人教版八年级语文上册配套练习册答案.docx
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人教版八年级语文上册配套练习册答案
人教版八年级语文上册配套练习册答案
第一单元:
一.积累运用
1.dāng dí jiānxiù è suíjìng wén huáng yù
2.
(1).ABAA
(2).ABAB(3).ABBA
3.溃退——军队没有抵抗能力,纷纷败散
要塞——在军事上有重要意义的,有坚固的防御设备的据点
阻遏——阻止
企图——图谋、打算
4.C
5.C
6.
(1)标题导语主体背景结语
(2)时间地点人物事件发生的原因经过结果
(3)毛泽东新闻稿
7.略
二.阅读鉴赏
(一)1.电头。
交代了发电的时间、地点及通讯社名称。
2.从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”。
“冲破敌阵”和“横渡长江”。
3.概括了战线之长,胜利之大。
4.“不含”两个字用在表明地点的句子内,语义明确,不产生歧义。
5.中路军发起进攻的时间最早,首先突破敌军防线,24小时内全部渡过长江。
6.从“此种情况”到“有很大关系”。
赞颂我军英勇无畏、所向披靡的英雄气概;同时分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因,揭露国民党反动派拒绝签订和平协定的反动本质。
(二)1.南京完全解放,国民党反动统治宣告灭亡。
2.导语:
“国民党22年……宣告灭亡。
”交代了时间、地点和事件概要。
3.第一层:
“人民解放军入城后……献花致敬。
”大意:
群众欢迎解放军的热烈场面。
第二层:
“人民解放军已布告安民……开门营业。
”大意:
解放后的南京,社会秩序稳定。
第三层:
“在发起渡江……有组织的抵抗。
”大意:
对这一事件的评论。
4.记叙和议论。
新闻要用事实说话,这是对的,但是也并不排斥议论,适当的议论可以对事实作出必要的分析和评价。
人教版八年级上册语文配堂练习册《芦花荡》答案
一. 积累运用
1. A
2.
(1)犁铧黎明梨树
(2)船舱沧海抢劫(3)烧水阻挠浇花
(4)树梢稍微俏皮(5)穿梭俊美疏浚(6)竹篙蒿草嵩山
3.
(1)渗——惨林林——淋淋
(2)窜——蹿窜——蹿
(3)末——抹(4)错——措
4.
(1)心里描写
(2)肖像描写
5.C
6.B
7.撑奔着飘
8.示例:
让我们做根的事业吧,把养分输送给叶和花。
让我们做土的事业吧,把千万棵花孕育的根深叶茂。
9.B
(二)阅读鉴赏
(一)1.“一声一声想连珠箭,射穿老头子的心。
”这个比喻句形象地表现了老头子内疚到了极点,痛苦到了极点,他感到耻辱,无地自容。
2.因为他感到自己没有顺利完成任务,自己向部队作的保证落了空,觉得没脸见部队。
与“过于自信与自尊”一句照应。
3.衬托老头子因女孩受伤而自责、失落的心。
飒飒的风响正像老头子不平静的心。
(二).“苇叶因为性质的软硬、坚固和脆弱,各有各的用途……捉鱼用”(眼前看见到的苇是实写);“我走在淀边上,想象假如是五月,那回事苇的世界”(想象和联想的苇,则是虚写)。
作用:
虚实结合的写法,把人和苇紧紧结合在一起,既富有地方特征,又把斗争的环境和斗争的场面交融在一起,使形象鲜明,象征意义更加具体突出。
2.荷塘朱自清知识海洋
3.仇恨是一个:
根据地人民对日本鬼子切齿的仇恨:
爱是一个:
老百姓对子弟兵的关心爱护:
智慧是一个:
巧妙掩护干部免遭敌人搜捕。
这句话突出了采蒲台妇女们仇恨日寇、爱护战士、机智勇敢。
4.D
人教版八年级语文上册《蜡烛》配套练习册参考答案
一.积累运用
1.
(1)fú
(2)jiào(3)pǎi(4)lì (5)pú (6)yè
(7)xīn(8)jū (9)chàn
2.fú拂晓 fú仿佛 lì瓦砾 shuò铄金
là蜡烛 là腊月 jié竭力 xiē歇息
3.
(1)精神疲乏,气力使尽,形容高度疲劳。
(2)指光辉的事迹和伟大的精神长久流传,永不磨灭。
(3)严肃而恭敬
4. ×√×√√
5.略
6.A
二、阅读鉴赏
(一)1.表现了敌人的凶残,表明“方场”区域处在危险的境地,更衬托老妇人不顾危险埋葬战士的爱心。
2.看到战死的士兵,老妇人有失去亲人的悲痛,情感都郁积于心,很想说出来。
3.“直着身子”是因为她的年老,不能匍匐,也不能快跑。
这一举动表现出老妇人“一定要为战死的孩子祈祷、安葬,哪怕牺牲生命”的内心活动。
4.多年轻、多勇敢的孩子,不能让你孤零零地独自在这儿。
(答案不唯一)
(二)1.一位德国母亲收留交战的美、德士兵。
平安的度过了一个圣诞夜。
2.“这回事”指相互为交战双方的这一事实:
“孩子们”指德国兵和美国兵。
3.母亲亲眼看到不共戴天的敌人能够友好的相处,非常高兴,她相信两国人民之间没有仇恨,战争很快就会结束的,所以很“激动”。
4.文中的母亲是一个勇敢、慈爱、富有同情心、有着博大胸怀的人。
虽然她是德国人,但她也是战争的受害者。
她痛恨战争,渴望和平。
因此,当美国士兵像向她求救时,她才会置生死于度外,毫不犹豫的收留他们,并杀掉家中唯一的公鸡来款待他们。
这位母亲是伟大而可敬的。
人教版八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》配套练习册参考答案
一、1.jǐ yǔ 琉璃 fà láng
缭 hài 曦瞥 jiè 箧
2.
(1)CDAEB
(2).BC (3).A
3.提示:
任选文中的句子,注意对美法联军的“赞誉”是反语,反话正说。
4.击败——打败大胜——小胜力挫——力克
5.不可名状 仿佛
6.B
二、
(一)1.亚洲文明的代表或亚洲文明的象征。
2.总评,以全球眼光肯定其艺术价值在世界上的地位。
3.因为圆明园是幻想艺术的代表作,用“诗人”修饰“建筑师”是为了强调其富于幻想的特点。
4.凸显出侵略者行径的野蛮。
5.圆明园虽然当时是皇家花园,但归根结底,是属于全人类的。
(二)1.
(1)在这里体验品味、领悟、研究的意思。
(2)这里运用了借喻,指圆明园被焚毁。
2.第一部分总的介绍圆明园的美丽,却被英法联军焚毁;第二部分具体介绍“大水法”这一景观;第三部分具体写汉白玉的精神。
3.文中用圆明园的“原本”的样子和现在的残骸进行比较,以此来英法联军的卑劣行径。
5.“他觉得这奇观不应该在不文明的大清帝国,他觉得中国人不配享受这大水法。
”这里刻画了英法使臣马戛尔尼阴暗丑陋的内心世界,他的骄横,他的强盗逻辑,他的贪婪卑劣的心理都很具有代表性。
文章通过对此人的描写,来揭露西方列强的本质,使人窥见了历史的悲剧皆源于罪恶的心理。
6.赞美汉白玉宁愿粉身碎骨,也不苟且偷生。
实则赞颂中国人的气节。
人教版八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》配套练习册答案
一、1.A
2.
(1)键——健
(2)型——形(3)溶——融
3.
(1)CBA
(2)DACB
4.
(1)排比
(2)设问(3)比喻(4)拟人
5.B
二、
(一)1.孩子们被残杀前上课的情景。
写出了孩子们的生命活动,寄托人们对孩子们的怀念和对法西斯灭绝人性的暴行的控诉。
2.“世世代代”‘人’字加引号起强调作用,强调人的价值及生命的尊严。
3.作者是华裔作家,一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀,联想到自己的同胞曾经经历过深重苦难,也表明和平是全世界人民共同向往的,全人类都要警醒:
永远不能再有战争和屠杀了。
4.略
(二)1.C
2.D
3.表现了人物的自尊心受到伤害。
4.不矛盾。
踏实自尊自爱的人,他之所以偷食物是迫于无奈,不得已而为之。
5.C
八年级上册语文配套练习册 第一单元综合练习 参考答案
一、积累运用
1.suí è jìn 曦鞠窖箧粹 cuānfàdī绒
2.B
3.B
4.A
5.A
6.
(1)将“培养”改为“提高”。
(2)将“许多”移至“有益”前。
7.示例;环保年会 10月8日10时开幕,届时将有300多位专家与会。
二、阅读鉴赏
(一)1.导语 表明材料事实,报道及时 战役在迅速发展之中
2.说明消息既快又准
3.①人民解放军英勇善战②.和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关系
4.画线的句子充满了讽刺意味,汤恩伯本来是来督战的,结果不但无“战”可“督”,且全军覆没,狼狈不堪;汤恩伯过高估计了东面防线的巩固性,过低估计了人名解放军的战斗力。
5.展现大军南下态势,暗示即将解放南京。
6.B
(二)阅读下文,回答问题。
《狭路相逢》
1. piē xù chànjìn
1.第一问:
他的打扮与众不同。
第二问:
庄重的打扮表示对逝者的尊重,对完成此次使命的重视。
2.第一问:
日本是侵略者,在这个灾难的场所,每一个有良知的日本人都不应该无动于衷的。
第二问:
从侧面反映出他们的重视和真诚。
3.第一问:
整理领带与衣褶及深吸气等一系列动作。
第二问,表现了心情的沉重,他是负罪而来,是来还债的,不能不沉重。
4.眼前的海水曾是激烈的战场,多少年轻的生命就在此被无情地吞噬了,面对此海水不能不遥想当年。
5.他完全是个人行为,而且是军人对军人的方式,这样更有人情与人性。
6.他们共同经历了这场灾难的战争,他们有着共同的感觉,失去战友的痛苦,作为军人为自己国家打仗的荣耀,记忆永远定格在60年前的那场战争。
7.
(1)宿敌相遇可以说是冤家路窄,狭路相逢。
(2)本为叙述了美国老兵和日本老兵狭路相逢却未干戈相见,日本老兵真诚悔过,美国老兵彬彬有礼。
既展示了当今世界和平趋势,也展示了两位老兵的人格魅力,路之宽窄完全取决于走在路上的双方。
人教版语文八年级上册《阿长与<山海经>》配套练习册答案
1、 积累运用
1.惶 lǔ 悚 dan 琐 shuāng 慕 hai 诘 pī z ē ng 炙
2.A
3.
(1)辟头
(2)渴慕 (3)震悚 (4)疏懒
4.B
5.鲁迅 《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》
6.我实在不大佩服她 敬意逐渐淡薄直至完全消失
二、阅读鉴赏
(一)
1.第一层(第1段):
写作者给阿长说《山海经》。
第二层(第2~5段):
记叙阿长买来《山海经》及作者的感受。
第三层(第6段):
写《山海经》是我心爱的宝书。
2.表现“我”十分震惊的心理,也表现“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。
3.别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
表现了作者对长妈妈的敬佩我爱戴。
4.因为对这四本书“我”曾经那么“渴慕”“念念不忘”而没法得到。
如今,却由一个自己不抱任何希望的人买来了,当然会视为宝书了。
(二)
1.都给别人做佣人,都有着凄苦的人生,都有善良、质朴、宽厚、仁慈的品质,任劳任怨。
2.老哥哥勤劳、善良、正义,同事还具有质朴、宽厚、仁慈的品质,而且任劳任怨。
3.老哥哥在“我”家辛辛苦苦劳累了一声,却常挨骂,看祖父的冷脸,人老体衰时背祖父赶出大门。
老哥哥走时,“我当时的心比老哥哥的心还不好过,真想给老哥哥讲讲请,可是望一下祖父的脸,心又冷了”。
4.“我”热爱、同情、惦记、怀念老哥哥,对老哥哥有这深厚真挚的感情。
人教版八年级语文上册《背影》配套练习册答案
2.
(1)不幸的事接连发生。
(2)凄惨暗淡,不景气。
(3)犹豫。
(4)触目伤怀:
看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
不能自已:
不能控制自己的感情。
情郁于中:
感情积聚在心里。
琐屑:
细小而繁多(的事)。
3.
(1)√
(2)× (3 ) √ (4 )√
4.D
5.A
二、
(一)1.父亲坚持送“我”到车站,送“我”上火车。
2.因为他爱子情切,别人去不放心。
3.表明父亲放心不下,爱子情切。
4.这两个“聪明”的意思都是糊涂。
表明“我”痛恨自己当时未能体会父亲的深情。
(二)1.jǐ lù xiǎng bó
2.为下文写那位父亲托孩子骑在自己的脖子上看电影做铺垫;同时也是与后文形成对比,今昔相比照,父亲由年轻的电影迷变成“不想凑什么热闹”的老人,由那时能托起我看电影的健壮变成了如今的花白头发的驼背。
3.平日的生活里“我”很难记起,很难注意父亲表达父爱的方式,因为对这“爱”似乎已“习以为常”了。
可是,眼前这位父亲的举动勾起了我对童年,对这相似一幕的回忆,而这一举正是浓浓的父爱啊!
4.父爱如山,父爱是海,无论我们长多大,无论我们走到哪,无论我们飞多高,父亲无私的爱会永远伴我们左右,而父爱是无价的,父爱的高度是无法丈量的,因为父爱是没有终点的。
人教版八年级上册语文《老王》配套练习册答案
一、1.缔造谛听僻静避免伛偻辉煌惶恐
2.B
3.C
4.杨绛 钱钟书《围城》
二、
(一)1.强调了老王步履维艰、身体僵直、形同僵尸,可见老王身体极度虚弱,生命将逝。
2.这正是老王善良的表现,受了人家的好处,总也不忘,总觉得钱了人情,去世前海硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
他的仁厚善良是中国劳动人民最可敬的品质。
3.作者没有直接抒发她的感动、痛心等,二十采用平淡的白描手法,将自己深刻的感怀、歉疚等情绪织入叙述的肌理之中。
4.含蓄地透露了自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,内心有说不出的悲酸和感动。
5.“我”具有平等意识,关爱而非歧视不幸者,心地善良。
6.运用拟物夸张的手法,传神地写出了老王奄奄一息的状况,突出了他在艰难中报答他人的高贵品质,再次强化了老王临终前的形象,表现他生活上的枯井,表现他人性上的善良。
(二).
(1)不随便丢字纸,专门准备纸篓,还放在尊贵的位置上。
(2)有专门收字纸的人,到专门的地点焚化。
2.
(1)焚化字纸。
(2)供奉掌握文运的神——文昌帝。
(3)供信徒进行拜祭。
(4)印行《文昌帝君阴骘文》。
3.靠香客的赏钱,,印《阴鸷文》得的工钱和他收字纸所得的赏钱与施舍。
4.借助老白所收字纸上的文字变化,反应社会的发展变化。
人教版八年级上册语文《台阶》配套练习册答案
一、
3.
(1)微乎其微不值得称赞。
(2)指聚集了许多人的公开场合
4.
(1)肖像描写。
作用略
(2)动作描写、语言描写。
作用略。
5.A
二、
(一)1.阶梯地位
2.这一细节,描写出了父亲是靠诚实的劳动兴家立业的,也写出了父亲造新屋的艰辛。
3.喜悦之情
4.新屋落成,父亲老了,身体垮了,这中间透露出一种凄楚、心酸的情感。
5.父亲准备盖房,前后用了一二十年,创业之所以如此艰难困苦,根源在于经济落后。
父亲这个人有坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,不畏劳苦,自立自强。
(二)
1.A
2.因为“她”的儿子小时候也说过类似的话,做过类似的事,最后走上了犯罪道路。
3.不!
我们补课去!
4.C
人教版八年级语文上册《信客》配套练习册答案
一、àn yàn è zhuó zhōu pèi cù
jué jīdū xí xū dù máojì liǎng
2.济 jǐ济南 jì接济 作 zuò作业 zuō作坊
3.跋/拔潦/嘹晦/侮
4.
(1)颓丧,失意。
(2)追问,责问。
(3)背地里进行安排:
暗中作弊。
(4)潦倒失意。
(5)穷困:
受挫折。
(6)突然,出乎意料。
5、
(1)设问反问
(2)排比(3)比喻
6、
(1)√
(2)×(3)×(4)√(5)×
二、
(一)1.信客为客死他乡的谋生者充当代理人。
2.一方面强调信客这一职业的重要性,另一方面表明第二代信客正是恪守着这一信念挑着生死福祸的重担,来回奔忙于城市和乡村的。
3.待人宽容,善良厚道。
4.在当时,善良的信客不论是对于外出离乡者,还是在山村里热切盼望者都是非常重要的。
信客是乡村与城市接通的媒介,也是亲人们互相沟通的纽带。
(二)阅读散文诗《乞丐》回答问题
乞丐 屠格涅夫
我走过街头一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇,褴褛的衣衫,污秽的伤口啊,贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!
他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋没有钱包,没有怀表。
甚至连手绢也没有我身边一无所有。
而乞丐在等待他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下,我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手不要见怪,兄弟,我什么也没带,兄弟。
乞丐用他红肿的双眼注视着我,那青紫的嘴唇流出一丝笑意于是,他也同样握紧了我那冰凉的手指。
没关系,兄弟,他吃力地咕哝着,这也多谢了。
这也是施舍,兄弟。
我明白了,我也得到了兄弟的施舍。
1.本文对乞丐的描写,主要采用了人物描写中的哪些方法?
试各举一例。
肖像描写:
“红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇,褴褛的衣衫,污秽的伤口……”
动作描写:
“他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
”
语言描写:
“ˋ没关系,兄弟,ˊ他吃力地嘟囔着ˋ我也多谢了,这也是施舍,兄弟。
ˊ”
2.文中乞丐“等待”的是物质上的施舍,后来他得到的“我”的“施舍”是指“我”给了他同情、歉意及尊重。
3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中,“施舍”是指乞丐给了我理解与宽容,从兄弟的称呼中可以看出,作者是以平等的眼光看待乞丐的。
4.综合全文来看,“我”是一个平等待人,尊重别人,富有同情心的人;乞丐是一个心地善良,理解、宽容别人的人。
5.文章揭示的主题是(B)
A.人间贫富悬殊,社会制度极不合理。
B.人与人之间应充满关切与理解,弘扬高尚的人道主义精神。
C.穷人对富人不能苛求。
D.夫人对穷人应怀有无限的同情心。
6.“我”和“乞丐”给了你怎样的启示?
生活中你给予过别人施舍吗?
得到过别人的施舍吗?
人与人之间应互相理解、关爱、尊重、宽容。
(侧重于精神上的“给予”和“施舍”回答)
人教版八年级语文上册《第二单元综合练习》配套练习册答案
1.
(1)Wù
(2)pī (3)chāi (4)chǔ
(5)jié (6)méng (7)han (8)kè
2.(
1)嫉
(2)伎 (3)沛 (4)懒 (5)烦琐 (6)掷 (7)卸
(8)颓 (9)藉
3.
(1)掸——惮
(2)燥——噪 (3)淘——啕 (4)籍——藉
4.
(1)惨淡
(2)趴 (3)颠沛 (4)寂寞
5
(1)外貌描写
(2)动作描写 (3)外貌描写
6.人生如歌 每一拍都是悦耳的 人生如剧 每一幕都是美丽的
二、阅读下文,回答问题
(一) 我的老师
我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。
迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。
引得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。
③这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。
他有一条强壮的右腿,而左腿从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
有一次,他讲课讲到女娲造人的时候,笑着对我们说:
“女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也变成人。
由于女娲甩的力量太大了,有的人甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情,同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。
写板书的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心再转向讲台。
一个年过半百的老师,一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。
讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,使我们激动得落泪。
讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他常常哽咽,使我们沉重地低下头去。
后来,我考入大学历史系,和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。
倘若有同学说得流畅、深刻,他便,静静地伫立在教室一角,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,大声地说:
“好!
满分!
”倘若有同学说得不好,他便瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:
“别紧张,想想,想想,再好好想想。
”一边不住地点头,好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。
这情景,今天想起来,依旧那么清晰,那么亲切。
⑧然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完,暮色还没有笼罩校园上空的时候,常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。
他的腿自然不便于奔跑,然而,他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是让学生远远地擎着风筝,他喊声:
“起!
”便不断扯动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。
他笑着,叫着,拄着拐杖,仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,脸上飘起得意十足的稚气,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。
年过五十的有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢?
⑩离开他已经近三十年了,但他仍在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放飞一架又一架理想的风筝。
那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心,在祖国的蓝天上翱翔。
1.请从第②段中找出与画线句“蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子:
柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。
或“迎春花举起……生命之歌”。
2.第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是,其正确的写法是。
3.为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?
(1)年过五十的有残疾的老师,在放风筝时表现出生命的力量震撼了“我”;
(2)刘老师对生活淳朴、强烈的爱与追求深深地感染了“我”。
4.阅读④—⑦段,完成下表。
(1)流老师旋转着写板书
(2)刘老师动情地讲课。
(3)学生心头泛起一股酸涩的感情,同时又增添了对刘老师的尊敬。
(4)乐观向上、身残志坚、敬业爱生、热爱祖国。
(二) 一个美丽的错误
上一个论坛,读到网友发的一个帖子,感动莫名。
那帖子的大概内容是:
一次数学考试,毛毛有一道题做错了,老师在旁边扣了1分。
还有一道连线题,左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”,右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。
毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。
为了培养学生的综合能力,试卷上要求学生写一段话,这段话是不计分的。
毛毛的那段话里有这样的句子:
“我爸爸是个挑砖工。
我希望所有的砖头不要太重,每块砖只有3克就好了。
我爸爸太累了。
我爸爸太辛苦了。
我爱我的爸爸!
”老师用红笔在旁边加了1分,还写了一段话:
“爱心加1分。
你得了满分——爱心满分。
祝贺你!
”
爱心满分!
这句话,深深打动了我。
用什么词语来形容这个毛毛呢?
天真,孝顺,联想丰富……一个多么可爱的孩子啊!
他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。
那么,又用什么词语来形容那位老师呢?
耐心,智慧,善解人意……一个多么可敬的老师,是她从孩子的眼睛里看到了天堂,是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。
学生故意犯了一个美丽的错误,老师也跟着存心“错误”了下去,一道连线对接起来的,也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……
我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事:
一个小学四年级的语文老师,让学生以“我的理想”为题写一篇作文。
有一个学生是这样写的:
“阿爹还没走(当地人称人死为“走”)的时候就告诉我要好好学习天天向上,长大做个科学家;阿妈却要我长大后做个公安,说这样啥都不怕。
我不想当科学家,也不想当
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