苏教版必修一《向青春举杯》主题单元设计.docx
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苏教版必修一《向青春举杯》主题单元设计.docx
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苏教版必修一《向青春举杯》主题单元设计
主题单元设计(修改)
主题单元标题
向青春举杯
作者姓名
所属单位
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学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
高一年级
所需时间
5课时
主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)
本专题分为三个板块。
“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的中外诗作,指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命。
“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料,引导学生面对现实情景,结合自己的经历与体验感悟青春话题。
“设计未来”从未来层面设计了一组活动,引发学生对生命意义、人生进路的思考,尝试在多梦的季节规划人生。
青春成长中,需要有陪伴自己成长的心灵挚友和精神家园,“积累与运用”安排寻找青春经典的课外阅读活动,希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”,从而为自己的青春生命添加“智慧软件”。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、理解诗歌中描写的意象,跳跃的语言。
通过反复诵读,领悟诗人的情怀。
2、学会诗歌鉴赏的方法,体会朗诵诗歌的技巧。
过程与方法:
1、组织学生进行体验型学习,结合想象和联想,恰当的体悟人生,设计未来。
2、学生在青春旋律的歌唱中感受生命的多彩,对人生有所规划,实现精神成长与人格丰盈。
情感态度与价值观:
1、文以载道,使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。
2.根据自己的精神需求,选择阅读一本/篇课外读物,完成读书笔记。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1.高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2.培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。
3.审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。
文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。
未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。
语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。
4.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
主题单元问题设计
1.我们应该如何对待我们的青春?
2.请结合你的人生经历,谈一谈你对人生的体悟?
3.请为你自己的未来设计一个蓝图?
专题划分
专题1:
吟诵青春
专题2:
体悟人生
专题3:
设计未来
专题一
吟诵青春
所需课时
2课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
“吟诵青春”是一组中外诗歌,要组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动,在理解、感受的基础上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
通过活动体验,学生朗诵诗歌能够准确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,并具有一定的感染力。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1.理解诗中的主要意象,把握诗歌的内容大意,体会作品的思想感情。
2.理清不同时代青年人的精神风貌的特征,以及这些特征与那个时代的关系。
本专题问题设计
1、什么是“意象”?
什么是“意境”?
2、词中的情感是通过哪些意象传达出来的?
3、“主沉浮”的深层含义是什么?
4、上阕提出“谁主沉浮”的问题,下阕是怎样回答的呢?
5、为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢?
哪位同学能根据你的理解解释一下。
6、三首诗各表达了怎样的思想感情?
唤起了你哪些感觉?
7、结合时代背景谈谈你读《致青年公民》的感受
8、《致青年公民》为什么会让你有上述的感受,即采用了哪些艺术表现手法?
9、《六月,我们去看海》全诗没有一个标点符号,你打算怎么读?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备,课件。
常规资源
中学语文教材:
《中学语文教材苏教版必修一》
教学支撑环境
多媒体
其他
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第一课时
(一)导语:
(二)简介诗人生平及时代背景:
感受青春的美好,正视青春的责任,审视青春的意义。
(三)简述词的基本概念
(四)、播放背景音乐,教师泛读《沁园春长沙》,学生听读,注意语气。
(五)、学生有感情的朗读全词,教师作诵读提示。
(六)、学生自由读
(七)、赏析课文
(八)、归纳总结[播放多媒体课件之三:
《沁园春·长沙》歌曲]
(九)、学生有表情地朗读并背诵全词。
(十)、布置作业:
复习《沁园春·长沙》,体会学习诗歌的方法。
预习《致青年公民》、《相信未来》、《六月,我们去看海》
第二课时
(一)、导语:
(二)、简介诗人生平及时代背景:
感受青春的美好,正视青春的责任,审视青春的意义。
(三)、播放背景音乐,教师泛读《致青年公民》,学生听读,注意语气
(四)、学生有感情的朗读三首诗,教师作诵读提示。
朗读的基本要求:
一是读准字音;二是停顿合理;三是能用抑扬顿挫的语调。
朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。
(五)、学生自由读,体验美好诗情。
明确:
诗歌的感情基调——《致青年公民》热情、真诚;《相信未来》坚强不屈;《六月,我们去看海》轻松、愉快。
(七)、结束语:
(八)、布置作业:
预习“体悟人生”。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1.主动交流,大胆表现自己;口语表达流利、准确。
2.赏析意象时要学会想象和联想,联系自己以前接触的诗句。
3.积极参与小组活动,有自己的见解,分析深刻。
专题二
体悟人生
所需课时
2课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题由《我的四季》《十八岁和其他》等文章组成,可以帮助学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
老师应指导学生在阅读的基础上,用自己的生活经验来解读文本,并通过与家人、与同学的对话与交流,加深对学习材料中青春话题的感受与思考,丰富生活经历和情感体验,不断促进精神成长,完善自我人格。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1、熟读课文,积累词语。
通过整体感知,诵读品味,揣摩词语、句子的含义及其表达效果。
2、帮助学生处理好与父母的关系,引导学生认真对人生进行思考,以正确的态度面对人生的考验。
本专题问题设计
1、你喜欢东东的父亲么?
为什么?
2、标出文中最能引起你共鸣的语句,说说你感动的原因。
3、你对自己的父母满意么?
为什么?
4、尝试换位思考:
假设你是父母,将如何面对孩子与你的“代沟”以及他的逆反心理。
5、阅读抒情散文应从哪些方面入手?
6、概括作者的人生四季有着怎样的特点?
7、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
8、划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备,课件。
常规资源
中学语文教材:
《中学语文教材苏教版必修一》
教学支撑环境
多媒体
其他
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第一课时
(一)、导语:
(二)、解题:
(三)、教师阐述本课的教学计划
(四)、朗读课文,整体感知文意:
学生自由阅读课文。
(五)、归纳总结
(六)、拓展练习:
(七)、布置作业:
预习《我的四季》
第二课时
(一)、导语:
[大屏幕:
一年四季图](配乐)
(二)、温故知新:
请同学们思考:
阅读抒情散文应从哪些方面入手?
明确:
贯穿全文线索,把握文章的主旨,了解作者的思想感情,明白文章的写作手法。
(三)、自读研讨:
(四)、创造、展示
[三、四位同学读课文](配乐、配画面)
(五)、挖掘主旨
(六)、[大屏幕:
人的成长经历图](配乐)
(七)、布置作业:
预习“设计未来”,在A、B方案中,选择你喜欢的方案。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1.学生能够活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
专题三
设计未来
所需课时
1课时
专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题包括《青年在选择职业时的考虑》《我的五样》两篇文章,主要是让学生正确评价自己,初步拟定自己的人生规划,并以此不断激励自己奋发向上。
本次活动采用让学生积极地参与文本的讨论的方式,把自己的感受主动与他人交流。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1.充分调动学生学习的主动性和参与性,组织学生进行体验型学习。
2.文以载道,使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。
引导学生规划自己的人生蓝图。
本专题问题设计
1、马克思认为哪些因素会干扰人们选择适合自己的职业?
2、马克思提出了哪些选择职业时应遵循的原则?
3、遵循择业原则的基础上,马克思建议我们选择怎样的职业?
4、马克思对自己在未来从事什么职业,并没有明确的回答。
你能根据文章的有关内容,说出他所向往的职业?
5、阅读全文,划出对你人生选择最有启发的语句,说说这些话语给你怎样的启示?
6、请认真的想一想,你选择职业将有怎样的考虑?
7、你最后选择的是什么?
请认真想想,这是你生命中最宝贵的东西么?
是你生命存在的意义么?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
中学语文教材:
《中学语文教材苏教版必修一》
教学支撑环境
多媒体
其他
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
《青年在选择职业时的考虑(节选)》
(一)、导语:
(二)、作者简介:
(多媒体显示)
(三)、《青年在选择职业时的考虑(节选)》概说:
(四)、自读研讨:
学生自由阅读课文。
(五)、归纳总结
(六)、活动体验:
(七)、挖掘主旨
结束语:
同学们,人生离开策划,就像没有航标的轮船,不能到达成功的彼岸。
人生策划是一种艺术,艺术的最大成就就是实现了远景目标。
人生策划是建立在自知、自查的基础上的。
了解自己,了解环境,这是成功的法则。
在知己知彼以后,需要对自己合理定位。
人不是神,有很多不足和缺陷,对自己期望过低、过高都不利于成长。
每个人都有自己的风格。
对人生的设计不能强求一致,正如不同的玉石可以雕出不同的工艺品。
路要一步一步走。
按照计划走稳每一步,就会达到目标。
《我的五样》
(一)导语:
这节课,我们来做个游戏。
游戏的名称《我的五样》,内容是离开这五样东西,你就活不成了,你就失去了存在的意义。
(二)、多媒体的使用:
可作背景音乐的磁带。
(三)、活动体验:
播放旋律舒缓的音乐。
步骤1:
好好想想,写出你认定的生命中最宝贵的东西。
只能写五样。
步骤2:
生命中最宝贵的东西,一定是你的真爱,请再确认一下你的五样。
步骤3:
按照顺序依次划去,并简要写出放弃的理由。
(四)、挖掘主旨
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1.能够让学生说出自己的人生规划,树立积极向上的人生理想。
2.能够让学生说出“活动体验”这种学习方式给自己学习带来的变化。
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