三年级语文第五单元教案.docx
- 文档编号:27446072
- 上传时间:2023-07-01
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:33.70KB
三年级语文第五单元教案.docx
《三年级语文第五单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文第五单元教案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级语文第五单元教案
17孔子拜师
一、教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对孔子和老子的崇敬之情。
4、通过学习,懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
二、教学重点:
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
三、教学难点:
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
四、课前准备
多媒体课件。
五、课时:
2课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”
第一课时
一、创设情境,“展示目标
1、谈话导入
同学们,在两千多年前的春秋战国时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子,为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家呢?
学习了《孔子拜师》这篇课文,就知道答案了。
板书课题。
2、初读感知
(1)自由读课文,说说读懂了什么?
3、展示目标
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文。
二、自主学习,合作交流
1、初读课文,标出自然段,划出生字词。
①、出示生字认读。
②、说说自己是怎样记住这些字的?
③、说说哪些字是容易写错的?
三、检查自学情况
1、指名朗读课文,了解学情正音。
四、教师精讲点播,体会感悟
1、范读课文,学生认真听,把不会读的字注上拼音。
2、教师指导学习生字、新词。
3、学生齐读课文,边读边想课文讲了一件什么事?
五、课堂巩固训练
1、抄词语、写生字。
六、小结过渡,读中升华。
这节课我们学习了生字、新词,说说哪些字是容易写错的?
第二课时
一、创设情境,“展示目标
引入:
我们已经读过课文了,谁来说说孔子为什么能成为一位伟大的思想家和教育家?
(学生举手说)
展示目标:
1、了解孔子拜师的经过,激发对孔子和老子的崇敬之情。
2、通过学习,懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
二、自主学习,合作交流
1、回忆课文内容
(1)孔子是怎样拜师的?
(2)孔子的哪些做法让你感动?
(3)谁能画出孔子拜师过程中的表现,并谈谈自己的体会?
3、检查自学情况
1.初读课文,感知课文大意:
课文讲了些什么?
2.寻求答案,找找孔子拜师的原因。
四、教师精讲点播,体会感悟
研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3.班级交流读书感受。
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
③孔子想:
这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
于是上前行礼……
④孔子连忙说:
“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。
”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。
(2)谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
五、课堂巩固训练
1、课文中“学习是没有止境的”这句话,联系生活实际能体会到什么?
2、老子是一个什么样的人?
孔子是一个什么样的人?
3、深入学习课文、体会孔子、老子的品行。
六、小结过渡,读中升华。
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。
生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化。
请同学们多读一读孔子、老子的相关书籍。
七、板书设计
17孔子拜师
远近闻名风餐露宿
总觉……还不够日夜兼程学无止境
上前行礼
八、课后反思
18盘古开天地
一、教学目标:
1、认识“猛、缓”等10个生字,会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点,并把这个神话故事讲给别人听。
二、教学重点、难点:
复述课文。
三、课前准备
多媒体课件。
四、课时:
2课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”
第一课时
1、创设情境,“展示目标
1、创设情境
(1)同学们看过《牛郎织女》、《天仙配》、《八仙过海》的故事吗?
以上这些都是神话故事。
今天我们要来学习一篇神话故事《盘古开天地》。
(2)板书课题,盘古开天地
2、展示目标
1、认识“猛、缓”等10个生字,会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
二、自主学习,合作交流
1、初读感知课文内:
自由朗读课文,圈出生字。
借助注音认读生子,并在读中思考课文讲了一件什么事?
三、检查预习情况
1、识记生子。
学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。
2、巩固巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字并用其组词。
)3、注意左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。
注意写好半包围的字。
四、教师精讲点播,体会感悟
1、范读课文,学生认真听,把不会读的字注上拼音。
2、教师指导学习生字、新词。
3、学生齐读课文,边读边想课文讲了一件什么事?
找出课文的中心句。
五、课堂巩固训练
1、抄词语、写生字。
六、小结过渡,读中升华。
同桌互相说课文讲了一件什么事?
第二课时
一、创设情境,展示目标
1、听写生字生词
2、展示目标
(1)、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
(2)、了解神话故事想象丰富的特点,并把这个神话故事讲给别人听。
二、自主学习,合作交流
自由读课文,同桌互相说一说课文讲了一件什么事?
3、检查预习情况
抽学生读课文,说一说课文讲了一件什么事?
四、教师精讲点播,体会感悟
(一)理解课文内容、感受“创造”
1、学生默读课文,想想能把这篇课文读成哪句话,并把他画出来。
(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
)
2、“读书更高的境界是把一句话读成一个词。
”能把上面这句话读成哪个词?
(创造)
3、盘古是怎样开始他的创造之路的?
学习第二自然段。
4、找出这一段里有几个反义词?
从“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”这三个词里能发现什么?
5、这一段能让我们感觉盘古创造天地的过程是一个怎样的过程?
6、默读第四自然段,想一想这一段让你知道了什么?
同学们还能从课文里找到像“奔流不息的江河”这样的短语吗?
7、目标检测(见学案第2题)
五、课堂巩固训练
1、我会连
呼出的气息奔流不息的江河
发出的声音滋润万物的雨露
双眼辽阔的大地
盘古四肢茂盛的花草树木
肌肤隆隆的雷声
血液懂、东、西、南、北四级
汗毛四季的风和飘懂的云
汗水
2、学习复述课文
六、小结过渡,读中升华。
1、小结:
因为有了盘古漫长的创造,我们才能看到高远的蓝天,听到小鸟婉转的歌声;因为有了盘古艰辛的创造,我们才能听到泉水叮咚,闻到花儿的清香;更因为有了盘古无私的创造,才有了我们现在这多姿多彩、神奇美丽的世界!
2、再一次冲满感情地朗读最后一句话。
七、板书设计
18盘古开天地
天风、云、雷
混沌—→劈太阳、月亮
地东、西、南、北美丽的宇宙
大地、江河
花草树木、雨露
八、课后反思
作业
基础训练
一、我能用多音字组词。
dǎo()qū()
倒曲
dào()qū()
二、我能填写恰当的词语
()的风()的雷声()的雨露
()的云()的大地()的江河
()的天()的树木()
19赵州桥
一、教学目标
1、认识并掌握本课的生字词。
2、有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
课文主要让学生体会“围绕一句话把句子写具体”的方法,学生在学习时感到有一定的困难。
教学时,通过让学生反复朗读、感悟、交流来体会。
二、教学重点
掌握本课的生字词。
有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点
学习怎样围绕一个意思写一段话。
(课文主要让学生体会“围绕一句话把句子写具体”的方法,学生在学习时感到有一定的困难。
教学时,通过让学生反复朗读、感悟、交流来体会。
)
四、教具准备:
多媒体
五、课时:
2课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”
第一课时
一、创设情境,“展示目标
1、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天,就让我们一起走进赵州桥,揭开它的神秘面纱。
板书课题,齐读。
2、展示目标
(1)、认识并掌握本课的生字词,有感情的朗读课文。
(2)、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
二、自主学习,合作交流
1、初读感知课文内容。
同桌说说赵州桥是什么样的,有什么特点?
(1)、学生自由读课文,画出生字词,读准字音。
三、检查自学情况
学生读课文,读生字。
(1)、学生自由读课文,画出生字词,读准字音。
(2)、认读词语。
赵县石匠横跨创举减轻冲击冲毁
坚固而且栏板历史遗产智慧雕刻
(3)、标出自然段,说说赵州桥是什么样的,有什么特点?
四、教师精讲点播
1、抽学生分段读课文,同学评一评赛一赛。
2、学习生字
(1)、谁能给下面的字注音?
学生自由读、小组读、指名读。
县济匠砌横坚雕抵智慧
(2)、说说自己是怎样记住这些字的?
(3)、说说哪些字容易写错?
3、让学生读中感悟我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
五、课堂巩固训练
①赵州桥是一座的桥。
②赵州桥不但,而且。
③赵州桥既,又。
④赵州桥是我国。
六、课堂小结拓展、提升
同桌讨论说说每个自然段的意思。
。
第二课时
一、创设情境,“展示目标
(一)、复习引入
学生自读课文,说说每个自然段的意思。
(二)展示目标
1、有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
课文主要让学生体会“围绕一句话把句子写具体”的方法,学生在学习时感到有一定的困难。
教学时,通过让学生反复朗读、感悟、交流来体会。
二、自主学习,合作交流
同桌互读课文,说说每个自然段的意思。
三、检查自学情况
抽学生读课文,并说说每个自然段的意思。
四、教师精讲点播
1、默读第1段
思考:
这一段共有几句话?
主要告诉我们什么?
还告诉我们什么?
讨论:
共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
(2)、“闻名”是什么意思?
它的近义词是什么?
(3)、指名朗读
2、学习第二自然段
学生自由读。
说说写了赵州桥的什么特点?
①说说有几句话?
②说说每句话的主要意思是什么?
③整个自然段是围绕那句话写的?
3、从哪些地方可以看出赵州桥雄伟、坚固?
重点理解三至五句话
讨论理解第六句
①“这种设计”指的是什么设计?
②理解“创举”的意思
③这种设计有哪些优点,
赵州桥除了雄伟、坚固,还有什么特点?
4、学习第三自然段
①、这个自然段写了赵州桥的什么特点?
②、是围绕那句话写的?
③、目标检测。
(见学案3题)
5、齐读最后一个自然段说说你对这段话的理解?
五、课堂巩固训练
1、用“因为……所以……”句式介绍赵州桥的雄伟、坚固。
2、用“有的……有的……还有的……”说一句话。
六、课堂小结拓展、提升
总结全文
七、板书设计
19赵州桥
李春
赵 雄伟:
长五十多米,宽九米多
州 坚固:
全部用石头砌成 世界闻名
桥 美观:
栏板上雕刻着精美的图案
、
八、教学反思
练习
1、认读词语
赵县石匠横跨创举减轻冲击冲毁
坚固而且栏板历史遗产智慧雕刻
2、给下面的字注音
县济匠砌横
坚雕抵智慧
3、按课文内容填空
①赵州桥是一座的桥。
②赵州桥不但,而且。
③赵州桥既,又。
④赵州桥是我国。
2用“因为……所以……”句式介绍赵州桥的雄伟、坚固。
3用“有的……有的……还有的……”说一句话。
4、把句子补充完整。
(1)美丽的赵州桥。
(2)真像活的一样。
(3)高兴的唱歌。
(4)小朋友。
20*、一副名扬中外的画
一、教学目标
1、学习课文,了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的辉煌,激发民族自豪感。
二、教学重点、难点:
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
三、教具准备:
多媒体
四、课时:
一课时
五、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”
六、教学过程
第一课时
一、创设情境,展示目标
1、谈话导入
同学们,我们的祖国历史悠久,文化灿烂,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。
今天,我们就来认识北宋时期的一位大画家------张择端
2、展示目标
(1)、学习课文,了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
(2)、感受我国传统文化的辉煌,激发民族自豪感。
二、自主学习,合作交流
同桌互读课文,说说每个自然段的意思。
三、检查自学情况
抽学生读课文,并说说每个自然段的意思。
四、教师精讲点播
1、初读课文
(1)简要说说课文讲了一件什么事?
(2)让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,并思考问题。
2、课文哪几自然段写出了图的内容?
3、精读课文,加深理解
(1)学生读课文说说读懂了什么?
(2)为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
五、课堂巩固训练
填空
北宋时候,有位画家叫张择端。
他画了一幅名扬中外的画——
《》,让我们看到了(),看到了(
)。
六、课堂小结拓展、提升
小结:
生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。
中华名族是个伟大的民族,同学们努力学习,打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧!
总结全文
七、板书设计
20*一幅名扬中外的画
《清明上河图》
人物 街市 情景
八、课后反思
练习
1、填空
北宋时候,有位画家叫张择端。
他画了一幅名扬中外的画——《》,让我们看到了(),看到了()。
2、把下面词语补充完整
()扬中外()()各异
历史()()()()自在
语文园地五
一、教学目标:
1、口语交际:
生活中的传统文化,把你知道的和同学交流,并注意听听同学的,互相交流。
2、习作练习:
把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作
3、日积月累:
读读背背十二生肖,读读认认形声字。
二、教学重难点
教学重点:
我的发现、日积月累。
教学难点:
口语交际、习作。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学课时:
3课时(其中口语交际、习作各1课时,我的发现、日积月累、展示台1课时)
(一)教学基本流程
口语交际——习作指导——我的发现——日积月累
(二)教学过程
【口语交际】
1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;
2、各组交流
3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。
4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。
5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。
【习作指导】写一则观察日记
1、前几天,有些孩子把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。
学生交流,评议,学习别人的优点。
2、在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。
也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。
3、学生讨论交流:
你最感兴趣的是什么?
你准备写哪些内容?
提示:
可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品。
。
。
。
。
。
可以说它的形状`颜色,也可以说它的动作`姿态。
。
。
。
。
。
把你准备介绍的事物描述给同学听。
4、学生起草,教师巡视。
5、放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
6、学生相互交流,相互评议。
7、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
8、再次修改,大声读读。
9、誊写作文,注意格式,字迹工整。
【我的发现】
1、自己把全部词语读一读;
2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
【日积月累】
一、读读背背
1、观察,下面的图片,都是什么?
(邮票)你发现这些邮票有什么特点?
2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?
对,他们就是十二生肖。
你知道,你的属相是什么吗?
3、你知道属相是怎么来的吗?
(教师讲解属相来历的故事,很久很久以前,有一天,人们说:
“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。
”天下的动物有多少呀?
怎么个选法呢?
这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。
猫说:
“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?
”老鼠说:
“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。
”猫听了很高兴,说:
“你真是我的好朋友,谢谢你了。
”
到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。
就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。
猫呢?
猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。
现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
它们是:
老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?
这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。
它们在路上碰到了。
牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。
老鼠心里想:
路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?
它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:
“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。
”牛说:
“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?
”老鼠说:
“我在唱哩,你怎么没听见?
哦,我的嗓们太细了,你没听见。
这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。
”牛说:
“行罗,行罗!
”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。
它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:
“我是第一名,我是第一名!
”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。
结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它给每一年命名。
4、读一读,看谁能记下来。
二、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、教师检查
三、教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 第五 单元 教案