精选班主任工作招招鲜.docx
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精选班主任工作招招鲜
班主任工作招招鲜
主编郑学志
湖南师范大学出版社2005年3月第1版
平时要注意记录好学生让你感动的时刻,以备评语使用。
不要等到期末了才给学生打评语,那样很不全面也很不公平,而且过于仓促。
(4)
接手一个新的班,一定要想尽一切办法在最短的时间内记住全班每一个同学的名字。
如果你的记忆力不好,就先记住那些机械的名单吧,然后学生来了对号入座,也能够记住不少学生的。
(8)
强者不相信眼泪,弱者总能够找到安慰自己的借口。
(9)
教育的过程比结果更重要,忽视了对学生进行最基本的文明道德教育,即使他有再好的成绩,也不能肯定他就是真正的人才。
(11)
肤浅但让学生感觉到很快乐的阅读,实际上也是他们一种精神娱乐上的需要。
肤浅就肤浅吧,只要不是坏东西,能够让他们发笑,获取一种简单的快乐,也是他们放松一下自己的一个方式。
(15)
做班主任,无论处理什么事情,不能够一开始就与学生处于对立状态,学生逆反心理很强,你月反对的事情他们越喜欢做,你一认同了,他也就觉得不怎么样。
(15)
刷新一下教室,可以刷新一下大家的精神。
点滴小事,可以反映整个班风。
(25)
喊口号,实际上就是一种场效应,全班同学齐喊一个口令时,就会建立起一种群体效应,大家互相竞争,互相感染,互相鼓舞,在这“我能成功”的呼喊声中,怯懦`紧张`自卑`懈怠`拖拉等情绪可以驱赶得无影无踪。
有人把这称为“精神充电”`“精神加油站”都是很恰当的。
(27)
老师提不起精神,下面的学生也会传染。
人的精神状态很容易传染,尤其是疲倦心理,更加容易传染别人。
所以,如果发现学生在课堂上睡觉了,消极的做法是让他睡吧,这样之后,你就会发现,要睡觉的同学会更多。
(29)
写评语要记住:
绝不用格式化的语言去评价任何一个学生;不要用第3人称,一定要用第2人称;评语要充满激情,这样就能够激发家长和学生的积极性。
(34)
关于理想教育:
我们以前的理想教育,我们的精神引导,都有点空洞,于是到了家长那儿,到了社会上,就会黯然失色。
我们的理想教育在社会上没有多大的说服力啊,但是,一个没有精神信仰的民族是可悲的。
我们要告诉学生:
理想是未来的一个目标,是我们将来的一种职业,是你最向往`最热爱的一份工作。
我们要告诉学生,人不能够没有生活的目标。
就好象砌房子,目标就是最开始的设计方案。
如果我们在年轻的时候,在青少年的时候,不确定自己的目标,将来就会有人来主宰我们,就会由他们来确定我们的人生道路。
到时候我们被迫接受不愿意接受的生活。
这怪谁啊?
怪我们自己没有生活主张,没有生活目标啊!
媒体给学生的影响最大。
它往往把学生不愿意的生活观念教给他们,如肥皂剧`杂志`电影正在把不现实的价值观念向我们的孩子传输,从而将孩子们引入歧路。
而一个有理想的人,是不会受到盲目的潮流的影响的。
他会坚决地朝自己目标走去,尽管速度不快,甚至缓慢,但是毕竟在一步步地接近。
他们没有闲暇去品味肥皂剧里面的情节,没有精力去接受那些时髦得危险的生活。
事实上,他们这样,恰好在他们懵懂时期保护了他们。
(35)
怎样做好理想教育:
1)是“野心”教育,有“野心”的人才有特殊的毅力去朝目标奋斗。
2)是要做好信心教育。
要告诉他们,一个事业有成的人,他是一个不怕挫折,不怕失败,不怕打击的人。
他会以百折不挠的勇气`不甘低头的作风`逆流而上的精神去顽强拼搏。
事实上也是这样,自信的人,才有力量坚持下去。
3)要做好敬业精神教育。
一个事业有成的人,他必须全身心地投入他所热爱的事业,甘愿为之献身。
我们要教育学生特别能吃苦耐劳,睡在床上梦想成真是不可能的,不拿出悬梁刺股的精神,休想出成果!
(36)
处分其实上是学生惧怕老师的一个心理底线,千万不要过早地使用它,否则,处分了,交了底了,他反而不怕了。
大部分被处分的学生,你越处分他,他越坏。
他会产生强烈的逆反心理,反抗情绪,使教育更加困难。
好的办法:
召开帮助会---帮助会只帮助一个学生,才有威慑的力量。
而这个学生不一定是最差,最令人头痛的学生。
反倒是你认为可以教育好的学生。
目标选顶以后,把他找来,指出错误,要他写个认识。
直到他修改几次,直到你满意为止。
发言之前,学生的思想工作一定要做通。
然后找3个好学生,一个中等学生准备发言稿(发言的学生不要多)。
发言的内容,以强调整顿组织纪律的重要性为主,着重于组织纪律不好对个人的危害和对集体的危害。
要求全班同学勇敢地同破坏组织纪律的现象作斗争。
发言稿你也要审定,直到你满意为止,并留在你手中,开会时再给学生。
开这个会时,班主任要首先讲话,要就今天开帮助会的这个被帮助的同学,你以前对他有什么不妥之处,当着全班同学,做一个诚挚的道歉,希望得到他的谅解。
这叫做“引诱上钩”。
后面就顺理成章的,先是被帮助的同学上台做检查,后是学生发言。
最后是班主任做总结。
首先要称赞那个学生能够当着全班同学的面勇敢地承认自己的错误,这是需要极大的勇气的,进而要他告别过去,展望未来。
称赞完学生之后,就要对班上过去的情况进行回顾:
对过去好的方面要表扬,表扬的对象要具体;对过去差的方面要批评,批评的对象要模糊。
最后,号召同学跟不良现象作斗争。
之后,要跟进那个同学:
当他有一点微小的进步时,你要当着全班大声表扬他,让他感受到温暖。
(38-39)
在期中考试和期末考试后,拿些小东西奖给学生,可考虑加设关心集体奖`文娱积极分子奖`卫生积极分子奖`遵纪守法奖和优秀班干部奖。
中奖面要达全班的80%。
所办的奖品,首先要注意实用性,既要精美,又要经济。
考试完毕的一个星期之内颁发。
对于成绩差,进步不大的学生,如果不鼓励一下,会使他们感到在班上生活得没意思。
你就应留心一下,设立一个关心集体奖,鼓励一下。
目的是让全体学生都感觉有奔头。
班干部,只要平时工作没差错,都要奖励一下。
进步奖取前六名,效果最好。
奖品一定要既写字,又盖公章。
不及时奖励的坏处:
你的学生考试完后,一定急切地盼望着奖励,以便向父母报喜,你却给他以失望,冷了学生的心;当学生把这件事忘了的时候,你突然提出要奖励他,时过境迁,奖励的效果大大地打折扣了。
要记住:
趁热打铁才能激励学生的学习积极性。
不要怕奖品分量轻,只要你及时奖励,在班上形成了一种期待,你的班级就好管理了。
(40-42)
如果班里某位同学做了好事,取得了好成绩,班主任老师或是班干部写封表扬信,寄到学生家里,家长会脸上有光,学生会心里添彩,家庭气氛会更加和谐,学生会受到更大的鼓舞,激励效果会更持久。
这种方法对于后进生,或是过去由于学习成绩不好而导致家庭关系紧张的学生最为适宜。
当后进生有了进步的时候,不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的东西作为“奖品”。
(57-59)
治乱世要用重典,治考试舞弊,就是要用重典。
(61)
举办班级活动,如果要希望全体学生动员起来,首先就要在班上大肆渲染气氛,提高大家的积极性。
同时,还要尊重群体意见,尊重大家的感情,不能够纯粹命令式地开展工作,尽量吸引比较多的同学参加。
(64)
考前焦虑:
一定的焦虑水平反映了学生对学习的积极认真态度和精力的投入。
但焦虑水平过高或过低又会对考试带来不利的影响,尤其是焦虑水平过高,会对学生的身心健康造成消极影响。
(66)
所谓调整目标,体验成功,就是帮助学生调整学习目标,使之与自己的水平相适应。
调整人生期望的目标,使之与自己的特点相适应,以获得成功的情绪体验。
学生没信心,没动力,其实往往就是缺乏成功的体验。
成功的体验是培养兴趣的关键。
(67)
一帮一的一个办法;用成语抽签结对。
如奋发—图强。
(70)
人在发生情感反应时,人头脑中往往有一个较强的兴奋灶,只要再建立一个或几个新的兴奋灶,便可以抵消或冲淡原来占有优势的兴奋灶。
运用这个原理,我们可以转移学生的精神压力。
当学生情绪不稳时,可以指导学生进行一些肌体活动。
教会学生学会勇敢地放弃:
坐错了车,你还不下来?
进错了门,你退不退出来?
我们平时教育学生太多的关于坚持的精神,其实,更多的时候,我们应该告诉学生,生活中还需要放弃。
不放弃一些东西,我们就不能够轻装上阵。
(73)
皮革马利翁效应大家总该知道吧,既然我们把他当做差生,学生自己会非常自卑,认为自己没有希望了,接下来是自暴自弃,从而走上不归路。
差生由此而来。
任何一个有缺点的学生,你把他当做差生了,他就真的差了。
你给他鼓励,不把他当差生,他就会激起上进的信心。
(74-75)
引导学生参加最佳班干部评选活动。
(83)
告诉同学们或自己镇定的方法:
把头抬起来,挺胸,拉开双肩,深呼吸三次,想象一盆水从头顶淋下来,把自己燥热的心逐渐冷却。
问一下自己:
最糟糕的局面是什么?
找出可能发生的最坏情况之后,就让自己完全地接受它。
然后对自己说:
“没有比这最糟糕的事情更难以让人接受的东西了,还怕什么呢?
走,上去,上台去发言!
”(84)
对于班干部,仅仅是给予精神上的鼓励是不够的,你还要教给学生适当的工作技巧,要对学生进行个别指导,教给他们开展工作的方法和技巧。
必要的岗位培训是需要的,它可以让你的班干部更有工作经验和工作能力。
(91)
在班上开展“我很重要”的征文比赛活动。
每个学生都很重要,这个思想让每个学生感到集体不能够少了他,他不是一个没有归属感的人,而是一个不能够缺少的部件。
管住一个某方面有缺点的学生,最好的办法就是让他当管那方面的事情的干部,用那个职责管住他。
(93)
让学生时刻注意到:
你是他们的利益的整体代表,你永远和他们站在一起。
(93)
让管理过程中不断涌现出来的新点子`新办法吸引学生的注意力,使他们积极接受班主任的管理。
(96)
管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性的完善和能力的提高。
(99)
完全由学生来评定老师的做法是荒唐的,评价的尺度偏了,结论又怎么会公正呢?
(100)
学生在班上暴动时对学生说的话:
对你们的处理,我感到难过,但是不后悔。
请你们理解。
其实,在处理你们的时候,我自己也跟着难过。
(102)
教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。
但严不是严厉`严酷。
管理过严,会容易造成学生个性压抑,自卑感重`自制力差`胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化,最后就会引发学生“暴动”。
我的严厉,要让学生明白,那就是爱!
学生明白了你的严厉就是爱,批评他们愿意接受,表扬他们认为是出自内心的赞美,关系就好了。
(103)
不妨搞一下生日祝福。
(108)
没有人不愿意被关注,产生冷漠病的局面,原因是多方面的,其中很重要的一个,就是他对原来的班级和班主任肯定失望过。
这个时候,除了对他们推心置腹,把你的新掏出来给他们看,和他们坦诚交往,找出原因外,你没有任何别的办法。
(110)
一个班级不能够没有热心人,集体需要大家来参与,众人拾柴火焰高。
(111)
在手感动的时候,学生情绪容易鼓动起来。
我应该在感动中把我所追求的目标明确地提出来,因为建设一个好的班集体,仅仅是有热情是不够的。
这时候,我顺势提出我对建设一个美好新班级的构想。
我告诉他们,我很愿意和他们一起营造一个美丽的生存空间。
(111)
我乘胜追击,把做班干部的好处阐释得淋漓尽致。
(要学生做一件事,一定要把这件事的好处阐释出来。
)(111)
感动别人的最好办法,就是让自己先感动起来,在感动中激发学生参与班级管理的热情。
(用能打动学生的话语,让学生对自己的做法和话语产生认同感。
适当的时候,不要吝啬自己的眼泪)(112)
中考,就是一场狭路相逢勇者胜的战役,只有战胜对手,才能去实现自己的理想。
不懂得去竞争,不敢去竞争,结果就只有失败。
我们的对手有1万多人,最真实的对手就是身边的同学,就是那些编排在别的班级的同学。
命运并没有规定我们要比他们差,我们为什么就不能够迎头赶上?
(115)
形成整体的奋斗目标,比个人的追求更能够引发学生向上的动力。
(116)
这个世界上没有被遗忘的角落,只有甘于被遗忘的人,只要我们不甘心堕落,我们就能够升腾。
(116)
命运并没有规定我们要比别人差,我们为什么就不能够迎头赶上?
(116)
现在的孩子,过多的溺爱让他们逐渐丧失了同龄人的各种动手能力,于是,他在每天的生活中,得到了太多的否定和责备,所以他不仅变得真的没有动手能力,甚至连自信心也完全消磨了。
他怕一个人独自上街,怕和人交流,怕做其他活动。
唯一能够做的,就是读书`考试!
(119)
一个经常生活在否定中的人,怎么能够自信呢?
(119)
实验证明,教师对学生的情感`笑容`肯定评价形成了学生心理期待效应。
(119)
我给学生做工作时,即使学习成绩不好的学生,我也会对他说:
“你很有发展的潜力,只要你努力,老师相信你会大幅度提高成绩的。
”(120)
要想办法,给学生虚拟成功的机会!
(120)
丧失了最起码的自尊的人是可悲的!
(121)
学习有困难的学生或所谓“调皮”学生的家访:
对这类学生的家访,教师更应该要谨慎行事,避免让家长感到:
“学生又犯什么错了?
”(123)
做家长的又有谁不想听到老师对自己孩子真诚的赞美呢?
我们要在肯定中委婉地提出要求,在要求中透露着你的赏识。
(123)
我们的家长,我们的学校,正在培养一批不会同情弱者`不会关心别人,不会理解别人难处`不懂得体贴人的学生—多么可怕啊!
(126)
带学生深入社会,让他们认识到,现实生活里大家并不都是生活在美好之中,苦难就离他们不远。
(128)
给学生布置一个作业,回家问一问父母,要他们把父母最艰难的日子写出来。
(128)
对于学生的早恋问题:
现在处理,不如把它们设置在未来,有梦总能够吸引人不断地朝梦想努力。
(131)
处罚这个手段不能滥用,如果班主任动不动就处罚学生,搞得学生人人自危,个个害怕,班级成了“劳改所”,久而久之,处罚就失去了效力。
班主任也失去了威信,班级不但管理不好,而且迟早会“天下大乱”。
(132)
低档次的要求,只会培养出低档次的人。
(134)
人的遗忘有个规律,你现在看起来掌握了60%的知识,但是等了一个月之后,就会遗忘得只剩下20%,一年之后,最多只有10%的知识保存在你的大脑里了。
所以现在考60分,也许毕业的时候,连三四十分还考不到呢!
(134)
我们要让学生知道,如果想拿60分,至少必须掌握120分到150分的知识;如果想考100分,至少要掌握200分到300分的知识。
(134)
做学生,不要怕大脑用坏了。
大脑越用越灵活,越用越聪明,就像肌肉越用越发达一样,只不过我们看不见大脑而已。
中学生,要不停地训练大脑,使自己更加聪明。
只有反复训导学生,这种现象才会逐渐缩小。
(134)
有很多家长不在乎自己的儿子成绩怎样,但是在乎孩子聪明不聪明。
我告诉家长,对孩子放松要求,其实就是把孩子降低一个人生档次来看,低档次的要求,孩子们就不会动脑筋了,只会培养低档次的人来。
孩子不聪明,是我们的要求太低了,他们养成不动脑筋的坏习惯了。
(135)
家长对自己的孩子一定要高标准`严要求,从读书起就要引起足够的重视。
我认为,如果对学生只提出初中毕业的要求,这个学生绝对毕不了业。
家长对学生的要求松一尺,学生对自己的要求松一仗。
(135)
狡辩不能够成为偷懒的借口。
(136)
你不许他们一起玩,他们偏偏要一起玩,而且会团结起来跟班主任对着干,出老师的洋相,以寻求刺激。
(137)
如果你发现几个学生很要好,可以分别也可以一起把他们找来谈话,鼓励他们把友谊发展下去。
然后分别指出他们的长处和不足,要求他们学习对方的长处,克服自己的不足。
最后,希望他们互相帮助,互相勉励,用友谊来支持自己完成艰苦的学业。
(137)
对与学生的友谊,给他们真心实意的表扬和鼓励,他们会顺着你引导的方向前进。
(138)
就数学而言,复习的最后阶段采取“回头看”的方法,其实就是知识梳理,整合的过程。
不要盲目铺摊子,做大量的新题,难题。
要检查回顾一下以往练习中出现的问题。
新发现的问题及时问老师,采取“甩包袱”的策略,攻克一个,丢掉一个。
从而寻回信心,保住基础,让自己轻装上阵。
(140)
有缺点的学生格外敏感。
(141)
面壁思过,在宁静中冲击着你的学生的灵魂。
(148)
让学生愉快地接受处罚,是你的班主任工作到家的表现。
(148)
忆苦思甜式的家庭调查活动,放在初三上学期开展,效果会更好。
让孩子们体验一下父母的艰难,激发他们的上进积极性。
(151)
不要因为路边的花好,就忘了赶路。
(152)
要解决中学生的早恋问题,首先是预防,主要也是预防。
要告诉学生:
人生的快乐中,恋爱并不是唯一的乐趣。
当你经过苦思冥想,解决了一道数学难题时,兴奋的喜悦是难以用文字来描述的。
当你在一项体育运动中,取得了优异的成绩时,胜利的喜悦让你久久不能忘怀。
当你迷上一项运动,到达如醉如痴的程度时,世界上所有其他的事情都会被你忘得干干净净。
这是兴趣和精神寄托的作用。
(152)
同时还要有一个制度的保障,来确保学生不早恋。
在一个纪律严明的班集体里,是不会有明目张胆的早恋现象的。
即使有,也表现得非常含蓄。
不会给班集体带来严重的负面影响。
(152)
初中生早恋,多出现在初三阶段。
他们想抢在毕业各奔东西之前,表明自己的心肌,以便日后能取得联系。
他们害怕一毕业就各赴前程,今后就找不到过去的人了。
班主任要解决这个后顾之忧。
我通常在初三开学的时候就明确的告诉学生,我已经为他们毕业后的联系做好了准备,大家不要急于表达自己的感情,先安心读书。
同时,我还要对学生做一次反对早恋的演讲。
这个演讲,不要等到班上有情书在流传,有拥抱发生时再讲。
作为一个班主任,我必须永远要把握教育的主动权。
(152)
问题学生中的大多是心理问题,而不是道德问题。
孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇心和表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。
孩子们犯了错误,他们迫切想得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。
他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长`成熟起来的,班主任应该最大限度地去理解`宽容`善待他们。
(156)
在失败者面前炫耀自己的成功,得到的只会是自讨没趣。
(158)
与精神病人交朋友的最好办法是不要把他当作精神病人。
(159)
对早恋的学生:
一个成就伟大事业的人,就得把全部的身心和精力投入到自己所追求的事业上去。
像你丢下去的木叶,本来可以顺着河水流入大海,可中间被什么东西挡住了,搁浅了,它就永远看不到海上日出的壮丽景象了。
(161-162)
伟大的人物也是要恋爱结婚的,但只想恋爱的人显然成不了伟大人物。
如果爱情与他们追求的伟大目标相冲突,他们一定能够战胜自己,处理好这一矛盾的。
反过来说,能克制感情的盲目冲动,恰是伟大的质素之一。
伟大的人物之所以伟大,就是他们能够处理好爱情与理想事业的关系。
如果是真爱,那就让时间来验证一切吧!
(162)
如果学生一时确实没有值得表扬的东西,你还可以用赞美的方式,激发他们的积极性,进取心。
如果一个孩子不漂亮,你可以赞美他的性格温柔;如果他性格也不温柔,你可以赞美他聪明;如果前两项也不明显,至少,你可以赞美他今天的衣着很合身—你总能够找到一个赞美的理由。
(164)
表扬或赞美的作用是不可低估的,也许就是因为一句赞美的话,形成了学生进步的良性循环。
(166)
忽略了平时的积累,怎么会有游刃有余的应对能力呢?
(167)
要使学生虚心接受你的批评,你首先也得退三步,即我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,然后再批评他的那一个缺点,这就是我所谓的“退三进一”。
(167)问题和成绩同时摆出来,让他意识到自己问题的严重性。
赞扬完后问学生;但是你有没有想过,你在班上那么有才干,却没有一个人选你当班干部!
你有没有冷静地思考过为什么?
问题和成绩同时摆出来,让他意识到自己问题的严重性。
(168)
千万不要激发群体矛盾,不要损害集体尊严,不要伤害群体感情,不然,你再有办法也不一定能够处理好一些问题。
(169)
班队活动中教师讲的故事要来源于学生的生活,贴近于学生的实际,最好是学生中的真事或类似的事例。
有一种真实感,也最容易触动他们的内心。
从心理学的角度来讲,通过娓娓道来的情真意切的生活故事,营造了一种与学生心理上相容相通的情境与气氛,有效地唤醒了学生的良知。
从教育学的角度来讲,思想道德教育最感人的力量在于真实,最能打动人心的是自己亲眼所见的生动事例。
(江西省邱仁财《撼动心灵》,摘自2001年3期《班主任之友》
其实孩子的心灵就像一个蓄水池,他需要家长每天加水,给他安全感和呵护,让他快乐地学习和生活。
别的孩子有的宽松和快乐,他没有,那么他就会变得自卑`自贱,甚至自残。
(178)
道理讲不通的时候,直接把厉害关系告诉家长,他自己会掂量清楚。
(178)
不要把未来描绘得太黑暗,不管怎样,未来终究是会来的。
(178)
面对炫耀自己而滔滔不绝的家长,你可以站起来和他交谈,明确告诉他,你的时间不多。
在这样的家庭家访,时间不宜太长,15-20分钟就足够了。
(180)
我不会选择在学生犯了错误后去家访,而是选择他们改正缺点后去家访。
这时候家访就不是告状,而是给学生打气。
(186)
家访的时候,不要和家长一起,揭学生的老底。
(187)
家访所选择的时间,如在学生生病,受伤或家中遇到困难时,教师的出现,关爱的眼神,亲切的问题,一定能起到言语所不能及的效果,教育的目的也会在不知不觉中达到了。
(191)
不要当着学生的面与家长争辩孩子的问题。
告诉家长,真关心孩子的成长,就不要为他们的错误找理由。
(194)
家长会,要告诉家长,对学生高标准,严要求。
不要怕要求提得太高,关键是家长的奖励机制跟上来没有。
高要求,才能有高的追求。
(196)
对老犯错误的学生,不妨试一试用其人之道,还治其人之身的办法来对付他。
(197)
万一你实在想不出一个学生的优点,暂不要到他家去。
等到他略有进步,上门去称赞他有进步,给他注一针强心针,让他再管住自己几天。
(198)
家访最好选择学生和家长都在的时间,家访时间在15-30分钟效果最好。
(198)
学生有了明显的进步了,抓紧时间家访,可以巩固进步效果。
(198)
当一个学生在恨一个老师时,老师的教育对他已经不起作用了。
(200)
请家长,第一次才有威胁力,第2次就没有了,与其这样让请家长这一利器失效,不如让它保持长久的威胁力。
(200)
不要在告状的时候才想到请家长,而应该在学生进步的时候才请家长。
(201)
家长对孩子的成长漠不关心---不要一味地迁就家长。
你坦然的承认家长的成就,或者肯定他的观点有一定的积极意义,先退一步,把他引入你谈话的圈套,然后跟他说道理。
(204)
为什么孩子常常表现出逆反心理呢?
因为我们的老师和家长落后了,不了解孩子的心理,没有和孩子成为真正的朋友。
爱,就是共同感受,共同分享,共同成长。
因此,我通常要求家长和孩子定一个共同成长的计划。
(205)
一旦学生意外怀孕了,你要告诉学生,而且这个思想工作一定要做通,父母有权利和责任知道这件事情,隐瞒不会带来任何好处。
女生的青春期辅导,除了告诉他们必要的性知识外,还要告诉她们如何应对性生活中的怀孕事件,最好坦然地把避孕知识告诉她们。
我们在教给学生行知识的同时,不教给他们性心理知识和进行性道德教育,仍然是跛着脚走路。
(209)
要选择一些时间和机会,给孩子一些浅显的性知识,让他们丢掉好奇的思想念头。
与其硬性地阻止,不如积极地疏导,这就是我处理这类事情的诀窍。
(212)
在你没有把握的时候,模糊应答也是一个不错的方法。
(216)
如果一个时常对人怀有敌意,动不动就愤怒,稍微不注意就烦躁的人,心理容易失去平衡,容易采取极端行为。
愤怒心情产生的敌意不但会使人做出缺乏理智的行为,而且还会增加患心脏病的危险。
多吃鱼类食品,能够使人的冲动情绪缓解,心态平衡,性格平和。
常吃刺激性食品,一般而言,性格容易急噪。
老师真正走到学生中,有时蹲着,有时坐到学生中,有时半跪着进行指导,营造一种和学生“等高”的平等气氛,让学生在
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