《好汉查理》教学实录.docx
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《好汉查理》教学实录
《好汉查理》教学实录
(师生问好)
师:
同学们,老师第一次跟你们上课,今天,我们讨论一个话题,板书:
好汉。
怎么读?
谁来把好汉的味道读出来。
指名3人读。
师:
在大家心目中,你们认为拥有什么样品质的人才能称作好汉呢?
哎,这只手举得真高
生:
勇敢。
师:
勇敢的人,我们就可以叫他好汉。
生:
有礼貌的人。
师:
有礼貌的人我们叫他好汉。
你来说。
生:
有爱心的人。
师:
有爱心的人,我们也叫他好汉。
你来说。
生:
帮助别人的人。
师:
帮助别人,乐于助人的人,我们都叫他:
生:
好汉。
师:
看来,好汉在大家的心目中定义是不同的,今天老师带大家认识一个人(师板书:
查理)
(老师边写学生已经读出查理飞名字)
师:
查理是外国人的名字,音译过来,我们读他名字的时候第二个字读成轻声,这样就更加亲切了,我们把题目读一遍,好不好?
生齐读:
好汉查理。
师:
刚刚听大家说了,课文已经读了三遍,预习得很好,老师这里有一个任务,希望大家都踊跃地完成。
二、初读课文:
师:
(出示课件)默读课文,什么是默读课文?
生:
不出声读,在心中读。
师:
我们还有一边默读一边动笔划一划。
读通课文,自学有拼音的生字,给课文标上自然段号码,这篇课文有很多自然段,标上自然段号码我们就不会乱了,自然段太多了只有细心的小朋友才能出色地完成。
第三,再想想课文讲了一个什么故事,用简单的两三句话说一说。
这三个任务能不能完成?
生大声回答:
能。
师:
听到大家的回答,我也相信你们能,开始。
完成的同学请举手告诉老师。
(学生默读课文,完成任务。
)
2、交流检查:
师:
看到大家的小手已经举起来了,老师想检查大家的任务完成得怎么样?
第一个问题,这篇课文有几个自然段?
请你
生:
18个自然段。
师:
18个自然段,有没有同学不同意见。
你来。
生:
19
师:
你们都是19个自然段吗?
生:
是
师:
课文有19个自然段那么多啊。
这位同学请再数一数。
接下来,我们来看看生字词。
(课件出示生字词语),第一行谁愿意来读一读。
指名生读第一行。
师:
正确,响亮,很好,请你来读第二行。
指名生读第二行。
师:
你的声音真好听,这位男同学我知道你想读,请你来。
指名生读第三行。
师:
真准确,声音还很响亮,最后一行谁来?
(指名生读第四行)
师:
老师知道大家都想读,现在我们一起来读好不好?
(学生齐读词语)
师:
第二个任务对大家来说很容易,第三个任务就有一点难度了。
谁来告诉我课文讲了一件什么事?
这个女同学请你来。
生:
有一个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,暑假时变成了一个很讲信用,又有礼貌的孩子。
师:
你读书读得真认真啊!
请你,
生:
查理从前是一个爱玩恶作剧的小孩子,然后暑假他就遇到了杰西,他就变好了。
师:
对啊,就是这样一个故事,还有谁想说?
生:
查理以前是一个很调皮的孩子,暑假来了罗伯特一家,他遇到了杰西,杰西教会了他许多知识,他变成了一个好汉。
师:
掌声送给他,他说得太好了。
三、学习课文:
师:
现在大家对查理都有一个初步的印象,课文一开始是怎样写他的呢?
请大家翻开书本
,这个男同学你来。
生:
查理是个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己好汉查理。
师:
这句话里有两个多音字,第一个是
生:
调。
师:
第二个是
生:
倒
师:
我们要把这两个字读准。
课文一开始说到了查理喜欢恶作剧,在镇上没有人喜欢,究竟他做了什么。
大家都不喜欢他呢?
课件出示:
当老爷爷拉着满满的一车菜时,查理会
生:
把菜撒得慢慢一地
生:
突然跑出来吓老爷爷。
师:
当大姐姐专心看书的时候,查理可能会
生:
朝着姐姐大喊大叫
生:
吓他一跳
师:
当老奶奶在前面走路的时候,查理可能会。
生:
把下水道的口拉开。
生:
想办法让老奶奶跌倒。
师:
他这样做真不好,所以大家都
生:
不喜欢他
师:
原来一开始时查理是(板书调皮、爱搞恶作剧)他这样做自己很开心,但是被抓弄的人你呢
生:
伤心。
师:
他是把开心建立在
生:
别人的痛苦
师:
但是他还是叫自己做
生齐答:
好汉查理
师:
如果大家认真读书,在第三自然段里,查理有一个行为不是那么讨人喜欢的
生:
(读第三自然段)
师:
他是怎么样进入房间的。
生:
他从窗户爬进房间。
师:
他这种行为好不好?
生:
不好
师:
因为没有得到别人同意。
他为什么要进去啊?
生:
他喜欢这把刀。
师:
他喜欢这把刀,想把它
生:
偷走
师:
课文并没有说他要偷走,只是想看一看,课文用了一个很好的词语来说。
生齐说:
羡慕
师:
你们都找到了,从羡慕这个词,我们知道查理
生齐答:
很喜欢这把刀。
师:
我们一起带着喜欢的语气把这段话读一读。
(学生齐读)
师:
这段话里面写了查理很多的动作,我们写一个人可以通过他的动作老描写,让他更加的具体、更加生动。
学到这里,我们不免有一个疑问,这样的人还能叫好汉吗
(生抢答)
师:
不用急,故事还没有结束,请大家往下看。
(课件出示4-12自然段)谁出现了?
生:
杰西。
师:
这里有一点很有趣的对话,我找一个同学读一读,其他同学思考,从这段话中,你认识了一个怎样的查理。
生读课文。
师:
请坐,这个女同学读得很流畅,声音很响亮,我们把掌声送给她。
在这段话里面,你认识了一个怎样的查理?
(第一个学生答得不太理想)
生:
杰西问他会不会常去陪她,他说当然可以。
师:
答应了没有
生:
答应了。
师:
还有呢?
生:
谢谢,查理显得彬彬有礼。
师:
彬彬有礼这个词说明查理很有礼貌。
(板书彬彬有礼)原来查理是一个很有礼貌的孩子,你还读到哪些?
生:
不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。
师:
原来他只是想看一看,君子不夺人所好。
原来查理是这么棒的,杰西呢?
杰西是怎样称呼查理的/
生:
好汉查理
师:
好汉查理,这个镇上有没有人这样叫他?
生:
没有
师:
他自己叫自己好汉查理,现在杰西也这样叫他好汉查理,所以查理就用好汉的要求要求自己,现在我们男女生分角色读一读这几段话,男同学是查理,女同学是杰西。
(学生分角色朗读)
师:
老师真喜欢听你们读书,又响亮又好,刚刚我们通过动作认识查理,现在又通过语言来认识杰西和查理。
师:
当然可以,查理回答得多么干脆呀!
可是他有没有遵守诺言呢?
生:
有
师:
从哪里可以看得出。
生:
整整一个暑假他每天都陪杰西在草地上玩。
师通过刚才那个同学的回答,我们又认识了一个
生:
说话算数的查理(板书说话算数)
师:
说话算数是什么意思
生:
讲信用、说到做到
师:
这个暑假他们俩都过得很开心,如果没有查理会么样?
生:
继续搞恶作剧
师:
没有查理的陪伴,杰西会怎么样?
生:
很伤心,没人陪他玩
师:
很孤单,没有杰西,查理会怎么样呢?
师:
暑假时,他们一起是快乐的,暑假很快就过去了,查理收到了一份大礼,他收到什么呢?
师:
所以有了杰西的陪伴,查理没有时间再搞恶作剧了,慢慢地人们发现查理变成了……
生:
真正的好汉查理。
师:
(抹双引号)我们为查理的改变而高兴,一起再读读13自然段。
生:
一把长刀
师:
谁的长刀?
生:
罗伯特先生
师:
罗伯特先生把长刀送给了查理。
问什么要送给查理啊?
生:
因为他帮助杰西,让她开心。
师:
处理那把刀,查理还收到了一份特殊的礼物,他收到什么呢?
生:
他收到了从杰西身上得到了尊重。
生:
罗伯特先生的第一次夸奖
师:
所以查理心里面和开心
师:
这里有一段对话:
(课件出示:
“杰西,我会做个好汉。
”
“你会的,我从来就相信。
”)
师:
男女生分角色读,边读边想,从他们的对话中你读懂了什么?
(学生分角色朗读)
生:
我体会到了杰西很信任查理
师:
从哪个词语可以体会?
生:
相信
师:
而且是怎么样相信?
生:
从来。
师:
从来是什么意思?
师生:
由始到终,从开始的时候,到他们分别的时候(板书相信)
师:
还读到了什么。
生:
杰西很尊重他
师:
这个镇上的人不喜欢他,但是杰西并没有看不起他,而是(板书尊重)
生:
杰西和关心查理。
生:
查理认识到他之前并不是好汉,现在开始要做真正的好汉。
师:
查理已经认识到他之前这样做并不是一个好汉
师:
读一读好朋友的对话,把查理的坚定读出来。
女孩子来读一读,把杰西的信任读出来。
学生读。
师:
正是杰西对查理的充分信任,真诚做伴,才让查理感受到朋友的快乐,成为真正的好汉。
师:
相信查理一定能做一个好汉。
师、那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?
你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
(多媒体出示)
生:
因为杰西,教给他文明
生:
杰西教会了查理不要再搞恶作剧
生:
因为人们都不叫他好汉查理,只有杰西
生:
杰西很相信查理。
师:
镇上的人看到这样的查理,会怎么样?
生:
高兴。
师:
镇上的人,突然间发现了,过来暑假后,当查理看到老爷爷推着一车菜时,他会
生:
他会帮老爷爷一起推。
生:
伸出援手
师:
当姐姐看书的时候,他会
生:
不吵不闹
师:
当老奶奶在前面走路的时候,他会
生:
扶着他走。
师:
镇上的人看到这样一个查理都很喜欢,让我们一起来夸夸查理
生:
他教会了我们不要搞恶作剧,一定要乐于助人。
生:
我们要像查理一样乐于助人。
生:
我们要向查理学习,知错能改。
……
师:
这样的好汉查理值得我们去夸,这样的查理值得我们去学习。
查理从一个爱搞恶作剧、调皮的孩子,变得这么优秀是有杰西的
生:
尊重、信任
师:
学了这个故事后你有什么收获?
生:
我要像查理一样做个好汉。
生:
做人要有礼貌、说话算数,不搞恶作剧。
……
师:
同学们,今天我们一起去认识了好汉查理,他是以讴歌真真正正的好汉,让我们一起把题目读一遍,希望大家想查理学习。
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