冀教版科学三年级下册第一课身边的材料电子教案.docx
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冀教版科学三年级下册第一课身边的材料电子教案
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学三年级下册
授课时间:
2011年3月2日
执教教师:
刘正学
单元章节
第一单元常见的材料
课题
1身边的材料
课程
标准
学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能,并能尝试用于解决身边的实际问题。
教学目标
1、学生能判断物体由不同材料组成的,并且还能进行分类。
2、能认识某些材料的性质和用途。
3、能区分天然材料和人造材料,并能举例说明天然材料和人造材料的关系。
4、激发学生创新意识,举例说明材料与人类生活得关系。
教学重点
教学难点
材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识
解决策略:
能用已有知识和“看、摸、闻”等方式,判断某一物品是有何种材料制成的
教学过程
教学环节
教学内容
执教者修订栏
教学引入
讲授新课:
A、教师谈话:
我们身边的物体都是用材料做成的,请问,你知道那些材料?
B、学生回答:
木头、塑料、纸、布、铁、玻璃、土、沙子、水……
C、教师提出今天要学习的问题:
今天我们就来认识一下身边的材料。
板书:
身边的材料
二、讲授新课:
1、教师分别出示准备的物体,让学生说出这些物体分别是用什么材料做成的。
矿泉水瓶—塑料 报纸—纸 布娃娃—布
小刀—金属铁 空易拉罐—金属铝 玻璃杯—玻璃
铜钥匙—金属铜 桌凳—木头 教室—水泥、沙子、砖、水
2、学生带来的物体是用什么材料做成的,并进行分类。
金属制造的物体 木头制造的物体 塑料制造的物体等等。
3、让学生们说一说还有哪些物品是由以上材料做成的。
我们认识了制成物品的材料,那么,是不是所有的物品都是由一种材料制成的呢?
(学生回答:
不是)
有的物品是由一种材料制成的,如玻璃杯和筷子之类。
但有的却是由两种甚至多种材料制成的。
分析下面的物品是由哪几种材料制成的。
提供一些有多种材料制成的物品,让学生进行观察。
4、认识天然材料和人造材料
首先说一说什么是天然材料和人造材料?
天然材料:
自然界中自然形成的材料
人造材料:
把天然材料进行加工处理得到的材料
出示一些材料让学生们区分天然材料和人造材料:
天然材料:
石油、木头、棉花、沙子、土……
人造材料:
塑料、纸、布、砖、玻璃……
5、看一看教室里的物品都分别是用什么材料做成的?
学生自由活动,看看谁找的多,把这些物品按制成材料的种类进行分类。
作业设计
三、课后作业:
1、调查自己家中的物品是由哪些材料制成的?
2、举例说明我们日常生活中离不开的各种材料。
板书设计
1身边的材料
天然材料:
石油、木头、棉花、沙子、土……
人造材料:
塑料、纸、布、砖、玻璃……
本课所需材料和资源
矿泉水瓶、报纸、布娃娃、小刀、空易拉罐、玻璃杯、铜钥匙
媒体使用方式及教学中的作用
提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;
教后反思
通过学习本课让体会材料与我们生活的密切关系,让学生知道我们的生活离不开这些材料
同江市第一小学电子教案(试用版)
河北人民出版社科学三年级下册
授课时间:
2011年3月7日
执教教师:
刘正学
单元章节
第一单元常见的材料
课题
2塑料
课程标准
通过对物质科学相关知识的学习,了解物质的常见性质、用途和变化
教学目标
1.能够运用多种感官对塑料进行研究。
2.知道塑料的优点和缺点。
3.意识到科学技术的发展可以给社会带来好处,同时也会给人类的健康和生存环境造成危害。
教学重点
教学难点
运用观察比较的方法认识塑料的优点。
体会塑料污染的危害。
解决策略:
通过塑料遇热是否变化,使学生在经历探究的过程中认识塑料的一些基本性质
教学过程
教学环节
教学内容
导入
认识塑料的优点
认识塑料的缺点
了解生活中不懂科学的现象,学习识别塑料袋的方法
师:
这一单元我们学习了常见材料。
我们知道:
如果直接来自大自然的材料,就是天然材料,如果把天然材料加工或加入某种成分改变性质,这种材料就是人造材料。
前几课,我们通过观察、实验认识了纸、纺织材料、金属的性质,今天我们学习近20年来蓬勃发展的新材料——塑料。
(板书课题)
师:
课前老师布置同学们带几种塑料制品,并观察身边哪些物品是塑料做成的,任务完成了吗?
好,谁能介绍你带来的是什么塑料制品?
学生汇报交流。
师:
身边还有哪些物品是塑料做成的?
学生汇报交流。
师;(出示实物)以前人们吃饭用的碗、盘子、勺子都是陶瓷做的;洗脸盆、喝水的缸子、水壶都是搪瓷做的;凳子、箱子都是木头做的;装茶具、水果的盘子都是玻璃做的;饭盒、水桶都是金属做的;有病吃的药都是用纸包的或玻璃瓶包装;爸爸妈妈买菜用篮子,装东西用布袋子。
现在为什么要用塑料制品代替呢?
塑料制品究竟有什么好处呢?
学生交流。
教师板书:
轻、漂亮、结实……
师:
真的是这样吗?
我们分别比一比好吗?
今天老师准备了七种材料做成的物品,有木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品,听好要求:
请各组将塑料制品与老师提供的某种制品进行比较,找出塑料有哪些优点。
各组一定要仔细观察,认真比较,看哪组发现塑料的优点最多!
学生分组观察、比较、交流。
师;汇报时先说你们组用哪种材料与塑料比较,再说发现塑料有哪些优点。
学生按组交流。
教师板书:
隔热、轻便、耐磨、牢固、不导电、漂亮…
师:
同学们找到塑料这么多优点,真不简单!
其实塑料还有两个优点:
一是可塑,加热时可以变成各种形状,干后形状固定,能塑造几乎所有的形状;二是成本低,加工方便。
师:
正是塑料有这么多优点,所以在很多方面替代了有限的天然材料和一些传统材料。
随着科学技术的发展,制造塑料的技术和工艺水平越来越高,人们可以按照需要,生产各种各样的塑料。
有的可以像棉花一样洁白,像玻璃一样透明,像海绵一样轻软;有的可以像陶瓷一样绝缘,像钢材一样结实,像石棉一样隔热;还有的可以像金子一样防锈。
现在食品的包装、水泥沙子等建筑材料的包装、农村的塑料大棚、医院的器械、汽车的零部件、家用电器的外壳、输水管道、航空航天等所有领域都有塑料的身影。
师:
但是,人们在广泛使用塑料制品时,也发现了塑料的一些缺点,你们知道吗?
学生汇报。
教师板书:
变形、脆……
师:
(出示实物)这个小凳子和盆与新的相比,有什么不同?
学生交流。
师:
塑料在温度变化和紫外线照射的情况下,会变硬、开裂,这种现象叫老化。
(教师板书)
师:
如果把塑料加热会怎样呢?
(演示实验:
打火机加热牙刷柄,学生观察牙刷柄的燃烧和变形)塑料加热易变形,易燃烧。
(教师板书)
师:
塑料是人类伟大发明之一,也是人类最头疼的物质。
因为它的最大缺点是埋在土里,100年不腐烂,也就是说它不易分解(教师板书)。
这个缺点会造成什么危害呢?
学生讨论并发表观点。
师:
首先,散落在环境中的废塑料制品影响城市、风景点的整体美。
其次,废塑料混在土壤中影响农作物吸收水分和养分,而且填埋废塑料会占用大量土地;还有漂浮在水中的塑料会造成水泵抽空和堵塞,给水电站造成巨大损失。
另外抛弃的废塑料制品,被动物当做食物吞入会导致死亡。
小结:
塑料就像一枚硬币有正反两面一样,既有许多的优点,也有难以克服的缺点,看来科学技术的发展既可以给社会带来好处,也会给人类带来坏处。
不过,科研人员一直在攻克塑料不易分解的难题,现在已发明了可以分解的塑料,用它制成餐盒(出示实物)、药瓶等;美国还发明了把废塑料制成衣料和服装的技术;芬兰用废塑料建造房子,还有的国家把废塑料加工成燃油等
师:
同学们,随着城市生活的快节奏、高效率,我们经常会看到这样的事情(教师演示:
早市买油条、热豆浆装在超薄塑料袋中;农贸市场买鱼、肉、蔬菜、水果装在红、黄、蓝、黑的塑料袋里;到快餐店或街头吃饭,碗、盘上套着塑料袋)这样做合适吗?
学生交流。
师:
当塑料遇到50摄氏度以上的高温时,本身会释放有毒物质,使食物变质;包装鱼、肉、蔬菜、水果的彩色塑料袋,绝大多数是小企业或家庭作坊利用废旧塑料、工业废弃物和医院丢弃的塑料垃圾回收加工的再生塑料制品,它们没有经过消毒处理。
这些再生塑料含有许多病菌和致癌物,用这种塑料制品包装熟食,会引起恶心、呕吐、拉肚子等现象,甚至得癌症。
师:
人们为什么会犯这样的错误呢?
学生讨论。
师:
这些做法都是不懂科学造成的。
油炸食品、热豆浆装在超薄塑料袋中,是塑料袋使用方法不当;鱼、肉、蔬菜、水果装在彩色塑料袋装里,是塑料袋选用不当。
现在人们普遍重视食品卫生,却忽视了食品包装的卫生,食物的二次污染对人体健康的危害是相当大的。
师:
现在市面上使用的塑料袋分有毒和无毒两种。
你能区分吗?
老师教你们几招。
一看:
无毒的塑料袋呈乳白色、半透明或无色透明,有毒的塑料袋颜色混浊或呈淡黄色。
二摸:
无毒的塑料袋有柔韧性,手摸时有润滑感,表面似有蜡;有毒的塑料袋手感发黏。
三听:
无毒的塑料袋用力抖动时,发出清脆声;有毒的塑料袋抖动时,声音闷涩。
四压:
无毒塑料袋按入水底会上浮,有毒塑料袋下沉。
五烧:
无毒塑料袋易燃,火焰呈蓝色,上端黄,燃烧时像蜡烛泪一样滴落,有石蜡味,冒的烟少;有毒的塑料袋不易燃烧,离火即熄,火焰呈黄色,软化能拉丝,发出刺激性气味。
学生活动:
鉴别本组的塑料袋是否有毒。
作业设计
寻找自己家里不正确使用塑料袋的事例,立即改正。
②与爸爸妈妈研究:
如何减少白色污染
板书设计
2塑料
隔热、轻便、耐磨、牢固、不导电、漂亮……
本课所需材料和资源
各种塑料制品及木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火机。
媒体使用方式及教学中的作用
.提供事实,建立经验
教后反思
让学生懂得事物的两个方面:
好与坏树立保护环境的意识,教育学生把塑料扔到垃圾箱中
同江市第一小学电子教案(试用版)
河北人民出版社科学三年级下册
授课时间:
2011年3月13日
执教教师:
刘正学
单元章节
第二单元声
课题
3倾听声音
课程
标准
善于思考和分析,追求准确和精细;同时能听取不同意见,理解别人的观点和设计思路。
教学重点
教学难点
指导学生认识声音是由物体振动产生的。
理解物体振动产生声音,振动停止,发声也停止。
通过实验,观察物体发声的现象,在经历对现象的思考,找出物体发生时的共同特征,进而抽象得出声音使物体振动而产生的结论,从而培养学生归纳概括的能力
教学环节
教学内容
引入新课
探索研究声音是怎样产生的?
课堂小结
同学们,大家倾听一下这是什么声音?
(风声),(歌声),在我们的生活中,处处都充满着各种各样的声音。
板书课题:
3倾听声音
1、学生分组寻找声音。
(1)听一听,这是谁发出的声音?
还听到哪些声音?
(2)把你找到的声音记录下来。
(课件的录音:
风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)
2、指导学生表达与交流活动。
(1)向同学描述自己听到哪些声音。
(2)比一比,谁模仿的更好。
(3)你能制造出声音来吗?
用的是什么方法?
3、引导学生提出关于声音的问题。
(1)分组讨论,关于声音,你想知道些什么?
(2)分组汇报想知道关于声音的问题。
(归纳如下)
问题1:
各种动物发出的声音为什么不同?
问题2:
声音有的很好听,有的很难听?
问题3:
声音是怎样产生的?
问题4:
为什么人能发出说话声?
问题5:
声音是怎样传到我们耳朵的?
物体发时的现象。
(1)实验1:
把鼓平放,在鼓面上放一些豆子,敲击鼓面,你发现什么?
(2)实验2:
板动你们手上的直尺,用手接触直尺,手有什么感觉?
(3)实验3:
把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里,用嘴吸气,有什么现象?
各种物体发声时的现象
制造声音的方法
听到的声音
看到的现象
共同之处
敲鼓
鼓面发出“咚咚”的鼓声。
豆子在跳动(说明鼓面在振动),声音越大,豆子就跳得越高
声音
发出
时它
们都
在振
动。
拨尺子
尺子发出“哒哒”声。
尺子来回振动。
吸方形管
方形管发出“嘟嘟”声。
玻璃纸来回振动。
2、指导学生归纳振动发声的规律。
(1)分组讨论汇报以上实验:
①物体发声时有什么现象?
它们有什么共同之处?
②引导学生归纳(板书):
声音是由物体振动产生的。
(2)分组实验汇报
①分组实验:
用什么办法能使物体停止发声?
②分组讨论:
物体停止发声时有什么共同的现象?
这说明了什么?
③引导学生归纳:
一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止。
课堂小结:
声音是物体振动产生的
作业设计
例举几种阻止物体发生的方法
本课所需材料和资源
小鼓、方形管、钗、尺、黄豆
媒体使用方式及教学中的作用
提供事实,建立经验,.提供示范,正确操作
教后反思
学生再想办法停止发声方法时,观察停止发生的物体振动也停止的现象,从而明确声音使物体振动。
同江市第一小学电子教案(试用版)
河北人民出版社科学三年科学下册
授课时间:
2010年3月17日
执教教师:
刘正学
单元章节
第二单元声
课题
4物体传声
课程标准
知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。
教学目标
知识目标:
能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。
能力目标:
能举例说明哪些物体能够传声。
能用自己的话描述声音是怎样传播的。
能解释宇航员在月球上必须靠特殊装置相互传递音的原因。
情感态度与价值观:
愿意与同学合作,共同完成研究声音的实验
教学重点
教学难点
声音是靠什么媒介传播的。
能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因
解决策略:
先让学生认识声音在木头、水、空气中传播,再理解声音是通过什么媒介传到耳朵里的
教学环节
教学内容
导入
实验1
实验2
指导学生阅读“科学在线”
拓展活动
总结
1、导入:
教师提出问题:
“声音是靠什么传到我们耳朵里的?
让学生围绕这个问题进行讨论。
2、据学生讨论的结果教师给予肯定,然后用实验让学生对自己的答案信服。
3、给学生讲医生用的听筒发明的故事,让学生从故事中得出声音传播的途径。
1实验:
把学生分成3人一小组,让学生亲自做木头可以传声的实验。
活动中教师要提出要求:
a小组成员交替操作,使每个学生都能体验完整的活动过程;b学生挠桌面时用力要适中,切勿敲桌面或发出较大声响;c不要大声喧哗,以免影响实验效果。
讨论:
声音可以通过木头传播吗?
小结:
声音可以通过固体传播。
鼓励学生通过其它方法验证结论。
2、提问:
除了木头之外,其他物体能够传声吗?
以引起学生思考入新的活动。
1、实验:
把学生分成3人一组。
教师指导学生往水槽中加入多半槽水,并对实验提出具体要求:
轮换操作;在水中摩擦砂纸用力要适当。
2、讨论:
这个实验告诉我们什么?
说明了什么?
指导学生阅读“科学在线”,并思考为什么我们在地球上可以听到声音?
拓展活动打电话
用两个纸杯,在杯底正中各钻一个小孔,再用一根长线穿过纸杯底的小孔,把两只杯连起来。
然后,两个同学各拿一只纸杯,把线拉紧,就可以通“电话”了。
总结:
固体、液体和气体能够传声。
作业设计
为什么我们在地球上可以听到声音?
板书设计
4物体传声
声音的传播不仅需要声源,还必须有传播声音的介质
本课所需材料和资源
课桌、水槽、砂纸、水、毛巾。
媒体使用方式及教学中的作用
创设情境,引发动机;举例验证,建立概念。
教后反思
通过学习学生对声音的传播有了进一步的了解增长了学生的见识。
同江市第一小学电子教案(试用版
河北人民出版社科学三年级下册
授课时间:
2010年3月24日
执教教师:
刘正学
单元章节
第二单元
课题
5自制小乐器
课程标准
知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。
教学目标
科学探究目标:
1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、能在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观评议。
科学知识目标:
能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
情感态度与价值观目标:
1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
教学重点
教学难点
能制作简单小乐器。
知道声音的大小、高低与物体的振动关系。
解决策略:
通过设计、制作、演奏乐器和交流等活动,培养学生的科学探究能力和实践能力
教学过程
教学环节
教学内容
引入
探索研究1
一、引导学生认识书中的各种乐器,并提问:
你们认识这些乐器吗?
你会弹奏吗?
告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同
二、活动一:
做小鼓
1、用有圆形口的容器做鼓身,选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面,用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面,仔细听听发出的声音。
以教师演示为主以技能训练为重点
2、提问:
敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?
哪种材料更适合做鼓面,为什么?
三、活动三:
制作自己的小乐器
1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。
2、布置制定小组计划
试一试,怎样让自己制作的小乐器发出声音?
怎样让小乐器发出高低大小不同的声音?
布置讨论任务:
对同学们制作的小乐器进行评价。
作业设计
使用自制小乐器演奏乐曲
板书设计
5、自制小乐器
声音大小:
与物体振动的强弱有关
声音高低:
与物体振动的快慢有关
本课所需材料和资源
塑料杯3个、牛皮纸1张、塑料布1张、气球薄膜1张、橡筋3根、小鼓、排萧、饮料吸管4支、塑料堵塞8个、塑料固定架2个、剪刀。
媒体使用方式及教学中的作用
提供事实,建立经验;.创设情境,引发动机
教后反思
通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动,培养学生的科学探究能力和实践能力
同江市第一小学电子教案(试用版)
河北人民出版社科学三年级下册
授课时间:
2011年4月3日
执教教师:
刘正学
单元章节
第二单元声
课题
6声音与生活
课程标准
能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法。
教学目标
科学探究目标:
1、能从日常现象中总结出声音时我们的生活有哪些作用。
2、能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
情感态度与价值观目标:
1、愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流,体会合作的愉快。
2、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际题,改进生活。
科学知识目标:
1、能用自己的话描述“乐间”和“噪音”。
2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”
教学重点
教学难点
让学生知道噪音的危害和减少噪声的方法,增强学生的环保意识。
减少噪音的办法。
解决策略:
通过讨论交流让学生知道噪声的危害和减少噪声的方法,增强学生的环保意识
教学过程
教学环节一、
引入
探索研究
应用拓展
一、引入
1、播放“呤……”。
问学生:
这是什么声音?
它给我们能递什么信息呢?
(上课了)
2、板书课题:
6 声音与生活
二、探索研究
1、指导学生“声音告诉我们什么?
”活动。
(1)、提出活动要求:
①、查阅资料并做好简单的笔记。
②、围绕“声音”告诉了我们什么,声音帮助我们做什么,声音能使我们心情变得怎样等几个问题,将搜集到的信息进行整理。
③、把自己搜集到的资料与小组同学进行交流。
(2)、老师巡视指导,解答学生提出的问题,及时了解学生探究的进程和情况。
(3)、交流:
声音还有什么好处?
有什么坏处?
①、乐音是指比较和谐悦耳的声音,演奏乐器时发出的声音就是乐音,能使我们心情愉快。
②、噪声是琐频率,不同强度的声音,无规律地组合在一起的声音,听起来有嘈杂的感觉。
对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。
如机器的轰隆声、汽车喇叭的鸣叫志、不和谐的乐器声、鞭炮志、青蛙或其他动物的鸣叫声。
2、指导学生进行“减少噪声”活动。
(1)、让学生阅读教材中的自查资料中有关噪声的内容。
提出:
什么是噪声?
(2)、交流生产和生活中造成噪声的原因及噪声对人的危害。
提出:
噪声对人类有什么危害?
(3)、帮助学生了解人们在减少噪声方面采取的一些措施及运用到的一些技术和设备。
①、城市设“禁止鸣喇叭”。
②、马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光,还可以降低噪声的强度。
③、汽车、摩托车安装消声器。
三、应用拓展(提出要求后可作课外作业完成)
设计一个“无噪声书房”,用文字或图表示出来。
1、向学生提出设计前要考虑的问题:
(1)、设计前要考虑用什么材料,有利于减少噪声?
(2)、墙壁、门窗、地面等应选择什么材料?
(3)、“无噪声书房”对周围环境有什么要求?
2、老师对学生进行指导。
(1)、房屋外部要选择容易反向声音的材料,房屋内部要选择容易吸收声音的材料。
(2)、双层玻璃,带皱褶的布帘可以减少噪声的传入。
(3)、可以通过在房屋的周围设立标牌,植树等来减少噪声。
3、向同学介绍自己的设计,听听他们的建议
作业设计
讨论:
噪声对人的身体有什么危害?
板书设计
6声音与生活
声音───传递信息
乐音───使人心情愉快
噪声───对人有危害
本课所需材料和资源
搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
媒体使用方式及教学中的作用
创设情境,引发动机;举例验证,建立概念。
教后反思
通过学习学生了解生活与声音的关系同时意识到噪声的危害。
同江市第一小学电子教案(试用版)
河北人民出版社科学三年下册
授课时间:
2011年4月8日
执教教师:
刘正学
单元章节
第三单元光
课题
7光的传播
课程标准
了解光的直线传播现象。
教学目标
科学探究目标:
1.能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2. 能够对问题的答案提出自己的猜想。
3.能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4.能从多方面证实最初实验结果的正确性。
科学知识目标:
能说出光在一种介质中是沿直线传播的
情感态度与价值观:
愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的
教学重点
教学难点
光是沿直线传播的,光在传播过程中遇到不同物体会发生不同的现象
解决策略:
引导学生通过探究实验验证自己的猜想,培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力
教学过程
教学环节
教学内容
寻找光源
我看见了光
1. 可2至4人一组,活动时间约为15分钟。
2. 活动时,教师应鼓励学生在学校周围及室内寻找发光的物体,在课堂上鼓励学生将搜集到的资料与小组的同学讨论。
有些学生可能会提出月亮是发光的物体,教师可引导学生通过阅读资料认识月亮本身不发光,它只是反射太阳光。
3. 学生有可能找的不是发光物体。
这时,教师不应直接告诉学生答案,而应引导学生设法验证。
4. 教师给学生讲解基本的分类方法,启发学生对知道的发光物体进行分类。
我看见了光
1.可2至3人一组,活动时间约一个半课时。
2.活动时,教师应先引导学生对实验结果进行预测,哪幅力能看到手电筒的光,然后,引导学生分别按照两幅图中的方法进行实验,学生在组内多次进行实验,可以让前两块硬纸板的孔对正,第三块与前两块的孔不对正,
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