最新部编版二年级数学上册教学计划及进度表.docx
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最新部编版二年级数学上册教学计划及进度表
人教部编版二年级数学上册教学计划
及进度表
一、指导思想:
以科学发展观为指导,以教育创新为动力,以省“减负”精神为宗旨。
为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
树立全面、协调、可持续发展的科学发展观,深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求,突出重点,提高效率,狠抓落实,大力推进以课程改革为重点的素质教育,促进发展,提高教学质量,促进学生德智体美全面发展。
二、学情分析:
执教的班级共有45名学生,二年级的学生在经过一年的数学学习后,基本知识技能有了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助了意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距。
优等生思维活跃,发言积极;中等生课堂上几乎是“默默无闻”;后进生学习方法不得当,对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。
因此,在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析:
(一)教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容:
100以内的加、减法的笔算,表内乘法
(一),表内乘法
(二),认识长度单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。
(二)教学目标
知识和技能方面:
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌
握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
数学思考方面:
1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据
描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步观察、分析及推理的能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面:
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积
极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成
功的体验,有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
(三)教学的重点、难点
教学重点:
100以内的加、减法笔算,表内乘法。
教学难点:
100以内的加、减笔算,以及数学实践、数学思维的训练。
四、教学措施:
1、要从整体上把握教学目标。
不光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生,注重学法渗透。
在学习中,教师不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力,还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案,注重多媒体的应用,使学生学得愉快,学得轻松,觉得扎实。
8、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
五、教学措施:
我班后进生形成的很大的原因,就是学习习惯差,毅力缺乏,信心不足。
他们不能把握学习语言课程的要点,常常不完成听说读写的任务,怕苦畏难,不肯去做认真理解的细致工作,久而久之,他们独立思考的能力下降了,敏锐接受新授知识的能力丧失了,他们不差也变得差了。
要转变他们,可以从以下几个方面做起:
1、应以精彩的语言引发话题,及时点拨,准确评价,创设出和谐融洽的思想品德教育氛围,使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。
2、在日常生活中,应该常常向取得进步的学生竖起大拇指;有时给表现好的同学奖励一本本子;还有时投给学生一缕赞许的目光,伸手亲切地摸摸学生的头,拍拍他的肩膀……
3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科,教师应加强教学的直观性,加强直观教学可以吸引后进生的注意力,通过直观教学,能够帮助学生理解概念、性质。
4、教师在布置作业时,要难易适中,
加强对后进生的辅导,督促他们认真完成作业。
对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。
教师要特别注意克服急躁冒进情绪,如对后进生加大、加重作业量的做法。
对待后进生,要放低要求,遵循循序渐进的原则,谆谆诱导,从起点开始,耐心地给予辅导,让他们一点一滴逐步提高。
培养优等生可以从以下几个方面入手:
1、创设竞争的氛围,如优等生他们之间的竞争,挑战难题的竞争等,促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2、为他们制定更高层次的目标,在完成一个个既定的目标的过程中,感受到自己的价值,以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3、鼓励他们尽量用多种方法,多种思路解决数学问题,尽量想一想与众不同的方法,提高发散思维能力,促进智力发展。
4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学,在帮助人的过程中,体会到成就感,从而培养积极的人生态度。
六、教学进度表:
教学进度
周次
教学内容
周次
教学内容
1
养成教育1课时
长度单位4课时
13
表内乘法
(二)5课时
2
长度单位1课时
100以内的加法和减法
(二)
3课时
14
表内乘法
(二)5课时
3
100以内的加法和减法
(二)
5课时
15
表内乘法
(二)3课时
4
100以内的加法和减法
(二)
5课时
16
表内乘法
(二)3课时
量一量,比一比2课时
5
中秋节国庆节
17
认识时间5课时
6
100以内的加法和减法
(二)
3课时
18
认识时间1课时
数学广角—搭配
(一)3课时
7
100以内的加法和减法
(二)
3课时
角的初步认识1课时
19
总复习5课时
8
角的初步认识5课时
20
期末考试
9
表内乘法
(一)5课时
10
表内乘法
(一)5课时
11
表内乘法
(一)3课时
期中考试2
12
观察物体
(一)5课时
赠送:
部分精品教案
《角的初步认识》教案
教学内容:
二年级上册第38-39页例1、例2及相关内容。
教学目标:
1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分的名称,会初步比较角的大小,学会用尺子画角。
2、在丰富多样的活动中,丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极地情感体验。
教学重点:
在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象,知道角的各部分名称。
教学难点:
使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:
今天,老师要带同学们走进一个美丽的校园。
(呈现教材的主题图)。
师:
仔细观察,你在校园里看到了什么?
生汇报
师:
你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗?
可以找到哪些图形?
生汇报。
师:
很好!
大家都善于用数学的眼光观察校园。
其实,校园里还藏着一种图形,你们瞧(在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线,标示出角)!
师:
请同学们仔细观察这些图形,有人知道这些图形叫什么名字吗?
这些图形叫做“角”,今天我们一起来认识它!
(板书课题:
角的初步认识)
二、合作交流,探求新知
1、结合情境,认识角
师:
你们瞧!
那位老师的三角尺变到我手里来了。
谁上来指一指它的角在哪儿?
在学生指角的过程中,教师应注意告诉学生正确指角的方法,教师用手示范指角。
教师:
大家手里都有三角尺,请拿出来。
然后我们一起来像这样指一指,再用手顶一顶、摸一摸,看看你有什么发现,把你的发现告诉同桌。
学生小组活动并交流。
师:
看来,同学们对角已经有了一些初步的认识。
老师这里还有一些物品(课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图,但不呈现红色线)。
仔细观察,这些物品中有角吗?
谁上来指一指?
学生每指完一个角,就用红色线标示角。
师:
大家指的非常正确!
下面为了方便大家观察,我将这些物品隐去(课件呈现从实物图中抽象出角的图形。
)
师:
下面请同学们观察这三个角,然后和你同桌说一说你有什么发现。
学生观察后,在小组内交流想法。
小组交流后组织全班交流,在学生发现角的共同点的基础上,教师给出角的各部分名称。
(师生共同总结:
角由一个顶点和两条直边组成。
)再次拿出三角板指一指角。
师:
我们认识了新的图形角,你能拿出一张纸折出一个角吗?
生动手折角,并汇报角的各部分名称,师随机用笔画出哪一部分是角。
(实物投影展示)
2、实际操作,比较角的大小
师:
同学们都很有创造力,而且也都正确指出了角,值得表扬。
现在轻而快的拿出老师给你们准备的小信封,看看里面都有什么(注:
两根彩色硬纸条和图钉)
师:
下面就请打家开动脑筋,想办法用他们做成一个角,看谁先做出来!
学生做活动角,师巡视指导。
生上前汇报,并向大家展示做好的角。
师:
下面,老师有一个问题想请大家思考一下。
要想知道你做的角和你同桌做的角谁的大谁的小?
你们应该怎么做?
通过什么办法就能知道两个角中的大小了?
下面请同桌两人合作探究一下。
学生合作后组织全班交流,在交流操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法,师生总结:
点对点,边对边,看另一条边在哪?
教师:
同学们都善于发现。
老师也做了一个活动角(呈现自己做的锐角)。
现在,请大家想一想,要把你手中的角变大怎么办?
变小呢?
师生共同玩把角变大(小)的游戏。
期间,师随机撕去边的一部分,引导学生思考什么变了,什么没变?
从而使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关,与变的长短无关。
3、教学例2—画角
师:
我们现在既认识了角又学会了做角,还知道怎样比较两个角的大小,那你们想不想画一个角?
师:
好,下面请同学们想一想应该怎样画角,再和同桌交流一下,然后自己尝试着画出一个角。
学生思考后小组交流,尝试画角,之后组织学生汇报,师适时板书(错误画法),直至找到正确的画角方法。
教师边示范画角边说明,重点突出“像不同方向画两条笔直的线”,并请学生说一说老师画角的方法,(先画一个顶点,然后从这个顶点起用尺子向两个不同的方向画两条笔直的线)接着让学生自己画角,画一个比老师画的较大的角(请一位学生黑板上画角),然后集体批改,让学生在互评中体会画角的方法,巩固角的组成,明确角的大小与边的张开大小有关。
4、小结
师生总结本节课学会了哪些新知识。
三、巩固练习
1、练习八第2题。
老师收集了一些图形,请大家判断一下哪些是角,哪些不是角,并说明你的理由。
2、判一判。
手势出对错。
3、练习八第3题。
在学生独立完成后组织汇报,重点让学生说说是哪几个角。
4、练习八第5题。
在两个三角尺上各选一个角,比一比它们的大小。
组织学生交流时,重点让学生说一说比较的方法,如果学生表达不好,以直接演示的方法加以说明。
四、布置作业
师:
同学们,今天我们认识了角,回去后找一找生活中哪些物体的表面有角?
7认识时间
本单元教学大纲
教学导航
【教学目标】
1.在具体的生活情境中,借助钟面认识时间单位“分”,知道1小时等于60分。
2.结合直观演示和操作,知道在钟面上分针走1小格是1分钟,初步认识几时几分(5分5分地数),会读写几时几分和几时半。
3.感受时间与生活的密切联系。
4.根据题意,判断在什么时间做了什么事情。
【重点难点】
1.根据生活实际,掌握时与分的概念和关系。
2.根据题意,判断在什么时间做了什么事情。
教学建议
【教学指导】
在教学中,联系学生实际生活,通过数学活动引导学生体验1小时、1分钟的实际长度,建立相应的观念。
通过大量的动手操作,利用钟表模型,让学生拨一拨、认一认、想一想。
引导学生采用自主探究方式的学习来获取新知。
同时教育学生要珍惜时间,养成惜时、守时的意识和习惯。
【课时安排】建议共分2课时:
认识分和几时几分…………………………………………………………………1课时
解决问题……………………………………………………………………………1课时
第七单元:
认识时间教案
第1课时认识分和几时几分
教学导航
【教学内容】
认识分和几时几分(教材第90页例1、“拨一拨”和第91页例2、“做一做”)
【教学目标】
1.进一步学习有关钟面上的知识,在实际生活中认识时间单位时、分。
初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,能够准确读出和写出钟面上的时刻。
通过拨一拨、数一数等活动,学会看分针指在各个数字上的时刻,会读、写几时几分。
2.通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
3.教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。
【重点难点】
1.能正确读写钟面上的时刻,知道“1时=60分”。
2.初步建立1时、1分的时间观念。
【教学准备】
多媒体课件、钟表。
教学过程
【情景导入】
师:
老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么?
生说出各自活动的时间。
师:
你们知道你们刚才所说的时间怎么表示吗?
今天,我们就来学习一下!
(板书课题:
认识分和几时几分)
【新课讲授】
1.自主认识钟面。
师:
钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么?
(让学生观察钟面)
生可能会说出有格子或线段等。
师:
我们可以看出钟面有粗细不同的线段,在钟面上有长一点、粗一点的黑线,它们对着12个数字。
相邻两个数字之间是一个大格。
让学生带着疑问去观察钟面有几个大格,每个大格里有几个小格。
2.认识分。
师:
请同学们猜想一下,大格、小格和时间之间有什么关系?
学生观察钟表演示,能知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分。
时针走一大格是1小时。
3.层层递进。
师:
分针走一大格是5分,那么走3格、5格、7格呢?
有部分学生提出加法。
师:
因为每个大格是5分,所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。
练习巩固分的认识。
4.认识时。
师:
同学们真是太聪明了!
老师还想知道,分针走一圈是多少分钟?
我们一起数一数。
全班一齐数,分针走了多少个小格。
接着再看老师数,知道了分针走一圈是60分。
师:
同学们看,现在是8时。
分针从12开始转起来了。
生:
5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
师:
分针转了一圈,现在是几时?
生:
现在钟面上是9时。
师:
分针转一圈是60分,从8时到9时过了几个小时?
生:
从8时到9时过了60分。
生:
从8时到9时过了1个小时。
师:
过了一个小时,分针转一圈,也就是60分,所以我们就可以说1时=60分。
(板书)一起来读。
生:
1时=60分
5.认识几时几分。
师:
一起来看大屏幕。
(出示投影)钟面上的时间你认识吗?
先让学生观察,回答。
再指出在看时间时,应该先看时针,时针过了几,就是几时多,分针指着几就是几分。
出示多个时间,让学生同桌间互说。
板书:
时针过了几,就是几时多,分针指着几就是几分。
【课堂作业】
1.教材第90页“拨一拨”。
2.教材第91页“做一做”。
3.教材第93页练习二十三第1~3题。
【课堂小结】
希望学生学会珍惜时间,学会合理安排时间。
【课后作业】
1.教材第95页练习二十三第7、8、10题。
2.《随堂作业》第49页练习。
教学板书
认识分和几时几分
1时=60分
时针过了几,就是几时多,分针指着几就是几分
教学反思
本节课对时间的认识是由浅入深、层层推进,这样符合人们认识事物的规律和习惯,有利于学生学习、掌握新知识,学会新能力。
第2课时解决问题
教学导航
【教学内容】
解决问题(教材第92页例3)
【教学目标】
1.结合生活情境,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
2.让学生根据时间的先后顺序,判断在哪个时间做什么事情。
【重点难点】
1.会求简单“经过时间”的题目。
2.在实际生活中合理安排时间。
【教学准备】
多媒体课件。
教学过程
【问题导入】
师:
你认识时间了吗?
你会根据不同时间,判断在什么时间做什么事情吗?
这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题:
解决问题)
【新课讲授】
1.出示教材第92页例3的情境图
图中描述了一幅什么样的情境?
(1)明明7:
15开始做作业。
(2)明明9:
00做完作业。
(3)明明和他的同学10:
30要一起去看木偶剧。
问题:
明明可能在哪个时间去踢球?
2.根据情景推断。
要判断哪一段时间是明明的踢球时间,就要看这段时间是否具有合理性,明明从7:
15开始做作业,9:
00完成作业。
这段时间明明不可能踢球,明明9:
00做完作业,10:
30要去看木偶剧,踢球的时间肯定不是9:
00之前,也不会是10:
30之后,而9:
15这个时间既在做完作业之后,又要在看木偶戏之前,所以它是明明踢球的时间。
3.求经过时间的方法。
问题:
明明踢球用了多长时间?
师:
明明从什么时间开始踢球,什么时间结束?
生:
明明9:
00做完作业,可以就从9:
00开始踢球,10:
30结束,因为他要和同学一起去看木偶剧。
师:
这段时间有多长?
你能计算一下吗?
学生先独立思考,然后在小组内交流自己的想法。
方法一:
用分计算。
9:
00到10:
00有1个小时,也就是60分钟。
10:
00到10:
30有半个小时,也就是30分钟,而60+30=90分钟,所以明明踢球用了90分钟。
方法二:
用时计算。
9:
00到10:
00有1个小时,10:
00到10:
30有半个小时,而1个小时加半个小时就等于1个半小时,所以明明踢球用了1个半小时。
方法三:
用减法计算,时减时,分减分,即:
10时30分-9时=1时30分,所以明明踢球用了1时30分。
师:
三种方法,你喜欢用哪一种?
师总结并板书:
经过时间=结束时间-开始时间
【课堂作业】
教材第93~96页练习二十三第4、9题。
【课堂小结】
这节课你有哪些收获?
能跟同学们交流一下吗!
【课后作业】
1.教材第93~96页练习二十三第5、6、11题。
2.《随堂作业》第50页练习。
教学板书
解决问题
经过时间=结束时间-开始时间
教学反思
利用情境图调动学生的学习积极性,让学生多思考、互动,培养学生的时间观念。
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