人教版高中英语必修一Unit1 写作课名师教学设计.docx
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人教版高中英语必修一Unit1写作课名师教学设计
Unit1写作课名师教学设计
【教材版本与册数】人教版必修一
【单元名称】Unit1Friendship
【课时】Period5(第5课时)
【课型】Writing
写作课框架单
教材版本:
人教版册数:
Book1单元:
Unit1编写人:
陈春芹课型(课时):
听说课
教
材
分
析
本单元的主题是“友谊”,学生能用所学语言表达朋友之间发生的事情以及朋友间的友情和友谊。
学会写英文信,并对交友提出忠告。
本单元的第三部分把阅读和写作结合起来,有效地实现了阅读和写作技能的整合。
阅读的内容是学生萧东给王小姐的一封信,信中提到自己不擅长交朋友,希望王小姐提出一些建议。
此部分是以任务的形式把这个难题交给学生来处理,第一步让学生在表格中列出一些办法帮助萧东改变目前的状况,并说明原因。
第二步是让学生将表格中的提纲扩展整理成一封完整的信件。
第三步是对已完成的信件做进一步修改和完善,通过让学生互相交换,互相纠正错误来提高学生的写作水平。
教
学
目
标
1.语言知识目标:
通过本节课的学习,学生能熟练使用以下词汇、短语和句型:
disagreewith,flatter,shine,makeaneffortto,editor,communicate,situation,grateful
AlthoughIreallytrytotalktomyclassmates,Istillfindithardtomakegoodfriendswiththem.
Idowanttochangethissituation,butIdon’tknowhowIwouldbegratefulifyoucould…
2.语言能力目标:
学生能够就如何交朋结友、如何与人相处等问题提出自己的见解,发表自己的看法。
3.思维目标:
通过本节课的学习,培养学生解决问题,给出建议的能力。
教学重点:
通过本节课的学习,学生能熟练使用以下词汇、短语和句型:
disagreewith,flatter,shine,makeaneffortto,editor,communicate,situation,grateful
AlthoughIreallytrytotalktomyclassmates,Istillfindithardtomakegoodfriendswiththem.
Idowanttochangethissituation,butIdon’tknowhowIwouldbegratefulifyoucould…
教学难点:
学生能够就如何交朋结友、如何与人相处等问题提出自己的见解,发表自己的看法。
用到以下句型:
开头:
I'mgladtoreceiveyourletteraskingformyadviceon...
Youhaveaskedmeformyadviceon...andIwilltrytomakesomesuggestions.
It'smygreatpleasuretogiveyousomesuggestions/adviceon...
Iwouldliketogiveyousomesuggestions/adviceon...
I'msorry(that)youarehavingtrouble/difficulty/problemsin...
Hereareafewsuggestionsabout...
Herearesometipsforyou.
正文:
Iwouldliketosuggestthat...
Itisnecessary/important...
Itseemstomethatyoucould...
Whynot...?
Ifyoudothis,...
Itwouldbeagoodideaif...
First,itisimportantto...Then,italsohelpsto...Besides,itshouldbeagoodideato...
结尾:
Ihopeyouwillfindthesesuggestions/advice/ideasuseful/helpful...
Ihopemysuggestionswill...
Iwillbeverygladifyoufindmysuggestionsuseful/practical...
建
议
教
法
过程性写作教学法
即:
写前准备阶段(planning)→初稿阶段(drafting)→同学之间相互纠正(peerediting)→修改阶段(revising)→编辑阶段(editing)→教师审阅(teachers’editing)→再修改(secondorthirdrevision)→定稿(finaldraft)
例如:
在写前准备阶段,可以让学生做头脑风暴,把表达建议的常用表达法罗列出来,如You’dbetter...Iadviseyouto...
Ithink/Inmyopinion,youshould...
IfIwereyou,I’d/Iwouldn’t....
Ithinkitmightbeagoodideatodo...
How/Whatabout...?
Whydon’tyou/Whynot...?
AsfarasIcansee,thebestthingwouldbeto...
Wouldn’titbebetterif...?
Wehavetomakeachoice...
并用这些句型造句。
教学流程
(详见相应教学设计)
教
学
评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.写作前的教学活动设计遵循语言规律,由词到句到篇章逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.写作后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
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