四年级音乐上册第11课《西风的话》教案湘艺版.docx
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四年级音乐上册第11课《西风的话》教案湘艺版.docx
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四年级音乐上册第11课《西风的话》教案湘艺版
《西风的话》
教学内容:
1.学唱歌曲《西风的话》
2.学习竖笛do、re、mi、fa四个音符指法,吹奏歌曲《快乐小舞曲》。
教学目标:
1.学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》,并能较流畅地跟琴识读乐谱。
能对指挥的手势、表情做出正确的反映。
2.了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。
3.掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息平稳、音色柔和、没有杂音。
能够大方的吹奏出《快乐小舞曲》。
教学重点:
唱好《西风的话》,能吹奏《快乐小舞曲》
教学难点:
二部合唱的统一、和协、均衡;竖笛吹奏的气息控制。
教学准备:
课件、钢琴、八孔竖笛等
一、教学过程:
情境导入
师:
秋天是充满诗意的季节,诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的美景。
(多媒体播放金色秋天的一组图片,背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。
师:
在这秋高气爽的时刻,让我们一起欣赏秋的美景,聆听秋的歌声,感受秋的诗情与画意,走进《金色的秋天》。
(设计意图:
通过欣赏图片与音乐为学生营造轻松、熟悉的环境,在不知不觉中进入情境,引出课题,并为学唱歌曲做下铺垫。
)
二、新歌教学
师:
秋天的西风爷爷有话对我们说呢,让我们一起来聆听《西风的话》。
1、复听歌曲,理解歌词。
(第二次聆听)
师:
西风爷爷告诉我们什么呢?
生:
……
师:
歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词,是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。
歌曲借“西风”之口,寥寥数语,通过第一人称“我”(西风)与“你们”(小朋友)的对话,简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出初秋的特征,饶有情趣,表现作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲,1929年毕业,获得音乐学士学位。
后任教于沪江大学和上海国立音专,培养了很多音乐人才。
他创作的作品题材比较多样,代表作有:
管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》,歌曲《热血》,艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。
其作品结构严谨、线条清晰、层次分明,对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。
他还发表多篇音乐论著,对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
3.复听歌曲,感受情绪。
(第三次聆听)
师:
这首歌曲的情绪怎样?
生:
柔美、深情
师:
作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢?
(引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。
)
4.再听教师的范唱歌曲。
(第四次聆听)
师:
下面,老师分别范唱高低声部,请你们感受一下老师的“柔美深情”咯,并请思考老师演唱力度有什么规律?
生:
……
师总结:
上行渐强,下行减弱。
5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律(模拟西风),并画出旋律线。
6.根据旋律线,学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。
7.高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。
8.低声部用各种形式巩固演唱。
(如:
学生“小老师”的带唱;与老师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。
)
9.尝试合唱:
(1)老师(低声部)和高声部的几个代表合唱,其它同学聆听并谈听后感受。
(引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱)
(2)两声部合唱,教师指挥并录下学生的“作品”。
(要求学生看懂指挥的手势、表情等。
)
(3)学生听赏自己的录音,教师引导讨论分析好与不足的地方(与教材的录音作比较)。
(注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制)
(4)再唱,再分析。
(提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵)反复几次,不断提高。
10.教师指挥,放音乐伴奏,有感情的演唱全曲。
(设计意图:
新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍,让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难,层层深入,尽量避免机械和填鸭式的学唱。
)
三、学吹竖笛《快乐小舞曲》
1.教师引导学生复习竖笛的吹奏知识:
口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言:
孔按牢、轻轻吹等。
2.复习sol、la、si、do的指法:
(1)出示指法图,逐个吹奏八拍长音,强调轻轻吹。
(2)看指法图,快速的吹出老师柯达伊手势,吹4拍。
(3)集体吹奏《颂祖国》。
3.学习do、re、mi、fa的指法。
(1)长音吹奏练习,强调“六字箴言”
1=C4/4
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看老师柯达伊手势,吹2拍
(3)教师任意唱音,学生吹1拍,强调气息柔和。
4.吹奏乐曲《快乐小舞曲》
(1)出示曲谱,老师范奏。
(也可叫能力强的学生单独演奏。
)引导学生分析乐曲的旋律特点。
(2)教师总结并简介乐曲:
《快乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律,具有舞曲的特点。
旋律大多为同音进行,音域只有五度。
歌曲由四个乐句组成,第一、三乐句完全相同,第二、四乐句的旋律只有一音只差,
(3)学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。
(4)学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。
(5)学生跟老师的吹奏口唱乐曲,手按指法两次。
(6)学生跟老师的带奏,分乐句的吹奏两次。
(用吐音奏法)
(7)老师、学生的接龙吹奏。
(8)引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一(0一拍休止处)等再跟钢琴齐奏一次。
(设计意图:
从复习到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。
)
四、课堂小结:
相约秋天
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 西风的话 四年级 音乐 上册 11 西风 的话 教案 湘艺版