。
1.发送若干组图像素材到学生机:
太
接收素材。
用不同的制
阳初升、数字变化等。
作方式,让学生
2.引导学生从接收的素材中选取其中
明确任务内容,
更进一步感受制
的一组或几组,用UleadGIFAnimator软件
根据自己的能力完成
作GIF动画作
创新活动
制作GIF动画。
相应层次的任务。
品的乐趣。
(8分钟)
提示:
学生可根据自身能力选择任务。
遇到困难,求助
创新活动是
3.引导学生用编辑软件绘制一系列原
同学与老师。
探究活动内容的
创的图像,再用UleadGIFAnimator动画制
延伸和补充,教
作软件,创作独一无二的GIF动画作品。
学中采用分层次
提示:
学生可根据自身能力选择能完成
教学法,让学生
的任务。
有选择地完成任
4.与学生交流活动心得和成果,了解
与同学、老师交
务,学有所得。
学生完成任务的情况,对活动过程及成果进
流活动心得和成果;
行适当点评。
欣赏作品并参与评价。
5.根据与学生的交流情况,进行概括
倾听。
小结。
1.引导学生填写教材第12页的评价
认真填写,反思。
通过填写评
表,了解学生学习情况。
价表,让学生了
总结
2.总结梳理本课所学,通报学生学习
倾听。
解本课知识的掌
(4分钟)
情况。
+
握程度。
通过倾
听总结,梳理知
识,巩固所学。
教学反思方向
1.通过这样的教学过程,是否能激发学生的学习兴趣,是否能够提高学生的创
造性。
2.通过软件窗口的比较,学生是否能了解UleadGIFAnimator软件的独特之处。
能
否在无形中培养学生知识迁移的能力。
3.探究活动的任务大多数学生是否能完成。
4。
如何将创新活动的任务作为分层教学的内容有效地落实下去。
第3课时简单文字特效
教学内容分析
本课通过对《我的中国梦》文字动画作品的介绍,让学生了解在UleadGIFAnima-
tor软件中,可以将多张连续的图像制作成动画,还可以将文字或者绘制的图形制作成动
画。
通过展示介绍《我的中国梦》文字逐帧动画这个环节,激发学生的爱国热情。
本课还是应用UleadGIFAnimator软件制作GIF动画,应着重培养学生使用该软件
常用工具的基本操作技能,如文本工具、选取工具等,使学生学有所得。
在探究制作
“我的中国梦”文字特效的活动过程中,由于操作步骤简单、清晰,应该让学生自己动手
操作,完成任务。
教师在学生完成任务后,集中讲解巡视指
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