春季学期人教版PEP小学三年级英语下册教案全册.docx

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春季学期人教版PEP小学三年级英语下册教案全册

课题

Unit1Welcomebacktoschool

课型

教学目标

知识目标

1.能够听、说、读、写Let’slearn部分的单词及句型。

2.能够听，说，认读Let’stalk中的对话。

3.能够听、说、会做Let’chant和Let’ssing。

4.能够理解storytime等部分的内容。

能力目标

1．学会用Whereareyoufrom？

询问朋友和同学来自于哪里。

2．学会用I‘mfrom…及He/Sheisfrom…来回答自己和别人来自于什么地方。

3．能够掌握元音字母a在单词中的发音/æ/。

情感目标

1．引导学生关注自己身边的人，事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

2．了解有关学校的常见日常用语。

教学准备

重点

1.会用Whereareyoufrom？

询问朋友和同学来自于哪里。

2.会用I‘mfrom…及He/Sheisfrom…来回答自己和别人来自于什么地方。

难点

Let’stalk,Let’slearn

教具

taperecorderwordcardssomepictures

教、学方法

表演法动作反应法

课时分配

第一课时：

let’slearn,Let’schant,let’ssing.

第二课时：

let’stalk,lookandsay,Let’sspell.

第三课时：

let’slearn,Let’schant,starttoread

let’scheck.

第四课时：

let’stalk,lookandsay,storytime.

第一课时

教学目标

知识目标

1、能听、说、读、写单词UK、Canada、USA、China和句型Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.

2、能够听、说、会做Let’chant。

3、会唱歌曲Boyandgirl.

能力目标

通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用

情感目标

通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

教学准备

重点

句型：

Hi,I’m….I’mfromthe….

词汇：

UK、Canada、USA、China

难点

Canada的单词正确读音

教具

1．准备Amy,Mike和Sarah等头饰。

2．教材相配套的教学课件。

3．教材相配套的教学录音带。

教、学方法

融会话教学于情景表演之中

语言示范性表演

语言巩固性表演

发展语言的创造性表演

教学过程设计

修补

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1.复习第一册所学歌曲“Hello”。

［使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带］

2．对话练习：

教师：

Hello.

　　学生：

Hello，teacher.

　　教师：

Nicetoseeyouagain.

　　学生：

Nicetoseeyou,too.

2.新课呈现（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：

UK，USA，China，Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组讨论：

这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：

把图片和国家配对。

看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：

I’mfrom….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

3趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.Let’schant。

听录音，跟着说唱。

3.Let’ssing.《Boyandgirl.》

作业

设计

听课文录音，熟记单词和图片。

板书

设计

Unit1Welcomebacktoschool

Hello/Hi,I’m….I’mfrom….

UK、Canada、USA、China

（国家国旗）

教学

反思

第二课时

教学目标

知识目标

1.能听说单词Welcome，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；

2.会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。

3.学习元音字母a在单词中的发音/æ/

能力目标

学生听懂、会说,并能用英语打招呼、自我介绍。

情感目标

通过歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。

教学准备

重点

理解单词Welcome，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等

难点

1.welcome,friend和from的读音不易掌握。

2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

教具

学具 单词卡片

教、学方法

融会话教学于情景表演之中

语言示范性表演

语言巩固性表演

发展语言的创造性表演

教学过程设计

修补

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1.Let’ssing！

2.日常口语练习。

I’m….I’mfrom….

3．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

2.新课呈现（Presentation）

1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：

boy，girl，friend。

2.利用单词卡片教学生认读单词:

boysandgirls,today,newfriends。

3.教师带头饰自我介绍：

Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：

Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：

英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。

theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

6.听课文录音，跟读对话。

3趣味操练（Practice）

1.学生两人一组分角色练习对话。

2.小组展示：

表演对话。

3.Lookandsay：

看国旗，编对话运用句子：

I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。

理解Whataboutyou？

的含义。

4.Let’sspell.学习元音字母a在单词中的发音/æ/

作业

设计

仿照课文对话，自己创编对话并表演。

板书

设计

Unit1Welcomebacktoschool

Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.

Hello/Hi,I’m….I’mfrom….

教学

反思

第三课时

教学目标

知识目标

1.听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.

2.会说句子Thisis….She’s/He’sa….

能力目标

能理解人称代词he,she的不同用法，并能灵活运用。

情感目标

培养学生合作学习的能力。

教学准备

重点

掌握单词的读音。

难点

理解student和pupil的含义相同。

教具

1．学生自己的头饰

2．游戏用的人物名片

3、配套的教学课件

4、游戏用的录音音乐

教、学方法

借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

教学过程设计

修补

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1.日常口语复习：

Thisis….

2.复习boy和girl。

2.新课呈现（Presentation）

1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。

教师在补充：

Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。

2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMr.Jones.帮助学生理解单词he。

教师在补充：

Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。

4.小组学习：

看图片指认单词。

5.单词游戏：

看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

3趣味操练（Practice）

1.游戏：

看图片说句子，看看谁说的多。

2.游戏：

击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。

3.听录音跟读Let’schant！

4.Starttoread.

5.Let’scheck.

作业

设计

听录音，给家长读单词和Let’schant！

板书

设计

Unit1Welcomebacktoschool

（老师和学生的简笔画）

shehe

studentteacher

（pupil）

教学

反思

第四课时

教学目标

知识目标

1.能听说认读单词：

Australia，Canada，USA，China.

2.会说句子Whereareyoufrom?

并做出正确回答。

3.能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

能力目标

主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

情感目标

培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学准备

重点

国家名称的读音。

难点

句型Whereareyoufrom？

Australia的发音。

教具

借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

教、学方法

表演法动作反应法

教学过程设计

修补

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1.Let’ssing！

2.日常口语练习：

I’m….I’mfromChina.

2.新课呈现（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：

Australia，USA，China，Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。

4.学生小组讨论：

这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.小组活动：

把国旗和国家单词配对。

看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：

Whereareyoufrom？

另一个人说：

I’mfrom….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

3趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.自己创编对话。

3.小组表演展示。

4.Storytime.

作业

设计

 听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。

板书

设计

Unit1Welcomebacktoschool

Whereareyoufrom？

I’mfrom….

Australia（国家国旗）

教学

反思

课题

Unit2Myfamily.

课型

教学目标

知识目标

1.能够听懂，会说Thisismyfamily.Who’sthat/thisman/boy/woman/girl?

He/She’smy….并能在实际情景中运用。

2.能够听说,认读father（dad）,mother（mom）,man,woman,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister并能结合句子进行使用。

3.能够听懂一些简单的指令并能按照指令做出相应的动作。

4.通过学习chant,熟悉词汇,同时培养学生的语言节奏感。

能力目标

1.能够掌握元音字母e在单词中的发音/e/

2.能用英语介绍MyFamily。

情感目标

通过介绍MyFamily情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

教学准备

重点

1.能够听说，认读father/mother/man/woman/grandfather/grandmother/brother/sister.

2.能掌握元音字母e在单词中的发音/e/.

难点

能够在实际情景中运用Thisismyfamily.Whoisthat?

He’smy…./She’smy…

教具

taperecorderwordcards

教、学方法

表演法动作反应法

课时分配

第一课时：

let’stalk,pointandsay,Let’sspell.

第二课时：

let’slearn,Let’schant,let’ssing.

第三课时：

let’stalk,Let’splay,storytime.

第四课时：

let’slearn,Let’schant,starttoread

let’scheck.

第一课时

教学目标

知识目标

本课时主要语言点Let’stalk。

通过真实的情景会话，引导学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词she/he.

能力目标

学生听懂、会说,并能用英语介绍MyFamily.

情感目标

通过多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。

教学准备

重点

熟练掌握句型：

Who'sthatman（boy）?

He'smy….

难点

he和she的意义区分及发音。

教具

1．教师及学生的家庭照片。

2．教材相配套的教学课件。

3．教材相配套的教学录音带。

教、学方法

表演法全身动作反应法

教学过程设计

修补

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1．播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

2.新课呈现（Presentation）

1．教师指着离自己稍远的女生问：

Who'sthatgirl?

引导学生回答：

She's…

2．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

3．教师指着离自己稍远的男生问：

Who'sthatboy?

让学生回答：

He's…

4．让学生指着班里的同学做问答：

Who'sthatgirl?

She's…Who'sthatboy?

He's…

5．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

询问学生：

Who'sthatman?

Who'sthatwoman?

引导学生回答：

He's…She's…

6．教师出示自己的家庭照片说：

Thisismyfamily.Who'sthatman?

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用He'smyfather.来回答，并重复单词father.教师可以用dad代替father进行回答，向学生指出dad更多地用于日常口语中。

7．学生看书听录音，跟读课文对话。

8．让学生分组表演课文并展示.

3趣味操练（Practice）

1．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Who'sthatboy/girl?

猜的人说：

He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

2.Pointandsay.

3.Let’sspell.学习元音字母e在单词中的发音/e/。

作业

设计

仿照课文对话，自己创编对话并表演。

板书

设计

Unit2Myfamily.

Who'sthatman?

He'smyfather.

教学

反思

第二课时

教学目标

知识目标

1.听说认读单词：

father（dad）,mother（mom）,man,woman.

2.会说句子Who’sthatwoman?

She’smymother.

能力目标

能够熟练掌握所学单词。

情感目标

能用英语介绍自己家人。

教学准备

重点

学会用句子Who’sthatwoman/man?

She’smy…./He’smy….

难点

单词man和woman的发音，以及它们的复数形式。

教具

1．有关家庭成员的图片。

2．单词卡。

3．教材相配套的教学录音带。

教、学方法

融会话教学于情景表演之中

语言示范性表演

语言巩固性表演

发展语言的创造性表演

教学过程设计

修补

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：

He’smyfather.She’smymother.

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：

Who’sthatman?

2.新课呈现（Presentation）

1．教师出示Sarah的图片问学生：

Who'sthisgirl?

让学生回答：

She'sSarah.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：

Who'sthatman（woman）？

引导学生说出：

He'sSarah'sfather（dad）.She'sSarah'smother（mom）.并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．播放ALet'slearn部分的录音，学生边听边跟读。

3趣味操练（Practice）

1.两人一组拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员，用句子Thisismyfamily.He'smy…/She'smy….

2.Let’schant。

听录音，跟着说唱。

3.Let’ssing.《Ilovemyfamily》

作业

设计

听课文录音，熟记单词。

板书

设计

Unit2Myfamily.

father（dad）mother（mum）

manwoman

（图片）

教学

反思

第三课时

教学目标

知识目标

1.能够熟练掌握Let’stalk部分。

2.能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

能力目标

能听懂，会说：

Who’sthatboy/girl?

He/She’smybrother/sister.并能在实际情景中运用。

情感目标

培养学生在故事表达，朗读，表演等方面的能力。

教学准备

重点

会用肯定和否定两种方式回答句型Isshe/heyour…?

Yes,she/heis.No,she/heisn’t.

难点

一般疑问句的读法以及肯定和否定回答。

教具

1．学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。

2．学生或教师的家庭录像。

3、教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］。

4．教材相配套的教学录音带。

教、学方法

讨论法表演法

教学过程设计

修补

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1.日常口语练习。

2.Readandmatch

　　教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

2.新课呈现（Presentation）

1.Talkaboutthepictures

　　学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问：

“Who’she?

Who’sshe?

”照片的主人进行回答。

2． 让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问：

Isshe/heyour…?

反复问几次，提示学生用Yes\No做简单回答。

3． 教读句子：

Issheyourmom?

Yes,She’sis.No,sheisn’t.

4.观看课件

1）教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2）再次观看，鼓励学生边看边说

3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4）小组为单位练习对话，再上台表演

5）教师及时奖励表演好的小组。

3趣味操练（Practice）

1.Talkaboutthepicture

　　学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

2.Let’splay

　　教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：

“Who’sthat?

”T:

“Guess!

”S:

“Issheyoursister/…?

”T:

“No,Thisismy…”

　　学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?

”

3.Storytime.

作业

设计

听录音跟读对话，熟读对话。

板书

设计

Unit2Myfamily.

Isshe/heyour…?

Yes,she/heis.

No,she/heisn’t.

教学

反思

第四课时

教学目标

知识目标

1.能听说认读单词：

sister,brother,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）

能力目标

主要通过情景对话，学习如何向大家介绍自己的家人。

情感目标

培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学准备

重点

通过情景对话学习，如何向大家介绍自己的家人。

难点

brother中th的发音时要咬住舌尖。

教具

1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。

2.家庭成员单词卡片和家庭树。

教、学方法

表演法情景法

教学过程设计

修补

1．热身和复习（Warmupandrevision）

1.Let’ssing！

2.Issheyour…?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：

“Isshe/heyour…

2.新课呈现（Presentation）

1．教师出示Let’slearn部分课件：

Thereare8peopleinMike'sfamily.Doyouknowwhoarethey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并在课件中一一出示单词，指导学生认读，形成familytree.

注：

教师向