口诀求商教案.docx
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口诀求商教案.docx
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口诀求商教案
口诀求商教案
年级:
二班级:
周次
7
课次
2
授课课题
口试求商
教学
基本内容
课本第42页例题,试一试,课本第43页“想想做做”第一至题.
教学目的
和要求
:
让学生参与探索除法计算方法的活动,初步体会乘法和除法的关系,掌握用乘法口诀求商的方法,能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商,培养联想.推理的能力及对数学的积极感情.
教学重点
及难点
教学重点:
掌握用乘法口诀求商的方法.
教学难点:
根据除法算式很快找到相应的乘法口诀.
教学方法
及手段
讲授法、谈话法等
学法指导
练习法、讨论交流等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一:
复习引入.
1.口答.
二()得八三()十二二()一十
2×()=8()×3=122×()=10
2.引入新课.
二:
新授.
1.教学例题.
(1)出示挂图,创设情境.
谈话:
同学们,你们喜欢乒乓球活动吗?
让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看!
提问:
这里面有多少个小朋友?
他们在干什么?
明确问题:
10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?
(2)想一想:
把10个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?
(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?
(板书:
10÷2=)
提问:
算式中的10表示什么呢?
2呢?
(3)小组讨论:
10÷2等于几呢?
每位同学想想办法,再在小组里交流,看哪一组办法多?
(4)指名汇报,预设的算法有如下四种:
方法1:
10个圆片,2个一组,分成5组.
方法2:
想几个2是10.
方法3:
用乘法口诀求商。
在学生汇报想法的过程中,相机组织以下教学活动。
①方法1.谈话:
请同学们拿出桌上的小圆片来分一分,看看能不能帮你想出商?
让学生动手操作并表述.在学生说的过程中演示这一过程.②方法2.方法3.引导:
每2人一组,有几个两人就有________,10里面有______个2人,就有_______.提问:
你怎么知道10里面有几个2的?
(因为2和5相乘得10)讲述:
2和几相乘得10,10÷2就得几.2和几相乘得10用的是哪句口诀?
所以我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商,先想二()一十,[板书:
二()一十]因为二(五)一十,(在括号内板书五)所以商是五.提问:
在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好,最简便?
小结:
在计算10÷2时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快求出商.(5)指名说说用口诀求商的思路.2.教学“试一试”
(1)出示8÷÷3请学生们读一读.
(2)想一想它们的商各是多少?
你是怎样想到的?
(3)指名口述思考过程.(4)学生们填写课本.3.小结:
计算除法时,通过看除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便.这就是我们今天学习的内容(板书课题)三.巩固练习.1.完成“想想做做”第一题.提问:
20÷5得多少?
你是怎样想到的?
想哪句口诀?
(板书=4)这题为什么可以用除法解决?
(2)出示右边题目.学生读题,找出已知条件和问题.提问:
从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?
要求每只兔子吃多少个?
就是求什么?
怎样列式?
为什么也可以用除法来解决?
(板书20÷4)20÷4得多少?
用哪句口诀算?
(3)比一比:
这两题有什么相同的地方和不同的地方?
都是用什么方法来解答的?
每道题的含义有什么不同?
计算20÷5和20÷4都想哪句口诀?
小结:
用同一句乘法口诀,一般可以算两道相应的除法算式.2.完成“想想做做”第7题.
(1)学生一组一组的口算.
(2)说说每组3道算式之间的联系.3.口答:
看口诀,说出相应的除法算式.二四得八四五二十五六三十4.完成“想想做做”第8题.5.口算比赛:
看谁算的又对又快.(完成“想想做做”第9题.)三:
全课总结.今天你学到了什么本领?
在一般情况下,一句乘法口诀能解决几道除法算式?
你能举一个例子吗?
板书设计
执行情况
与教学反思
年级:
二班级:
周次
七
课次
3
授课课题
口诀求商练习课
教学
基本内容
课本“想想做做”第44页第6~9题.
教学目的
和要求
通过练习求被除数超过12的除法算式的商进一步提高学生用口诀求商的能力,培养良好的计算习惯.
教学重点
及难点
进一步掌握用口诀求商的方法,提高计算正确率.
教学方法
及手段
讲授法、谈话法等
学法指导
练习法、讨论交流等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一:
复习1.背1-6的乘法口诀.2.出示被除数小于12的表内除法算式的口算卡片,指名口答,选2题说说怎样想的.3.揭示课题.二:
练习1.“想想做做”第六题.
(1)出示插图及左边题目.提问:
已知什么?
要求什么?
通过这句话的叙述,它是把20个萝卜怎样去分的?
要求可以分给几个兔子吃,就是求什么?
怎么列式:
(板书:
20÷5)为什么可以用除法解决?
(1)请学生们一组一组的完成.
(2)观察一下,每一组中的乘法算式,除法算式,乘法口诀有什么联系?
在做除法算式时你是怎么想的?
2.完成“想想做做”第2题.
(1)学生进行比赛,要求一组一组完成.
(2)提问:
你们为什么能算的那么快?
(3)你能根据老师的乘法口诀,说出与它相关的除法算式吗?
3.完成“想想做做”第三题.
(1)出示数字图,请看要求.
(2)学生默算.(3)学生开火车比赛.问:
做第一组题想的是和几有关的乘法口诀?
第二组,第三组呢?
比较2÷2,3÷3,4÷4三题,你发现了什么?
4.完成“想想做做”第4题.
(1)出示左边一幅图请学生说说这幅图的图意.(有只小兔子,如果每只笼子里放4只,需要几个兔笼?
)提问:
既然每个笼里放4只,说明什么?
(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的算式表示?
(2)学生填出算式.(3)集体订正.(3)提问:
你是怎样求出8÷4的商的?
(4)出示右边一幅图.请学生动脑筋把它编成一道题目,说一说(桃树上有12个桃子,小猴2天就吃完了她们,平均每天吃几个?
)学生列式解答,反馈时说说怎样想的.(5)小结,以上这两题,我们都用什么样的方法来解答的?
小组讨论一下,为什么都可以用除法来计算?
5.“想想做做”第五题.明确题意后学生独立完成,集体评议.四.全课总结.通过今天的学习,你掌握了什么本领?
板书设计
执行情况
与教学反思
年级:
二班级:
周次
七
课次
4
授课课题
练习五
(1)
教学
基本内容
课本第45-46页练习二第1-7题.
教学目的
和要求
使学生进一步巩固用乘法口诀求疯的方法,加深体会乘,除法之间的联系,能正确并较熟练地口算除法算式,培养认真细致的计算习惯.
教学重点
及难点
进一步巩固用乘法口诀求商的方法,提高计算能力.
教学方法
及手段
讲授法、谈话法等
学法指导
练习法、讨论交流等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一.揭示课题.
这节课我们来练习用乘法口诀求商,,看一看谁算得最好,最快.(出示课题)
二.练习.
1.做练习五第一题.
(1)明确要求:
学生同桌合作,一人任意说一句乘法口诀,另一人根据口诀说相应的除法算式.
(2)讨论:
用哪几句口诀只能说出一道除法算式?
这些口诀有什么共同点?
2.完成练习五第二题.
(1)学生独立填表.
(2)集体订正,说说每一组算式和得数,选2题说说分别用了哪句乘法口诀?
3.完成练习五第三题.
(1)创设情境,明确题意.
(2)学生连线.
(3)说说根据题中的某名模口诀还能计算哪些乘除法算式.
4.完成练习五第四题.
(1)学生练习.
(2)集体评议,说出比较方法.
5.完成练习五第五题.在规定的时间内完成,注意对班级准确率,速度的记录,评议时要提醒学生今后计算时应看清运算符号.6.完成练习五第六题.先组织学生讨论,再引导有条理地写出每组算式,评议时说出怎样想的.三.全课小结.今天这节课你有什么收获?
你对自己的表现满意吗?
板书设计
执行情况
与教学反思
年级:
周次
七
课次
5
授课课题
练习五
(2)
教学
基本内容
课本第46-47页练习五第8~13题.
教学目的
和要求
通过练习帮助学生进一步积累对有关乘.除法数量关系的认识,提高解决简单实际问题的能力.
教学重点
及难点
通过练习提高解决简单实际问题的能力.
教学方法
及手段
讲授法、谈话法等
学法指导
练习法、讨论交流等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一.基本训练
1.口算.10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=学生口答,并说说其中几题目的计算过程.2.口答.
(1)3个6是多少?
(2)把30平均分成6份,每份是多少?
(3)18里面有几个3?
二.解决问题的相关练习.1.揭示课题:
根据乘除法的含义,我们可以解决一些实际问题.(出示课题)2.完成练习五第8题.
(1)学生看图,想一想:
题中讲了一件什么事,求什么问题?
(2)学生独立思考并列式解答.(3)集体评议,说说列式的理由.3.完成练习五第9题.
(1)学生说一说题意.
(2)独立解答.(3)集体订正.为什么用除法主要计算?
说说在算式中各数所表示的意思.4.完成练习五第10题.
(1)学生说一说题意.
(2)独立解答.(3)集体订正.为什么用除法主要计算?
5.完成练习五第11题.让学生先说说题意,然后独立完成,集体订正.说说是用什么样的算式来解答的,为什么可以用除法来计算?
追问:
哪两人抬的次数少?
想一想,每次抬的个数与抬的次数有关吗?
有什么样的关系?
(学生组织讨论,再指名谈一谈各自的看法)6.完成练习五第12题.出示插图.提问:
商店里都卖了哪几种食品?
每种食品多少钱?
依次完成第题,并说说为什么用乘法(除法)来计算?
小结:
通过这3题,你觉得在什么情况下可以用乘法解决,什么情况下可以用除法解决?
小结后完成第4题.7.完成练习五第13题.请学生按要求,用12个圆片摆一摆.可以同桌互相配合,完成摆一摆并填好表格.观察表格,四人一小组讨论:
你发现了什么?
小结:
把一些物品平均分成几份,求每份是多少或者把一些物体每几个分一份,求可以分成几份,都可以用除法来解决.而且平均分时,分的份数越多,每一份的个数就越少:
每几分一份时,每份的个数就越多,分的份数就越少.全课总结.
板书设计
执行情况
与教学反
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- 口诀 教案
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