学习目标5.docx
- 文档编号:27470519
- 上传时间:2023-07-01
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.51KB
学习目标5.docx
《学习目标5.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学习目标5.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学习目标5
学习目标:
1.了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点:
了解南丁格尔的事迹,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点:
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备:
多媒体课件
教学方法:
三勤四环节
教学过程:
一、定向·诱导
1.诱导
请问毋童,前几天生病住院,你对医院里的哪些工作人员印象最深刻?
有护士,白衣天使!
今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。
一提到神,我们就会不自觉的怀有崇敬之心,那么,这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧!
板题
2定向:
请大家一起来看学习目标:
1、了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
小结:
全班齐读,我们只有把目标牢牢印在脑子里,才能便于本节课的学习。
二、合作·探究
(一)学习文章第1——4自然段
1、指名读
2、师生评价
3、讨论:
你都读懂了什么?
南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?
她认为人生最大的幸福是什么?
(二)合作学习5——9自然段
小组合作读这部分,其中最让你感动的是什么?
最让你敬佩的是什么?
用“~~~~~”线画出来,写下你的感受。
1、当你读到“日夜奔忙”时,你仿佛看到了什么?
感受到了她什么精神?
带着敬佩之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子,说说这些句子有什么作用?
3、出示句子和画面1:
每到深夜,南丁格尔常常提着一盏小小的油灯,在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
现在,你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗?
从这个称呼中,你感受到伤病员对她是什么感情?
你能用“不是……就是……”说一句话吗?
4、不仅如此,南丁格尔还做了什么?
(出示句子2)
南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予他们精神上的安慰.
这个句子起到了什么作用?
你能用“不仅······还······”说一句话吗?
南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员?
评价小结:
是啊,南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下,伤病员的死亡率从50%下降到了2%,多么惊人的数字,多么了不起的成就!
5、回国后,她没有停止奉献,她又做出了哪些贡献?
(三)学习10—11段
1、指名朗读
2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的?
三、讨论·解疑
学习了课文,你对南丁格尔有了更深入的认识,你还有哪些疑问?
和同学一起讨论问题吧。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹?
2、人们为什么称她为提灯女神?
学生提出疑问,合作解决。
小结:
为了表现南丁格尔的无私奉献精神,作者选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质,我们写作文时要学习运用哦。
四总结·反馈
通过这节课的学习,你一定有很多的收获,来试一试吧:
1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。
2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。
3、人们称她为“提灯女神”,表达了对她的______________________精神的________之情。
五、拓展·欣赏
1、孩子们,学了这一课,你想对南丁格尔说什么?
2、人们用很多方式来纪念这位英雄,请欣赏:
塑像 奖章 10元英镑
3、一提到5月12日,我们就会想起护士节,想起南丁格尔,想起默默奉献的白衣天使,作为一名中国人,我们更难忘这一天!
2008年的5月12日,一个黑色的日子,四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞,无数志愿者奔赴灾区,无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线,让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧!
播放:
提灯女神——南丁格尔的赞歌(背景音乐《爱的协奏曲》)
六、作业:
南丁格尔向我们展示了女性的伟大,请同学们搜集一些伟大女性的故事,再跟同学讲一讲吧。
板书设计:
12 提灯女神
南丁格尔
无私奉献 忘我工作
教材简析:
这是一个令人感动而又难忘的故事——出身富有家庭而且位居上流社会的一位年轻小姐,不顾世俗偏见和父母的强烈反对,毅然决然选择了护理病人的工作。
为了这项她挚爱的事业,终身未嫁,以惊人的毅力和勇气做出了举世瞩目的成就。
故事虽然过去一百多年了,但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
教学目标:
1、理解课文内容,体会作者通过典型事例来表现南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2、了解课文中含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。
教学重点:
了解南丁格尔的事迹,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点:
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学方法:
朗读感悟法、谈话法、自学探究法
教学准备:
多媒体课件
“。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、设疑自探
1、导入
同学们,在传说中,具有神奇力量、能帮助人们免除灾难的女性被称之为女神,今天我们将一起走近南丁格尔——一位受人尊敬的“提灯女神”。
(师板书课题:
28、提灯女神)
2、资料交流
(1)生交流南丁格尔的个人资料。
(2) 老师这里也有关于南丁格尔的部分资料,请同学们注意倾听,做一个处处留心的孩子。
(课件出示)南丁格尔图片及资料,师读。
3、读题质疑:
请同学们齐读课题,说说读了课题,你想知道些什么?
预设问题:
(课文讲了提灯女神的哪些事?
为什么叫她提灯女神?
)
教师归纳形成自探提示:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边解决以上问题,在文中圈点批注。
并找出让你感动的句子,说出让你感动的原因,把自己的感受写下来。
二、解疑合探
1、生自由读课文,勾画句子
2、组织学生交流感悟:
(1)出示句子:
“从法国巴黎大学毕业后,在选择职业时,她放弃了豪华的生活,去医院当了一名护士。
当时,护士这个职业是让人看不起的,她的选择遭到全家人的反对。
”
对于“护士”这个职业,当时人们怎么看?
引导学生谈看法。
我们一起来看看当时贵族人的生活。
(播放图片)从影片中你感受到了什么?
(贵族人的生活多奢侈呀!
出身贵族的她毅然选择护士这个职业是多么的不易。
)
那么南丁格尔选择护士,实际上选择了什么?
那她又是在放弃什么?
(她选择了贫穷,放弃了荣华富贵;她选择了死亡,因为战争随时可能要了她的性命等)
2、学习信念、感悟精神
师:
是啊,南丁格尔不顾家人的强烈反对,毅然决然地放弃了富裕的生活,到医院当了一名护士,这是因为她有着坚定的信念,(板出:
信念坚定)那就是——请男生一起读出来:
(大屏幕出示)。
女生也试着读读这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的信念。
够坚定,全班一起坚定地读出来。
3、再读课文,体会精神
师:
正因为南丁格尔有着如此坚定的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦,现在请自读6、7自然段,从故事中去寻找感动,进一步去感受南丁格尔的人格魅力吧!
(1)南丁格尔志愿到前线救护伤病员的奉献精神让你感动,找到具体词语或句子读一读。
在这样艰苦的条件下,南丁格尔不顾个人安危的无私奉献精神的确值得我们敬佩,她的这种行为也深深打动了我们。
(板书:
无私奉献)有哪位同学愿意读读这段话?
读评结合。
南丁格尔除了面对医院的恶劣的环境,它还可能面对哪些困难?
(可能还缺吃,不能洗澡、、、、、、)
(2)面对如此艰苦的环境,是坚定的信念在支撑着南丁格尔一直走下去,指导朗读:
当面对世俗的偏见和家人的阻挠时,南丁格尔坚定地想:
(课件出示——生读:
一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦,使他们的身体恢复健康,就是人生最大的幸福。
当面对医院恶劣的条件时,南丁格尔不由想到——生读:
一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦,使他们的身体恢复健康,就是人生最大的幸福。
当前线伤病员死亡率由40﹪下降至2﹪时,南丁格尔幸福地想——生读:
一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦,使他们的身体恢复健康,就是人生最大的幸福。
多么了不起的女神呀!
让我们再一次带着对南丁格尔的敬仰之情读这句话。
4、理解“提灯女神”的含义
课文学到这儿,我们已经充分感受到了南丁格尔有着坚定的信念和无私奉献的精神,我们接着交流课文中还有哪些句子让你感动?
请找出来 ,并谈谈自己感受。
(1)“她把伤员的生命看得比自己的生命还宝贵”,看到了一个有高度责任感、勇敢、忘我工作的南丁格尔。
(师板书:
忘我工作)
(2)同学们,南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神,博得各国公众的赞扬。
那么人们为什么会以“提灯女神”来赞美南丁格尔?
“夜幕降临后,她还提着一盏小小的油灯,沿着崎岖的小路,在病区巡回,逐床查看伤兵员。
她那修长美丽的身影映照在墙上,许多士兵以亲吻她的身影来表示对她的敬意,并尊称她为“提灯女神”。
5、联系实际,写出自己的感受,衬托人物精神
(1)那么假如你就是伤病员,你会对这位女神说些什么来表达自己的感激呢?
(2)生汇报。
6、齐读最后一段,理解“白衣天使”的美称
三、总结升华
1、同学们学习课文后,我想你的收获一定不少吧,试着谈一谈!
(从人物的精神;了解关于护士节的来历;通过具体事例表现人物品质的写法等。
)
2、结束语:
(课件出示:
看图片,配音乐,师解说)
是呀!
南丁格尔凭着自己坚定的信念,选择了护理事业,并为此无私奉献了自己的一生。
其实在我们的身边就生活着许许多多的南丁格尔,他们是不顾个人安危,处处为病人着想,抗战在非典第一线的白衣天使;他们是洪水来袭时,勇往直前,义无反顾,舍身保家的人民子弟兵;他们是地震突袭时,争分夺秒抢救伤员,舍小家为大家,与灾民同呼吸共命运的消防员、志愿者。
他们用自己坚定的信仰和无私的爱谱写出人世间最美丽的篇章,演奏出一首首爱的赞歌。
同学们,天灾无情,人间有爱!
正是因为世界上有着许许多多像南丁格尔一样无私奉献的人,我们的生活才如此幸福,我们的世界才如此美丽!
同学们,让我们走近他们,把南丁格尔的精神永远的延续下去吧!
四、运用拓展
课外了解我国获得南丁格尔奖章的护理工作者和他们的先进事迹。
板书设计:
信念坚定
28、提灯女神 南丁格尔 无私奉献
忘我工作
教学目标:
1、继续学习课文,了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、总结全文,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、听写,导入新课。
1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。
2、听写课文中的词语。
知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的,人们用“提灯女神”来赞美她。
今天,我们继续学习课文,来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文,感受南丁格尔的人格魅力。
1、学生默读第1至4自然段,思考:
你认为南丁格尔是一个怎么样的人,你从哪里看出来的?
2、指名反馈。
(1)南丁格尔是热爱护理工作的人:
从小就对护理感兴趣,乡间度假时,常常跑去看护生病的村民。
在人们认为护理是卑微的职业时,十七岁时南丁格尔,仍然去一所医院学习护理,立志要当一名优秀护士;在战争中,她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。
(2)南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险,没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来,在医院附近创建了咖啡馆、阅览室,购买书籍、游戏用品和长篇,让伤员们像在家里一样,愉快地养病、休息。
3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。
4、指名读第4自然段,说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?
5、指名反馈。
(南丁格尔慈祥可亲,以高度的责任感,夜以继日地热心照料伤病员。
每晚,当她手提油灯巡视伤病员时,身影所到之处,士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意,所以称呼她为“提灯女神”。
)
6、有感情地朗读伤病员写的话。
(感激地、尊敬地)
7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。
8、有感情地朗读全文。
三、课堂小结。
教师总结:
同学们,南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神,博得各国公众的赞扬。
护士工作的重要性为人们所承认,护理工作从此受到社会的重视。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。
板书设计:
12、提灯女神
从小对护理产生兴趣
提灯女神 立志做一名优秀的护士 热爱护理事业
带领护理护理队伤员 忘我、奉献的精神
拿钱创建医疗护理设施
《提灯女神》教学设计
实验小学 吴元珍
教学目标:
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容,认识南丁格尔,了解她的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
课时划分:
两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。
2、展示搜集到的资料,了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、解释课题,导入新课。
1、教师板书课题,大家一起读一读。
2、师:
同学们,女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗?
(学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料)
3、教师设置悬念,导入新课:
那么,人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢?
她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
现在,我们就去读课文。
(从题目入手,通过解释题目,展示搜集到的南丁格尔资料以及照片,了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣。
)
二、自读课文,学习生字新词。
1、教师提出要求,学生自读。
(1)读通课文,掌握本课的生字新词。
(2)想一想:
课文讲了南丁格尔的哪些事情?
2、检查学生生字新词掌握的情况。
3、指名分段读课文,检查学生读课文的情况。
4、大家一起朗读课文。
5、指名反馈:
课文讲了南丁格尔哪些事?
(南丁格尔冲破阻力,去当一名护士;南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔,设立“护士节”、“南丁格尔奖”。
)
(以学生自读为主,掌握生字新词,反馈中巩固对生字新词的认读,让学生与文本充分地交流,在说中整体感知课文的主要内容。
)
三、课堂小结。
教师小结:
同学们,通过本课的学习,我们知道南丁格尔的事迹,知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。
那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢?
下节课我们继续学习课文。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字新词两遍。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、总结全文,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、听写,导入新课。
1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。
2、听写课文中的词语。
3、师:
通过上节课的学习,我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的,人们用“提灯女神”来赞美她。
今天,我们继续学习课文,来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文,感受南丁格尔的人格魅力。
1、学生默读第1至4自然段,思考:
你认为南丁格尔是一个怎么样的人,你从哪里看出来的?
2、指名反馈。
(1)南丁格尔是热爱护理工作的人:
从小就对护理感兴趣,乡间度假时,常常跑去看护生病的村民。
在人们认为护理是卑微的职业时,十七岁时南丁格尔,仍然去一所医院学习护理,立志要当一名优秀护士;在战争中,她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。
(2)南丁格尔是一个具有奉献精神的人:
南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险,没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来,在医院附近创建了咖啡馆、阅览室,购买书籍、游戏用品和长篇,让伤员们像在家里一样,愉快地养病、休息。
3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。
4、指名读第4自然段,说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔
5、指名反馈。
(南丁格尔慈祥可亲,以高度的责任感,夜以继日地热心照料伤病员。
每晚,当她手提油灯巡视伤病员时,身影所到之处,士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意,所以称呼她为“提灯女神”。
)
6、有感情地朗读伤病员写的话。
(感激地、尊敬地)
7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。
8、有感情地朗读全文。
(尊重学生的主体性,以读为主,引导学生抓住文中句子。
)
三、课堂小结。
教师总结:
同学们,南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神,博得各国公众的赞扬。
护士工作的重要性为人们所承认,护理工作从此受到社会的重视。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。
板书设计:
25、提灯女神
从小对护理产生兴趣
提灯女神 立志做一名优秀的护士 热爱护理业
带领护理护理队伤员 忘我、奉献的精神
拿钱创建医疗护理设施
本次的教学设计与前一次相比,本人自己感觉发生了质的改变。
第一次备课时,苦于古诗教学无从下手,我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂的英雄气概,所以着重引导学生感悟“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
”所蕴含的豪放、悲壮之气,总感觉一个字:
浅。
之后,我回家静静地读,细细地品,我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面,自己怎么也豪放不起来,我读得泪流满面,我感受到了苍凉、慷慨……因为我想到了:
边关将士身处不毛之地,气候恶劣、环境艰苦,与亲人“一别音容两渺茫”,而且当时战争频繁,战士们生命不保……我读懂了:
为什么在诗人的眼中别无它物,而只有这“孤城杨柳”,我明白了“春风不度玉门关”的深层含义,战士们不是无怨,而是怨也没有用。
忘记自己的痛苦和烦恼。
这一次我感觉自己走进了文本,我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。
课后,我感觉收到了预期的效果。
从这件事,我明白要上好一堂课的先决条件是:
老师必须深入挖掘教材,读懂教材,真正走进文本。
古诗的教学还要以读为手段,鼓励学生积极的自主探究,不断培养学生的自主学习能力,学生经过训练后,基本上能自己结合工具书,完成对诗意的理解,教师在教学中可以加强对诗歌的评析,使学生的理解达到更高的层次
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学习 目标