高二作文之牧羊人与羊群作文高二.docx
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高二作文之牧羊人与羊群作文高二
牧羊人与羊群作文高二
【篇一:
作文材料白羊黑羊】
材料作文的审题立意
农夫汤姆养了一群羊。
放牧的时候,他总是放声高唱:
“我雪白的羊群啊,多么可爱?
?
”
可是,有件事让汤姆感到有些遗憾———他的羊群里还有一只黑羊。
黑羊的皮毛可没有白羊好看,汤姆盘算着:
“等黑羊长大些就把它卖掉!
这样我的羊群里就都是可爱的白羊了!
”
冬天到了。
一天,羊群走到了一个很远的牧场,突然遇到暴风雪。
汤姆与羊群走散了。
当暴风雪停息的时候,漫山遍野银装素裹,汤姆四处寻找,哪里还有羊群的影子?
这时候,汤姆在远处看到了一个晃动的小黑点,跑过去,果然是那只黑羊,其他的白羊也在那里。
汤姆兴奋地抱起立功的黑羊:
“真多亏了有你!
”春天,汤姆的羊群里又多了几只黑羊,他的歌声依旧嘹亮:
“我的羊群啊,多么可爱!
”
农夫角度
1.换个角度看问题
2.缺憾也是一种美
3.一切贵在辩证
黑羊角度:
1.异类之美
2.不完美也是一种美
3.天生我材必有用
立意一
这个故事对我们又很大启示,如果冬天时农夫已经把黑色的羊卖了,那么农夫那时候又能怎么办呢?
正因为有黑色的羊与别的羊不同颜色,不与雪颜色相同,所以在那时能显现出自己,能让农夫找到他们。
有时候我们就像那只黑羊,我们没有必要与周围的人完全相同,我们要显现自己,发挥自己的特长,也许这样能在关键时刻发挥不同寻常的作用。
立意二
这是一个小故事,里面蕴含着十分简单,世人皆知,但是很少有人注意到的道理。
农夫汤姆认为那只小黑羊一点用没有,十分丑,如果卖掉了就全是雪白的羊了。
假若他卖掉了,在暴风雪中,他也许就不会找回他的羊儿们了。
是的,有些事物在平时看来也许是十分的不起眼,但是他到了关键的时候就会发出他本身的光芒,正所谓锋芒必出,也是这个道理。
当我们正松懈,瞧不起我的们的对手的时候,也许他们正在努力,下次的“黑马”也许就是他们了。
这个故事还让我们学到的就是不能以貌取人,黑羊虽然长得很丑,却有着它不可缺少的作用,在暴风雪中,大地银装素裹,农夫就可以轻而易举找到自己的羊儿了。
这件事之后,想必这农夫一定会十分后悔,再也不会对这只小黑羊有歧视了。
立意三
这则故事看似浅显,实则蕴含着十分深刻的“识才用人”的道理
古往今来,许多成就事业卓有建树的人才显露“峥嵘”之前,其巨大“潜质”常常湮没于平凡之中,难以被人捕捉,其独特个性常常遭到排斥甚至扼杀。
正如韩愈笔下的千里马,虽有千里之能,纵有千里之志,如果不是伯乐“识货”,也只能“辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”。
“能受天磨真铁汉,不遭人忌是庸才”。
人才,可能就在那些有争议的人之中。
战国时期列“四君”之首的孟尝君,门下食客三千,可谓一个庞大的智囊团,其中一个名叫冯谖的雅士,身佩长铗,乱发披肩,举止颇显怪异,且出门办事必配车马,每日用餐必有鱼肉,稍不如意,便以“长铗归去”相要挟。
其“恶劣作风”令孟尝君“左右皆恶之”,纷纷进言要求打发了之。
孟尝君则颇为大度,处处以诚相待,尽量满足冯谖的“过分”要求。
果然,后来冯谖给孟尝君出谋划策,利用诸侯间错综复杂的关系,为孟尝君巩固了其在齐国的地位。
素以独创技术而驰名全球的“索尼”公司,前几年却在成倍增长的计算机市场落后于人。
“索尼”决策者知道,要想后来居上,必须及早拿出新产品。
按常规,让科研部门研制新产品至少需要两年时间,这显然不利于市场竞争。
于是,“索尼”领导出人意料地决定,在企业内进行公开招标。
结果三位被视为只具有“潜才”的职工中标。
三位“准人才”果然不负重望,只用了半年时间,印有“索尼”商标的微型计算机便出现在商店里,其性能高于同类产品,价格却便宜一半,“索尼”占据了一大片市场。
上述的孟尝君和“索尼”领导人,或许对“识人当于未显时”有着深刻的理解,不过“汤姆牧羊”对我们的启示也是多方面的。
“时人不识凌云木,直待凌云始道高”——识才需要洞察力
人才从其能力显露过程来看,可分为显人才和潜人才两种,一个人的才能也分为显能和潜能两部分。
显人才通常都具有明显的才能外观特征,才干大小一目了然;而潜人才的才能不如显人才那样外露,其才干的释放是一个渐进的长效过程,是厚积薄发的过程。
识别人才不仅在于将那些已经显露头角而尚未获得社会公认的人才加以识别,更重要的是要及早发现那些还没有显露头角的潜人才,并为他们迅速施展才华提供条件和机会。
唐末著名诗人杜荀鹤写过一首《小松》:
“自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿,时人不识凌云木,直待凌云始道高。
”诗人在这里辛辣地讽喻时人,目光短浅识别不了小松就是凌云木,直到成为参天大树时才说它是高大的。
这就是说,识别潜人才要求识才者具有超乎常人的洞察力和判断力。
在现实生活中,潜人才
在其显露才华之前,与普通人一样,就像形如石头的璞一般。
管理者如果没有高超的洞察力、观察力,就会误将璞玉视为石头,从而使优秀人才擦肩而过,失之交臂。
“不识庐山真面目,只缘身在此山中”——观察需要全方位
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”宋朝大文学家苏东坡的这首流传千古的不朽诗篇,从表面上看,是告诉我们如何识山,其实它也告诉我们如何识人,告诉我们任何事物都需要多角度、全方位进行观察和了解,才能透过现象看本质,得出科学的判断。
在识人、知人的过程中,一是不要只看“近才”不看“远才”,或者是只看“远才”不看“近才”。
就是说,一方面要扩大发现人才的视野,应特别注意眼睛向下,从基层选拔那些具有丰富经验和真才实学的人才。
自古以来,许多优秀人才都出身低微,潜身于群众之间。
如果高高在上,不明下情,就只能在原有的“圈子”里打转转,难以发现脱颖而出的新人才。
另一方面,发现人才的关键在于从身边开始,要从研究周围每个人的长处着手,不以求全责备的眼光看待身边的人,人才就会被发现。
二是不要只求“稳妥”之才,搁置“争议”之才。
发现人才要善于从那些有争议的人中,把确有真才实学、富于创新的人才选拔出来,做到识才于未显之时。
“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”——识别人才须立足高远
识别人才,最重要的是要全面考察和看待人才的现在和过去、优势与不足、缺点和特长,从各个侧面辩证地观其才识,而不应该以一时一事、某个侧面或某个局部做定论。
有的人短处遮住长处,看似平庸却暗藏神奇。
陈景润大学毕业曾走上讲台,却是一个不合格的中学数学老师,并遭到校方的辞退,幸遇华罗庚慧眼识才,将其调到中科院数学研究所,专门从事数学研究工作。
经过数年钻研,终于在数学领域取得了举世瞩目的成就。
而华罗庚正是看到了陈景润的聪明、睿智、持之以恒,看到了他成为一名优秀数学科研人才的潜在素质和能力。
如果当时华罗庚以细短遮专长,用以偏概全的“斜视”眼光看待陈景润,那么我国就有可能失去一颗数学巨星。
因此,在识别人才时要用辩证的、发展的眼光,既要分清现象与本质,主流与支流,从大处着眼,不能“忌人才之细短,忘人才之所长”,应取大节;又要看长远,不以人才的昨天来完全否定其今天或明天,把人才看死,同时也得避免仅拿人才的昨天来肯定其今天或明天,一好百好或一俊掩百丑。
其基本意思是:
白羊中混有一只黑羊,牧羊人认为有点遗憾。
侧重点是:
人生中恰恰会因为这点遗憾而更加美好,更加精彩;完美固然好,可世界上、生活中,无十全十美的人,更无十全十美的事,正如俗语所言,金无足赤,人无完人;残缺与完美二者中,残缺是常态,完美倒是特殊,人生不如意事十有八九,好事坏事要辩证地看待。
立意四
评点:
在企业里,管理者常常设置一些标准,剔除组织里的“黑羊”。
正因为如此,我们常常在招聘广告里看到一些限制性的语句,比如“男性优先”,“限35岁以下”。
然而,这些标准是正确的吗?
摩托罗拉的手机设计部门曾经要求“男性优先”,在这样的招聘标准之下,设计人员一度全部是男性。
自然,他们设计出的产品也极具男性化,在没有竞争对手的情况下曾占有大量的市场份额。
后来,市场上出现了更多轻巧美观的手机,又黑又重的摩托罗拉手机受到了消费者的冷落。
为了转变设计观念,摩托罗拉开始吸引更多的女性加入设计队伍,摩托罗拉手机终于跟上了时尚的脚步。
管理学家指出,随着全球化的发展,对人才多元化的要求越来越突出,企业需要打破固有的标准,招募不同年龄、种族、性别、专业、性格和能力的人才。
在变化的环境当中,完全由白羊组成的团队抗击风险的能力
较弱,说不定在什么时候,团队中的黑羊就能够立功。
最佳答案
分析:
审理材料的结果不应立足于“羊群”和“羊”的关系,而应立足于“羊群”和“黑羊”的关系,应特别注意到“黑羊”的“黑”的独特之处。
写作视角参考:
①彰显个性、特立独行的积极意义
②人才多元化的积极作用或全球化对人才多元化的需求。
③管理者标准的设置。
④杰出或独特的个人对集体(环境)的贡献。
此材料也可立意:
用人之长,个个都是人才;求全责备,难得一个能人。
识才用人,也要进一步解放思想,摒弃陈旧观念,顺应时代发展。
如果心胸狭隘缺乏包容之心,或者循规蹈矩缺乏创新意识,那么,即使人才在眼皮底下也发现不了。
诚如古人所言:
“闻道有先后,术业有专攻”每个人所处的时代,生长的环境,性情爱好各有不同,因而人才有所长有所短,真正的“全能型”人才并不多见。
一)素质训练,也叫基础训练
任何一种技能技巧的形成,并使之达到熟练程度,都必须经过干锤百炼,所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。
竞走、赛跑运动员的速度是练出来的,游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。
快速作文也一样,要提高写作成文速度,主要靠练。
快速作文没有秘诀,没有魔图,只要通过严格训练,就能出成果,问题是要有科学的训练方法和步骤。
我每接手一个班,都严格按照下列五个步骤进行训练。
(一)素质训练,也叫基础训练
快速作文训练的中心是“快”,这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练,如果写作素质太差,就没法进行快速训练。
因此,我每接手一个班,第一步就是进行基础训练。
通过基础训练,要求达到下列目的:
1、提高写作兴趣,培养写作情感
心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。
因此,任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。
只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,快速作司文训练才会有成效。
心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育,如果学生认识了快速作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴习趣。
另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学学生有话可写。
2.积累写作材料
这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终,但在基础训练阶段要重点抓。
“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,再好的写作高手也难以完篇。
因此,一定要求学生分专题记住;一些典型材料,譬如有关爱国主义,党的领导,尊重知识,改革开放,廉政建设,学雷锋等等,每个方面都要记住一两个典型材料。
材料的积累,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,全班统一了,写作的论据就会雷同。
所积累的材料要注意三点:
一要典型,二要准确,三要记牢。
要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。
材料越充足,写作速度就越快。
3.丰富写作语言
如果学生语言贫乏,写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思,往往写了涂,涂了又写,就无法提高写作速度。
如果词汇不丰富,写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思,这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的。
因此,写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。
丰富写作语言的方法之一是,背书和加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采,不会老说口水话。
再就是指导学生学习群众生动活泼的语言,克服学生腔。
另外,要指导学生积累词汇,词汇丰富,写起作文来就能得心应手,速度也就快了。
4.训练书写能力
书写能力的高低直接影响写作速度。
因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练。
作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整。
具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书,逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的效果。
总之,通过素质训练,要使学生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺。
(二)思维训练
快速作文的关键是快速思维训练。
思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。
快速思维则要求学生在分析、综合,比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中,思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。
一见到作文题能立即做出反应,要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。
抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手:
1、树立正确的世界观
思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。
要正确反映客观世界,首先必须具有正确的世界观。
因此,要和政治课相配合,组织学生学习马列主义、毛
【篇二:
高中作文】
一、命题作文
标志:
以什么为题,以什么为题目
二、材料作文
(1)引材料
(2)立意
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
这是一则材料作文。
材料作文与话题作文并无本质的区别,关键在于:
话题作文有明确指定的话题,只要紧紧围绕话题来写作就不会跑题;而材料作文却没有明确指定话题,需要我们在读懂材料的基础上自行总结归纳,归纳准确了,自然不易跑题,如果对材料理解有误,得出了错误结论,那就很难保证最终的写作能够契合题意。
相比而言,材料作文对于所给的材料依赖性更大,这种依赖主要体现在写作者必须吃透材料,使自己写出的文章与材料内蕴的精神十分契合。
所以,材料作文的审题必须格外仔细,我们必须彻底弄清材料所揭示的哲理和所包含的意蕴,并由此生发开来,写出一篇严格契合材料含意与精神的作文。
就命题所给的材料而言,这是一则寓言故事,它寓含了什么深刻哲理呢?
乌鸦不顾自身条件,盲目仿效老鹰,以至做出了很可笑的举动,被牧羊人抓住,并被讥笑为“忘记自己叫什么的鸟”,而牧羊人的孩子则说“它也很可爱”。
可爱在哪儿?
无非体现在:
①羽毛黑亮,身材小巧,外貌可人(这是浅层次的理解);②勇于学习,大胆尝试,精神可嘉;③不自量力,弄巧成拙,傻得可爱。
从总体上说,这则寓言的理解是:
它讽刺了生活中所有不顾自身条件、盲目仿效别人的人及其不自量力的行为。
(最佳立意)要抓住说明议论性的话
阅读下面这首诗,根据要求作文。
(60分)
星星雷诗雁
仰望星空的人
总以为星星就是宝石,
晶莹,透亮,没有所取。
飞上星星的人知道,
那儿有灰尘、石渍,
和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。
请根据你的联想或感悟写一篇文章。
注意:
①联想与感悟要与整首诗的寓意有关。
②立意自定。
题目自拟。
③不少于360字。
④除诗歌外文体不限。
分析:
辩证思考
草色遥看近却无
阅读下面的材料,根据要求作文。
(60分)
水从高原流下,自西向东,流入渤海。
渤海口有一条鱼逆流而上,它一会儿越过浅滩,一会儿冲过急流,穿过湖泊中层层的渔网,穿过湍急的壶口瀑布,越过山涧,挤过石罅,游上了高原。
然而,它还来不及发出一声欢呼,就变成了一条冰鱼。
若干年后,一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它,它还保持着游的姿态;有人认出这是渤海口的鱼。
一位年轻人感叹说:
这是一条勇敢的鱼,它逆流而上,冲破重重困难,终于达到了自己的目的地,虽死无憾。
一位老者叹息说:
这的确是一条勇敢的鱼,然而它只有伟大的精神,却没有伟大的目标,它极端逆向的追求,最后得到的只能是死亡。
要求全面理解材料:
但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
写一篇不少于800字的议论文,立意自定。
从材料看结合两者话
最佳立意:
方向与勇敢的精神
(三)关系型话题作文写两个方面
忘记与铭记
诚信
(四)比喻型话题作文
生命中的那盏灯
(五)大话题化大为小
我想牵住你的手
一切都会过去
一切都不会过去
联系现实情况答题
广告主题鲜明
要求
第一点看的是“立意”
【篇三:
作文立意】
高中材料作文审题立意方法归纳语文组:
张杰
一、抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:
“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的,我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:
“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。
”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说:
“是的,你是健康的。
然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”
【分析】通过分析这则材料,学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话--“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。
据此,学生可以立意为--成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:
“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?
”院长交给他一块石头,说:
“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。
”
【分析】很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等,都未免偏颇。
只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨才是话题--“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。
”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
二、由果溯因法
事物都是互相联系的。
比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。
写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。
只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。
刚要切,爸爸赶忙喊到:
“切错了!
切错!
”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到:
“爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!
”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么会出现五角星图案?
是小孩子不按常规而横切苹果。
可引申出结论:
创造性思维能获得意料不到的成功。
【材料】一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个不停。
家人不堪这种“锯床腿”的干扰,每次都向小女孩求饶。
小女孩一气之下跑到一处幽静的树林,独自演奏了一曲。
突然,她听到一个老妇人的赞许声:
“拉得真不错!
”老人继而说:
“我的耳朵聋了,什么也听不见,只是感觉你拉得不错!
”于是,小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。
每奏完一曲,老人都会连声赞许:
“谢谢,拉得真不错!
”终于有一天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了,便惊奇地问她有什么名师指点。
这时,小女孩才知道,树林中的那位老妇人竟是着名的器乐教授,而她的耳朵也从未聋过。
【分析】赞美的力量三、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。
所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧,便说:
“先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?
太不协调了。
”“不协调吗?
如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?
”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:
这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便便的
道理。
据此,学生可以提炼出如下两种观点:
(1)做人不应该随随便便;
(2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。
四、由物及人法
写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出:
当代城市中的猫,处于一种恶性循环中,一方面是因为猫已普遍家养,有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质--这种物质能提高猫的夜视能力,于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】分析类似的材料时,学生要把握这样一个原则--一切非人的东西都要联想到人。
上述材料中的主要叙述对象是小猫,立意时学生可以把小猫想象成人,如青少年,把饲养小猫的主人想象成青少年的父母,并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了自食其力的能力,从而提炼出这样的立意--只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼,才能培养他们的生存能力。
五、多向辐射法
有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。
对于这样的材料,审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。
比如,既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意。
2006全国高考卷Ⅰ)阅读下面的文字,根据要求写一篇不少与800字的文章。
(60分)一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被
牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”[分析]
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
对这则故事的理解可以有三种角度:
第一,从牧羊人来看;第二,从牧羊人之子来看;第三,从旁观者来看。
无论从哪一角度来写,都可以得出有益的结论。
从牧羊人的角度来看,乌鸦是自不量力。
所以,牧羊人才不无嘲讽地说:
这是一只忘记自己叫什么的鸟。
诚然,既然是乌鸦,既不具备雄鹰的利爪、锋喙,又不具备雄鹰的勇力、速度,它不具备能够抓走山羊的客观条件。
牧羊人对它的评价显然是击中了乌鸦的要害了。
从牧羊人之子的角度看,这只乌鸦是一只非常可爱的小鸟。
孩子并没有弄懂父亲对乌鸦自不量力的嘲讽,但是,孩子却从童心中发出了对乌鸦的喜
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- 作文 牧羊人 羊群